良好習(xí)慣的養(yǎng)成

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良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境；良好習(xí)慣；家園共育

現(xiàn)在我所在的中班，從開始入園一直到現(xiàn)在我不斷地觀察發(fā)現(xiàn)：有些孩子不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且行為和生活習(xí)慣都好，上課注意力集中，平時(shí)還幫老師干一些力所能及的事，如：擦桌子，搬床等，不需要老師的提醒，自己就能做得很好。有一部分孩子吃飯慢還不主動(dòng)吃，要讓老師喂，挑食，也比較霸道，玩具不與其他小朋友一起分享，在參加集體活動(dòng)中亂講話，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，這些幼兒在常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成方面不斷需要老師的提醒。不管在道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、還是勞動(dòng)習(xí)慣等的養(yǎng)成上急需要大力的培養(yǎng)，針對(duì)這些情況需要我們采取措施。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

給孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”當(dāng)幼兒生活在良好的文明環(huán)境中，別人的一言一行會(huì)潛移默化地影響他，他會(huì)自然而然地學(xué)習(xí)，使幼兒的舉止有禮，行為文明規(guī)矩。作為直接影響幼兒的老師要起到率先模范作用，在進(jìn)餐護(hù)理時(shí)老師要求幼兒不說話，但是在進(jìn)餐時(shí)老師說話，聽見老師在說，孩子們馬上也說。這就要求老師不管在任何時(shí)候讓幼兒做到的自己一定要先做到。

每天早上每個(gè)在教室的老師都要先主動(dòng)和幼兒打招呼，與孩子講話的語言要幼兒化，孩子講話時(shí)蹲下來耐心地傾聽，在這種寬松和諧的環(huán)境中促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、利用《班級(jí)公約》規(guī)范實(shí)際教育

“沒有規(guī)矩，就不成方圓。”對(duì)幼兒來說，自覺性差、自控力弱，行為習(xí)慣容易出現(xiàn)反復(fù)，經(jīng)常需要教育，也需要在班內(nèi)制定適合幼兒的《幼兒守則》《班級(jí)公約》，對(duì)幼兒經(jīng)常進(jìn)行有說服力的教育。在開學(xué)初，幼兒拿來的玩具，孩子們非常喜歡，以至于在任何時(shí)候都自己去玩，破壞得厲害，平時(shí)怎么說都收效甚微，針對(duì)這樣的情況，班主任藺老師，利用晨檢完的一段時(shí)間給孩子們上了一堂正式的關(guān)于玩具的教育課，以談話的形式進(jìn)行，看破環(huán)的玩具，為什么成這樣？破壞了怎么辦？那什么時(shí)候能玩？孩子們回答得非常積極，完了我心想，可能還是不聽。從第二天開始，沒有幼兒隨意去玩玩具，并且還互相監(jiān)督，從那天直到今天孩子們對(duì)那些玩具老師說玩才玩，也不隨意地破壞。正式的教育讓幼兒明白什么是正確積極的習(xí)慣，哪些是錯(cuò)誤的不良的習(xí)慣，教師檢查與幼兒之間檢查相結(jié)合，常抓不懈，最終“習(xí)以為常”。也需要制定懲罰機(jī)制，如果違反就會(huì)受到不能和大家一起玩游戲，坐小板凳，破壞玩具把你的漂亮玩具拿回來等的懲罰，運(yùn)用懲罰法可以制止不正確的學(xué)習(xí)行為，糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生向正確方向發(fā)展。作為增強(qiáng)動(dòng)機(jī)作用的手段，要充分預(yù)測否定評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的結(jié)果。通常是對(duì)一些紀(jì)律性差、鼓勵(lì)表揚(yáng)教育收效甚微的幼兒，采取負(fù)強(qiáng)化的懲罰教育，會(huì)有效果。

三、一日活動(dòng)中教師的鼓勵(lì)教育引導(dǎo)

在一日活動(dòng)中，教師要充分觀察幼兒，對(duì)幼兒的行為和習(xí)慣主要采取鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，對(duì)孩子的良好言行要積極評(píng)價(jià)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，老師要耐心地指導(dǎo)引領(lǐng)，動(dòng)之以情，曉之以理，幼兒明白了道理，會(huì)馬上調(diào)整，自覺地改正；對(duì)孩子的正確行為，更需要老師給予肯定和贊揚(yáng)，幼兒的行為不斷被正強(qiáng)化，對(duì)其他的幼兒也起到教育作用。在班里對(duì)幾個(gè)幫助老師擦桌子的幼兒表揚(yáng)后其余的幼兒也需要老師的表揚(yáng)，在每次吃完飯后就有幼兒搶著來擦桌子。這種榜樣對(duì)幼兒來說是看得見的，容易學(xué)的，效果也是比較突出的。

四、加強(qiáng)家園共育

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是幼兒園和老師的事，更需要家長的配合，讓好的習(xí)慣能在家校共育中落地生根。家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，父母和幼兒園是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成最直接的影響源。因此，家庭教育在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成上起到至關(guān)重要的作用。在我所在的班級(jí)中2/3以上的幼兒是爺爺奶奶在照顧，父母對(duì)孩子的教育比較少。“隔代教養(yǎng)”對(duì)幼兒的溺愛，是使他們形成不良習(xí)慣的一個(gè)大原因，爺爺奶奶能包辦的絕不讓幼兒來做長久以來形成“衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣。

有一個(gè)孩子是奶奶在喂養(yǎng)，現(xiàn)在自己不會(huì)咀嚼，看見飯沒有任何興趣，目光癡呆，不動(dòng)手自己吃，吃飯已經(jīng)是他們家長最頭疼的事，我們也感覺很無奈，和他們的家長了解孩子為什么這樣時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶給孩子的飯一直都是肉、菜都要剁成沫，吃飯由奶奶喂，沒有讓孩子自己吃，飯?zhí)珷€不需要咀嚼，以至于養(yǎng)成吃不下飯菜，吃面條也是直接咽下去，吃烤饃咀嚼不動(dòng)，幼兒的身高與其他幼兒一樣，可是胳膊非常細(xì)，力氣也比較小，讓我們也非常擔(dān)心，孩子的營養(yǎng)能么跟上。是奶奶在孩子學(xué)習(xí)自己用勺子吃飯、咀嚼的敏感時(shí)期使幼兒錯(cuò)失學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。有研究者認(rèn)為，在敏感期內(nèi)，個(gè)體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)。過了這個(gè)時(shí)期，孩子的行為和能力形成和發(fā)展的可能性小，形成和發(fā)展比較困難。以至于現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

因此，家長必須重視對(duì)幼兒的教育，家里成員的一言一行、舉手投足無不潛移默化地影響著孩子。家庭對(duì)孩子的疼愛以至于溺愛，使學(xué)校教育與家庭教育不能同步，有時(shí)還脫節(jié)。在學(xué)校好不容易養(yǎng)成的自己吃飯，自己穿衣的好習(xí)慣，回家后家長越俎代庖。行為心理學(xué)認(rèn)為，21天以上重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。幼兒習(xí)慣的形成，需要家園的配合和堅(jiān)持。

幼兒園和老師要做好溝通交流，能讓孩子在家園共育的環(huán)境下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利用早上、下午家長接孩子的時(shí)間與家長溝通，或者電話、短信、校訊通進(jìn)行交流。還可以通過家長開放日，讓家長參觀幼兒學(xué)校教育以及與家里幼兒的不同。最好在園里舉行育兒講座，讓育兒專家、教師、家長能坐在一起探討交流幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成教育困惑和問題。

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，需要幼兒園、老師、家長共同努力，讓幼兒獲得好的習(xí)慣，幸福一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合.心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：200.

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家園合作 幼兒 良好習(xí)慣

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育! 簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

一 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)。而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”???

同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二 家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。幼兒園只有與家長合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長會(huì)等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長的心理，進(jìn)一步聽取家長的主張，進(jìn)一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作的最直接的方式。

有些家長在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長見面交流的機(jī)會(huì)。家長參加的幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開課、親子活動(dòng)，還可以以最直接的家長見面會(huì)的形式。

2．家長在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說：“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了。”可見，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生1+1>2的現(xiàn)象。

孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長必須認(rèn)真考慮的問題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長只關(guān)注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現(xiàn)的怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等。因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，幼兒園已經(jīng)把好了幼兒在園那道關(guān)。那么，要與幼兒園教育活動(dòng)一致，家長就應(yīng)該把好幼兒在家的這道關(guān)。讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①彌補(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。總之，家長只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中有許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

注 釋

［1］葉圣陶教育文集.開封：河南出版社，1990

［2］陳衛(wèi)東.良好習(xí)慣是健全人格的鞏固基礎(chǔ)——著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣［J］.少年兒童研究，2002（02）

參考文獻(xiàn)

［1］李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第3篇

【關(guān)鍵字】習(xí)慣，養(yǎng)成，行為習(xí)慣，生活習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是一種重復(fù)性的、通常為無意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為，具有很強(qiáng)的慣性，像轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此。

小學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體；他們年齡小，知識(shí)少，習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。一般來說，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識(shí)的狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無意識(shí)中自發(fā)形成。好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，也在不經(jīng)意間影響著人的一生。既然如此，那么小學(xué)生的良好習(xí)慣都有那些方面？這些良好的習(xí)慣如何養(yǎng)成呢？

一、行為習(xí)慣

生理上的行為習(xí)慣左右著我們的行為發(fā)生，決定我們的生活起居；心理上的行為習(xí)慣左右著我們的思維方式，決定我們的待人接物。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。（一） 規(guī)范制度，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)。學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，樹立良好的學(xué)生形象，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們要激勵(lì)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。要勤下功夫，用心觀察，從學(xué)生的衣著打扮、待人言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變學(xué)生的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）樹立榜樣，提高學(xué)生素質(zhì)。教師無小節(jié)，處處做楷模。時(shí)刻約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。同時(shí)，還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，向榜樣看齊、向先進(jìn)看齊， 有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能更好地鞏固良好行為習(xí)慣。（三）客觀評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生習(xí)慣。有計(jì)劃、反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制更能快速促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在學(xué)校德育工作重要位置，制定相應(yīng)的計(jì)劃，開展主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受、選擇良好的行為。激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)表率、爭做模范的熱情，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（四）家校配合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校應(yīng)定期召開家長會(huì)，制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。還可以利用課堂開放日活動(dòng)，讓家長和孩子一起聽課，讓家長和老師有更密切的聯(lián)系，讓學(xué)校了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過參加家長會(huì)，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”生活像是一望無際的大海，而好的生活習(xí)慣就像是大海中的一葉扁舟，讓孩子乘著扁舟順利的駛向人生的彼岸。作為孩子的領(lǐng)路人，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的細(xì)微變化，同家長及時(shí)溝通，循循善誘，讓孩子在快樂中主動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，積極養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。（一）引導(dǎo)為主，自主認(rèn)識(shí)不足。教師可以通過講故事的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害。譬如，小叮當(dāng)是個(gè)愛美的女生，喜歡留長指甲，但是指甲縫里的污垢讓細(xì)菌生長，讓她看起來像個(gè)小巫女，而且一不小心指甲會(huì)斷裂，鮮血直流。生動(dòng)的例子更容易使學(xué)生接受其中傳遞的信息，從而改掉壞習(xí)慣。（二）規(guī)范為輔，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比，自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生，做到積極做值日，不亂扔雜物。這些要求要形成班級(jí)的明文規(guī)定，每天互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。只有持之以恒，方可養(yǎng)成好習(xí)慣。（三）家長參與，提高習(xí)慣質(zhì)量。孩子的一切毛病、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。作為家長，首先要檢點(diǎn)自己的行為，一句臟話一口痰，都可能在無形中轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。因此，家長要時(shí)刻約束自己的言行，在要求孩子之前，先自問是否能行。同時(shí)，家長也可讓孩子擔(dān)當(dāng)監(jiān)督員，激發(fā)孩子的責(zé)任感，在監(jiān)督中使孩子在內(nèi)心形成良好的習(xí)慣概念，使培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的種子生根發(fā)芽，根深蒂固。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。（一）激發(fā)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的態(tài)度，它能使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺的主動(dòng)行為，就會(huì)積極主動(dòng)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師長期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而增強(qiáng)孩子的求知欲，在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。（二）明確目的，要求指導(dǎo)相結(jié)合。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒有終點(diǎn)和目的地，學(xué)習(xí)者也不會(huì)積極、主動(dòng)地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。幫助學(xué)生設(shè)置一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘自身的潛能，自覺地積極地去學(xué)習(xí)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，父母在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）贊揚(yáng)先行，科學(xué)激勵(lì)伴成長。科學(xué)地激勵(lì)學(xué)生，會(huì)起到意想不到的良好效果。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)哪怕再微小的成績都要及時(shí)地給予充分的肯定。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而調(diào)動(dòng)其積極性，向著所期望的目標(biāo)努力，激勵(lì)其不斷取得新的成就。對(duì)回答有錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)真誠善意地指出，繼而提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生在老師的贊賞中體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，小學(xué)生能夠在行為、生活、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使心中多一份自信，人生多一份成功的機(jī)會(huì)，生命中多一份享受生活的能力。培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)各種良好習(xí)慣，方能使學(xué)生健康、快樂地成長起來。

參考文獻(xiàn)：

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第4篇

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣 重視 家庭教育 方法

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0182-02

好習(xí)慣都是從小培養(yǎng)出來的。一個(gè)孩子身上可以體現(xiàn)家庭教育的結(jié)果，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標(biāo)。一個(gè)好孩子的開始是從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開始。好習(xí)慣會(huì)使人受益終身，對(duì)于行為意識(shí)成長中的孩子而言，父母是有至關(guān)重要的作用，父母的言行舉止對(duì)孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會(huì)化的重要場所，是孩子走向社會(huì)的橋梁。另一種話來講就是，現(xiàn)在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就是為了更好地接受或者適應(yīng)未來成人后的社會(huì)化生活。家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，提升人類教育水平，構(gòu)建和諧美好社會(huì)，推動(dòng)世界歷史進(jìn)程，均離不開良好的家庭教育。

一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習(xí)慣。

皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的有四個(gè)階段，前兩個(gè)是：感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）、前運(yùn)算階段（2―7歲）所以家長要在前運(yùn)算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動(dòng)探索的習(xí)慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關(guān)鍵，慢慢的他們有了自己的想法。可是光靠他們自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要父母的輔助。父母要有針對(duì)性的去指導(dǎo)，相當(dāng)于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長也要給他們獨(dú)立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過程，不是最終那個(gè)父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問的：打雷時(shí)，先看到閃電還是先聽到聲音，這個(gè)時(shí)候順應(yīng)他們的思路，放開手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會(huì)更有意義，因?yàn)槲覀兊哪康氖桥囵B(yǎng)一個(gè)求知求索的好習(xí)慣，而不是找出一個(gè)定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。

二、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣。

真誠的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女普及的今天，缺少發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現(xiàn)真善美的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫板，父母做，孩子學(xué)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣就顯得尤其關(guān)鍵了。孩子的父母相互關(guān)心并且關(guān)愛老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，給予別人真誠的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會(huì)讓他們真正的去接受去領(lǐng)悟。父母的榜樣作用孩子會(huì)耳濡目染，對(duì)于長輩的噓寒問暖，對(duì)于朋友的坦誠相待，對(duì)于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們?nèi)谌脒M(jìn)孩子喜歡的童話中，引導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，從愛護(hù)花草做起，從贊美別人做起，從真誠對(duì)待做起，這比起說教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)真善美，為未來的世界贊添色彩。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自理的好習(xí)慣。

傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細(xì)、管得頻、管得死往往會(huì)適得其反，因而要讓孩子學(xué)會(huì)自理。第一步當(dāng)然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒有，那么如何談?wù)撛谄渌矫娓玫毓芾砗透L遠(yuǎn)的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會(huì)替我做的。”長遠(yuǎn)而言，孩子會(huì)長大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習(xí)慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開始，讓他們慢慢的成長，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到自己長大了慢慢形成獨(dú)立意識(shí)。父母不要過多的干涉孩子，要把握一個(gè)尺度，注意量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，慢慢地父母會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓粩嗟刈兓粩嗟爻砷L，會(huì)理解習(xí)以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學(xué)會(huì)自理這個(gè)習(xí)慣是必不可少的。

家庭教育中，離不開科學(xué)有效的教育方法，更是離不開良好習(xí)慣的強(qiáng)化。優(yōu)質(zhì)的家庭教育造就孩子良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣造就孩子未來的人生，我們要重視家庭教育對(duì)孩子一生的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個(gè)提前的良好的家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北：北京師范大學(xué)出版社，2004 [2]約翰?杜威.杜威全集[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.75

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第5篇

現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因?yàn)槟暧谉o知而輕易地被大人原諒，長此以往，造成學(xué)生做事沒有方向，有始無終的壞習(xí)慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格。”幫助一年級(jí)孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，非常重要。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他想起來要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見、沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學(xué)生聽見鈴聲進(jìn)教室，坐著等老師，下課要及時(shí)上廁所，要做好課前準(zhǔn)備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來，校園里慢步行走。見到老師主動(dòng)行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請(qǐng)假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。

二、養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說很簡單，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會(huì)跟著做。看不懂的就一對(duì)一，手把手教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無轍。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程，就好似一漫長的較量的過程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，有的學(xué)生握筆姿勢錯(cuò)誤，有的學(xué)生坐立不穩(wěn)……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個(gè)斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時(shí)，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺(tái)上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動(dòng)的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。所以，班主任要在平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報(bào)。

三、養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。因此下面就培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的想法。

第一、進(jìn)行自我分析。（1）分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、并沒有用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來評(píng)價(jià)。

第二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可以考慮一些社會(huì)因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

第三、科學(xué)安排時(shí)間。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排，來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。合理，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)外語等。高效，要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。