廈門有哪些大學

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廈門有哪些大學范文第1篇

非制度政治溝通及其危害

近年來，環境問題日益引起人們的關注，成為社會不安定因素之一。如松花江水污染事件，長興縣林城鎮蓄電池廠環境污染事件，東陽畫水鎮化工廠、農藥廠污染事件，以及最近廈門PX項目事件等。您認為，廈門PX等由環境問題引發的各類事件，其背后動因是什么？

從不同的角度看，這些事件帶給我們有不同的思索。從政治學的視角分析，這些事件背后是利益問題在起主導作用，是地方政府與公民利益、長遠利益與眼前利益、經濟利益與社會利益矛盾的問題。廈門PX事件跌宕起伏以及最終解決是政府與市民之間政治溝通的過程。政治溝通作為協調政府與公民、經濟利益與社會利益的一種工具、程序與制度，對促進社會和諧發揮著重要作用。

什么是政治溝通？

政治溝通是占有政治資源的政治實體如政府，通過一定的政治傳播媒介等有效渠道輸送、獲得、處理政治信息，以達到政治協調的過程。一個完整的政治溝通過程，包括政治信息的傳播者、政治信息的接受者、政治溝通的渠道、政治溝通的內容4個要素。在類型上，政治溝通可以分為非制度性政治溝通和制度性政治溝通。

在廈門XP事件醞釀、激化與解決過程中，政府與市民就XP項目工程停建搬遷還是緩建問題，通過媒體、網絡、座談會等公民參與程序進行政治溝通。這一溝通過程簡單地可以分為兩個階段：第一階段，非制度性政治溝通階段，尤其是“散步”事件。第二階段是制度性政治溝通階段，即公民參與程序的出臺和人民建議征集活動等。

什么是非制度政治溝通？這種溝通方式在廈門PX事件中有什么表現？

非制度政治溝通就是突破現存制度規范的行為，也是在社會正常參與渠道之外發生的活動。具體而言，非制度政治溝通是指不符合國家既有的法律、法規、規章、政策而采取的影響政府決策的政治行為。這種溝通在廈門PX事件中集中發生在2007年5月和6月，以短信事件、BBS事件以及“散步”事件為代表。尤其是“散步”事件，沒有在政府相關部門備案，以自發性抗議方式向政府施壓，抵制PX項目在廈門建設。

發生“散步”這種政治溝通事件的原因有哪些？

事實上，不僅在廈門PX事件中存在著非制度政治溝通，其他類似的事件中同樣也存在著這種溝通，產生這種政治溝通有以下兩個主要原因。

其一，廈門PX事件以及類似事件的政治溝通中存在的主要問題之一就是政治溝通機制的匱乏。主要表現為：首先，民意代表作用發揮的無力。廈門PX事件政治溝通過程中，雖然趙玉芬等105位全國政協委員起著重要作用，但總體而言，人大代表、政協委員作為體制內代表，他們連接公民與政府的橋梁作用很弱。其次，利益協調機構的缺失。廈門PX事件中，基本沒有社會組織，如環保組織的出現。

其二，政府主導性政治溝通是一種信息和地位不對稱的溝通。尤其在事件發生初期，政府對信息傳播途徑以及傳播內容進行封鎖、壓制，采取了諸如屏蔽短信、關閉網站論壇、逮捕“散步者”等方式，直至事態發展難以控制，政府才啟動公民參與機制。

政府為什么會采取這些以堵為主的方式？

我國一直是政府主導型國家，政府理念一直處在管理觀念上，服務和治理理念還未完全在政府行政過程中扎根。當然，這也與我國居民素質不高有關，我國社會文化環境中形成的臣民觀念過渡到公民觀念需要一個過程。另外，還與政府與公民看待問題的兩種不同方式有著密切關聯，即政府主要從發展經濟增加GDP等國家建設與城市發展出發考量問題，而公民主要從個人利益、群體利益出發思考問題。當二者不一致的時候，矛盾就產生了。

這種非制度性政治溝通可能會帶來哪些危害？

非制度政治溝通可能導致的后果主要有3點：一是非制度政治溝通直接影響了社會的穩定與發展。廈門PX事件中，短信事件、BBS事件以及“散步”事件，都引起了廈門市民的對PX項目的恐慌。二是不利于政府與公民良性互動機制的建立和維系。三是非制度政治溝通直接挑戰正式政治規則，同樣也挑戰政府的權威和公共決策的權威，損害政府形象，進而加劇公民對政府的不信任，加深公民與政府間的鴻溝。

制度性溝通與公共決策

在廈門PX事件中，制度性溝通有什么表現？

所謂制度性政治溝通指的是在政府基本制度框架范圍內，符合國家既有法律、法規、規章、政策而進行的溝通。如通過人大、政協、工會等形式與政府進行溝通。

在廈門PX事件中，制度性政治溝通表現為：第一，廈門市政府啟動公民參與程序。在廈門市委、市政府積極倡導下，并通過座談會、短信、專線電話、傳真、電子郵件、信函等渠道，充分傾聽市民意見。近萬條意見與建議，當然其中也有情感的表達和情緒的宣泄。值得一提的是，2007年6月，市政府3次對外公布并致謝意，歡迎社會各界、市民群眾繼續積極關注和通過正常渠道向市政府反映意見。第二，召開座談會。其中一次有106名市民代表參加。在廈門市政府的組織下，在廣大市民的積極配合下，共收到廈門市城市總體規劃環境影響評價領導辦公室轉交的公眾建議、意見6100余件。其中電子郵件3720余件；電話記錄2380余條；市民來函47件，其中6件聯署簽名。

這種制度政治溝通有哪些特點？

簡言之，這種政治溝通的特點可以概括為：調節性、功利性、良性互動性。調節性指這種政治溝通是協調政府與公民利益關系的一種方式；功利性指這種政治溝通是一種作為解決問題的工具而存在；良性互動性指這種政治溝通是公民與政府間長時期內建立在共識基礎上達成的參與合作的互動模式。

我們知道公共決策的制定離不開公民的參與，離不開與公民的溝通，但如何才能將制度性政治溝通機制引入到公共決策呢？

要將制度性政治溝通作為政府重大決策的一項“法定”程序，尤其是聽證會制度。近年來，我國聽證會制度不斷走向規范與完善，并在政府決策中得到運用。聽證會制度作為近年來新出現的制度性政治溝通方式，是政府與公民通過政治協商協調多元利益沖突的過程，如鐵路票價聽證會、溫嶺民主懇談會等，廈門PX事件后期召開的106人的座談會，也是聽證會的一種形式，它是對政府監督和約束的一種方式，同時也是政府主動回應公民訴求的一種工作方式。

制度性政治溝通機制的培育

在政治溝通上，廈門PX事件留給我們的啟示有哪些？

廈門PX事件等帶給我們最大的啟示就是，應該將政治溝通從非制度性走向制度性、從不平等走向平等、從溝通結果缺乏約束力走向溝通結果對政治決策有約束力。為實現這些目標，針對上述政治溝通中存在的一些問題，政府除了要樹立民主行政、依法行政、服務行政的理念外，還必須注重與民眾溝通程序的建設和完善。

前面您提及了非制度政治溝通的各種危害，而制度政治溝通對于公民利益的表達又有如此重要的價值，那么我們應該從哪些方面來推進和完善制度性政治溝通機制？

培育制度性政治溝通，需要從以下幾個方面著手：第一，完善我國基本政治制度，發揮人大、政協等正式制度的作用與功能。人大作為我國國家權力機關，它遵循代議民主制的運行機制，是我國公民行使權力，參與國家事務管理的一種最基本的制度平臺。為此，有必要加強人大在公共政策制定過程中集中、反映和落實民意的作用。

第二，健全政治溝通的法律法規。必須加快政府重要決策與公民溝通的立法，將溝通作為一種制度，在政府決策制定過程中作為一個必須的程序由法律規定下來。

第三，制度性政治參與離不開培養參與型公民，離不開多種形式的溝通渠道以及參與機制。聽證會、人民建議征集會、政府網站論壇等都是一種良性的利益表達載體。建議將這些溝通渠道制度化，以補充我國基本政治制度在公民利益表達上的超載現象。這些機制可以為公民提供制度化的平臺；政府也能夠通過這一機制，實現各方利益的綜合平衡。在制定政策以及政策的執行過程中，充分考慮到各方的利益，以達到社會和諧。

廈門有哪些大學范文第2篇

《我的早更女友》成為她從戀愛到結婚的小小見證。拍攝那場令周迅記憶深刻的游泳池戲份時，高圣遠正陪在劇組。而今年8月電影第一次會現場，則成為周迅婚后首次公開亮相的舞臺。當天她的打扮十分小女人，溫柔的造型、亮銀灰色的漏網蕾絲上衣、A字款白色及膝裙，配上一雙高水臺的白色高跟鞋，性感迷人，最引人矚目的是她左手無名指上戴著的婚戒，不是單顆大鉆戒，是一個平滑的圈圈，低調中傳遞著她的幸福。三個月后，《早更女友》第二次會，已經是北京的深秋，這次周迅的亮相十分“保暖”，白襯衫黑領結打底，小禮服式西裙套裝，配上不透肉的黑色保暖襪子，儼然一副“隨心所欲、誰與爭鋒”的迅哥范兒。當天有電影主題曲演唱的環節，大張偉裝扮奇葩暖男帶領大家又唱又跳，主創里，周迅笑得歡，跳得也最開，好心情令所有人都感受到了，“婚后她的狀態前所未有地好，感覺特別放松。”戲里，有完美暖男袁曉鷗不離不棄，戲外，周迅也找到了那個真心愛著自己、一直陪伴在身邊的高圣遠，無怪乎她對《我的早更女友》傳達的愛之法則很是認同：“男女之愛，還有其他各種愛，有這些愛存在，最終會因為愛和溫暖而走出情傷。” 南都娛樂 周迅

“結婚了，才發現我有做飯的能力”

“早更只是因為心痛得不到宣泄”

南都娛樂：《我的早更女友》講述因為愛情而提前進入更年期的故事，相信你在接拍這個電影前也不熟悉“早更”，但你對更年期這個概念之前有認識嗎？

周迅：更年期是每個人都會經歷的生理階段，我覺得大家都應該正視和關注這個問題。導演之前給我講他太太在更年期的時候，他怎么陪伴和照顧的事，這個讓我特別感動。我看完劇本后，才知道“早更”就是提前進入更年期，對早更的這個狀況就比較理解了，希望更多的朋友也能通過看這個電影了解到更年期、早更這個事情，寬容、溫暖地守護自己的家人和朋友。

南都娛樂：電影里有一段情節是你演的角色戚嘉穿著婚紗向鐘漢良求婚，你覺得戚嘉這么干是很Cool呢，還是太瘋狂了？這場戲可以說是整個電影向“早更”轉化的關鍵，你如何看待這種感情傷害刺激的？

周迅：戚嘉這個角色很勇敢但是也有一點點軸，看待感情有她自己的問題，在畢業典禮上，大家都穿畢業服的時候，只有她自己穿上婚紗，當眾跟男朋友求婚，這個是挺可愛、也是有一點點讓人嘆氣的行為，我自己印象也挺深的。她以為鐘漢良演的這個角色一定會同意，其實她沒有為對方考慮太多，陷在自己這個感情里，不會排解，求婚失敗以后經常喝醉酒，是一個很辛苦的狀態。每天都把自己灌醉，最后她愛的人跟別人結婚了，她也是因為這個才會有早更的狀況。所以感情的問題，還是要靠好的健康的心態去解決。

南都娛樂：早更女友這個身份角色有哪些行為是你特別理解的，有哪些行為是你覺得很難認同的？

周迅：導演有些時候要拍一些早更的狀況，比如頭昏、發怒、扔東西、不講理，拍起來還蠻辛苦的。因為在現場演發脾氣，拿仙人球去扎人，又拿啤酒瓶砸人，用掃帚扔攝影機，演的時候會激發破壞欲，但有的時候還挺爽的，因為你可以名正言順地干這些事。但從情感出發，這些事情并不是“早更女友”的本意，因為她內心的傷痛一直沒有找到宣泄的出口，實在是沒辦法承受了，就只能傷害自己和“虐待”身邊的人了，其實是很讓人心疼的。 “大為這樣的暖男，女孩都想要”

南都娛樂：佟大為在戲里的角色被外界定義為“暖男”，這個角色做的哪些事會讓你覺得確實“暖”？反過來，你覺得“暖女”的標準又有哪些呢？

周迅：他在影片里，親自下廚給女友做了很多健康的食物，廚房里有各式各樣的鍋，每天有不同的養生食譜，還會督促女友去做運動，這些其實都是因為他是真心愛著這個女孩。我覺得大為的這個角色太好了，女孩都想要這么一個關心自己的人吧，就是不管怎么樣，他都一直在。“暖女”也一樣，只要真心愛著對方，就會一直陪伴著他，如果男孩兒身邊有這么個女朋友其實也挺好的。

南都娛樂：《早更女友》和你以往拍攝的電影有點不同的是它講述的愛情非常夢幻，甚至有些完美，沉浸在這樣的故事設定里是否和過去的拍攝經驗很不一樣？整個拍攝過程都輕松愉悅不？

周迅：當時有一場戲，我們在游泳池里面搭了一整個街道，感覺特別的夢幻，有特別大的雨傘，像一個外星球。那個水的面積特別大，拍的又是夜戲，所以就穿潛水服。但是還要在水里面去踢車門，結果潛水服就穿幫，我們只能把潛水服脫了，真的挺冷的，當時我們就喝白酒取暖。但有一點小遺憾，我就住在鼓浪嶼的對面，可是一次都沒去過。在廈門拍戲很舒服，季節、景色、大海都很棒，還有廈門的大學，我們拍戲的大學都特別美，而且劇組基本都是年輕人，大家相處得也都特別好。

南都娛樂：佟大為飾演的24孝男友你認為現實生活中存在嗎？

周迅：應該沒有吧？即便有，也是可遇而不可求。所有女孩都想要這么一個關心她的人，就是不管自己怎么樣，對方都一直陪伴在身邊的這種。

南都娛樂：會上鐘漢良給你送了根搟面杖，聽聞你拍完這部電影后迷上了下廚？

周迅：那主要是因為我結婚了嘛，也想可以自己煮東西吃，然后我媽媽很會做菜的，我也想可以留住媽媽的味道，沒想到，做了一次，居然還可以，原來我是有做飯這個能力的，還挺開心的。

南都娛樂：以前我記得你接受我們采訪時說自己連水電費都不知道去哪里繳，是搭檔佟大為影響了你嗎？據說你倆會在片場閑暇時交流什么鍋煮小米粥好？

周迅：大為其實不用演，他就是“袁曉鷗”，生活里就是一個暖男。他會教我養生的方法，在現場，他有咖啡機，只要他在，就不用去買，而且還是用瓷杯子喝的。他還有一個小電飯鍋，我看他每天都吃小米粥，后來我也去買了一個一模一樣的鍋，然后也開始煮小米粥，基本上天天都吃。演員嘛，吃飯的時間經常不規律，胃都不太好，小米粥養胃的。

廈門有哪些大學范文第3篇

關鍵詞：應用型；團隊溝通；實訓

團隊溝通課作為低年級學生的選修課，早期為理論課，課時為18學時。經過人才培養方案的調整及教學大綱的修訂后，變更為32學時，其中16為理論教學，另外16學時為實訓課。如何充分利用實訓課時，將其作為理論知識的補充與強化；選擇實訓課的內容，達到預期效果；在實訓課中應怎樣引導，注意哪些關鍵問題都是值得探討與關注的。

1 實訓內容、考核方式及課時安排

該課程教學目的在于，通過理論知識的學習并結合團隊模擬工作，努力提高學生創建團隊、融合到一個團隊中的能力，使學生全面深入地了解團隊領導方式、群體解決問題與決策的方法，提升溝通技能。

作為考查課，采取平時成績、期終考查相結合的方式。在課程進行中結合實訓成績、課堂提問、專題作業等，綜合評定成績。如：考勤20%，課堂回答及討論20%，小組實訓成績40%，專題作業20%。其中，實訓課以學生參與團隊活動后，分享個人體驗、小組競技排名以及回答教師問題核算成績。

由于可供教師直接使用的教材較少，可結合一般高校出版的團隊課程理論書籍與對企業員工進行培訓的團隊建設與溝通類型的資料，整理出教學材料內容。如果授課教師暫無戶外拓展培訓師資質、學校戶外拓展運動場地受限，同時出于學生的安全問題考慮，可參考以下實訓內容進行挑選、刪減。（）內為學時。

創建團隊（4）：串名字、透露個人信息、共享空間、透露個人信息、小組信息挑戰；團隊品質養成（2）：人椅、解手結；團隊溝通方法（2）：啞人排隊、撕紙角、孤島求生、傾聽與反饋；群體決策的方法（2） ：囚徒的困境、迷失叢林、價值觀交易；團隊領導方式（2）：科層組織、差異賓果；團隊激勵 的理論（2）：寫好話、驛站傳書。團隊專題作業展示（2）

2 實施步驟

從學生參與的積極性來看，第一次的實訓內容安排戶外的、需要有一些肢體接觸的實訓游戲效果較好，有利于讓學生對課程的實訓環節產生興趣、改變對課堂的傳統認知、可以打破彼此對班級同學課堂表現的刻板印象、激發參與度。

2.1 反復強調規則并與學生確認

團隊溝通課的實訓內容主要為團隊訓練游戲。首先設計特定的情境，然后在教師指導下學生參與團隊活動，通過交流，培養合作意識、鍛煉個人品格和心理素質。設計的特定情境是順利進行團隊活動的先決條件，所以，對要求及規則必須嚴格執行，以實現情境的仿真。

為了確保模擬情境的有效性，實訓內容的規則應先在教室內宣布完畢，教師可以輔以規范性示范。在全班同學能夠同聲回答確認實訓規則要點時，方可開始實訓。

2.2 分組模式

調查發現，學生傾向于每次小組成員隨機分配，可以有更多機會跟較陌生的同學接觸，更好體會團隊中的不同角色及性格特征，嘗試與不同個體進行團隊融合。早期可通過串名字、透露個人信息、小組信息挑戰、差異賓果等進行分組，已經相熟之后即可采取隨機數字的方式。

2.3 設定學生助手

一般授課人數約為60人，在室內實訓環節由教師一人維持秩序、觀察、拍照、記錄問題即可，但在室外環境中，應設置幾名學生助手，輔助教師維持秩序及監督小組的實訓操作。對于學生助手，可要求其觀察同學在團隊合作中的問題并思考改善方式，如條件允許，可以中途更替學生助手，使班內每一位同學都可以進行團隊工作。

2.4 巡察并記錄

由于學生助手提供了保障工作，教師則可專注巡察及記錄各組表現。可以對各組較具特色的工作方式拍照，回教室后播放幻燈片，輔助學生回顧實訓場面。巡察中，發現共性問題及時告知學生，并對理論知識進行簡單回顧。另外，可以通過激勵，加強學生的團隊競爭意識，也可以啟發引導學生的具體操作。

2.5 引導分析

學生的實訓操作結束以后，要進行及時的分析與總結。可以采取小M輪流匯報或個人主動發言的方式。可遵循ORID焦點討論法對學生進行引導。比如：（1）事實：這次實訓小組是怎樣進行的？（2）體驗：我有哪些感受？（3）理解：有何意義？為什么？（4）實踐：下次我將如何改進團隊工作？及時的評價反思將今后更為有效的討論奠定良好的基礎。

2.6 公平評價

對于團隊合作表現優異的小組計分，且該組成員分值相同。對于全班同學表現無明顯差異的實訓環節，各小組均不計分。

3 實施案例

3.1 室內實訓

以“迷失叢林為例”，其目的是體驗團隊決策溝通氣氛的。安排8-10人一組，因該實訓已處于課程后半階段，可先由學生隨機組隊，教師再進行調整。學生個人決策環節，該環節教師在巡察時要指出違規處，維持秩序。再進行小組討論，教師巡察各組情況，待觀察到有小組已完成討論，便告知各組代表在黑板上記錄決策結果，在保證討論的充分，加速有效的討論。

各組結果在黑板公示完畢，派每組代表講述其團隊決策方法，爭議出現在哪，如何解決意見不一致的問題，并簡單點評小組工作方式的利弊。要求第二組發言的學生代表先復述前一組的關鍵思路，再描述自己的小組工作內容。可在訓練團隊溝通工作的傾聽能力的同時，維持教學持續，避免有同學仍在小組討論。

之后教師公布專家選擇，決勝出決策速度快且效果好的小組，組內成員每人計5個平時分。接下來再進行個人選擇的比較，看人員分布在小組中的情況，再帶領學生思考并探討優勝組的原因。最后，引導學生回顧理論相關理論知識，如決策的原則、群體決策的溝通方式、群體做出最后決議的原則等，思考今后遇到團隊決策任務時該如何改進。

3.2 室外實訓

以“共享有限空間”為例，其目的是體驗多人合作，共同完成原以為很困難的任務。首仍然始于規則的反復強調，確保規則明確后，安排學生到戶外指定的場地。離開教室之前，還應由自愿的方式明確4-5名學生助手，安排他們維護秩序監督規則及保障戶外活動中的安全。

教師可在各小組間通報實時情況，鼓勵團隊協調分工，促進團隊目標的達成。在學生們都按照要求“完成”團隊目標后，跟學生們說其他班級在這個環節的優異表現，激發學生的團隊精神、班級榮譽感，促使他們真正實現班級內絕大多數人形成一個團隊，共同工作。對各隊認真討論、積極模擬對策、團隊重建等精彩過程進行拍照，在班級QQ群內共享。

結束后，引導學生思考交流個人做了什么，所在的團隊做了什么，這次的實訓課有哪些感受等。

4 結語

有效的實訓課程是具有實用價值的教學組織形式。不同于文化理論課教學，有自身的特點和獨特的原則，可幫助學生將理論知識與實踐相結合。營造一個愉快的實訓氛圍，體會實訓過程所帶來的快樂和成功感，可以提升課程的有效性。

參考文獻

[1]張國才.團隊建設與領導（第三版）[M].廈門：廈門大學出版社，2013.7：329-332.

[2] 孫淵，焦點討論法――實現有效課堂討論的新思路，現代教育科學（普教研究）[J]，2015，（2）

廈門有哪些大學范文第4篇

我國改革開放剛剛走過30周年，對于眼界越來越寬、思想越來越活的國人來講，如何來推行城市色彩規劃，怎樣讓大家更直觀的認識這門科學。這也是擺在色彩工作者面前的一個問題。

郭紅雨，中山大學地理科學與規劃學院副教授，在城市色彩規劃領域有著豐富的實踐經驗，為我們詳解城市色彩規劃的話題。

郭紅雨簡介：

中國流行色協會建筑與環境色彩專業委員會委員

中山大學地理科學與規劃學院副教授，城市規劃專業研究生導師

同濟大學建筑學博士后流動站城市設計方向博士后

主要研究領域包括城市色彩規劃、城市設計、景觀設計與城市規劃等。近年來在廣州、蘇州、廈門等城市的色彩規劃研究和區域景觀設計中擔任項目負責人，多次負責國家級和省級研究課題，多次受邀講授城市色彩規劃。在國內、國際重要學術期刊發表學術論文20名篇。

記者：中國的悠久歷史對現代化進程中城市色彩的影響有哪些?

郭紅雨：與國外的很多城市相比，國內大部分城市都存在一定的色彩問題，比較突出的是色彩表現貧乏、色彩現狀趨同。

這并不能說明我們的歷史文化中，缺乏色彩這一項內容，缺少對色彩的關注。我們從很多精美的中國古代建筑中都可以看到，它們是有富麗堂皇的色彩表現，華麗精美的色彩關系，而且色彩運用得相當漂亮、精彩。從這點可以說明，中華民族的歷史文化傳統中，對色彩也是有著比較強烈的喜好，對建筑色彩也有很好的使用手法。但是，我們從中也會發現，和中國古代講究禮制的筑城制度一樣，色彩被當作一種明貴賤、辨等級的象征，一種身份的體現來使用。皇家宮殿用金色、黃色和一些紅色調，官家可以用紅色，到平民百姓就只有灰色、黑色這些顏色了。久而久之，對建筑色彩的使用就沒有了強烈表達的愿望，大部分民居類的建筑，都沒有什么色彩表現，這是一個歷史的由來。

這樣一種中國古代的封建禮制文化，把色彩作為一個區分等級的標志，在制度形態上，是抑制了城市色彩的發展；在物質層面的形態上，也束縛了大家對色彩的應用，減少了色彩應用的活動，當然就阻礙了建筑色彩的發展。這些消極的因素，制約了人們用色彩去裝點城市環境的實踐，使得對城市色彩的研究、實踐缺少表現的土壤。歷史延續下來，我們會看到，即使是在現代中國，在城市規劃領域對色彩的關注，這是長期缺位。

另外一方面，就是東西方文化的差異方面的問題。在以中國為代表的東方傳統哲學思想里，關于美學的哲學思考和表述，也有很多。但這種表述大多都是感性的、經驗式的，比理性的分析更加零散，缺少系統性。這也是東方哲學習慣的思維方式，因為我們習慣把藝術生活化。這在一定程度上，影響了中國人對色彩美學的思考，影響了美學思想體系的建立。所以長期以來，大家把色彩的東西只當作一個審美感覺，忽視了它的科學性，也忽視了對城市色彩科學的系統研究。這種文化上的原因，使得在東方的文化體系中，習慣于把色彩放在一種感性的狀態下，用一種體會、感悟的心情去領會色彩，而不是定量定性地去剖析它、解讀它，因而色彩始終被置于一種重感覺、輕研究，重定性、輕定量，重描述、缺解析的尷尬境地。

記者：請您著重談一下在對廣州、蘇州和廈門三市進行色彩規劃過程中的一些成果和感受。

郭紅雨：不同的城市本身就有不同的色彩資源，本來就會有不一樣的色彩的特質，所以我們在對不同的地方進行色彩規劃研究的時候。都會非常在乎去發掘這些特征。對每一個城市，我們采取的都是一種敬重的態度，尊重的心情，以嚴謹的手段去解讀城市的色彩。需要考察的內容包括：城市文化內涵、物質形態載體，以及城市自然環境等。這在不同城市會有許多具體的差異。廣州、蘇州、廈門三個地方的自然環境不同，歷史文化傳統不同，對城市色彩的影響不同，這就需要在色彩規劃上利用城市自身的特點來展示其獨有的色彩風格。對蘇州來說，一定是去表現中國的傳統水鄉，江南的吳文化、姑蘇文化，表現小橋流水人家的意蘊，所以我們對蘇州城市色彩推薦色譜的闡述就是，“濃墨淡彩，寫意江南”，表現抒情的、精致的、溫婉的江南水鄉的意境：沒去過廈門的人，認為這應該是一個非常浪漫的城市。有個項目組的成員描述廈門“是一個把海的顏色放到城市里的地方”，所以對廈門會有個期盼，藍色的嗎?實際上我們去廈門調研才發現，它處于閩南的紅磚文化區，傳統閩南建筑中那種紅磚紅瓦，在藍天碧海下呈現出驕人的顏色。這是廈門當地的地理背景、建筑的本土文化。我們在做色彩規劃的時候，也希望把浪漫抒情的、濱海休閑的廈門和具有強烈的閩南傳統的紅磚文化區的廈門，融合在一起。所以對廈門最終的推薦色譜的描述是 “大色淡渲，彩墨畫意”。我們強調，這種有著一定的本土審美意識的，又有著海疆文化背景的色彩，在現代城市里也要表現，但是要用一種比較巧妙的手段表現出來，所以說“大色淡渲”，希望在城市中，尤其是高層建筑的這片新城區，是以一種淡雅的色調出現的。“彩墨畫意”，跟江南水鄉的水墨畫不同，彩墨畫是閩南地區有代表性的地方畫派，所以它本身、也有一種對色彩的偏好。

而廣州是一個臨海的、靠近北回歸線的城市，日照時間非常長。廣州城內現在已經很少能看到清代或者清代以前的嶺南傳統建筑，更多的是殖民地時期風格的西洋式建筑，或者是中西合璧的騎樓式建筑。這類建筑的色彩，多是用涂料呈現出一種粉彩畫的效果。所以我們對廣州的這套色譜的描述是“陽光明媚的粉彩畫”，這套顏色光感非常強，是能感受到廣州的陽光明媚和四季花城的色彩圖景。

此外，不同城市對色彩規劃的認識不一樣，對城市色彩規劃應起的作用的期盼都是不同的。就這三個城市來說，也有很強烈的差別。

蘇州這個城市，它和杭州一起分享了中國人間天堂的這個美譽，同時也是中國優秀的歷史文化名城，江南水鄉，在中國有它的獨特性和唯一性。在這種歷史文化背景和特有的城市風貌下，它對色彩的要求，就是怎樣通過色彩規劃去強化這些特質。所以蘇州的色彩規劃在于把那些可能會消失的、正在消失的吳文化、姑蘇文化、以及江南水鄉文化等特點通過色彩的表現放大，重新表達出來。它更多的是把色彩規劃和文化的關聯放到一個層面上來看待。可以說對于蘇州是一種目標導向的城市色彩規劃，是為了建立一種文化上的標志性來做的色彩規劃。

廈門更多的是一種對現實問題的回應。因為廈門的城市色彩問題是比較嚴峻的，無論是城市的管理者還是市民，都對城市的建筑色彩、廣告色彩，提出了很多的批評。當你看到廈門城市色彩后，就會知道，為什么廈門的市民和城市管理者，對這個問題會有那么多不滿。為了改變廈門城市色彩現狀，從城市規劃管理部門到城市的管理者，都在積極尋求對策，在這種情況下我們受邀接受廈門的城市色彩規劃工作。所以廈門的色彩規劃是一種問題導向性的，為了解決已經非常混亂的色彩現狀而作的色彩規劃。

而廣州，色彩問題就在一個“亂”字。我們從開始到結題的整個過程中都體會到了廣州色彩規劃的特殊性，應該是一種方法導向型的。因為在廣州的色彩規劃中，比實際調研、問題研究更多的工作，是與公眾交流的工作。怎樣把色彩規劃放在公眾參與中進行，怎樣和公眾交流，怎么讓它逐步被公眾理解，如何去實施。所以我認為，廣州的色彩規劃，是一個很在乎手段，很在乎工作方式的規劃過程。當時廣東省把所有的城市規劃都建立在市民參與的基礎上，這就是“陽光規劃”，廣州是“陽光規劃”下第一個做色彩規劃的城市，所以也把它叫做廣東省城市規劃的色彩陽光。

一個是目標導向，一個是問題導向，還有一個是方法導向，這是我從這三個城市色彩規劃中，感覺到最明顯的差異。

記者：作為一個普通市民，如何來認識城市色彩規劃的重要意義。

廈門有哪些大學范文第5篇

從歷年高考的情況來看，總有許多學習成績不錯的考生，順利通過了考試這一關，但卻沒有走好志愿填報這一關。志愿填報不妥，導致“高分低就”或“上線落榜”。

筆者研究高考多年，指導數千名考生填報志愿。發現眾多“問題志愿”往往是心理因素造成的。下面將這些“問題志愿”展示給2012年的考生們，希望能給考生以及考生家長起到警示、幫助作用。

考生：從眾、僥幸誤了事

考生在高考前把全部精力和時間用在應考復習上，沒有也不可能花大量時間研究志愿的填報和有關注意事項。他們在填報志愿時最容易產生從眾跟風心理，以及犯“望文生義”和“盲目攀高”等錯誤。

有的考生考前沒有精力關注志愿，也沒有請自己的父母幫忙搜集相關資料，結果在短短的志愿填報期間就成為沒有主意的人。但志愿總要填啊，于是他們就這樣想：我沒有關注，但別人認真關注了的，大家都說好，肯定錯不了，如果我跟著別人報，一定沒錯。

結果在沒有了解自己的特長、興趣，也不知道專業所學和就業前景就匆匆填報志愿，待到大學才發現自己選擇的專業要么自己不感興趣，要么所需的學科背景自己的基礎并不好，要么近幾年的就業前景并不看好……結果只能寄希望于轉專業，但往往轉專業的要求比較嚴格，可不是每個人想轉就轉得了的。

還有的考生知道要了解大學、專業，但卻用錯了方法，那就是望文生義。有著此種心態的考生往往把自己對專業名稱的了解作為填報依據，以為跟“信息”二字沾邊的專業就是新興的專業，前景看好，以為“生物工程”將來就是從事基因研究，搞什么克隆技術……沒有詳細查看該專業的培養目標，也不看專業學習的課程有哪些，更不去看專業畢業后可以到哪些領域工作，只依照專業名字來填報。結果，進入大學才發現所學與所想大相徑庭。

另外有一種考生，根據他們志愿填報的心態，我們可將其稱為“膽大包天”型。他們填報志愿時，好高騖遠，只考慮自己想讀什么大學和專業，并不分析以自己的成績上該大學和專業是否有把握就填報，結果到錄取結果公布的時候才發現，自己的分數離所填報的大學和專業距離了“十萬八千里”，只能捶胸頓足，嘆氣連連。

家長：盲目追熱

在我國目前的高考志愿填報中，家長往往充當了“做主”的角色，他們以“為孩子好”為旗幟來決定孩子未來要讀的大學和專業。填報志愿時，他們的眼睛大都盯著熱門地區的熱門高校，挑選專業時也是非熱門專業不讀。結果如何呢?

每年填報志愿時，由于家長的引導和干預，有一些地區的高校成了考生拼殺的主戰場。據調查發現，考生家長最想讓自己的小孩進入的城市有北京、上海、南京、杭州、廈門、天津、廣州、重慶、大連、蘇州和青島。由于水漲船高，每年都有不少分數沒有絕對優勢的學生填報這些地方的高校，結果導致兵敗滑鐵盧，白白浪費考生寶貴的志愿。