三字經(jīng)兒歌

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三字經(jīng)兒歌范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒 誦讀 口語(yǔ)表達(dá)能力

在我們五千年的悠久文化中，經(jīng)典古詩(shī)詞是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國(guó)文化的文學(xué)之美，而且蘊(yùn)含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。國(guó)學(xué)大師南懷瑾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“經(jīng)典古詩(shī)詞能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界。”讓孩子們從小接觸古書經(jīng)典，受到傳統(tǒng)民族文化的熏陶，增強(qiáng)民族自信心和自豪感是十分必要的。通過(guò)我園開展經(jīng)典誦讀兩年多時(shí)間的教研，我認(rèn)為可以從以下三大方面來(lái)進(jìn)行：

一、選擇適宜的古典文學(xué)內(nèi)容

古典文學(xué)內(nèi)容浩瀚廣闊，包羅萬(wàn)象，但不是所有的都適合幼兒，要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。要真正讓古典文學(xué)精華滲入幼兒心靈，傳遞中華民族氣息，內(nèi)容選擇是十分重要的，遵循循序漸進(jìn)和難易適度原則，我們首先確定各年齡段的內(nèi)容：

1.適合幼兒年齡特點(diǎn)：小班幼兒年齡小，理解能力差，因此我們選擇生動(dòng)有趣的兒歌童謠為研究?jī)?nèi)容，中班幼兒選擇古詩(shī)詞誦讀為研究?jī)?nèi)容，古詩(shī)文內(nèi)容難易差別較大，教授時(shí)我們主要選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、感染力強(qiáng)的古詩(shī)，如《小兒垂釣》《江雪》等，幼兒可以理解接受，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)濃厚。大班幼兒的理解力、記憶力較強(qiáng)，選擇三字經(jīng)誦讀為研究?jī)?nèi)容。

2.含有豐富的教育性：教育性是選擇內(nèi)容的重要要素，如小班的兒歌童謠《好娃娃》《摘星》，中班的古詩(shī)《憫農(nóng)》《游子吟》等作品，潛移默化滋潤(rùn)陶冶了幼兒的心靈，深得幼兒的喜愛(ài)。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強(qiáng)，三字經(jīng)中蘊(yùn)含許多人文故事，教師利用形象的解釋，把難懂語(yǔ)言化為淺顯的道理教給幼兒，動(dòng)情描述，栩栩如生，抓住幼兒注意，幫助他們了解意義。通過(guò)三字經(jīng)的誦讀學(xué)習(xí)，使幼兒在快樂(lè)愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。

3.貼近幼兒的生活：使幼兒在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。如何既滿足幼兒的需要和興趣，又能讓他們?nèi)硇牡赝度?，并理解其中的?nèi)容，在內(nèi)容的選擇上一定要貼近幼兒的生活，滿足孩子的需要。如大一班在開展主題活動(dòng)“我會(huì)玩”時(shí)，教師選擇了三字經(jīng)中人的七情一段“曰喜怒 曰哀懼 愛(ài)惡欲 七情俱”重點(diǎn)讓孩子們了解人與生俱來(lái)的七種感情，學(xué)會(huì)在生活中控制自己的情緒。通過(guò)表情圖，心情樹，快樂(lè)包旅行記、心情速遞等游戲讓幼兒在快樂(lè)輕松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)三字經(jīng)，培養(yǎng)幼兒健康的心理。大班結(jié)合幼兒即將上小學(xué)之際，選擇三字經(jīng)中“頭懸梁 錐刺股 彼不教 自勤苦”一段，培養(yǎng)幼兒勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒通過(guò)理解古時(shí)候有作為的人家境貧寒還不忘學(xué)習(xí)的小故事，深深的懂得了努力學(xué)習(xí)的重要性。因此，對(duì)幼兒三字經(jīng)的教育不是讓孩子們機(jī)械地誦讀規(guī)定的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)幼兒健康的心理，讓幼兒在感受三字經(jīng)的同時(shí)表達(dá)自己的情感，讓他們發(fā)現(xiàn)三字經(jīng)與生活是密不可分的，這對(duì)孩子的一生將會(huì)非常重要。

二、探索有效的教學(xué)方法

1.利用多媒體輔助教學(xué)

美妙流動(dòng)的畫面有利于幼兒對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容感知，結(jié)合圖片、文字、音樂(lè)等許多措施進(jìn)行教學(xué)，可以直觀生動(dòng)的表現(xiàn)出內(nèi)容，化抽象為具體形象，特別是利用多媒體教育手段，用VCD進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，把美好情景展示給幼兒，給他們美的感受，這樣幼兒更能理解掌握。教師據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話的主題幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合

古詩(shī)詞、三字經(jīng)與繪畫相結(jié)合，聲音、畫面、音樂(lè)相互交融、相輔相承，使幼兒獲得情感經(jīng)驗(yàn)、審美能力提高，如在組織幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春絕句》時(shí)，教師先把詩(shī)詞朗誦給幼兒，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”讓幼兒想象，孩子們馬上爭(zhēng)先恐后說(shuō)出：我看到柳樹下飛過(guò)燕子，春風(fēng)吹過(guò)花兒香等，感受想象后再欣賞美好春光景色畫面，在音樂(lè)旋律中學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞、跟誦、朗讀，把古詩(shī)配上音樂(lè)和幼兒一起演唱、最后在課余時(shí)間畫一畫。學(xué)習(xí)古詩(shī)妙趣橫生，不僅詩(shī)歌的情感、意義自然被幼兒接受理解，還大大提高了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。中班的幼兒每人都有一本小小的圖畫本，將所學(xué)到的古詩(shī)畫出來(lái)。

3.融入游戲表演

游戲是孩子的天性，游戲表演可以有效調(diào)動(dòng)幼兒各種感覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小班“兒歌童謠”的學(xué)習(xí)中，幼兒戴上頭飾，拿上道具做游戲、表演兒歌童謠，幼兒學(xué)得更投入。如在學(xué)習(xí)兒歌童謠《不倒翁》時(shí)，幼兒模仿不倒翁?hào)|倒西歪的樣子，可愛(ài)極了，在區(qū)角游戲中為幼兒提供表演的舞臺(tái)，讓幼兒自由地表演兒歌童謠，古詩(shī)，看《唐詩(shī)三百首》等，游戲表演增強(qiáng)了幼兒對(duì)兒歌童謠、古詩(shī)的理解喜愛(ài)，營(yíng)造出學(xué)習(xí)的快樂(lè)氛圍。在中班的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，老師們還將古詩(shī)自編成歌曲讓幼兒唱出來(lái)，提高了幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、發(fā)展幼兒多方面能力

三字經(jīng)兒歌范文第2篇

一、利用電子白板，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣

人與人之間最直接的溝通方式就是語(yǔ)言，可見語(yǔ)言在人類文明發(fā)展中起到的作用是重要。幼兒時(shí)期，幼兒語(yǔ)言還沒(méi)有發(fā)育完全，但是這個(gè)階段是語(yǔ)言形成的最關(guān)鍵時(shí)期，這一年齡階段的幼兒，基本已經(jīng)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活，這就需要進(jìn)行幼兒早期教育的相關(guān)學(xué)校，重視幼兒語(yǔ)言能力開發(fā)。隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)不斷融入教學(xué)中，其中電子白板就是我們常見的教學(xué)媒體，電子白板的應(yīng)用，可以為課堂不斷增強(qiáng)內(nèi)容的豐富感，配備清晰標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的語(yǔ)言效果，映襯場(chǎng)景的背景音樂(lè)，讓幼兒在課堂上有種身臨其境的感覺(jué)，從視覺(jué)和聽覺(jué)上用新奇的方式，吸引幼兒注意力，達(dá)到激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣的目的。

二、有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

在幼兒園設(shè)計(jì)教育課程的時(shí)候，要注意幼兒年齡心理特征，了解幼兒心里真正喜歡的行為方式，“投其所好”地選擇相關(guān)的教育教學(xué)方式。電子白板的交互式語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，可以滿足這一教育方式的要求。

在課堂活動(dòng)中，可以通過(guò)一些語(yǔ)言材料賞析，朗誦類的內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，利用電子白板播放兒童的詩(shī)歌、兒歌，應(yīng)用講故事的教課軟件，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，提高語(yǔ)言美的表達(dá)能力。在有聲音樂(lè)的陪襯下，朗誦過(guò)程中，電子白板形成的畫面，做到畫面與文字融合到聲音中。利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的形成。電子白板是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣重要手段之一。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一定要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有想說(shuō)的欲望，喜歡表達(dá)自己的內(nèi)心想法，勇敢地將內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。讓幼兒有表達(dá)話語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的說(shuō)得到別人的肯定，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出心里想表達(dá)的話。這一過(guò)程的培養(yǎng)少不了家庭教育的參與，因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭的環(huán)境不同，幼兒本身都存在成長(zhǎng)個(gè)性差異，所以針對(duì)這樣的情況，要制訂符合個(gè)別幼兒特點(diǎn)的培訓(xùn)教學(xué)方案。電子白板課件，可以讓幼兒用眼睛看到，教室以外的真實(shí)畫面，耳朵聽到真實(shí)的情境聲音。在語(yǔ)言能力教學(xué)中，合理運(yùn)用電子白板授課，輔助語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，可以使學(xué)生感覺(jué)生活中最真實(shí)的畫面，營(yíng)造出一個(gè)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境。

三、有效利用電子白板提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒這一時(shí)期的日常生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累得少，但是幼兒時(shí)期的主要特點(diǎn)就是想象力非常豐富。所以電子白板課件的利用，可以在學(xué)習(xí)時(shí)由某個(gè)情景或事物的圖片，或者動(dòng)畫，或者視頻，等等，激發(fā)學(xué)生想象，將知識(shí)形象化，讓幼兒通過(guò)可以看到的畫面和聽得到的聲音，感受真實(shí)的課件環(huán)境。把一切培養(yǎng)能力的內(nèi)容，變成有聲的故事、寓言故事、兒歌、動(dòng)畫片、微電影等多種形式。

例如在人教版培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的課程中，教師在設(shè)計(jì)教課方案的時(shí)候，充分利用了電子白板，掌握這個(gè)階段幼兒喜歡的兒歌形式，播放《三字經(jīng)》兒歌，教師設(shè)計(jì)節(jié)拍動(dòng)作，并制作成簡(jiǎn)單易懂的小動(dòng)畫，將動(dòng)畫人物設(shè)定為幼兒喜歡的小動(dòng)物，讓幼兒和老師一起看，電子白板課件呈現(xiàn)出各種動(dòng)作，配合《三字經(jīng)》的兒歌，通過(guò)這樣的方式，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，在蹦蹦跳跳的過(guò)程中，跟著老師一起重復(fù)說(shuō)《三字經(jīng)》兒歌內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉悅的課堂氣氛中，強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)效果。

三字經(jīng)兒歌范文第3篇

前幾天上網(wǎng)時(shí)在帖子上讀到這樣一段話：“我工作兩年了，第一年教二年級(jí)，今年教一年級(jí)。其他還好，但是就是寫話不知道怎么教。經(jīng)常就先讓學(xué)生觀察，然后自己總結(jié)，再讓孩子們寫，把寫的好拿出來(lái)讀，有時(shí)我會(huì)找?guī)讉€(gè)作文書上的范文讀讀。對(duì)接受比較好的孩子還好，但那些接受慢的就不知道該怎么寫，搞的我也沒(méi)辦法教。請(qǐng)指教！多謝！”也許，我這個(gè)歷經(jīng)新課改后已是第三次教一年級(jí)的“老教師”，過(guò)于迷戀薛瑞萍老師《心平氣和的一年級(jí)》，猛讀后想切切實(shí)實(shí)做些什么。也許，我想拉近飛翔與寫作的距離，帶著孩子飛騰于云海之上。不管出發(fā)點(diǎn)是什么，我還是想跟帖說(shuō)一說(shuō)我的寫話教學(xué)。

一、“興趣是最好的老師”

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話，如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文寫作，那你的作文就會(huì)出彩。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)寫話的熱情，有了熱情才會(huì)有學(xué)寫的渴望，這種渴望才會(huì)在我們上寫話時(shí)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力讓學(xué)生充分享受“寫”的誘人之處。我做事講求“第一效應(yīng)”，從學(xué)生上我的第一節(jié)語(yǔ)文課開始，就注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重幼小的銜接，做到生動(dòng)活潑，盡量找來(lái)色彩鮮艷的圖畫，讓學(xué)生盡情描述畫面，講述孩子們喜歡的童話故事，讓他們扮演角色，親身體驗(yàn)情感，課上自己手舞足蹈，親切自然，師生之間拉近了距離。我每天都在黑板上寫上一句話，久而久之，學(xué)生已對(duì)“一句話”習(xí)以為常了。隨著孩子們要語(yǔ)文能力的不斷增長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了“我要寫”，讓學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的本子上寫上想說(shuō)的話。由于學(xué)生對(duì)我已非常信任，又是在老師親手設(shè)計(jì)的、獨(dú)一無(wú)二的本子上“寫話”，學(xué)生是“興趣”加“興奮”。

二、汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外

沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，沒(méi)有感受，沒(méi)有積累，“寫話訓(xùn)練”猶如紙上談兵。因此，我首先給學(xué)生帶來(lái)了《365夜兒歌》，這些兒歌不僅內(nèi)容簡(jiǎn)短，篇幅短小，而且生動(dòng)有趣，如：《夢(mèng)》――花兒的夢(mèng)是紅的，小樹的夢(mèng)是綠的，露珠的夢(mèng)是圓的，孩子的夢(mèng)是甜的?！缎±鲜笏投Y》――小老鼠去送禮，求貓不要吃自己，貓笑了，謝謝你，一口抓進(jìn)嘴巴里。這些有趣而詼諧的兒歌不僅協(xié)助我做好了幼小銜接，更重要的是讓孩子真真切切地感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。繼而，我在班上開展古詩(shī)誦讀活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓會(huì)背古詩(shī)的孩子上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀，學(xué)生踴躍參加，積極性很高，僅一年級(jí)上學(xué)期就利用課前兩分種背誦唐詩(shī)共四十余首。一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》“小朋友，正年少……”新三字經(jīng)出現(xiàn)后，我抓住時(shí)機(jī)，給孩子講了許多三字經(jīng)里的故事，學(xué)生聽得興趣盎然，自覺(jué)地開始背誦《三字經(jīng)》。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我下載了圖文結(jié)合的《三字經(jīng)》及歌曲。不僅如此，我鼓勵(lì)學(xué)生多看書，開展“睡前10分鐘閱讀好習(xí)慣”活動(dòng)，還不定期地開展讀書匯報(bào)課?！叭旯麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫話教學(xué)的訣竅不在于如何教，而是要尊重學(xué)生個(gè)體在課內(nèi)外的閱讀體驗(yàn)和感受，并使這種習(xí)得得以充分地激發(fā)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，趣中樂(lè)寫

小學(xué)低年級(jí)教材入選的課文貼近少兒生活；生動(dòng)活潑的兒歌、童謠、美妙動(dòng)聽的童話、寓言，富有節(jié)奏的韻文、古詩(shī)……極富童趣，給孩子帶來(lái)美的享受，這些內(nèi)容，都配有精美的插圖，是學(xué)生寫話的教學(xué)資源。充分利用文本挖掘教材資源，根據(jù)課文內(nèi)容延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，有效地進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。在教學(xué)《家》時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完前四句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象續(xù)寫：還有（）是（）的家。先讓學(xué)生想一想，再寫下來(lái)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，想象力豐富，寫了許多：“草原是馬兒的家，沙漠是駱駝的家，南極是企鵝的家，大海是鯨魚的家，烏云是大雨的家，地下是石油的家，天空是星星的家……”

上學(xué)期學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》時(shí)，孩子們用圓片和半圓拼成了各種各樣的圖案，然后用一兩句話寫下來(lái)，孩子們寫得比較輕松。去年元旦的時(shí)候，我買了彩紙剪成花串裝飾教室。剪的時(shí)候、掛的時(shí)候，有的孩子在幫忙，有的孩子就圍在周圍悄悄地摸呀、耍呀，問(wèn)東問(wèn)西，很高興。在做事情的中間，我和孩子們，孩子之間就有了無(wú)拘無(wú)束的交流。教室裝飾完了，我讓他們用一兩句話寫寫教室的變化，孩子們自然而然就完成了。前段時(shí)間天氣熱，孩子們上完體育課回到教室后，都在嚷嚷，好熱呀，好熱呀。我一邊叫他們喝水一邊逗他們，我沒(méi)看出你有多熱呀？孩子們就叫：“你看我脫了外套，還脫了毛衣，只穿了一件棉毛衫了。”“你看我的頭發(fā)都打濕了。”“我都快渴死了，喝了三杯水了。”“她的臉都被曬紅了?！比缓?，我又讓他們把剛才說(shuō)的記下來(lái)，一兩句，三四句，無(wú)心變有心，把自由的說(shuō)話變成語(yǔ)言的表達(dá)，也是水到渠成。閱讀課上孩子們?cè)诮涣鳌逗突锇樵谝黄鹫嬗腥ぁ愤@個(gè)話題時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們一說(shuō)到玩，簡(jiǎn)直是滔滔不絕。捉迷藏，滑汗冰，頂牛等游戲五花八門。我又順勢(shì)叫他們把說(shuō)的記下來(lái)，有說(shuō)的內(nèi)容，有表達(dá)的需要，自然孩子們也不會(huì)覺(jué)得有多難。

其實(shí)，我的想法很簡(jiǎn)單，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造各種寫話機(jī)會(huì)，抓住他們樂(lè)于表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富寫話素材，讓孩子們?cè)谝荒昙?jí)開始接觸寫話就覺(jué)得：有話可說(shuō)，有話可寫，寫得輕輕松松，寫得高高興興。在這樣的心境中，慢慢接受老師教給他的寫規(guī)范、寫清楚的方法。

四、賞識(shí)評(píng)價(jià)，良性發(fā)展

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！?學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。于是，我毫不要吝嗇賞識(shí)與贊許，及時(shí)送上 “你有自己獨(dú)特的想法，真了不起！”“你的表現(xiàn)很出色，老師很欣賞你。”等，在“我要寫”上打上“ ”，一顆到五顆不等，寫得好的評(píng)為“小小作家”“進(jìn)步之星”“小小書法家”等，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生的成功與進(jìn)步能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。每天晨讀課上利用10分鐘進(jìn)行寫話交流，激勵(lì)互相欣賞學(xué)習(xí)，并讓孩子在班級(jí)讀自己的寫話，并給評(píng)選出的“小小作家”發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)精美封面，孩子們的興趣大增，都努力地去寫。天長(zhǎng)日久，日積月累，孩子們的寫話本就變成了一本記載其“成長(zhǎng)足跡”的珍藏本。

三字經(jīng)兒歌范文第4篇

一、教師垂范輻射禮儀教育

師者，學(xué)生之楷模也。童稚的幼兒可能不懂得什么是禮儀，但其天性是喜歡模仿，所以幼兒教師的示范作用至關(guān)重要。我們?cè)谶M(jìn)行禮儀教育時(shí)，第一項(xiàng)教育就是早上的問(wèn)好，要求孩子們要鞠躬問(wèn)好，剛開始的時(shí)候孩子們覺(jué)得陌生，不好意思，幾乎沒(méi)有鞠躬的孩子，面對(duì)這種情況老師們也覺(jué)得有點(diǎn)尷尬。于是我將這個(gè)問(wèn)題提到了年級(jí)例會(huì)上進(jìn)行了討論。大家一致認(rèn)為，老師是孩子的榜樣，可以采取主動(dòng)先向孩子鞠躬，這樣既可以消除孩子們的尷尬心理，還可以起到示范的作用。于是，老師見了孩子們先行鞠躬禮，孩子們也以禮相待，久而久之，絕大多數(shù)孩子也能主動(dòng)鞠躬敬禮了，有些家長(zhǎng)也會(huì)跟著孩子向老師鞠躬。

二、搭建載體滲透禮儀教育

有人說(shuō)，兒童是伴隨著童謠和游戲長(zhǎng)大的，兒歌和游戲?qū)⒆有愿竦男纬赡酥亮己闷沸械酿B(yǎng)成舉足輕重。因?yàn)閮焊枋呛⒆觽兎浅Ａ?xí)慣朗誦的，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)童謠和游戲潛移默化的熏陶，可以使孩子們逐漸懂得那些該做，哪些不該做，也體會(huì)到禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè)。如：《禮貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌，讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用；《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等；音樂(lè)游戲《坐汽車》知道要給奶奶讓座；《你是我的好朋友》通過(guò)游戲使用了“你好”“再見”等禮貌用語(yǔ)，讓孩子們對(duì)這些語(yǔ)言不再陌生，都起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

三、注重鼓勵(lì)堅(jiān)持禮儀教育

增強(qiáng)好勝是兒童的天性，樂(lè)于表現(xiàn)是孩子們的童真。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)最驕傲的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“禮貌花”。為此，我們幼兒園將禮儀教育滲透于一日活動(dòng)之中，開展了人人爭(zhēng)做“禮貌花”活動(dòng)。每天孩子們輪流擔(dān)任“小小禮貌花”，負(fù)責(zé)早晨迎接來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友，讓他們鞠躬敬禮。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后，以身作則，躍躍欲試，樂(lè)此不疲，禮儀意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，自豪感油然而生。

四、營(yíng)造環(huán)境內(nèi)化禮儀教育

人稱說(shuō)，環(huán)境造就人。也就是說(shuō)，良好的教育環(huán)境才能造就出優(yōu)秀的人才，幼兒教育亦然。由此，我們幼兒園十分注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，盡力做到三季有花，四季常青，設(shè)施齊全，安全使用，努力讓幼兒園每一處都賞心悅目，都成為教育的場(chǎng)所，都發(fā)揮潛在的教育作用。其次，對(duì)幼兒園里的人文環(huán)境做了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，讓幼兒園里的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲的、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦原理念和文明禮儀知識(shí)，讓每朵花都綻放芬芳，使每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，為幼兒園實(shí)施文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。

五、深化教改助推禮儀教育

三字經(jīng)兒歌范文第5篇

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

這是《詩(shī)經(jīng)》的第一首詩(shī)《關(guān)雎》，亦可稱之為中華詩(shī)教的源流，“樂(lè)而不，哀而不傷”的中華審美與情懷，自此而始。

這幾句也是我教兒子背誦的第一首古詩(shī)的節(jié)選。在他兩歲半時(shí)，我?guī)皆鹤永锷⒉?，吟誦給他聽，一來(lái)二去，他就記住了。自然，那時(shí)他不理解詩(shī)的意思，有一次背“君子好逑”，他跑到陽(yáng)臺(tái)抱起了一個(gè)皮球。

一年春節(jié)回老家，返京時(shí)經(jīng)停長(zhǎng)沙，我們?nèi)チ颂碎僮又?。南方早春，已是花開鳥鳴，惠風(fēng)和暢。我指著橘子洲頭的青年男女，告訴兒子：春天來(lái)到，鳥兒在河中間的沙洲鳴叫，漂亮的女孩子出來(lái)了，年輕的男孩子想和她一起游玩。他似乎一下子明白了三千年前的詩(shī)意。

說(shuō)來(lái)慚愧，我從沒(méi)有刻意教兒子古詩(shī)。他已經(jīng)6歲了，很快就要上小學(xué)一年級(jí)，能背誦的古詩(shī)非常有限，不像一些同齡小朋友，幾十首古詩(shī)能如繞口令一樣背下來(lái)，一點(diǎn)磕巴都不打。一次，兒子還在讀幼兒園小班時(shí)，遇到一個(gè)比他大一點(diǎn)的姐姐，兩人不知怎么開始比拼才藝了，小姐姐一字不差地把《七律?》背下來(lái)，我兒子應(yīng)對(duì)的只是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，我聽說(shuō)后，笑言他只會(huì)“程咬金的三板斧”。

我教兒子背誦的第二首詩(shī)，是漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：“青青園中葵，朝露待日。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！边@首詩(shī)除了最后兩句是托物起興，前幾句都是平鋪直敘，非常好懂。我告訴他，“葵”是一種蔬菜，你也可以看作是院子里的小草，小草上有露水，等太陽(yáng)出來(lái)很快就被曬干了；陽(yáng)光照在大地上，花草樹木才能生長(zhǎng)。

這首詩(shī)曾是我父親教給我的，大概在我讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)。不過(guò)父親教我此詩(shī)，更強(qiáng)調(diào)的是“少壯不努力，老大徒傷悲”。

我一直認(rèn)為漢魏時(shí)期的詩(shī)，質(zhì)樸自然，非?？谡Z(yǔ)化，具象多而意象少，更適合教給孩子誦讀。這一點(diǎn)我和繆哲兄的意見一致。

繆哲在他的《禍棗集》中說(shuō)：

唐詩(shī)重意境、重?zé)捵?。少閱歷和文字感差的人，很難體會(huì)其佳妙?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，成人能知其妙處的，已不很多。求之于乳臭未干、大字剛識(shí)一簍的孩子，又怎么懂呢？又因?qū)φ獭⑵截频募s束，詩(shī)意的脈絡(luò)，在唐詩(shī)就很難從字面上披尋，只能以“潛意”求之。

他認(rèn)為：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。照這標(biāo)準(zhǔn)，唐詩(shī)可比作文人畫；先秦、魏晉的詩(shī)，則如連環(huán)畫與卡通。其中固有意境，但主要還是活潑的、有趣的故事?！薄吧w時(shí)代越早，越少經(jīng)文人之改進(jìn)，詩(shī)歌即越近于天真，越適合于兒童?！?/p>

唐詩(shī)比起先秦和漢魏時(shí)期的詩(shī)，確實(shí)更講究意境，所謂“羚羊掛角，無(wú)跡可尋”，但也不盡然。唐詩(shī)中還是有一些淺顯直白卻很優(yōu)美的詩(shī)歌，適合于孩子的心智。譬如幾乎每個(gè)兒童都能背誦的《詠鵝》：

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

這首詩(shī)聲調(diào)鏗鏘，色彩鮮明，畫面感很強(qiáng)。因?yàn)槭邱樫e王七歲時(shí)所作，完全是自然景象的描摹，孩子們一讀就懂。

當(dāng)兒子背誦這首詩(shī)時(shí)，我有時(shí)會(huì)聯(lián)想，他何時(shí)能讀懂駱賓王的《在獄詠蟬》呢？

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。

寫作此詩(shī)時(shí)，駱賓王因?yàn)橛|犯武則天，遭誣而下獄。詩(shī)用典巧妙，語(yǔ)多雙關(guān)，詠物中寄情寓興，只有經(jīng)歷過(guò)人世間苦難與憂患的人才能寫出，也只有歷經(jīng)歲月磨礪的人，才能讀懂“南冠”“玄鬢”等典故和意象。

可見，同一個(gè)詩(shī)人的詩(shī)，有些適合教孩子讀，有些則需要孩子長(zhǎng)大后自己去領(lǐng)悟。

【教讀古詩(shī)，首先著重審美教育】

當(dāng)然，以漢魏詩(shī)教幼童，也有不足之處。漢魏時(shí)期的詩(shī)比較長(zhǎng)，詩(shī)中也不乏典故、比興，小孩未必能理解。當(dāng)然，漢魏詩(shī)中的一些典故和意象，略加解釋，小孩也能聽懂。如《飲馬長(zhǎng)城窟行》的最后八句：

客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。

長(zhǎng)跪讀素書，書中竟何如。上言加餐食，下言長(zhǎng)相憶。

這是一種場(chǎng)景的素描，沒(méi)有太多的言外之意。只要給孩子解釋“鯉魚”是古代的書信，夾在鯉魚形狀的兩塊木板之間，托人帶給收信人，他就明白了。至于“上言加餐食，下言長(zhǎng)相憶”，和現(xiàn)代口語(yǔ)沒(méi)有太大差別。

教孩子漢魏詩(shī)也不必全部為其誦讀或令其背誦，可以節(jié)選講解，他能記住其中容易理解的句子就行了。如《古詩(shī)十九首》中的《西北有高樓》，我只給兒子讀前面六句：

西北有高樓，上與浮云齊。

交疏結(jié)綺窗，阿閣三重階。

上有弦歌聲，音響一何悲！

在北京天氣不錯(cuò)的時(shí)候，我?guī)驹谛^(qū)里，指著西北角的樓房，講“西北有高樓，上與浮云齊”。小兒還會(huì)指著天空中飄來(lái)飄去的白云，說(shuō)白云變成了汽車或人等形狀。一次，幼兒園老師布置作業(yè)，讓小孩自己畫一幅與生活有關(guān)的畫，我給兒子一張白紙，告訴他“左西右東上北下南”的道理，讓他在左上角找到西北方，然后畫“西北有高樓，上與浮云齊”，再在其余空白處添上道路、汽車、樹木。

對(duì)同一首詩(shī)，小孩在不同的年齡段所能接受的內(nèi)涵是不一樣的。譬如《關(guān)雎》，一開始我只教他前四句。隨著年齡的增加，再教他后面幾句。大概在兒子讀中班時(shí)，一次他從幼兒園回來(lái)，突然對(duì)我說(shuō)：爸爸，我們班某某（一個(gè)文靜的女孩）很溫柔，是個(gè)淑女――看來(lái)他理解“淑女”的意思了。

至于“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”這種“鳳求凰”的描繪，我這樣對(duì)兒子解釋：假如你喜歡和班上某個(gè)女同學(xué)在一起玩，總是想著這件事，連覺(jué)也睡不好，怎么辦？你不能強(qiáng)迫她成為你的好朋友，應(yīng)該好好和她說(shuō)話，如果她喜歡你唱歌或者跳舞，你就表演給她看，讓她高興。這就是“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”。君子是不能橫行霸道、強(qiáng)人所難的。這樣的道理，六歲的小男孩一說(shuō)就懂。

在我看來(lái)，教孩子讀古詩(shī)，首先應(yīng)該著重對(duì)其審美的教育，其次是情感教育，最后才是價(jià)值觀的教育。而通過(guò)誦讀古詩(shī)提高孩子的審美品位，又應(yīng)首重音韻之美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫；其次才是具象的美，比如《詠鵝》中的色彩和動(dòng)感。等孩子大一些，再去領(lǐng)會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的意境美以及文字的對(duì)仗之美。古詩(shī)的形式也應(yīng)從簡(jiǎn)到難――先四言，再五言，然后七言。

【古詩(shī)詞是合適的養(yǎng)料】

對(duì)孩子學(xué)古詩(shī)詞乃至傳統(tǒng)文化教育，不能回避一個(gè)問(wèn)題：如何看待古代的蒙學(xué)教材，比如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》等。

古代蒙學(xué)教材的范圍很廣，有重價(jià)值觀的，有重文史或自然知識(shí)的，有重審美教育的，不能一概而論。不過(guò)它們?cè)谛问缴嫌袀€(gè)共同點(diǎn)：多是韻文，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦。

以《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》為例，這兩部蒙學(xué)教材主要以“做人”的教育為主，即價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)然，《三字經(jīng)》還夾雜著一些人文、歷史、數(shù)學(xué)知識(shí)。如果說(shuō)《三字經(jīng)》算是一本還過(guò)得去的教材，那么《弟子規(guī)》則如一些朋友所言，“只是一本粗制濫造的兒童讀物”。這本相當(dāng)于《小學(xué)生行為規(guī)范》的讀本，在古代中國(guó)或許還有一些價(jià)值，在今天就沒(méi)有推廣的必要了。如何教導(dǎo)孩子做一個(gè)具有現(xiàn)代文明人格而又有中華文化特質(zhì)的人，可資利用的讀物和影視作品不少。

我想，一些幼兒園和小學(xué)之所以大力推崇《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，也許一是因?yàn)槔蠋煵恢览^承傳統(tǒng)文化究竟要繼承哪些，對(duì)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的內(nèi)容并沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，人家說(shuō)是經(jīng)典，學(xué)校和幼兒園的主事者也認(rèn)為是經(jīng)典；第二個(gè)原因，我覺(jué)得是在形式上，這兩大蒙學(xué)讀物易于推廣，它們是三字韻文，適合小孩背誦。

我兒子所在的幼兒園從中班開始，就讓孩子們背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，我倒不心會(huì)把天真的兒子教成食古不化的小老頭，只是覺(jué)得有點(diǎn)好笑。因?yàn)槲铱磧鹤颖痴b《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，完全是因?yàn)槿猪嵨哪钇饋?lái)很有意思。一次，他邊搭玩具邊像唱兒歌似的背《三字經(jīng)》，背到“竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)”，因?yàn)樽x音接近，他把“五子”念成了“拇指”。我糾正他，然后問(wèn)：“你知道‘教五子，名俱揚(yáng)’什么意思嗎？”他當(dāng)然不知道。恰好他的姥爺姓竇，于是我進(jìn)一步解釋：古代有個(gè)和你姥爺一樣姓竇的老人，養(yǎng)了五個(gè)兒子，好好教育后，他們長(zhǎng)大了都很厲害。我兒大驚：怎么會(huì)有這么多兒子――現(xiàn)在要都市里的孩子理解一家有五兄弟，都很困難呀。

當(dāng)下傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的呼聲很高，我以為：可以不必強(qiáng)調(diào)哪些文化來(lái)自傳統(tǒng)，哪些來(lái)自域外。對(duì)孩子的價(jià)值觀教育，現(xiàn)代社會(huì)自然有現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，一個(gè)孩子的道德品行如果出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該不是傳統(tǒng)道德價(jià)值觀教育不夠，而是現(xiàn)代社會(huì)最起碼的道德教育在他身上出現(xiàn)了問(wèn)題――不要怪傳統(tǒng)，也不要乞靈于傳統(tǒng)。

我愿意讓兒子讀一些古詩(shī)詞，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，既然他生長(zhǎng)在這塊土地上，說(shuō)漢語(yǔ)、用漢字，那么對(duì)其審美、情懷、心胸的培養(yǎng)，中國(guó)古詩(shī)詞是合適的養(yǎng)料。等他讀到小學(xué)二年級(jí)，多識(shí)幾個(gè)字后，可讓他進(jìn)一步讀唐代的五言詩(shī)和七言詩(shī)，然后在他樂(lè)意的時(shí)候，給他講解《聲律啟蒙》：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。