認識自我
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇認識自我范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
認識自我范文第1篇
不過，我們依舊面臨著選書的問題，到底有哪些好的科普圖畫書呢？科普圖畫書有兩大陣營，一個是大套系，比如《第一次發現》《最好的幼兒百科》《神奇校車》《什么是什么》《小牛頓科學館》《可怕的科學》《蒲公英科學小百科》《從小愛科學》等，這些套系書少則10余冊，多則上百冊，可以選擇一二。
在此，我想重點跟大家介紹另一個陣營—一些有趣好看的單本的科普圖畫書。在我參與制作的中國幼兒和小學生基礎閱讀書目中就有《帶不走的小蝸牛》《蝸牛的家在哪里》《100層的房子》《這樣的尾巴可以做什么》《是誰嗯嗯在我的頭上》《小小牛頓幼兒館》《小威向前沖》《一粒種子的旅行》《鼴鼠博士的地震冒險》《雪花人》《讓孩子著迷的77x2個經典科學游戲》《昆蟲記》等。這里面既有認知自然萬象的書，比如《蝸牛的家在哪里》和《100層的房子》用有趣的情節帶著孩子們認知不同動物的“家”；《這樣的尾巴可以做什么》是一本獲得了凱迪克大獎的動物認知書，概括了每個動物身體的重要部位對于他們獨特的用途，大象可以用鼻子洗澡，蝙蝠可以用耳朵“看”，長頸鹿可以用尾巴趕走蒼蠅，黑猩猩可以用腳吃東西……幫助孩子們認識動物的身體特征。在《是誰嗯嗯在我的頭上》一書中，不知道誰的“嗯嗯”落在小鼴鼠的頭上，小鼴鼠到處去找這個家伙，帶著孩子們認識了鳥、牛、馬、豬、兔子等不同形狀的“便便”。最后，在蒼蠅的幫助下，鼴鼠找到了那個家伙。這是被很多孩子超級喜歡的有趣的書，而知識也在哈哈大笑中被傳遞給了孩子。
以認知世界為主要內容的繪本還有很多，我推薦一本講述生命起源的《生命的故事》，這本書用細膩的筆法把各個時期展現在孩子面前，深奧的進化論也圖文結合、娓娓道來。地球的形成，山峰的聳起，冰川的呈現，到最后人類的出現，四季的交替，呈現出的那一幅幅美景，讓我們的心底涌出一股暖流，感覺到生活是那么的溫馨和諧，真會覺得生命也有故事。
也有認識我們自身的書，比如《小威向前沖》是一本關乎人是怎么來的低幼“性教育”圖畫書，用一個小威參加比賽的故事生動有趣地“告訴”孩子們，只有和卵子的相遇，才能形成受精卵，長成胎兒，長大成人。
還有引導家長帶領孩子在家里做互動實驗的《讓孩子著迷的77x2個科學游戲》，我們可以因地制宜按照書中的步驟，和孩子一起讓杯子倒立不漏水、紙杯不著火、易拉罐自動變扁，還可以讓氣球忽冷忽熱……是不是看了就想試一試啊？
認識自我范文第2篇
1、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。——日本
2、我們的驕傲多半是基于我們的無知！ —— 萊辛
3、蠢材妄自尊大，他自鳴得意的，正好是受人譏笑奚落的短處，而且往往把應該引為奇恥大辱的事，大吹大擂。 —— 克雷洛夫
4、人有一顆產生感情的心，一個能思維腦，一條能說話的舌。——雪萊
5、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯
6、自知之明是最難得的知識。——西班牙
7、要想了解自己，最好問問別人。——日本
8、謙固美名，過謙者，宜防其詐。——朱熹
9、感情壓倒理智，這就是人間產生罪惡的原因。——歐里庇得斯
10、驕諂，是一個人。遇勝我者則諂，遇不知我者則驕。 —— 申居鄖
11、不會評價自己，就不會評價別人。——德國
12、你可知道，人類老是高估了自己所沒有的東西之價值。——蕭伯納
13、人類通常像狗，聽到遠處有狗吠，自己也吠叫一番。——伏爾泰
14、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。 —— 貝爾納
15、一個真認識自己的人，就沒法不謙虛。謙虛使人的心縮小，像一個小石卵，雖然小，而極結實。結實才能誠實。——老舍
16、當你意識到自己是個謙虛的人的時候，你馬上就已經不是個謙虛的人了。——列夫·托爾斯泰
17、每個人都知道鞋子擠腳的地方。——拉丁美洲
18、人盡管生活在時間之中，卻應追求永恒，要努力放棄肉體的享受，而堅持精神的水準。——赫胥黎
19、一個人如果把從別人那里學來的東西算作自己的發現，這也很接近于虛驕。 —— 黑格爾
20、人貴有自知之明。——這句話刻在希臘神廟的柱子上
21、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。 —— 高爾基
22、偉大的人是決不會濫用他們的優點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。 —— 盧梭
23、天上的繁星數得清，自己臉上的煤煙卻看不見。——馬來西亞
24、自己的飯量自己知道。——蘇聯
25、卑鄙和高傲的動機只會滿足愚人、武夫、人類的侵略者和掠奪者的貪于，人們應當放棄這種動機，不要讓這些誘人的飲料再醫學專用那些自命不凡之徒！ —— 圣西門
26、個真認識自己的人，就沒法不謙虛。謙虛使人的心縮小，像一個小石卵，雖然小，而極結實。結實才能誠實。——老舍
27、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙
28、當面怕你的人，背后一定恨你。——英國
29、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。 —— 斯賓諾莎
30、人，在最完美的時候是動物中的佼佼者，但是，當他與法律和正義隔絕以后，他便是動物中最壞的東西。——亞里士多德
31、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭
32、無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。——巴甫洛夫
33、只有在人群中間，才能認識自己。——德國
34、如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。——美國
35、最困難的事情就是認識自己。——希臘
36、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子
37、有恬靜的心靈就等于把握住心靈的全部；有穩定的精神就等于能指揮自己！——米貝爾
38、越是沒有本領的就越加自命不凡。 ——
39、在人生的前半，有享樂的能力而無享樂的機會；在人生的后半，有享樂的機會而無享樂的能力。——馬克·吐溫
40、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。 —— 諸葛亮
41、不管我們的成績有多麼大，我們仍然因該清醒地估計敵人地力量，提高警惕，決不容許在自己的隊伍中有驕傲自大、安然自得和疏忽大意的情緒。 —— 斯大林
42、心靈有時應該得到消遣，這樣才能更好地回到思想與其本身。——費德魯斯
43、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲
認識自我范文第3篇
楓風☆雨后
大家聽到這個題目肯定很奇怪！認識自我？自己天天看自己，怎么要認識自我吧。別急，我說的是能正確認識自我！我是通過自己的錯誤認識自己的！
我是一位讀書較好，在班里當認中隊委的學生，老師總是夸我學習好，不說謊~~~~~~~，我也得意洋洋，在別人面前炫耀。
在一個雙休日，我正在寫作業，快把作業OK時，一個作業難住了。我說的可不是作業題目難，是這個作業要寫很多內容，現在我有是想去玩。于是，一個邪惡的念頭產生：何不簡便了作業。當時的我沒有往常冷靜的大腦，沒有想想自己這樣做對不對，只一味得想快點寫好，早點出去玩，擺脫寫作業的陰影。于是我開始了簡便。
刷刷刷，幾下，我就把這個作業寫了好。心想：終于寫好了，我的小組長是我的好朋友，不會“出賣”我的。于是我去玩了。
第二天，我的小組長來檢查作業了。我把寫好了的作業給他看，當他檢查到最后一個作業是，說：“把這個作業拿出來。”我慢吞吞的把作業拿了出來。小組長一看，立刻大喊起來：“哇塞，中隊委作業簡便耶，大新聞，我要去告訴老師！”我馬上制止，說：“行行好，我們可是好朋友！”但他不聽這一套，馬上告訴了老師。
老師知道了這件事后，馬上給了我頓“竹筍烤肉”，然后，老師對我說：“李綠隆，你既然是中隊委，就得給同學做好榜樣，難道你這樣做就是榜樣？做了中隊委但不能驕傲要想想老師的希望和教導``````”
認識自我范文第4篇
在高一年級主題為《認識自我》的心理活動課中，筆者運用了自畫像方法，引導學生認識自我。此時他們正處在由初中到高中的過渡期，因為是重點高中，每個人都將面臨一個新的自我定位。
在這節課的心理互動環節，筆者首先向學生講述了自畫像的要求：畫出想象中的自己，內容可以是具體的人體、頭像，也可以是寄托于物象的一只鳥、一棵樹、一朵花、一片云等等。可以用單色筆畫，也可以用多色筆畫。學生們聽說要畫自己，感覺很新鮮。可真正拿起筆畫的時候，學生的表現就各不相同了。有的很快就在紙上畫起來，有的擔心自己畫不好而不敢下筆，有的不知道該怎么畫。此時，輔導老師要抓住這個細節，引導學生。對于擔心畫不好的學生，要鼓勵他自畫像是一種自然的表達，不注重繪畫技巧。對于不知道該畫什么的學生，引導他先放松，然后將思維集中在自己的形象上，這其實就是一個幫助學生學會關注自己的開端，也許他之前很少有關于自己的思考。在學生繪畫的過程中，輔導老師要在教室內走動，觀察學生繪畫的狀態，適時開展輔導。
有一個男生首先吸引了筆者的目光，他畫得很快，也很開心。他給我看了他的自畫像，原來是幾顆星星，他解釋說：“在這些星星當中，我是最小的那一顆，雖然小，但很自信地釋放著自己的光亮!”在這樣一個班級中，能有這樣的自我認識和樂觀進取的態度，是很難得的。
這是一幅與前面的意象完全相反的自畫像。當這名女生把畫遞給我看的時候，她的眼睛已經充滿淚水。在茂盛的蘋果林里，她被擠壓到一個角落，枯枝敗葉，與周圍的環境形成鮮明對比。如果在這樣的心態下學習，怎么能發揮她的正常水平呢?班上的學生大部分都是各個初中學校的優等生，總有一部分學生會失去以前學習中的優越感，而這名女生明顯感覺到不適應，甚至開始自卑。這名女生和前面的男生學習狀況差不多，但他們的心態卻剛好相反。我想那名男生的自畫像會給她一些啟發，于是我將男生的自畫像拿給她看。其實不用多說，她一定能領悟得到，因為我發現她看過之后臉上露出了會心的笑容。
通過自畫像現場發現問題并引導學生解決問題，充分體現了心理活動課的時效性。下面是一個現場生成的典型例子。
這是一幅很寫意的自畫像。一朵飄零的蒲公英、一根倒下的柱子、一顆黯淡的星星，真有點輝煌不再的傷感。它的繪畫者是一名文靜靈秀的女生。我對她說：“飄零的蒲公英會找到一個更適合它的新家!”她似乎恍然大悟，于是在自畫像的下面又寫上幾句對她來說很重要的話：“它會找到更好的家!它會慢慢站起來!它會在群星中light!”。當自我的意象在她的內心發生改變的時候，她會更坦然地面對新的學習環境。
班長的自畫像很特別：高樓上的背影。在我的印象中，他是一個工作認真負責、學習成績優異、有思想的男生。孤獨的背影是在隱藏還是在回避什么?或者是他在經歷所有成功者都會經歷的孤獨歷練?不管真實到底是什么，當我問他是否喜歡這樣的自我，他肯定的眼神似乎在說“我能行!”我想我能做的就是祝福他了。
有一點我們一定要注意，繪畫沒有固定的意義，我們對自畫像的理解不能局限于繪畫本身，更重要的是結合作畫者本人的解讀。這是一幅在我們看來很積極的自畫像――向日葵。可是作畫者的解讀卻是“毫無主見的向日葵，沒有自己的方向，不知道理想在何方，只會隨太陽的轉動而轉動。”她的同桌對她說：“我們地球不是也隨著太陽的轉動而轉動嗎?不是沒有自己的方向，我們是為自己的明天在積蓄能量!”這番話令作畫者很驚訝，也許她心里明白了今天所有的付出都是為了明天的厚積薄發。
筆者還發現了很多自我認識良好的自畫像他們繪畫的時候顯得很輕松，筆調流暢、畫面清晰、意向完整而積極向上。還有一些自畫像反映了當下學生們感受到的全新的高中課程帶給他們的壓力，不過他們心態很好，能堅強應對。
坐在教室后排的一名女生是我最后注意到的。她在紙上首先畫了一個臉的輪廓，很小，開始畫五官的時候，顯得很不舒服，畫著畫著，突然將整個臉部涂成了漆黑一團。看來自畫像使她的內心產生了很大的波動。我走到她身邊，她低聲說：“老師，我不知怎么畫自己，心里很亂。”我能感覺到她當前面臨很大的壓力。我拍拍她的肩，鼓勵她先放松一會，不著急著畫。后來她約了我課后咨詢。后續的咨詢當中，她說沒想到初中時那個自信的自己，會面對如此大的學習壓力，突然覺得自己很弱小，很害怕。在筆者進行心理干預后，當她再一次提起筆畫自畫像的時候，發生了很大的變化。雖然力量仍有一些弱，但至少敢于面對自己了。對于在課堂上運用自畫像發現的特別現象，一定要引起重視，課堂上不便解決的，課后一定要進行恰當干預。
等班上同學都畫完之后，輔導老師先選擇幾幅有代表性的自畫像在班上進行解讀，然后再引導學生四人一組交流，互相就自畫像提出問題：為什么用這樣的色彩?為什么把自己比作這樣?為什么臉是背過去的?為什么會反復描畫某個部位?為什么筆調那么的輕或重?等等。通過相互的追問，自己的思考，學生逐步完成對自我的探索，頭腦中慢慢形成“我是誰”“我是怎樣一個人”的答案。在他們的交流過程中，老師要在各個組之間走動，隨時解答學生的提問。
認識自我范文第5篇
適用對象：1～3歲孩子
1、寶貝認識幾個身體器官?(能指認就行，不要求說出名稱)
A. 7個以下；B. 8～12個；C. 13個以上
2、寶貝知道他認識的身體器官的用途嗎?(不要求描述用途，媽咪可通過提問來測試。例如：寶貝用什么吃飯?寶貝用什么聽聲音?能指認也可以。)
A. 不太清楚；B. 知道一半以上的器官用途；C. 全部知道
3、讓寶貝閉上眼睛，用手摸摸頭、鼻子、嘴巴、屁股、腳，寶貝能完成幾樣?
A. 2樣以下；B. 3～4樣；C. 全部
4、寶貝知道自己的性別嗎?
A. 不清楚；B. 知道自己的性別；C. 知道自己的性別，還能說出其他人的性別
5、寶貝被東西絆倒的時候，有沒有自我保護的意識和動作?
A. 沒有，經常摔到腦袋；B. 有一點意識，會用手擋一下；C. 有明確的意識，很少摔傷
6、寶貝會明確表達自己的要求嗎?
A. 不會，很少有；B. 在玩的方面或是吃的方面會表達，其他方面很少會表達；C. 經常這樣，甚至能說出自己的原因
7、以下10件事，寶貝自己能做幾樣：①脫褲子；②吃飯；③穿鞋(但可能分不清左右)；④系鞋帶；⑤穿外套；⑧穿襪子；⑦梳頭；⑨洗手；⑧收拾自己的玩具或書籍；⑩接水喝。
A. 3件；B. 4～7件；C. 8件以上
8、寶貝能從照片里找出所有家人嗎?
A. 只能找出爸爸媽媽，有時會把熟悉的叔叔、阿姨也當成家人；B. 除了爸爸媽媽，還可找出經常接觸的家人；C. 能分清家人和外人，甚至能說出稱謂
9、寶貝參加集體活動時，能區分自己的物品并能保護自己的物品不被損壞嗎?
A. 不能；B. 能區分一些、但不懂得保護；C. 能明確區分并隨時保護自己的物品
10、如果不提醒，寶貝會主動做以下哪幾件事情?①飯前洗手；②玩具臟了試圖弄干凈(可能會用衣服去蹭)；③進屋主動脫鞋要求換拖鞋；④流鼻涕時要求擦鼻子；⑤食物上有臟東西拒絕食用。
A. 1件：B. 2件：C. 3件以上
評分標準：
1.A～0分，2. B～1分，3. C～2分
測試分析：
1、得分≤6分：提示寶貝的自我認識能力有待提高，媽咪應盡可能多創造機會培養寶貝的自我意識。
