八年級上冊地理試卷

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇八年級上冊地理試卷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

八年級上冊地理試卷范文第1篇

A.桂、湘、魯、秦 B.云、甘、黑、新 C. 粵、鄂、魯、秦 D.桂、鄂、冀、陜8.我國是個多民族的國家，共有少數民族（ ）A.54個 B.55個 C.56個 D.57個9.我國面積的盆地和平原分別是（ ）A.塔里木盆地、東北平原 B.塔里木盆地、華北平原C.柴達木盆地、東北平原 D.準噶爾盆地、華北平原10.我國海拔同時被譽為“聚寶盆”的盆地是（ ）A.四川盆地 B.塔里木盆地 C.塔里木盆地 D.柴達木盆地11.我國領土最西端的帕米爾高原屬于 （ ）A.自治區 B.黑龍江省 C. x疆維吾爾自治區 D.海南省12．我國少數民族主要分布在 ( ) A.東南、西南、西北 B.東北、東南、西南C. 西南、西北、東北 D. 東北、西北、 東南13.我國水資源不均， 缺水嚴重的地區是( ) A.東北地區 B. 西南地區 C.華北地區 D.西北地區14．2010年我國形成了高新技術產業四大密集區，北京中關村科技園屬于( ) A．環渤海高新技術產業密集區 B．東南沿海高新技術產業密集區 C．沿亞歐大陸橋 高新技術產業密集區 D．沿長江高新技術產業密集區15.水、土是立國之本，我國水土資 源的分布情況是（ ） A.南方耕地多，水資源少 B.北方耕地多，水資源多C.南方耕地少，水資源多 D.北方耕地少，水資源少三、綜合題（共35分）16．讀“中國政區圖”完成下列內容：（5分）

填出圖中字母所代表的地理事物名稱：鄰國： A_____________________，B_____________________C_____________________，D_____________________。海、海峽： G__________ ___________。17.讀圖，回答下列問題（6分）（1）寫出圖中字母所代表的地形區名稱．A．高原B．高原： F．盆地I．平原（2）黃河發源于青藏高原上的山，流經青海、四川、、河南等9省區，在下游形成了世界上的的“”。18．下圖是“長江水系示意圖”，讀后填出圖中數碼號所表示的地理事物。（7分）

① 長江發源地________山脈；②長江注入的海域_________海；③長江上游和中游的分界處_________；④長江中游和下游的分界處___________；⑧長江支流_______江；⑨長江支流_______江；⑩長江支流_________江。 19.讀四省區輪廓圖，完成下列要求：（5分） (1)4個省中， ①________是省， ②省的簡稱是______，③省的行政中心是_________。(2)4個省中，有熱帶面積分布的是______和___ ___。20.讀下圖，回答下列問題：（4分）(1)圖中字母代表的海洋名稱：A為 海； B為 海。(2)圖中字母表示的半島名稱：C為 半島；D為 半島。21.讀“我國工業基地及鐵路干線分布圖”，回答下列問題。（8分）

八年級上冊地理試卷范文第2篇

關鍵詞： 農村中學 語文教學 實踐活動

從現行的中考語文試卷可知，基礎部分的最后一道題是考查學生的綜合實踐能力。這表明綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分。新課程標準提出：新課程改革注重素質教育，注重培養學生的動手、參與等能力。但是，從目前廣大農村中學語文活動看卻只是走過場而已，由于受傳統教學的影響與地域條件的限制，農村老師往往忽視語文活動的實踐性，忽視學生在實踐中的能力，停留在課本、教師、教室的層次上，重要的知識就讓學生記記、背背，草率粗略地開展課堂活動。大多數老師都對這類課望而生畏，學生也覺得沒意思。下面我談談自己的認識和做法。

一、改變觀念，放開手腳讓學生嘗樂

“不敢邁步就只能永遠原地踏步”，農村教師不能讓“忠實于教材”制約語文實踐活動的嘗試與開展，不能只看到語文綜合性學習教學不利的因素，還應看到自身的優勢。比如，農村學生在生活體驗與對大自然的感悟方面比城市孩子深切，而農村清新怡人的自然風光、淳樸美好的風俗民情、厚重深邃的民間文化資源，均是語文教學可以引入的好素材。因此，我們可以從學生最熟悉的東西開始，如村里的一些小景點、村里的習俗等，只要提及熟悉的東西，他們就會感興趣，從而積極地動手。如我在進行人教版八年級語文下冊第四單元的綜合性活動“到民間采風去”時，為了讓學生對豐富多樣的傳統習俗有更深刻的領悟，恰逢端午節將至，為了促使他們對身邊的民間文化感興趣并關注起來，我特意設計了以下活動程序：家鄉素描—講我方言—鄉土發現—節日探源—思考討論。先讓學生將自己最喜歡的家鄉的一角描繪出來（在課堂展示時意外地發現不少學生很有美術天賦），因為都在同一村里，一學生展示作品時，其他學生都能說出這個地方來，所以，課的開始學生顯得異常激動。在“講我方言”環節，我利用多媒體播放北方方言（北方話）、閩方言（福建話）、客家方言（客家話）、粵方言（廣東話）等，讓學生感受不同方言的特點，并讓他們用自己的家鄉話說一說。“鄉土發現”部分我讓學生上臺講端午節時自己家鄉的習俗、如何包粽子、賽龍舟的傳說等，激發學生動手動腦的興趣，同時提高他們對家鄉的熱愛之情。通過這次的語文實踐交流活動，學生置身于特有的情境中自我體驗，從而使之成為一次將鄉土文化與生活實踐、語文學習相溝通的嘗試。學生在此過程中學會了更關注生活、關注語文，隨之對現實懷有一顆虔誠的心，提高對生活的感悟能力。這樣的課堂學生會只是旁觀者或接受者嗎？因此，我們在進行語文教學，特別是開展綜合性語文實踐活動時，應放開手腳讓學生參與，使他們在活動中發現問題、解決問題，并通過合作，使他們體驗到快樂。

二、不拘泥于教材，讓學生在語文空間里享樂

新課程標準“提倡跨領域學習，與其他課程相配合”。學生語文知識的獲得，學習能力的提高，不僅僅是通過語文課本，更是通過與其他學科相互結合，與學生生活體驗相聯系。因此，我們要加強與各學科的聯系，采用“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高學生的語文素養。比如，八年級上冊第三單元綜合性學習《說不盡的橋》可通過與地理、歷史等學科的結合，開發綜合性實踐學習資源：先通過地理學科了解我國甚至世界的一些著名橋的由來及傳說，激發學生的興趣。然后，通過汕頭海灣大橋的圖案、構造、作用等進一步了解橋。最后，讓學生設計自己心目中理想的橋。再如，八年級上冊《蓮文化的魅力》的綜合性學習，因為當時已過了蓮花開放時節，沒有現成的實物供觀賞，所以我提前布置他們通過各種途徑搜集與之相關的圖片、詩歌等，增強他們對蓮的認識。由于課前工夫做足，上課時氣氛異常活躍，他們搜集的與蓮有關的知識大大超乎我的想象，甚至有學生親自用毛筆書寫了有關贊美蓮的名句，讓其他學生羨慕不已。通過這次活動，學生的合作意識、創新精神得到了增強，搜集、整理能力得到了提高。所以，語文學習不能拘泥于教材，而應盡量把它延伸，并借此培養學生的動手能力，使學生享受到活動的快樂。

三、課外和本地的語文資源相結合，讓學生自己會找樂

八年級上冊地理試卷范文第3篇

初二地理教師教學工作計劃范文一

一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

四、教學目標 認識領域：掌握大綱所要求的認識領域

能力目標：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。

2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3. 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標：

1.熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。

2.正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。

3.進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、

地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神。

五、具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3.抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學此文轉自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

6、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園分析

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

初二地理教師教學工作計劃范文二

地理教學計劃詳情如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期繼續任教初二地理，根據上學期教學成績和教學實際分析：

(1)每個班會學中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學生達到了三分之一多。

(2)每個班學習地理能夠達到教學的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導下進行，不能獨立選用所學知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。

(3)地理基礎知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識系統和結構

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農業第八章中國的工業第九章中國的交通第十章中國的商業和旅游業屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區域地理從區域性和綜合性的觀點，著重指出每個區域的地理特征，選擇每個區域地理環境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學生學完了中國的自然地理、人文地理、和區域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經濟的歷史發展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標和肩負的責任。

三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點

(-)教學目的

1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理基礎知識，學會地理基本技能。

2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發展，繼續向學生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展教育，進行地區差異、因地制宜與發展潛力，人地協調發展等科學地理觀點教育。

3、在傳授地理知識的同時，培養學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學重點和難點

種植業的南北差異、我國農業的發展、鐵路干線、商業中心的形成和分布、旅游資源、區域地理的北方和南方地區是重點。工業的分布及原因、鐵路干線的分布、區域地理是難點。

四、提高教學質量的主要措施

當前，地理教學改革已經進入全面實現素質教育的新階段，我們第四冊的教材這學期也做了很大的調整。按照全面實現素質教育要求，地理教學將從以下幾個方面優化地理課堂教學：

(1)從教學目標上，課堂教學設計注意強調知識、能力、態度三方面的全面發展，特別強調能力的培養和情感態度價值觀的養成。

(2)在教學內容上講授地理知識的同時，注意以突出協調人地關系和可持續發展觀點作為主線。

(3)在教學過程上，做到整體優化：

A、注意創設讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。

B、根據初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。

C、在教學手段上，恰當地運用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現代的投影、錄像、多媒體計算機，發揮它們在優化教學過程的綜合效益。

D、教學過程中，注意建立和諧的師生關系和生生關系。

E、注重實踐教學，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經濟發展的情況以及風土人情等。

初二地理教師教學工作計劃范文三

一、 指導思想

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

二、學生基本情況分析：

初二年級是經1年半學習，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，任教年級約120名學生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。個別學生有時不能形成班級焦點，必須進行較多的組織教學。有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。

初中地理整學期的教學內容，實際上就是基礎知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。

復習基礎知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經具備。

四、教學目標：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學期的復習教學重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學生普遍掌握較差。轉入復習時，這部分應作重點講解復習。經過初一的學習，學生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復習時再講解，學生理解起來就應該容易些。所以，教師應抓住這個時機全面系統地引導學生理解掌握，給學生一個整體知識的框架，讓學生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復習時可以多以實際生活作為例子幫助學生理解記憶，尤其是第二、三節氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內容都應以讀圖理解作為突破，其他章節可以點清重點，讓學生理解記憶。

總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習加以訓練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學生對基礎知識的鞏固還不過關，所以復習的方式應以夯牢重點基礎知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。

總之，復習要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習加以訓練鞏固

初二重點章節有：

第一章第一節《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環境》;

第三章第三節《水資源》;

第四章第一節《逐步完善的交通運輸網》、

第二節《因地制宜發展農業》。

第三節《工業的分布與發展》

下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。

總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習加以訓練鞏固

五、 教學措施與計劃

地理復習時間短、內容多要讓90%以上的同學取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優質高效地安排復習，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定二階段復習計劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎

這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結合。

課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：

1、梳理體系環節。章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。

通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。

強化訓練，沖刺中考。通過模擬題實戰的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導] ，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學工作計劃范文四

經過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學期，為了保證在新學期里更好的完成教育教學任務，先做好如下教學工作計劃：

一、學生現狀分析：

本學期是在學生經歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習，課堂內精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，并在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。

二、教材分析

學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養學生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環境觀，懂得協同人類發展與環境關系。

三、本學期教學目的

本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區域之間的差異。了解省級區域、省內區域和跨省區域的位置、自然特征及經濟的發展狀況。

四、提高措施

1、在一年級現有的基礎知識上，根據學生的實際做好每一節課的課堂實際，在課后的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上采取靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現象，培養學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，并及時發現學生中存在的問題，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。

2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態檢驗學習效果。對于學習有困難的學生因人數較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節基礎知識和在圖上讀懂必要的內容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續培養他們良好的學習習慣。

3、結合中國地理的具體內容，對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。根據我們國情、鄉情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。

五、繼續滲透

1、通過本學期學習，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，增強民族自豪感。

2、進一步樹立人地協調觀念，進一步學會運用科學的觀點分析和解決一些地理問題。

3、養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境、節約資源和能源。

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練地運用所學的地理知識、解釋生活中的地理現象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學期教學，使學生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經濟 、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯系和影響，認識能源危機和環境問題給社會，經濟發展造成的不良影響，提高學生的節約意識。

六、自我提高

本學期繼續加強各種教育教學理論知識的學習，并及時圈點重要內容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導自己的教學行為;積極參與學校組織的各項活動，聽取其他老師的教學過程，并從中吸取適合學生的特點的教育教學方法，應用到自己的教學工作中，利用剩余時間學習有關的教學書刊《地理教學參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業知識、活躍、充實課堂激發學生的學習興趣。

七、師德

1、擁護黨的領導，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關心愛護每一個學生，在幫助和教育學生的過程中，將以“學生為本”讓學生感受到老師的“真誠”，讓他們學會做人，學會學習，學會合作。

3、在個人修養方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學亮點

好習慣的養成：首先要教育學生學會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎。其次是針對本學科有一個良好的學習習慣：如，讀圖用圖習慣，這也是我參加教研探討并用相關地圖來獲取相應的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習慣等等。

總之，開學初制定了教學教學工作計劃，那么在本學期的教學工作中就要按照它去做。在應用的過程中適合的留下來，不適合的進行調整，以利于教育教學工作。

初二地理教師教學工作計劃范文五

八年級下學期面臨著會考，結合我校實際情況，特制訂本計劃如下：

一、面臨的情況和任務

(一)、基本學情分析

由于學校嚴格執行國家的課程標準，非常重視各學科的教學工作，今年的八年級八個班341名學生，自七年級以來一直堅持系統的、正規的地理教學，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學生對地理學科有了深入的認識，初步具備了一定的地理基礎知識和基本技能，初步具備了學習地理的一般方法，初步具有了用人地關系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學生比較穩定，課堂紀律、課間紀律、師生關系都比較好，為本學期的地理教學奠定了良好的基礎。但每個學生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進生(不單是地理學科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學生本人私下里溝通了解，這些學生厭學情緒太嚴重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學習成績差主要是態度問題，缺乏學習的自信心。有的受社會上一些青年影響，認為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學用時與教學內容

這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學期教學工作只有15周的時間。地理教學內容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復習七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現實要求我們必須加快教學進度，才能充分準備地理會考。由于在上學期就做了充分準備，滲透拓展了部分下冊的知識內容，因此本學期地理教學進度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學，用一周半完成《天津地理》教學，用三周時間依據課標要求進行有重點的復習。

(三)、提出的目標任務

培養學生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯系實際能力;對于課標要求學生記憶的內容，必須要求學生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標：合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保，即確保“有望升入重點高中的學生”達到良好。

二、把握教學和復習重點

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區的依據及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學;

3.西雙版納支柱產業――旅游對區域發展的帶動作用;

4.結合珠江三角洲說明地理環境和區域發展對人們生產、生活的影響;

5.西部大開發――新疆

注：長江沿江地帶在上學期學習長江和我國工業時已經做了滲透;黃土高原的生態環境在上學期學習黃河時已經做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點、問題和解決措施;

4.天津的農業生產和物產;

5.天津的城市發展與布局和濱海新區建設;

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復習重點：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉、公轉運動產生的地理現象，五帶的劃分;

2.經緯度劃分和經緯度定位;

3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區別，及對人類生產活動的影響，常用天氣符號;

8.人類活動對大氣環境的影響――溫室效應;

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要氣候類型的特征和地區分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發達國家與發展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯合國。

注：七年級地理上冊的內容是學習地理必備的基礎知識，本冊是復習中重點的重點。

(四)七年級地理下冊復習重點：

1.在圖中描述大洲、地區、國家的位置(經緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;

2.結合非洲說出地形、氣候、河流的相互關系和對人類活動(生產、生活、文化等)的影響;

3.結合熱點地區――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復習西亞北非;

4.兩極地區的特殊自然環境和科考價值。

注：七年級地理下冊的復習目標：要使學生初步掌握學習區域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復習重點：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當的交通運輸方式;

8.我國農業的分布概況，影響農業分布的主要因素，因地制宜發展農業;

9.我國工業的地理分布(以四大工業基地為重)，影響工業分布的主要因素，認識高新技術產業;

注：八年級地理上冊的知識內容與下冊內容聯系緊密，上冊的很多內容可以滲透、延展到下冊，上冊內容學生掌握得鞏固，下冊加快進度就順利得多。

三、指導思想與措施

以新課程理念為指導，以地理課程標準為依據，以地理會考導向為抓手，注重地理這門學科的育人作用。培養學生的學習興趣和探究能力，激發學生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學的人地觀、發展觀。決不能為應付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學生地理分析能力的培養和提高，關注學生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調動學生的學習積極性和主動性。

2.地理課堂教學要生動活潑，充分利用多媒體的教學手段，提高課堂效率，在學習新知的同時對前面的相關知識進行復習，加大課堂密度。

3.要注重分層教學，分類指導，充分利用課余或自習時間，做好個別學生的輔導。

4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。

5.多加強與學生的溝通，密切師生關系，深入了解，增進感情，廣泛爭取支持。

6.地理復習課不能上成對所學過教材的重復課。復習形式要多樣，如以做習題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。

強調：地理會考命題是基于地理課程標準的要求

我們的地理教學必須以新理念為指導，圍繞地理課程標準展開。要深入學習、研讀藍皮的《地理課程標準》和黃皮的《地理課程標準解讀》，只有對地理課程標準的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學效率越來越高，考出滿意的會考成績。

四、教學進度

周次教學內容備注

1第五章第一節剛開學，進度適當放慢些

2完成第五章教學

3第六章第一節

4第六章第二節

5第六章第三節

6第六章第四節、第七章第一節

7第七章第二節、第八章第一節

8第八章第一節、第二節

9第八章第二節、第九章

10復習期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會考前復習

13會考前復習

八年級上冊地理試卷范文第4篇

一、生疑研討

陶行知先生曾經說過：“發明千千萬，起點是一問。”學生只有內心存疑，才會主動地尋找解決問題的方法。為此，教師在復習引導過程中首先要做的就是讓學生“生疑”。教師要根據復習內容拋出問題或者是引導學生去發現問題，鼓勵他們積極尋找問題的答案。

筆者在做課前準備的時候，仔細研讀了中考的考綱，根據考試的重點、難點設計了一系列讓學生討論的題目。在課堂教學時，鼓勵學生積極主動地參與到問題討論當中，結合自己所掌握的知識盡可能多地提出解決問題的辦法。

例如在復習八年級上冊第三單元《學會負責》的時候，筆者就根據提綱設計了以下問題：我們應當如何對自己的行為負責？三思而后行要求我們怎樣做？學生拿到問題以后積極聯系所學展開思考，提出了很多答案要點。在這過程中有學生提出：“做決定的時候應當少猶豫，要學會當機立斷，這一看法是不是與‘三思而后行’矛盾了呢？”這一問題顯然都困擾了班上大部分學生，筆者立即決定讓學生分組進行討論，給他們10分鐘的準備時間，隨后舉辦了一場小型的辯論賽。學生的參與熱情十分高漲，積極提出自己的觀點。教師在快要下課的時候歸納了學生在辯論賽上提出的觀點，并抽取其中具有代表性的觀點進行點評，同時結合復習內容對這一問題提出一個總結性的觀點供學生參考。這種具有競賽性質的辯論容易激發學生的課堂熱情，讓他們積極回憶自己所學并聯系生活經驗，這樣復習效率也就大大提高了。

二、課堂展示

所謂的課堂展示就是展示課堂的主題，包括教師利用不同的方式展示課堂教學內容和學生積極展示自我。在學生復習過程中，教師一定要給予學生學習自，給他們展現自我的機會。通常在這一教學環節中，筆者會準備很多資料卡片，讓學生根據它們進行復習，以準確把握復習方向。

例如在教學《積極的生活態度》這一課時，筆者就事先準備了資料卡片，在每個知識點后面都注明了學生要掌握的要求。如在有關“中學生學會生活自理主要包括兩個方面”這一問題后面注明了“識記”，在“怎樣確定人生目標”這一問題后面注明了“運用”。同時還聯系了一些新聞中的例子以及名人故事讓學生進行強化練習。學生根據這些資料卡片進行復習，及時記錄下自己的復習成果，包括復習過程中新的學習體會、自己不理解的問題或是自己剛解決的問題等。筆者在課堂上預留出10～15分鐘時間，讓學生展現自己的復習成果。一旦發現較為普遍的問題，筆者就進行當堂講解。運用這種資料卡片進行復習的優點在于能幫助學生建立起自己的知識網絡，從整體把握復習方向，進而使他們的復習更加有條理。同時學生還能展示自我，鍛煉自己的學習能力和表現能力。

三、全面評價

全面評價包括學生對自己復習表現和效率進行評價、教師對學生的課堂復習表現進行評價以及教師檢測學生復習成果三個方面。通過評價這一教學環節可以讓學生及時發現自己的不足，同時也能讓教師及時掌握學生的復習進度和效率。不僅如此，恰當運用評價這一教學手段，還能幫助學生樹立學習信心。

八年級上冊地理試卷范文第5篇

關鍵詞： 地理教學 精講多練 教學方法

地理教學內容復雜，頭緒多，基礎知識是認識、分析地理問題，培養學生智力、能力的載體，而地理中考不能脫離基礎知識和基本技能的考察。這就要教師做到“精講多練”。

在課堂教學中往往出現“多講少練”“專講不練”或者“多講濫練”的現象，其結果不是事半功倍，而是事倍功半，雖然費了好大的勁，卻沒有起到良好的效果。這樣長期下去，學生的思想就會僵化呆板，變得毫無靈氣。

那么怎樣做到精講多練呢？

“精講”是教師根據教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點做精辟的講解：一要精選講授內容，二要精心組織講稿，非重點的內容可以不講，每一節課要學生強化記憶的內容不多，抓住關鍵的地理常識進行講解。授課時不必平均用力，對教材的重難點學生要理解透徹，這是課堂教學中最美麗的風景線。地理基礎知識是認識、分析地理問題，培養學生智力、能力的載體，而地理中考不能脫離對基礎知識和基本技能的考查。上好每一節地理課，應挖掘各知識點之間的聯系，把地理課設計成一個個問題或活動，通過創設一定的問題情境，全方位調動學生積極性，這樣能使學生從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，加強學生能力的培養。還要充分利用課本插圖、板圖，把知識點落實在地圖上，幫助學生學會讀圖、識圖、析圖的基本規律和方法，對重點圖表，依據課程標準不斷描繪，并進行以圖釋文，圖文轉換，在讀圖時不僅要知道是什么、在哪里，而且要敢問為什么，如何為我所用。其次教師需要強化讀圖、繪圖、用圖的專題訓練，通過經緯網圖，地形和氣候圖，地理景觀和漫畫圖的分類訓練，不斷強化學生讀圖、用圖的綜合實踐能力。如在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節關于我國的降水和干濕地區時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉艷要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經過熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區的分布規律、形成原因、雨帶的推移規律等，學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創設，學生引發了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產生了好感，愿學、愛學、樂學。

“多練”的目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養學生分析能力、解決問題的能力的目的，在地理學習中可以培養學生多方面的能力，一是學習新知識的能力，二是運用地理唯物主義的觀點，觀察、分析、解決問題的能力。“多練是知識轉化能力的關鍵”。練習要有目的性、針對性，根據教材的內容精心組織，使學生知道應該理解和掌握哪些知識，形成哪些技能，側重發展哪些能力，做到心中有數。練習要有層次性。根據教材的邏輯性和學生認識的有序性做到由易到難、以簡駛繁、循序漸進，練習一般分為基本練習、變式練習和發展練習三個層次進行。練習形式要多樣化。為激發學生練習的興趣，提高練習效率，在練習時要以口答、板演、書面作業、實際操作及游戲等形式引導學生積極參與，全身心地投入。對容易混淆的概念，注意利用題組進行對比練習；對易錯的習題要設置判斷式改錯題；為擴大學生視野，溝通知識的內在聯系，可設置一題多變的練習題等。

練習要有反饋調節。練習必須及時反饋，教師應根據具體情況，對正確的予以表揚鼓勵，錯誤的及時調節糾正。練習時間要安排合理，一般來說時間過半講完新課，余下的時間進行多層次的練習。

“多練”要與“精講”緊密結合，千萬不能離開重點搞題海戰術，加重學生的學習負擔，地理老師應在講練結合上多下工夫。無論是平時的單元檢測還是模擬考試，都要及時批閱，馬上講評，這不僅可以反映學生學習中存在的知識缺陷，更關系著學生正確答題習慣的養成。講評時，總是先讓學生自己分析試卷，找出自己考試失分的原因，哪些是屬于智力方面的原因，如屬于知識方面的問題。哪些屬于非智力方面的原因，如錯別字、馬虎大意，審題不細心等。然后針對試卷的特點，學生失分情況作集中講評，例如：①開放性試題，分析試題的層次性和答案要點的條理性，看分答題，一般根據要求，有幾分就按照最有把握的至少答幾條，答案要清晰、準確、簡潔，書寫要認真規范。②材料分析題，一般包括文字材料和圖表，做這類問題要沉著冷靜，先認真閱讀材料和圖表，找出其中蘊涵的地理信息，然后讀問題，看看問題中涉及的信息，簡單一點的直接答，有些課本中未涉及的，自己拿捏不準的再重新細讀材料和圖表，找出他們蘊涵的間接信息。傳統的地理作業在發展學生思維，提高學生素質上帶有一定的局限性，不利于學生創新能力的培養。因此，在教學中，教師應多為學生設計些開放性的地理作業。作業的內容、答題的形式和問題的答案均是開放或半開放的，這就給學生提供了從不同角度考慮問題的機會，從而達到開發學生思維、培養學生創新意識的目的。另外，作業的設計必須從學生的實際出發，教師在布置地理作業時要注意各個層次的學生，根據他們的實際情況，在作業數量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。地理教師還應關注學生的興趣和生活體驗，多給學生布置些實踐性作業，讓學生通過操作或參與實踐活動的方式完成作業。總之，新課程的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程。地理教學工作者勇挑自己肩上的重任，在這個過程中需要不斷學習和探索，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法，培養和發展自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效率，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。