內(nèi)蒙古開學(xué)時間

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內(nèi)蒙古開學(xué)時間范文第1篇

到內(nèi)蒙古不算遠(yuǎn)，一個晚上就到達(dá)目的地。對于我們來講，大多數(shù)人是第一次走進(jìn)大草原，也許他們和我一樣，心里想得更多的是這神奇的大草原，而不是那些孩子。我們興奮，感到刺激，一望無垠的草原，看不到邊際，大家匆匆拿出相機(jī)留下這些風(fēng)景。下午左右，我們到達(dá)支教學(xué)校，這是一所典型的鄉(xiāng)村學(xué)校，破舊不堪，教師有限，學(xué)生也有限。學(xué)校組織了三個班級讓我們支教，我們便開始了這十天的活動。雖說有十天時間，但是實際上課和孩子們在一起也只有五天左右。其他時間我們還有一些活動。

我們先到教室里進(jìn)行自我介紹，和孩子們相互認(rèn)識，三個老師一個班級。孩子們眼里充滿著好奇和興奮，我們也期望這幾天能夠?qū)λ麄冇兴鶐椭Ｖ螅_始了正常上課，當(dāng)然這些課程是我們之前在學(xué)校里面已經(jīng)準(zhǔn)備過的，以各種活動為主，讓孩子們感受一下先進(jìn)的教育理念的快樂。孩子們很配合，也很樂意，畢竟這比他們在家里干活要輕松好玩。但是也有部分孩子有些膽小，放不開，最后在我們的鼓勵下，他們也進(jìn)入到活動之中，享受這片刻的快樂。就這樣，大約有五天時間的上課就結(jié)束了。

平時的晚上，我們有兩種活動，一是自己活動，一是和當(dāng)?shù)亟逃值日块T進(jìn)行一些活動，當(dāng)然，后者更多一些。活動的內(nèi)容已經(jīng)從我腦海中跑掉，只記得我們學(xué)院帶隊領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行長時間的講話，內(nèi)容大概是相互感謝，有這么好的機(jī)會大家相識，為中國的教育做一些努力，等等。坐在下面第一排，我也在這講話的瞬間感受到自豪，甚至還差點留下激動的淚水。再后來的幾個晚上，我們都是和當(dāng)?shù)氐囊恍╊I(lǐng)導(dǎo)就餐，交流感情。當(dāng)?shù)氐母鞣N特色菜，烤全羊讓我感受到豪邁，奶酒讓我觸碰到酒的香味。每晚回來都已經(jīng)是十點多鐘，男生大部分都醉了，吐了一地。就這樣，我們打發(fā)了無聊的夜晚，第二天又繼續(xù)投入到支教活動中去。

五天的時間，在這樣的活動中轉(zhuǎn)瞬而逝。最后，我們處理了一些其他事情，還剩下三天時間。于是，我們踏上了“考察”的路途。感受大草原，走進(jìn)沙漠，了解內(nèi)蒙人的淳樸……在草原上，我們牽起了“××大學(xué)××學(xué)院暑期支教志愿團(tuán)”的旗幟。就這樣，我們踏上了歸途。

十天之后，步入學(xué)校，幾位團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)歡迎我們歸來，并在學(xué)校食堂包廂為我們接風(fēng)。我們分享在內(nèi)蒙古的所見所聞，分享那里教育的落后，有些同學(xué)時不時留下淚水。就餐中，我也知道了，我們學(xué)校的支教有兩種方式：一是暑期短期支教，二是為期一年的長期支教。老師也給我們分享了一個故事，有一個其他學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后去甘肅支教一年，但是一年以后沒有回來，留在了那里，不是繼續(xù)支教，而是在那里開起了一個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)培訓(xùn)班，生意很好。

隨后，我們各自踏上了回家的旅途，享受這剩下的假期。

下一學(xué)期開學(xué)，我們的綜合測評分?jǐn)?shù)加了5分，整個團(tuán)隊用PPT的形式在學(xué)院暑期社會實踐報告活動中展示我們的艱辛努力，分享那里的教育情境。最后，我們毋庸置疑地獲得“暑期社會實踐先進(jìn)團(tuán)隊”，學(xué)院也將我們團(tuán)隊報到學(xué)校，在學(xué)校我們也獲得了榮譽，為學(xué)院爭光。再后來，大四上學(xué)期，由于我的這次支教經(jīng)歷，我順利擠掉另外一個同學(xué)被保送研究生。

內(nèi)蒙古開學(xué)時間范文第2篇

關(guān)鍵詞　教學(xué)組織　教學(xué)手段　教學(xué)風(fēng)格與技巧

中圖分類號：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

提高高等教育質(zhì)量是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出的重要目標(biāo)之一，①也是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，是實現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。②而深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程是加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。③其中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的進(jìn)一步改革是深化高等教育教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要基礎(chǔ)。因此，高等學(xué)校的教師，作為第一線工作者應(yīng)在每門課程的教學(xué)過程中，積極改革教學(xué)方法和手段，以強(qiáng)化本科教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。

人類社會發(fā)展至20世紀(jì)后半葉，不僅出現(xiàn)人口膨脹、城市化進(jìn)程加速、工業(yè)增長、區(qū)域發(fā)展不平衡等一系列人文社會問題，而且環(huán)境污染、生態(tài)平衡破壞、資源匱乏等重大環(huán)境問題也開始顯現(xiàn)，成為各界關(guān)注的主要問題。“如何去和諧自然環(huán)境和人類文化生活的關(guān)系，已成為國際地理學(xué)界所面臨的主要研究任務(wù)。”④這種背景下，高等院校作為重點建設(shè)重點學(xué)科、專業(yè)點，培養(yǎng)高級專門人才的陣地，⑤在地理類、資源環(huán)境類課程中極其重視以“人地關(guān)系地域系統(tǒng)”為研究對象的《人文地理學(xué)》課程的教學(xué)改革與建設(shè)。《人文地理學(xué)》是高校地理專業(yè)課程中，與自然地理學(xué)相對應(yīng)的最主要兩個基礎(chǔ)類課程之一，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類社會活動的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。⑥該課程涉及各種社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，其內(nèi)容豐富多彩，具有社會性、綜合性、地域性、動態(tài)性的特點。其所重點講授的復(fù)雜多樣的人地關(guān)系表現(xiàn)形式往往是學(xué)生較難掌握和理解的難點內(nèi)容之一。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，圍繞著如何提高教學(xué)質(zhì)量問題，開展人文地理學(xué)課程教學(xué)方法幾個重要環(huán)節(jié)的改革，作了一些有益的嘗試和探索。

1　教學(xué)方法改革探索

1.1　教學(xué)組織形式

（1）重視實踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實踐是本科生能力培養(yǎng)的重要措施之一。人文地理學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，但其部分內(nèi)容很抽象，如非物質(zhì)形式的文化景觀是一種摸不著看不見的客觀存在，屬于只有當(dāng)事人在其中仔細(xì)觀察和體會才能理解的內(nèi)容，諸如此類的內(nèi)容較多。因此，該課程也需要進(jìn)行一定量的實踐，以強(qiáng)化教學(xué)效果。在不破壞學(xué)科的整體性，要保持知識體系的系統(tǒng)性、完整性和連貫性，打好必備的理論基礎(chǔ)前提下壓縮部分較深的理論，增加實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我們在總學(xué)時不變，56學(xué)時的情況下，適當(dāng)增加課外觀察的實踐內(nèi)容，由原來未設(shè)實踐教學(xué)改為4～6學(xué)時，以觀察學(xué)校周圍各種人地關(guān)系表現(xiàn)形式或參與各類課題的完成。

（2）解決好進(jìn)度與效果的矛盾。人文地理學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性課程，所涉及到的基礎(chǔ)知識、基本理論較多，同時它所運用的研究方法、手段也多種，所需要的技術(shù)、技能方面的內(nèi)容也不少。所以在實際教學(xué)過程中往往出現(xiàn)講好、講透基礎(chǔ)知識性內(nèi)容則實踐環(huán)節(jié)的授課時間被大大縮短，無法達(dá)到培養(yǎng)能力的教學(xué)目的問題。如果加強(qiáng)實踐，壓縮講授內(nèi)容則達(dá)不到培養(yǎng)厚基礎(chǔ)人才的教學(xué)目的而教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果之間發(fā)生沖突。為協(xié)調(diào)兩者之間關(guān)系，分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)與絕大部分學(xué)生的去向，根據(jù)以相關(guān)學(xué)科知識理論為依托，培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才的教學(xué)理念和本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新調(diào)整教學(xué)大綱，理論課的講授時間比原來減少的情況下重新分析講授內(nèi)容的重點。保證基礎(chǔ)知識完整、連貫的前提下，壓縮和簡化人文地理學(xué)其他分支學(xué)科的一些內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本研究方法、技能的同時適當(dāng)?shù)卦黾釉搶W(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、研究成果的簡介。

（3）開展研究型教學(xué)形式。研究型教學(xué)是采用類似于科學(xué)研究的方法指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會或現(xiàn)實生活中獲取知識、應(yīng)用知識的一種教學(xué)過程。⑦研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)與研究的結(jié)合作為大學(xué)教學(xué)的基本思路，注重提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要意義⑧。在空間信息迅速發(fā)展并在人們生活中越來越顯得不可缺少的信息社會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的地理專業(yè)人才是時代的要求，也是學(xué)科發(fā)展的要求。因此通過研究型教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題意識、主動參與意識和信息處理能力。

（4）健全教學(xué)效果評價機(jī)制。對教學(xué)效果的評價是整個教學(xué)設(shè)計中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的重要手段。評價教學(xué)效果的形式有多種，每一種方式的考核各有特點，各有其適用的范圍。⑨為保證課程教學(xué)效果，必須加強(qiáng)對課堂教學(xué)、平時的復(fù)習(xí)與鞏固、課后思考等多個環(huán)節(jié)的監(jiān)控，建立全面的教學(xué)效果評價機(jī)制。為了教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行和保證效率，開學(xué)第一節(jié)課就必須向?qū)W生講清楚教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)的目的與要求、最終成績評定的方法與比例，引起學(xué)生的重視和注意。可采用如下考核方式：最終成績=課堂成績？.75+實踐成績？.25；其中，課堂成績=平時成績？.3+期末考試？.7；實踐成績=實踐過程？.3+實踐報告或論文成績？.7。平時成績又由出勤率、作業(yè)成績構(gòu)成。期末考試主要測試學(xué)生掌握基本概念、基礎(chǔ)知識的程度；實踐過程主要評價學(xué)生對野外觀察與實踐的態(tài)度、掌握基本內(nèi)容的程度和完成任務(wù)的進(jìn)度；報告或論文是指將實踐的目的、過程、結(jié)果、結(jié)論等以報告形式或論文形式概括、分析提交的成果，反映學(xué)生對項目目的、過程的認(rèn)識和分析問題、處理問題的綜合能力。

1.2　教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生在教學(xué)過程中相互傳遞信息的工具、載體或設(shè)備，⑩教學(xué)過程中不可缺少的基本要素之一，沒有一定的教學(xué)手段，教學(xué)就無法進(jìn)行，就不能存在。我們要深入發(fā)掘和發(fā)揮不同時期、不同場合、不同類型教學(xué)手段各自的功能與優(yōu)勢，深刻地理解其對教學(xué)實踐的影響，按針對性、效率性和可行性的原則，正確、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)手段，真正提高教學(xué)效果。《人文地理學(xué)》課程內(nèi)容豐富而抽象，有的內(nèi)容甚至無法直觀可視，且具有動態(tài)性、交叉性、綜合性等特點。而多媒體技術(shù)具有信息容量大、表現(xiàn)形式多種多樣、圖文并茂、聲響并舉、動靜結(jié)合、直觀明了的優(yōu)勢，　符合此門課程的教學(xué)要求。因此，可采用多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，加快內(nèi)容的更新，提高教學(xué)效率。

1.3　教學(xué)風(fēng)格與技巧

教學(xué)風(fēng)格是一個教師在長期的教學(xué)實踐中形成的技能、技巧的合理組合和運用，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)風(fēng)度和特色，是教學(xué)活動個體化的重要表現(xiàn)，標(biāo)志著教師教學(xué)藝術(shù)的成熟。理想、成熟的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量措施、方法中不可缺少的組成部分。

（1）從實際需求出發(fā)，創(chuàng)造問題，啟發(fā)學(xué)生：無論哪一門課程、哪一部教材的哪一部分內(nèi)容，在教材編寫、教學(xué)設(shè)計時都有特定的作用，為特定的目標(biāo)而設(shè)置的。講授新內(nèi)容時能夠抓住其整個知識體系中的作用，從實際需求出發(fā)，創(chuàng)造問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)入主題，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，則學(xué)生會主動參與，有興趣、有目的地掌握知識。如在講授文化景觀內(nèi)容之前，給學(xué)生演示不同風(fēng)格的建筑圖片后可提問“這些建筑物分別是哪個國家哪個地方的？”“它們各自的特點是什么？”“它們所反映的地理環(huán)境是什么樣的？”等等問題來做導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣，開始進(jìn)入正式內(nèi)容。

（2）提高查閱文獻(xiàn)能力：一個人的生活領(lǐng)域、知識領(lǐng)域擴(kuò)大到什么程度，取決于其查閱文獻(xiàn)能力。學(xué)生的知識也是一樣，只靠教材和教師的講授，永遠(yuǎn)都是有限的死水。只有查閱大量相關(guān)的信息才能獨立獲取知識，處理信息，才能科學(xué)地運用相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究方法，逐步地實現(xiàn)由學(xué)生向獨立工作者的轉(zhuǎn)變。在本課程教學(xué)過程中，交代實踐部分的布置分析、研究工作內(nèi)容后，采用查閱文獻(xiàn)指導(dǎo)法，給學(xué)生列出典型的幾篇學(xué)術(shù)論文的同時，要求學(xué)生按關(guān)鍵詞自己檢索10篇論文，列出各論文的提綱、主要分析的內(nèi)容、研究方法來了解和掌握人地關(guān)系基礎(chǔ)理論、研究方法、技術(shù)與手段和學(xué)術(shù)論文的寫作方法，為完成自己的實踐報告、論文直接服務(wù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、分析問題能力的重要環(huán)節(jié)。

（3）教態(tài)的完善：教師教態(tài)是在教學(xué)過程中的形體動作——站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等，以及教師的語言、語調(diào)、面部表情的綜合體現(xiàn)。教師的教態(tài)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教者本身的講課興趣。因此，在課堂教學(xué)別注重教師的教態(tài)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的同時，也要生動形象地調(diào)動全身各種器官，積極運用眼神、表情、語調(diào)、動作等教態(tài)語言，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法中的以表情感染、以姿態(tài)影響、以手勢吸引學(xué)生的優(yōu)良教風(fēng)，必將最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動配合默契，課堂氣氛生氣勃勃，春意盎然，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

2　教學(xué)方法改革的實踐效果

近幾年的《人文地理學(xué)》課程教學(xué)實踐證明教學(xué)方法改革取得了一定的成效。跟蹤調(diào)查2003、2004、2005、2006四個年級5個班學(xué)生通過《人文地理學(xué)》課程掌握和提高基礎(chǔ)知識、實踐能力和綜合素質(zhì)方面的實踐效果體現(xiàn)在以下幾個方面：在期末閉卷考試上體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)知識掌握程度良好，平均83分以上；實踐方面在課外觀察學(xué)校附近的各種人地關(guān)系表現(xiàn)形式、對其進(jìn)行整理與歸納，以強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識方面掌握的良好，絕大部分同學(xué)已達(dá)到實習(xí)目的；提高綜合能力方面，通過撰寫小論文不僅掌握了一些基本信息采集法，還提高了文獻(xiàn)查閱、引用能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、思考研究問題的能力。學(xué)生將自己采集的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)分析、研究后以小論文形式提交，按實踐成績折算到最終成績中。分析四屆學(xué)生的成績來看，學(xué)生綜合能力提高顯著。而且60%的學(xué)生將本課程的小論文修改后當(dāng)做學(xué)年論文來提交；此外統(tǒng)計畢業(yè)論文題目結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)選擇家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的人地關(guān)系，如城市化、土地利用變化、草場退化、畜群結(jié)構(gòu)變化、湖泊面積變化等等為論文題目，并采用計量地理方法、統(tǒng)計方法和遙感技術(shù)手段等完成了畢業(yè)論文。還有部分同學(xué)擴(kuò)充內(nèi)容，精心修改后在學(xué)術(shù)期刊或國際會議論文集上發(fā)表了論文，　最終達(dá)到研究型教學(xué)的目的。學(xué)生評價方面，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果表明課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，得到了學(xué)生普遍認(rèn)同和支持。

項目名稱：“地理科學(xué)專業(yè)”國家級綜合專業(yè)改革試點

注釋

①　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.第七章高等教育：10.

②　教育部.財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見.教高[2011]6號文件.

③　教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見，教高[2005]1號令.

④　趙榮，王恩涌，張小林等.人文地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

⑤　林兆其.高等教育學(xué)[M].貴陽：貴州教育出版社，1995.

⑥　趙榮，王恩涌，張小林等.人文地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

⑦　陸紅燕.研究型合作學(xué)習(xí)理念與少數(shù)民族預(yù)科班英語教學(xué)[J].科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（23）.

⑧⑨馬曉旭.現(xiàn)實可行的研究性教學(xué)模式的新構(gòu)建[J].教育與現(xiàn)代化，2009.2.

⑩　李成良，顧美玲.大學(xué)教學(xué)理論與方法[M].貴州教育出版社，1995.

[11]王立華.教育學(xué)院地理專業(yè)遙感課程和教學(xué)及改革初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2004.3.

[12]葉小梅，烏敦，阿拉騰圖婭.鄂爾多斯耕地變化及其驅(qū)動因子分析[J].內(nèi)蒙古林業(yè)科技，2011.37（1）：34-39.

[13]哈斯圖亞，烏敦，包玉海.呼和浩特市經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境污染的關(guān)系分析[J].內(nèi)蒙古林業(yè)科技，2010.36（4）：79-82，91.

[14]王巨力河，烏敦，阿其拉圖.鄂爾多斯市城市化水平綜合測度研究[C].第三屆中蒙國際學(xué)術(shù)研討會論文集論文，2008.3：113-117.

[15]王海云，阿拉騰圖婭，烏敦.農(nóng)林牧交錯典型區(qū)近二十年的林地變化及其驅(qū)動因素分析——以阿魯科爾沁旗為例[J].內(nèi)蒙古林業(yè)科技，2011.2：42-45.

[16]包蘇雅.鄂托克旗土地利用動態(tài)變化及其影響要素分析[J].內(nèi)蒙古林業(yè)科技，2010.4：71-75.

內(nèi)蒙古開學(xué)時間范文第3篇

我們在解讀新課標(biāo)、觀摩新課改下的課堂教學(xué)以及在平時的教學(xué)實踐中，時常也能聽到、看到、遇到課改的一些問題，這些問題至今困惑著數(shù)學(xué)教師，例如如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，如何促進(jìn)學(xué)生深入思考和探究，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。我就新課標(biāo)的實施結(jié)合本校經(jīng)驗展示下我校的具體實施過程。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案，并督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在預(yù)習(xí)階段，我們采用的是預(yù)習(xí)案，要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，理解書本上的知識點并掌握對它的簡單運用。這就要求教師在設(shè)計預(yù)習(xí)案時圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。預(yù)習(xí)案要依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，要靈活運用教材。而預(yù)習(xí)案版面并不大占A4紙一頁，那么如何在這有限的版面上把書本上的知識點和相應(yīng)的預(yù)習(xí)練習(xí)全都展現(xiàn)上去呢？

在數(shù)學(xué)備課組全體老師共同努力下，大家想了好多辦法和措施來解決上述問題,具體做法如下：

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量。高二數(shù)學(xué)備課組,對于預(yù)習(xí)的引入的設(shè)計，預(yù)習(xí)題的選擇和安排,學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的問題我們都是經(jīng)過探討而確定，既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方,任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

2.掌握學(xué)情,做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,使預(yù)習(xí)題目都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課前預(yù)習(xí)后都能解決一些簡單的問題，在預(yù)習(xí)中得到屬于自己的收益。預(yù)習(xí)題要有一個坡度，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難，完成一個小題，相當(dāng)于上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，成就感不禁而生。如果題組沒有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎(chǔ)，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。

3.做好督促工作，藝術(shù)班的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化知識,又要學(xué)習(xí)專業(yè)科知識，時間非常緊張,并且文化科知識的學(xué)習(xí)肯定會受很大的影響,所以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)也很薄弱，特別是高中數(shù)學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，部分學(xué)生因為基礎(chǔ)教差，加上學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，常常預(yù)習(xí)不到位，不去思考預(yù)習(xí)中存在的問題，教師只有做好督促工作才能減少并避免類似事情發(fā)生。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造平等和諧的數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生在預(yù)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)一些較難理解的難點，而且通過預(yù)習(xí)題中陷阱的設(shè)置，學(xué)生疑點重重，這就形成了問題，教師通過鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于提出問題的習(xí)慣，學(xué)生勇于提出問題，當(dāng)然如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這些問題就成了該節(jié)課的重點。把這些問題解決了，教學(xué)目的就達(dá)到了。要做到這些，就必須做到以下幾點：

1.給教師正確的定位

教學(xué)作為一個過程，是教師和學(xué)生主體交互作用的過程，是教師與學(xué)生合作的過程，任何一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，既離不開學(xué)生，也離不開教師。某種程度上講，因為學(xué)生正處于認(rèn)知、情感、價值觀的發(fā)展階段，他們的知識水平和閱歷有限，大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)還有一個適應(yīng)過程，在這個過程中，學(xué)生力所能及的教師要避之，學(xué)生力所難及的教師助之，學(xué)生力所不及的教師為之。

2.關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

學(xué)生通過預(yù)習(xí)后提出了問題，如果學(xué)生不能提出來，教師又怎么能解決這些問題呢，這就需要我們關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、反思的習(xí)慣

學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：(1)明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由“學(xué)會” 轉(zhuǎn)化為“學(xué)會――會學(xué)――創(chuàng)新”。(2)在教學(xué)過程中要形成學(xué)生主動參與、積極探索、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程。(3)改善教學(xué)環(huán)境。(4)優(yōu)化教學(xué)方法。

三、趁熱打鐵，及時鞏固，做好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

內(nèi)蒙古開學(xué)時間范文第4篇

“考拉小巫”的真名叫王娟，身材高挑，笑起來挺陽光。從一個標(biāo)準(zhǔn)的差生到被美國名校圣路易斯華盛頓大學(xué)錄取，再到進(jìn)入美國一家兒童基金會做臨床心理咨詢師，考拉小巫的經(jīng)歷可謂跌宕起伏。 曾經(jīng)的差生：打牌、逃課、泡吧

考拉小巫說：“有一些道理只有自己經(jīng)歷沉重打擊或重大失敗后，才能切身體會到，光靠人在耳邊說，是聽不進(jìn)去的。”考拉小巫用6年的時間才明白了關(guān)于努力的道理。

初中時，考拉小巫嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)一直是她的死穴，“一次，滿分150分的數(shù)學(xué)卷子我考了29分，當(dāng)時我最好的朋友考了16分，我們拿到卷子時先是愣住了，后來倆人一起狂笑。”她的數(shù)學(xué)成績一直徘徊在20～50分之間。等到初二開設(shè)物理、化學(xué)課之后，在全班60個人中，她從第十名滑到了四十幾名，“之后再也沒學(xué)習(xí)過，初三那年已經(jīng)開始厭學(xué)了”。

中考，她的成績連填報志愿時的保底學(xué)校分?jǐn)?shù)線都不夠。家里人奔波了一個暑假，終于在臨近開學(xué)時幫她找了一所私立高中。看著父母為她到處找學(xué)校的艱辛，考拉小巫告訴自己從現(xiàn)在開始要改變。

但是，“就像女生一直說要減肥，再也不吃冰激凌了一樣，每次看到還是忍不住”，中考的打擊并沒有讓她真正改變，“高中沒上幾天，就又打回原形了”。和舍友聊天打牌、隔三差五逃課、包夜泡吧成了家常便飯。

高考，考拉小巫在補(bǔ)招錄取中掃尾進(jìn)了內(nèi)蒙古大學(xué)英語系，這意味著，她又要在已經(jīng)生活了18年的呼和浩特再待4年。看著自己的同學(xué)奔向了全國各地的一流大學(xué)，她開始重新反思自己的人生：“為什么別人做得到的事情我做不到？”考拉小巫好像突然“開竅”了。她告訴自己必須從現(xiàn)在開始改變。 大學(xué)想打翻身仗改變命運

雖說這不是第一次暗下決心要重新開始，但是這次她真正付諸行動了。

英語泛讀課上，老師的一句話給她留下深刻印象，“不管在什么樣的環(huán)境下都應(yīng)該為自己的人生奮斗，不是為了別人，是為了自己”。

考拉小巫進(jìn)入了“披星戴月”的狀態(tài)，“每天早晨6點鐘爬起來，別人玩樂我學(xué)習(xí)，別人逛街我學(xué)習(xí)，別人睡覺我學(xué)習(xí)，別人過節(jié)我學(xué)習(xí)。生活單調(diào)又枯燥，但卻從沒心疼過自己。想著這是在為夢想奮斗，就非常起勁”。

單調(diào)的生活里，她并不孤單。在大學(xué)，考拉小巫遇到了她的好友“胖咸魚”（他們以咸魚自稱，表示要打翻身仗改變命運）。兩個人志同道合，吃飯的時候互相提問剛背過的單詞，在人群中你一句我一句地練習(xí)英語口語。這種“高調(diào)”經(jīng)常遭遇周圍人的不屑。

考拉小巫大學(xué)4年一直保持全系第一名的成績，并在大四獲得了保研資格，進(jìn)入北京第二外國語學(xué)院。研究生開學(xué)沒多久，出國的想法萌發(fā)了。研一上學(xué)期，沖擊GRE的計劃被提上了日程。她發(fā)下大愿，10天背完所有GRE詞匯。這10天里，她不止一次處于精神崩潰的邊緣。

“我總在崩潰的時候胡思亂想，為什么要折磨自己？為什么要出國？為什么要花錢找罪受？”發(fā)泄完了，擦擦眼淚，繼續(xù)背單詞。最后的GRE成績離當(dāng)初設(shè)定的目標(biāo)雖然差了一些，但卻比第一次考GRE的分?jǐn)?shù)提高了許多。

精確到以小時為單位的計劃與執(zhí)行，是她大學(xué)4年養(yǎng)成的良好習(xí)慣。她的生活一直是按計劃進(jìn)行――每年有年目標(biāo)，每月有月目標(biāo)，每周有周目標(biāo)，每天有天目標(biāo)。

當(dāng)然，考拉小巫也曾想放棄過這種被塞得滿滿的生活。“每天完成任務(wù)后，我就會想辦法犒勞一下自己。”比如看一集美劇、逛一下街，考拉小巫說，“是這些小獎勵支持我走過一天又一天。” 幫助有夢想的“咸魚”

2008年10月，考拉小巫向7所美國大學(xué)發(fā)出了她的申請材料，“從那時起，刷郵箱以及痛苦的等待，便成了我生活的主旋律”。

等待期間，考拉小巫默默地念著：“雖然以前我是一個壞孩子，不懂得學(xué)習(xí)，不懂得上進(jìn)，讓媽媽爸爸傷透了腦筋，但現(xiàn)在我真的改變了，現(xiàn)在的我是一個善良努力的孩子。這次我已經(jīng)盡力了，如果世上真有運氣一說的話，請你分給我一點點吧。”

一個月后，考拉小巫收到了圣路易斯華盛頓大學(xué)的錄取通知書。

內(nèi)蒙古開學(xué)時間范文第5篇

俱樂部作戰(zhàn)大獲全勝

陳雯韻

譚弼網(wǎng)球俱樂部、貓頭鷹俱樂部，就連重慶的凱帝網(wǎng)球俱樂部都被昆明賽區(qū)吸引而來，俱樂部作戰(zhàn)有一大好處：人多力量大，被淘汰的選手可以充當(dāng)后勤、按摩師、教練，作為拉拉隊的他們更是聲勢浩大，成為俱樂部隊友的最堅實后盾。 譚弼網(wǎng)球俱樂部和貓頭鷹俱樂部無疑是本次比賽的最大贏家，據(jù)粗略統(tǒng)計，他們拿下了近十項次冠軍，進(jìn)入前八的選手更是一數(shù)一大堆，作為貓頭鷹俱樂部“鷹頭”的蘇涵很開心，“俱樂部成立十多年了，這次拿了那么多冠軍，很開心，最大的心愿就是能在總決賽的舞臺上讓更多人了解我們。”

搖大旗　享快樂

張　丹

他們也許是賽場上最會搶鏡頭的群體，因為他們舉了一面大旗，大膽地展露了他們的身份：“望京網(wǎng)球聯(lián)合會”，該俱樂部是一個成立不到半年的民間網(wǎng)球組織。他們的成員在哪片場地打球，這面旗子就會出現(xiàn)在哪里。聽聽這幫球友的名字，就覺得蠻有意思的：來去如風(fēng)、朱雀、無名、屹耳、侯涌、毛毛、子明……目前，俱樂部共有會員146人，經(jīng)常參加活動的約30、40人。此次比賽是他們第一次以集體的名義參賽，組織了一支約10人的參賽隊伍。

作為俱樂部的發(fā)起人之一，來去如風(fēng)頗有“犧牲”精神，盡管沒有她的比賽。她仍把球友們組織得井井有條，大家一邊吃著肉夾饃充饑，一邊在分析和討論戰(zhàn)術(shù)；穿著很靚麗的毛毛盡管打了三年球，但比賽的經(jīng)驗少，假裝鎮(zhèn)定的她偷偷告訴記者其實自己很緊張。 讓大家在打網(wǎng)球中享受到快樂，這是“望京網(wǎng)球聯(lián)合會”的宗旨，同時，這也是中網(wǎng)級別聯(lián)賽努力給大家傳遞的理念。

網(wǎng)球小子四人行

張　丹