數學小故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數學小故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
數學小故事范文第1篇
2008年奧運會開幕了，我跟隨爸爸一起去上海體育場觀看奧運會足球比賽。汽車穿行在繁華的大上海，終于來到了體育體育場。
一進門，我看到許多警察叔叔排列整齊地站在體育場門前維持秩序。爸爸問我：“這一條小路大約長200米，每隔5米站一名警察叔叔，那這條路上一共站了多少名警察呢？”我說：“200÷5=40名，一共站了40名警察叔叔。”誰知道爸爸說：“難道路的兩側只有40名警察嗎？再想想，還有沒有其他情況要考慮？”哦，我馬上明白了，原來我只算了一側的人數，還沒算兩端，應該是(200÷5+1)×2=82名才對。
我們繼續向里面走，看到很多人在選購奧運紀念徽章、鑰匙圈、拼圖等等。我們挑選了5個奧運紀念鑰匙圈和2套拼圖。一個鑰匙圈5元，一套拼圖20元，爸爸拿出一張100元讓阿姨找錢，恰巧那位阿姨的計算器找不到了，阿姨和爸爸讓我算一算應該找回多少錢。我拿起筆在紙上列出了算式：5×5=25元，2×20=40元，25+40=65元，100-65=35元。原來爸爸買這些奧運紀念品共需要65元，阿姨應該找回35元。阿姨驗算了一下，確定我的計算是正確的，就找給爸爸35元錢。看來，正確學習計算真的很重要，如果計算錯了，那豈不要找錯錢了！
通過去上海體育場發生的這些事情，我決定以后更要認真學習數學，因為生活中是離不開數學的，學好數學，生活將會豐富多彩！
數學小故事范文第2篇
關鍵詞：故事；數學；教學
把故事引入小學數學教學中，是在新的教育教學理念下做出的一種嘗試。通過多年的教育實踐，筆者發現，在小學數學教學中利用講故事的形式進行數學教學，是一種很好的教學方法，對很好地完成教學任務具有重要的作用。下面我就結合自身的經驗談一談故事在小學數學教學中的應用。
一、把故事引入數學教學的作用
我們都知道，每一個學生從小都喜歡聽故事，每一個人從出生懂話開始，所聽最多的就是父母講的各種故事。可以說故事伴隨我們一生，包括成年人在內，對聽故事也是很感興趣的。把故事引入小學數學教學中，就是把要教的數學內容，通過講故事的這種形式呈現給學生，這樣可以起到以下幾方面的作用。
1.提高學生的注意力。我們都知道，由于小學生的心理特點和年齡特點，他們集中注意力的時間是很短的，特別是低年級的學生注意力集中時間就更短了。為了提高學生注意力，增加注意時間，教師會采用各種教學形式和教學手段、教學辦法等，講故事就其中之一。通過教學過程的實踐發現，用講故事的形式，至少可以把學生注意力集中的時間提高一倍以上。如果故事講得精彩、生動有趣，整堂課學生都會把注意力集中在教師那里，這是其他的教學形式和教學手段、教學辦法等無法比擬的，十分符合小學生的心理和生理的特點。
2.提高學生學習興趣。興趣是最好的老師。聽故事可以說是學生最感興趣的事了，教師把數學問題編進故事里，學生就會聽得認真、聽得仔細，甚至有的學生會把教師講的內容都記住，基本上都能夠復述下來。在這樣的情況下教師再把其中的數學問題適當地引述出來，不但使學生學得快，記得牢固，而且也活躍了課堂氣氛，教學效果非常好。
3.發揮學生自主學習的能動性。把數學問題融入到故事中，可以使一些比較難理解的問題簡單化，變得更容易理解。在教師適當的引導或提醒下，學生自己就能夠找出解決問題的方法，這樣可以促使學生積極開動腦筋，勤于思考，發揮學生學習的主觀能動性，這也符合新課程標準下發揮學生主體地位，使學生養成自己主動學習習慣的教學理念。
4.對學生進行思想教育。選擇有教育意義的故事，不僅讓學生學習其中的數學問題，還要讓學生了解故事所包含的意義，無形中對學生進行了思想教育，可以對學生思想認識等產生很大的影響，為學生形成正確的人生觀打下良好的基礎。
二、把講故事引入課堂教學中的方法
1.把講故事作為一種教學方法或教學手段，就要把握好故事與教學的有機結合。講故事是為了更好地教學，因此要把教學中的數學問題融入到故事中去。例如，在開始教小學一年級減法（十以內的加減法）時，如果教師簡單地講幾減去幾等于幾，學生是理解不了的。為了使學生能夠很好地理解減法的概念，我決定從講故事入手：“老師今天給小朋友們講個故事好不好？”學生一聽高興的拍手叫好。然后我就講了一個小猴子摘蘋果的故事：“秋天到了，有好朋友在小猴子家玩，小猴子為了招待小朋友們，就拿果籃去果園摘了五個蘋果，在回來的路上不小心掉到地上一個，被路過的小白兔撿去了，結果小猴子到家后籃子里還有幾個蘋果呢？”學生們異口同聲地說：“還有四個。”接著我又問道：“為什么是四個了呢？”學生的回答多種多樣，但有一個共同點——都知道少了一個，所以是四個。這時我在黑板上邊寫邊問：“小猴子摘了幾個蘋果？”學生說五個，我在黑板上寫數字5，再問道：“有個蘋果哪里去了？”學生說讓小白兔撿去了，于是我邊說邊寫5減去1個（實際寫成5-1這樣的算式），最后小猴子還剩幾個？學生回還有四個。我最后寫成“5-1=4”，邊寫還邊講數學符號“-、=”的意思。這樣，學生很快就學會減法算式的寫法和數學符號“-、=”的意義。
要注意的是不能把故事講的太多而忽略了數學教學，這樣就違背了我們最初的教學目的。也不能在一個故事里有太多的數學問題，這樣學生會感覺很亂，不易記憶和理解。
2.要根據學生年齡和心理特點把握好適當的尺度。對故事的選擇也要根據學生的年齡來進行，使之符合學生的年齡特點。比如小學一二年級，由于他們年齡比較小，對新鮮的事情感興趣，但對問題的理解程度有限，所以就可以選擇一些很直觀的、夸張性的或者卡通式的小故事，包括一些學生喜歡看的動畫片，例如《喜羊羊》這部動畫片，很多小學生都很喜歡，如果教師講《喜羊羊》的故事，那小學生一定高興的不得了，聽起來也會十分認真。三四年級的學生，他們的理解能力有了很大的提高，對事物的感知和看法都有了很大的變化，對故事體裁的選擇就要進行適當的調整，選擇比較適合這一年齡階段特點的故事，使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。五六年級的學生，他們的思想、閱歷、對事物的態度、對問題的理解等都有了很大的提高，對一些簡單的故事情節不太感興趣，因此，我們所講的故事最好與現實生活相聯系，使學生聽起來有真實感，學生的興趣就會很高。但這樣的教學方法不宜用得太多，而且如果故事和數學問題融合得不恰當，會使學生有牽強附會的感覺，反而影響了學生學習的積極性。
三、故事教學法在實施過程中的建議
1.在教學過程中，數學教師要與其他學科教師進行溝通和交流，結合其他學科所學的內容，如語文課中所學的課文故事、思想品德課中所學的內容、自然課中學的內容等，把他們有機地融入到數學教學中來，為數學教學服務。
2.對學生要有充分的了解，深入學生生活中去，了解學生的生活習慣和學習習慣，對其喜歡什么不喜歡什么要做到心中有數，對故事的選擇才能夠做到有的放矢。
數學小故事范文第3篇
數學與我們的生活息息相關，它會為我們解決一道道的數字難題，會活躍我們的腦細胞，會讓我們的生活更加有趣，會給我們帶來無限的可能，讓我們在數學的道路上學無止境吧!這里給大家分享一些關于數學故事，供大家參考。
數學故事1這一天陽光明媚，熊媽媽帶著三只熊寶寶一起捉魚兒。
在陽光的照耀下，河面上微波粼粼，里面有許多可愛的游動的魚兒，在水藻和雜石之間游行，十分靈活地左沖右閃，可愛至極。經驗豐富的熊媽媽不一會兒就捉了許多魚，熊媽媽笑了笑對熊寶寶說：“熊大、熊二、熊三，我們要分魚兒了。這里有一百條魚，給熊大其中的五分之一;再分給熊二剩下的四分之一;分給熊三三分之一;我再取剩下的二分之一，剩下的給爸爸。”
這時，三個熊寶寶就不服氣了，為了幾條美味的魚大打出手，你一拳，我一拳，不可開交。
熊媽媽問：“怎么了?為什么打?我分錯了嗎?有什么地方出錯啦?你們可是親兄弟，怎么能互掐呢?”
熊大說：“娘親，我是老大，你該多給我一點，為什么你給熊三最多呢?而且你和爸爸的加起來比我們加起來多!”
“說說看!”
“我的五分之一加熊二的四分之一加熊三的三分之一等于六十分之四十七，你……?”話還未說完，它們就恍然大悟：“哦!”原來是這樣子呀!那么熊三的是一百減二十減二十是六十條魚了，那六十乘以三分之一那還是二十條魚了!那媽媽的是六十減二十是四十條魚，再乘以二分之一是二十條魚。最后是四十減二十是二十條魚就給爸爸了!這么算來不多也不少，魚分得剛剛正好呀!”
這時，熊媽媽又問了：“這個問題告訴了你們什么道理呀?”它們一會兒看看其它的兄弟，一會兒看看魚，又想著剛才的算式，最后熊二說：“看清單位“1”，我們剛才都沒有注意單位“1”，就忙著做題，單位“1”不相同，算式不相同，答案自然也不同了。”
熊媽媽點了點頭，又說：“好了，回家烤魚去了，還有一份給爸爸。”
“走了!吃魚去了!”大家歡呼著。
天還是那么藍，水還是那么清，可是誰又知道這一天對熊大、熊二、熊三和熊媽媽來說，又是多么難忘呢?
數學故事2小熊是一個調皮、貪玩的孩子。從小就不好好聽老師講課，連作業也懶的做。他最大的嗜好就是每天花錢買各種各樣的垃圾食品。他的爸爸看著小熊搖頭嘆息說：“你這么愛花錢買零食，以后就當一個超市的老板吧。”
小熊聽了，覺得爸爸這個建議非常適合他。終于有一天，小熊有了一家自己的小超市，他批發了一大堆吃的和用的，將商品陳列完畢后，小熊開始要標寫零售價格了。可是價格怎么設定呢?因為小熊小時候實在太貪玩了，所以數學知識少的可憐，只會最基礎的加減乖除，根本不知道如何計算成本和利潤。小熊撓著腦袋想呀想，突然腦子里冒出一個點子：我把每樣東西的價格都翻5倍，這樣不就又省心又賺錢了!
說干就干，很快商品標價完成了，小熊的超市也隆重開業了。一開始，顧客還真是絡繹不絕，小雞、小狗、小猴、小豬都來捧場，可是一看到商品的標價后，他們紛紛頭也不回地就跑了。最后，連一個人也留下。小熊非常奇怪，趕忙去問爸爸：“為什么我的東西賣不出去呀?
爸爸笑著說：“你去看看其它商店就明白了!”
小熊來到小兔開的商店，看到雖然商品的標價也不便宜，但門口卻豎立著一塊廣告牌，上面寫著“所有商品一律3折“這幾個字。吸引了大批的顧客前來搶購。小熊思考了一番，心想既然小兔的商店打3折能吸引這么多人，那我的折扣力度大點不就行了?
于是，小熊回到超市，也拿出一塊牌子，用毛筆在上面工工整整地寫出幾個大字“本店商品一律20折”
動物們聽說小熊超市打折了，便以排山倒海之勢迅速向超市涌來。小熊開心極了，拿著大喇叭大喊道：“快來哦，快來哦，本店一律20折，20折。”
這一吆喝，就把大波的顧客嚇得魂飛魄散，有人大喊起來：“你家東西本來就貴，現在還要翻2倍，簡直是黑店啊!”
小熊一下子癱倒在地上，淚水流出了他的眼睛。他開始后悔當初的貪玩不認真，也終于理解了“少壯不努力”這句話的真正意義。從那天開始，小熊開始洗心革面，重新努力讀書，認真學習數學，勵志要當一名優秀的商人。
數學故事3晚上漫步在街上，欣賞著燈光通明的夜景，我跟著媽媽進了一個飾品店，首先映入眼簾的是“全場20元”這幾個刺眼的字。我本想買一個筆筒大小的肥皂盒，后來想了想，一個那么小的肥皂盒就要20元?店家不賺死了!
我便換了一個比較大的肥皂盒，我拿著它看來看去，發現上面有個標簽，上面寫著“45.5元”。從45.5元一下子降到20元?這落差也實在太大了吧!我心里念叨著：這店家難不成真心想甩貨，不會這么虧吧!成本也要30多元啊!我半信半疑地拿起那個小鬧鐘，看了看以前標價，結果令人大吃一驚，才5.5元!那成本豈不是只有3、4元咯?所以說，商家沒一個好的，個個都是心機王!
我又見一個服裝店，他們店門前的屏幕上閃爍著幾個耀眼的大字：全場2折銷售，620元的衣服只賣124元。我看到這些字，腦子里第一個閃過的念頭哪有這樣的“好便宜”?又來騙人，背后可是陰暗得很呢!雖然我承認，現在的褲子的確很便宜，但是打折之前的呢?豈不是很貴?我們來假設一下，假設他們只賺50元，那成本就是124-50=74元，打折之前的標價是620元，他們就賺了620-74=546元，盈利率便是546÷620≈0.8806451613≈88.1%。看到了吧，這樣利潤高的的衣服你們還會買嗎?
的確，打折是一件令人心情愉快的事情，但是可不要被那些極具誘惑力的折扣給迷惑了，一不留神你就掉進了商家事先設好的圈套里了哦!
數學故事4今天，我和哥哥去同學家時，剛好碰見一個地攤正在舉行活動——刮刮樂，凡是抽到“獎”這個字的有一套免費的禮包分別為：2只水筆，2個修正帶，2只毽子，2根跳神和1張Q幣充值卡。
活動安排是這樣的：
1、今天用5元就拿到一張刮刮卡。
2、100張中有2張刮刮卡是可以換購獎品的。
許多小朋友蜂擁直上，結果都一無所獲，我在心里默算了一下利潤：首先兩套禮包最多25×2=50元，100×5-50=450元，小小的有獎競猜就可以令商家賺上450元，商家是多么黑心。
再來看一下什錦糖吧!這是一種由牛奶巧克力混合在一起的糖，質量比大約是：5:1，而價錢比是：1:4，那總量比是：5×1:1×4=5:4，牛奶占質量83.3%，而牛奶占價錢20%。商家是把越便宜的糖混合的越多一些，越貴的糖混合的越少一些，令利潤率也高了很多。
看來，掌握這些知識還能解決生活中的許多問題呢!你在之前的數學中遇到的知識那時候就是“新朋友”，現在對于那些知識來說就是“老朋友”了，我們要溫故“老朋友”，學習“新朋友”，這樣的數學學習才會有趣!
數學故事5池塘漏水了，趁著冬季干塘了，爺爺決定砌下塘基，這可是個大工程啊!看著又寬又高又高的塘基，爸爸隨口就給我出了道題：“這個池塘的周長大約是35米，如果左右兩堵塘基長11米，高4米;前后兩堵塘基長6米，高2米，你能算出需要刷墻的面積嗎?”這還不容易，周長35米這個條件根本就是混淆我的，只用后面的條件計算就足夠了!11×4×2=88平方米，另外兩堵墻是6×2×2=24平方米，合計起來就是88+24=112平方米。”爸爸微笑著說“如果每平方米所需的材料是12元，又需要多少錢呀?”我不假思索的說道：“總價等于數量乘以單價，112×12=1344元。”爸爸向我豎起了大拇指。
數學小故事范文第4篇
袋鼠原產于澳大利亞大陸和巴布亞新幾內亞的部分地區。其中，有些種類為澳大利亞獨有。所有澳大利亞袋鼠，和野生里的除外，都在野地里生活。這里給大家分享一些關于袋鼠的故事，供大家參考。
袋鼠的故事1“來，來，快一點，小心!”“哎呦，好痛，快來扶我一下。”“加油加油!”這是怎么了，原來我們正在進行一場袋鼠接力賽呢。隊員是要穿上麻袋，裝成袋鼠來比賽的。
比賽前，老師宣布了規則，并將我們分成了三個隊----飛龍、猛虎和捷豹隊。
比賽開始了，老師一聲令下，隊員們套上麻袋，開始向終點跳去。瞧瞧劉蒙漢，可能是太急了，到現在還沒有套上麻袋，他一急，只聽“哧”的一聲——他把袋子捅了個洞。相比之下，楊路自然就顯得嫻熟多了，之見他腿一彎，腰一弓，屁股一撅，一下子就蹦出一米多遠，不一會兒就到達了終點。“哈哈哈……”一陣嘲笑聲從那邊傳來，原來程錢同學跑的太急，一不小心摔了個“狗啃泥”，只見他脹紅了臉，爬起來，依然不屈不撓的向終點沖去。“加油，猛虎隊，加油加油加油!”拉拉隊的喊聲給每一個隊員都重新注入了活力。比賽已經進入了白熱化階段。每一名隊員都更加努力。輪到我上場了，我的心緊張的“怦怦”直跳，還沒等前面的同學脫下麻袋，我就迫不及待的跳了進去，向著終點沖去。哎，不好，還沒等我反應過來，就已經摔倒了，我心想，我不可以輸，于是，我爬起來，一口氣沖過了終點。
最后，我們隊勝利了。
我喜歡這次比賽，因為它鍛煉了我們的團結協作能力。
袋鼠的故事2袋鼠是一種很特別的動物，它的特別得從袋鼠媽媽說起。
一般成年的袋鼠大約有一百四十多斤，而袋鼠剛生下的孩子會讓你很吃驚，因為小袋鼠只有幾克重，可以說它最多和我們的大拇指差不多。袋鼠媽媽生孩子一點痛苦也沒有，這可是世界上所有媽媽最羨慕的事。更神奇的是袋鼠媽媽的產仔方式，它們生孩子的時候總會靠著大樹或其他物體，因為這樣小袋鼠才能從媽媽的尾巴上爬到媽媽胸前的口袋里。當然這一過程中小袋鼠要是掉下了尾巴就意味著它生命的結束。不過發生這種情況是很少的。
另一個神奇的地方就是袋鼠媽媽胸前的那個口袋。小袋鼠爬到口袋里很快就發現了那里的幾個，它們可是不管三七二十一，一口咬住就不會放的，你要想用手隨便就弄它下來是根本不可能的，它們吸奶的樣子可以說就是粘在了上。難怪最初有科學家認為：袋鼠是從袋鼠媽媽的胸前生出來的。小袋鼠在這個神奇的口袋里慢慢長大，身體也一天天變重，如果這時媽媽遇上敵人，它們可就是逃生最大的障礙了。
不用擔心，袋鼠媽媽自有兩全齊美的辦法。當袋鼠媽媽遇上了猛獸，首先是拼命奔跑可是胸前口袋里的小袋鼠總讓她跑不快，這時媽媽就會在快速奔跑中把小袋鼠扔到草叢中，你不要認為那是媽媽為了自己逃命而不顧孩子的行為，其實在那種情況很少有敵人會發現袋鼠媽媽這一動作，往往等危險過后，袋鼠媽媽又回到草叢中撿回自己的孩子，母子誰也沒有受到傷害。
袋鼠媽媽這一招險中求勝，讓我想到天下的母親真是太了不起了!
袋鼠的故事3在一個風和日麗的中午，小袋鼠走在回家的路上，它聽到大樹上的小鳥兒唱著婉轉動聽的歌兒，看到地上的野花都在爭芳斗艷，心里別提多高興了!走起路來一蹦一跳的。
突然，小袋鼠掉進了一口枯井里。小袋鼠十分害怕，她試圖想跳上去，可是，這口枯井太深了，小袋鼠怎么跳也跳不上去。小袋鼠想：如果我一直被困在這兒，沒回家，媽媽肯定會著急的，我該怎么辦呢?只好向別人求救了。于是，小袋鼠大喊：“救命啊……救命啊……”
這時，在離枯井不遠處走來了一只剛上山采完蘑菇的小兔子，小兔子聽到了小袋鼠的求救聲，沿著聲音走了過來，它走到枯井旁，看見了小袋鼠，小兔子對小袋鼠說：“你先別慌，我來幫你想想辦法”過了一會兒，小兔子大喊;“有了!我想到辦法了!”小兔子連忙解開脖子上的絲圍巾，扔進井里叫小袋鼠接住，小兔子用盡了吃奶的力氣，想慢慢的把小袋鼠拉起來，可大事不妙，小袋鼠被拉到一半的時候絲圍巾突然斷了。小袋鼠摔了個四腳朝天，捂著屁股大叫：“好痛啊!好痛啊!”
該怎么辦呢?小兔子又想了一個好辦法，它從地上拿起出門前媽媽擔心下雨給它的長柄傘。它把長柄傘伸進枯井，讓小袋鼠抓住，小兔子用來九牛二虎之力才把小袋鼠救上來。小袋鼠感激地說：“謝謝你!小兔子，你真聰明!”小兔子謙虛地說;“沒有啦，只是舉手之勞罷了!你以后走路要注意一點兒，不要再掉進枯井里嘍。”“恩，那我先回家了，不然我媽媽該著急了。”小袋鼠向小兔子揮了揮，說。
小兔子拎著籃子，拿著長柄傘，走在回家的路上。它聽到黃鶯站在樹枝上唱著歡快的歌兒，看到地上的野花都在爭芳斗艷，心里別提多開心了!
袋鼠的故事4在一片森林中，住著兩只可愛的小動物――小兔子和小袋鼠。它們兩個是一對好朋友，經常在一起玩耍，一起嬉戲。
一天，森林里舉行了才藝、運動比賽，很多小動物都紛紛去報名，只有小袋鼠沒去。小兔子問：“袋鼠哥哥，你為甚么沒有去報名啊?”小袋鼠不開心的答道：“我沒有甚么才藝，更別說運動細胞了。哎，兔子妹妹你報名了嗎?”小兔子說：“我啊，我當然報名了，我要跳舞。”小兔子又接著說：“袋鼠哥哥你不試你怎么知道你沒有運動細胞啊”小袋鼠帶有疑問的說：“試?什么意思?”小兔帶有懷疑的問：“你不知道比賽帶有培訓班嗎?”“有培訓班?”“對啊。”“那你說，我如果報名我報什么呢?”“當然是運動了，報跳遠，我看你很有天分。”小袋鼠和小兔子一言一語地說著，腿腳也向報名處走著。
第二天早晨，小兔子妹妹早早的起床并叫小袋鼠一起去培訓班。在培訓班上小袋鼠發揮得非常好，連老師都對他稱贊有加。小兔子在舞蹈培訓班里表現也不錯。
轉眼間，比賽的日子到了。先是比才藝比賽。小兔子是27號選手，它非常緊張喝了好多瓶純凈水。前面的選手表現得非常好，這給小兔子帶來了非常大的壓力。到了小兔子了，她的舞蹈動作非常優美。再評委的商量中小兔子得了舞蹈冠軍。小袋鼠也獲得了跳遠冠軍。
袋鼠的故事5袋鼠蹦蹦頭一回進城，紅紅綠綠的燈光，嘀嘀嘟嘟的汽車聲一下就吸引了她。蹦蹦迷上了城市，她做夢都想在城里住下來。
她進了一家商店找工作，琳瑯滿目的商品看得她眼花繚亂。她向貓經理應聘，貓經理對她面試完了說：“現在你可以工作了。”但他心里卻想著：這模樣能吸引好多顧客，還能做廣告呢。哈!顧客可多啦，店也出名了!
這家店人氣高漲，買東西的、看蹦蹦的、……全都來了，弄得店里都擠不過來了，看了新聞知道這事的都來了，甚至有時人流把店圍了個水泄不通，打烊了人們還不肯走，店里人擠了一大片。這家店已經成了全市的名店，連人氣很大的競爭對手也望而生畏了。
數學小故事范文第5篇
關鍵詞 小學美術 課堂教學 教學方法 教學效率
在小學美術教學中，要想提高教學效率，教師無疑應該從激發學生的學習興趣入手。只要學生的學習興趣被充分激發了，那么教學自然能取得良好效果。而在小學美術教學中如何激發學生的學習興趣，筆者認為教師采用鼓勵式教學方法是極為有效的。以下是筆者在小學美術教學中實施鼓勵式教學方法的一些體會，簡述：
一、鼓勵學生積極參與教學活動
教學活動是師生進行雙邊交流與溝通的過程。在小學美術教學中，應避免教師將美術課堂變為施展自身才能，忽視學生發展的課堂。在小學美術教學中，許多美術教師對著小學生大談美術創作的相關知識，或者將整個美術課堂變成自己的個人畫展，使得學生們興趣大減，這顯然是不合理的。美術教學既然是師生的雙邊活動，那么若是沒有學生的參與，課堂教學就必定是枯燥沉悶的。因而在美術課堂教學中，教師務必鼓勵學生積極參與教學活動，從而有效提高課堂教學效率。
教學《動物朋友》這一內容時，教師就可以充分鼓勵學生參與到教學活動中，提高課堂教學效率。每一個小學生幾乎都有自己喜歡的小動物。教師就可以結合教材內容，讓學生利用相關繪畫材料，大膽畫出自己喜歡的小動物，并作全班交流。教師還可以讓學生們將自己的動物朋友畫出來后介紹給大家，看誰的動物朋友最可愛。學生畫出來后，教師要給予積極的評價，盡量尋找學生的閃光點并放大。這樣，學生們的興趣得到了激發，自然會積極參與到課教學活動中，教學效率的有效提高自不必說。
二、鼓勵學生要有自己的欣賞意見
美術教學的主要目標之一就是充分培養學生的審美意識。因而在小學美術教學中，教師可以鼓勵學生初步學會欣賞美術作品，并能做出簡單的審美判斷。不過鑒于小學生年齡尚小，美術知識還很淺薄的情況，教師所能做的，就是先培養學生的審美意識，讓學生初步具備審美的觀點。但是在培養學生的審美意識時，教師要充分鼓勵學生要有自己的審美觀點，要有自己的欣賞意見，不要人云亦云。只有學生具備了自己的審美意識，那么在往后的美術創作中，才會有具有自身特色的作品。并且審美意識的培養，能為學生以后的美術學習及美術欣賞奠定良好的基礎。
仍以《動物朋友》為例，教師在教學時可以充分鼓勵學生對美術作品有自己的審美標準。比如教師在黑板上展示出一幅小貓在追逐老鼠的圖畫，讓學生說說圖畫里邊的內容。有的學生說小貓和老鼠是好朋友，它們在玩游戲；有的學生說小貓餓了，想抓老鼠來吃；還有學生說那是大洋芋和小咪渣，小咪渣在戲弄大洋芋呢。總之，學生們的思維極為活躍，對于美術作品的欣賞意見也不盡相同。對于他們的不同欣賞角度及意見，教師應該給予積極的鼓勵，夸獎他們豐富的想象力及精彩的表述能力，以初步培養學生的審美意識，在提高課堂教學效率的同時，為以后的美術欣賞打好基礎。
三、鼓勵學生充分進行個性化創作
在引導學生充分參與美術教學活動、具備初步審美意識的基礎上，教師還應積極鼓勵學生充分進行美術創作，尤其在自己創作的美術作品中表現出自己獨特的美術創作特點。本來小學生的想象力就極為豐富，在美術創作中就能得到很好體現，因而教師就應該抓住這一特點進行鼓勵，讓學生通過大膽創作從而體驗成功的喜悅。就小學生而言，美術教學是極利于發揮他們想象力的科目之一。，因此教師在教學中切不可對學生的繪畫統一要求，以免扼殺學生的創作個性，應鼓勵他們大膽進行美術創作，在培養學生個性化創作能力的同時有效提高美術課堂教學效率。
教學《樹上樹下》這一內容時，教師就可以鼓勵學生充分進行個性化創作。教師設計教學活動，根據已有的童話故事《樹上樹下》進行分組改編，每個小組的成員充分發揮自己豐富的想象力，將《樹上樹下》這一改編好的故事通過圖畫與表演相結合的方式進行展示，然后看看那個小組完成得最好。這樣，學生們就會積極思維，紛紛為完美完成這一任務而出謀劃策，并分工進行創作，這樣，有利于學生多種能力的培養。
高效的學習效率源于學生的積極參與，而學生的積極參與離不開教師充分的鼓勵。小學生都喜歡受到表揚，得到鼓勵，教師在美術教學中就更應該合理利用鼓勵式教學方法來鼓勵學生積極自主地進行學習。這樣不僅提高了教學效率，學生自身的多種能力也得到了有效培養。
參考文獻:
[1]占雨婷.淺談美術教學中的鼓勵教學方法[J].景德鎮陶瓷,2012,(01).
