制定復習計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇制定復習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
制定復習計劃范文第1篇
(一)首先要作好思想準備
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。
根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。
(三) 復習的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。
(四) 適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。
(五)堅持做好系統復習
要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。
制定復習計劃范文第2篇
一般來說,臨考前這個學期的復習主要分3個階段。
首先是回憶階段。通常采取分冊復習法,即將學過的教材一冊冊進行復習。
然后是知識系統化階段。將知識歸類,建立知識結構,形成清晰的知識體系。
最后是深化鞏固階段。通過多項、單項、綜合性練習來進行專門訓練,熟悉題型,提高做題速度。
臨考前,老師會帶領大家按照這3個階段的順序進行專門的復習。老師的復習策略多是針對全體同學的,而你卻有你的“特殊性”,不同科目對你來說可能有強弱之分,即使是同一科目,知識的難易對你來說也可能存在差異,因此,你要制訂一個更適合你自己的復習計劃才行。
在制訂個人計劃的時候,應注意以下幾點。
第一, 必須保證計劃的可執行性。計劃不僅要有個性,還要有可操作性。
第二, 計劃應有一定的靈活性。計劃中最好只體現大致的時間段,留出一個彈性空間,以避免因難以奏效而對計劃失去信心。執行計劃時也沒有必要絕對遵守,可以根據實際情況做些變動。
第三, 計劃要有科學性。你的個人計劃一定要針對課堂以外的時間來制訂,課堂上依然要跟著老師的思路走。從時間分配上看,內容近似的學科盡可能不要連續復習,以免互相干擾,影響效果。
第四, 將計劃融入生活。制訂計劃不能只考慮學習的因素,否則將會出現捉襟見肘的局面。學習只是生活的一部分,其他活動對學習也有一定的影響,對緩解考試壓力,提高學習效率都至關重要。
總之,制訂一個切實可行的個人復習計劃,既可以使你的復習思路清晰,又可以避免因時間緊張而帶來的壓迫感,更能在大考之前贏得一份難得的鎮定從容。
狀元的考前復習妙招
陸丹彤(廣東省廣州市2007年中考狀元)――臨陣磨槍有技巧
我不反對臨陣磨槍,只要能把槍磨得又快又好就行。制訂一個短期的復習計劃是一個不錯的選擇。
對于各類綜合性的考試,例如升學考試,即使已經制訂了系統的復習計劃,但由于臨考復習與系統復習的要求不同,所以也應該有一個考前的安排。只有將系統的長計劃和臨考前的短計劃結合起來,才不會因亂打復習仗而完不成復習任務,或是產生不必要的重復勞動。
徐行天(浙江省杭州市蕭山區2005年中考狀元)――文理科交錯復習
臨考復習應充分考慮不同學科的特點。比如語文、英語、政治等文科科目和數學、物理、化學等理科科目交替進行復習,可以避免因長時間學習同一類學科而產生疲勞感,從而提高復習效率。
在不同的時間段安排不同的學科內容。比如,把需要強化記憶的學習內容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的時間段安排重點的復習內容;在情緒和精力的低谷安排次要的復習內容或者安排娛樂和休息。
列出時間表,合理分配各科的復習時間,避免出現厚此薄彼的偏科現象。把所學內容列出提綱,熟記于心,有助于全面系統地掌握知識。
彭超(湖北省仙桃市1997年中考狀元)――優先復習背誦量大的科目
有一次考試前,我把大量的時間用在了數學、物理等技能學科上,把政治等需要背誦的科目放到了后面,以為這樣可以印象深刻,誰知到了考試的時候,還有一部分內容沒來得及背,結果考得非常糟糕。有了這次教訓后,每到考試前,我都會優先復習需要背誦的學科,因為背誦往往很花時間,背晚了恐怕再聰明的人也來不及。另外,在復習數理化的時候,一定要多做題,但千萬不能鉆題海。
張曉彤(山東省山東師范大學附中2005年中考狀元)―― 一準、二熟、三靈
復習貴在“精”,而不在“多”。復習應該以課本為主。要想復習有成效,必須學好課本知識。
根據我的經驗,按照下面的要求來學習,就會覺得課本大有看頭。
一是準。對每一個知識點都要弄懂、弄準,不可似懂非懂、模棱兩可。看書時不能走馬觀花,應逐字逐句地鉆研,務必理解透徹。
二是熟。對于學過的內容都要記牢并且練熟,光看不練是不行的。要認真做好每一道習題,有些題目看起來會,實際上卻不一定能做出來。另外,做習題時一定要規范,文字說明、方程式、公式以及重要的演算步驟,都要符合正式考試的要求。
三是靈。要學會靈活運用知識,不要死記硬背、生吞活剝;要熟悉定理、公式、法則的各種變形和應用,反復思考它的實質以及和其他知識的聯系;要練習“一題多解”……這樣就會越學越靈活了。
掌握好這三點,復習時就可以踏踏實實地看課本,而不用像熱鍋上的螞蟻一樣,到處去找復習資料了。
劉燕雙(湖北省荊州市2004年中考狀元)――跟著考綱和老師走
制定復習計劃范文第3篇
據國家統計局數據，2000~2010年間，我國GDP以年均超過10%的速度增長，截止到2010年這一數據已經達到397983.3億元，其中，第一產業約占到總GDP的12.35%，第二產業占到46.8%，第三產業約占41.2%。另外，信息傳輸、計算機服務和軟件業增加值約占GDP的3%。與此社會經濟發展相對應，我國的信息產業也得到了迅猛的發展，信息服務也在這樣的計算機網絡環境下不斷發展成熟。近年，西方圖書館學界在研究讀者服務時多遵循“客戶中心”的理論指導，倡導讀者關系的一個管理，實現對其的一種定制化服務。
一、高校圖書館讀者服務現狀分析
上世紀90年代，卡內基-梅隆大學的Rober Armstrong等、斯坦福大學的Marko Balabanovic等、麻省理工大學的Henry Lieberman等人分別提出了個性化導航系統web watcher、個性化推薦系統LIRA及個性化導航智能體Letizia。這些科研和管理成就為圖書館定制化服務管理打開了先河。隨后My Library、My Alerts、My Library@Hand等形式的圖書館定制化服務系統在世界各地都得到一個較為廣泛的應用。國內的清華大學、中國農業大學、同濟大學的圖書館都有類似于“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等相應的定制化服務版塊出現。另外，各高校圖書館也充分利用高校圖書館主頁的BBS、讀者留言、館長信箱等形式收集讀者需求信息。部分高校也安排了一定量的即時通訊工具（如MSN、QQ等）和E-mail等工具與讀者實現在線交流，同時讀者也可以運用圖書館所提供的這些工具實現圖書館資源與服務的一個檢索、學科導航服務來獲取讀者需要的信息。另外，文獻傳遞服務也是高校圖書館定制化服務的一個重要項目，讀者可以利用這一功能實現咨詢臺服務、檢索服務、課題委托檢索服務等，實現高校定制化服務的目標。
二、高校圖書館定制化服務存在的問題
（一）讀者定制化服務技術有待完善。從目前高校圖書館讀者定制化服務在技術上還有待完善，全文檢索和信息過濾技術方面還不是很成熟。讀者的個性化需求、知識的智能檢索和信息技術的整合技術 、數據挖掘技術整合、知識表達技術整合等都在不斷研究完善中。另外，檢索的實現和用戶界面的表達與維護都需要加強研究與開發。
（二）用戶信息安全管理的問題。圖書館讀者定制化服務實現的前提是需要有一個詳細的讀者信息，只有讀者可以為圖書館提供一個全面的信息檔案，圖書館才可以對讀者實現一對一的定制化管理。但在這其中，讀者信息安全檔案的建立則受到了很大的挑戰。誠信服務、保密制度的實施都為成為圖書館工作者的重要工作內容。
（三）圖書館協同管理能力欠缺。信息化高速發展的今天，要實現信息共享的目標，有必要做要不同地域、系統、級別的圖書館實現一種協同化信息共享管理。另外，圖書館讀者定制化服務管理也要實現圖書館與讀者間的一種信息溝通，從而才可以真正了解到讀者的需求。
（四）圖書館館員素質有待提高。定制化服務的重要理論基礎是以人為本，對人員的管理是圖書館各項管理工作的始發者。當前圖書館在讀者定制化服務管理的過程中主要顯現出人員服務素養、信息技術能力不夠高，信息服務方面的人力資源配置不足。并不能實現最佳的定制化服務。
三、強化高校圖書館定制化服務的對策分析
（一）完善圖書館定制化服務的技術支撐
圖書館讀者服務可在全文檢索和信息過濾技術方面加強技術交流和研發。在圖書館信息資源的智能檢索、信息數據挖掘、知識表達技術以及用戶界面的設計都要有一個全面的掌控，不斷更新、完善My Library、My Alerts、My Library@Hand、“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等圖書館信息平臺系統的信息技術。與此同步，高校圖書館要強化信息技術人才的引用，并在制度建設上要體現定制化服務的要求，從而在基礎建設上最大程度上體現一種定制化思想，更好實現定制化服務的實踐。
（二）發展讀者信息資源，管理好讀者檔案
高校圖書館讀者定制化服務管理是圖書館與讀者間的一個互動學習過程，在這一過程中讀者信息則是其工作的重要參考和支持。首先，圖書館要針對這樣的要求建立較為完善的讀者信息資源體系，從讀者信息的錄入到讀取都要有一個快捷高效的信息管理系統支持。其次，圖書館要依據館員對讀者信息有一個較為全面的“咨詢”，按高校讀者群體按年級、性別、專業、學歷等情況進行一個檔案分類，從而我針對性地建立一系列特色的數據庫和學科導航系統，以滿足不同層次的讀者需求。最后，要關注讀者的反饋信息。館員在其工作過程中要關注對讀者反饋信息的收集，從而更好的改善讀者定制化服務。
（三）加強高校特色數據庫的建設
首先，要通過高校科研項目的建設逐步形成具有高校專業化學科建設的信息化特色文獻資源。在學科特色、地方特色和館藏特色方面各自發揮所長。如可參考本校前沿學科、交叉學科特色結合地方特色建立適合本校發展的特色數據庫。其次，可以依據國家相關圖書館管理規范建立標準化數據庫，在數據庫技術系統和對象數據標準上實現統一性。第三，從技術上實現特色數據庫平臺的搭建，可以通過合作建設，現階段的技術外包實現這一目標。第四，提供統一的相關標準與接口，形成適合當前高校現階段發展的專題特色庫組織機制和運作模式。第五，特色數據庫項目建設遵循資源共享的規則，項目在形成一定階段性成果后，除了要面向全校開放外，還要向社會各界提供免費或合理收費服務，并建立與之相關的服務機制和配套收費體系。
（四）加強與讀者的溝通與交流
館員與讀者的溝通與交流主要體現在服務方面，因此，館員的服務形象將會直接影響到讀者對圖書館工作的認可度。館員在為高校讀者提供服務時要考慮到不同讀者所處的層次，如針對學生讀者群體而言，在對待剛入學的新生來說，主要是對其進行一個圖書館文獻利用的培訓，推薦其閱讀一些增長知識面的閱讀作品；對于稍高年級的讀者，館員則要針對其在校培養目標為其量身打造一些知識庫，以提升其自身價值；對于即將走出校園的高年級讀者來說，更多是要從學術和社會實踐兩方面來向其推薦相關閱讀資料。（作者單位：河南大學圖書館）
參考文獻：
［1］ 陳玉梅. 高校圖書館個性化服務問題與策略［J］. 企業導報.2011(6)
［2］ 李軍. 網絡環境下多校區圖書館建設的思考［J］. 長江大學學報(自然科學版).2011(4)
［3］ 孫肖冀. 多校區圖書館信息資源的共享與優化配置［J］. 河北青年管理干部學院學報.2009(3)
［4］ 陸建芳、陳慶梅. 合并高校多校區圖書館信息服務策略［J］. 科技情報開發與經濟.2005(12)
制定復習計劃范文第4篇
關鍵詞：SNPs；胸腺嘧啶；汞離子；吸附
引言
汞及其化合物隨工業和生活中的廢液廢渣被排放進入水體中，通過水生生物富集作用經食物鏈最后進入并累積在人體內，危害人體內腎臟，肝臟，心臟等正常功能，引起中樞神經系統紊亂，甚至引發癌癥和導致死亡[1，2]。因此，水體中汞離子的檢測及去除具有重大意義。目前國內外關于汞離子檢測方法已經有了很多的報道。早期的方法多基于物理原子光譜特性來檢測水溶液中的汞離子，例如原子吸收光譜法（AAS），原子發射光譜法（AES），中子活化分析法（NAA），電感耦合質譜法（ICP-MS）等[3，4]。這些物理光譜法需要大量有機試劑對樣品進行前期處理和高溫條件下反應，并且存在操作繁瑣、設備昂貴、抗干擾性差等缺點。基于功能性識別基團選擇性結合汞離子的化學方法能夠簡單有效的檢測水溶液中的汞離子。熒光比色法和電化學方法是最為典型的化學檢測方法[5，6]。其原理為通過識別基團與Hg2+特異性結合改變了識別基團和信號基團之間的空間結構，或者在電極表面產生電信號變化如電位變化來檢測水溶液中的Hg2+。然而，化學方法需要前期大量的化學合成，存在周期長，穩定性較差，大量有機溶劑的使用等缺陷。生物化學方法是在化學技術和生物物質的基礎上形成的一門新型交叉學科。研究人員通過研究多肽，蛋白酶和DNA等生物物質與Hg2+的特異性結合進行檢測，并且取得了突破性的進展。其中基于DNA鏈的生物傳感器檢測水溶液中Hg2+的方法已成為近期最為熱門的研究方向[7-9]。Ono等人最早發表關于DNA對Hg2+檢測的研究，胸腺嘧啶（T）與Hg2+通過質子取代原理形成T-Hg2+-T的錯配堿基對，導致DNA單鏈中出現發卡結構，進而引起鏈兩端的熒光物質和淬滅劑產生熒光改變。基于T-Hg2+-T配位結合原理，很多DNA鏈被設計和合成用于檢測Hg2+。近幾年，納米材料的使用已成為主流趨勢。在納米表面進行修飾接枝能夠使其功能化，基于DNA的生物傳感器能夠特異性的快速靈敏的檢測水溶液中的Hg2+，其穩定性能好，抗干擾性能強，能夠用于復雜的生態水環境檢測。
納米二氧化硅（silica nanoparticles，SNPs）是納米學科中應用最為廣泛的無機納米材料之一。SNPs具有許多獨特的性質，如具有對抗紫外線的光學性能，能提高其他材料強度以及抗老化和耐化學性能，因此被廣泛的應用于材料填充劑。因其比表面積大、表面吸附力強，其富含大量的表面活性羥基，所以可通過定向的表面修飾來獲得實驗所需的特殊功能化SNPs。目前關于3-氨丙基三乙氧基硅烷（APTES）對SNPs的表面修飾研究已有大量的文獻。氨基具有很強的活性并且能夠與很多基團進行化學鍵結合，通過化學“點擊”方法能夠合成實驗所需的特殊化SNPs。本實驗先用3-氨丙基三甲氧基硅烷（APS）為偶聯劑進行表面氨基化修飾，再通過化學“點擊”方法將胸腺嘧啶（T）接枝在SNPs表面使其功能化的檢測Hg2+。
1 實驗試劑及儀器
試劑：所用水為去離子水，氫氧化鈉，無水乙醇，無水甲苯，氯化鈉，3-氨丙基三甲氧基硅烷（APS），N，N-二環己基碳酰亞胺（DCC），胸腺嘧啶-1-乙酸，1-羥基苯并三氮唑（HOBt），N，N-二甲基甲酰胺（DMF）高氯酸汞（HgCl2O8?3H2O），均為分析純。二氧化硅納米顆粒為德國進口德固賽氣相白炭黑A200型，主要參數如表1：
儀器： PHS-4A型智能酸度計用于PH值測定，FTIR 820型紅外光譜儀和ESCALAB250Xi型X-射線光電子能譜儀用于材料結構表征。
2 SNPs改性及表征
2.1 SNPs-T 的合成
SNPs-NH2的制備：稱取4g的SNPs，100mL無水甲苯，5mL的APS，放入圓底燒瓶中，磁力攪拌。110℃油浴加熱，氮氣保護下反應3小時，之后常溫放置6小時。反應結束，抽濾得透明膠狀固體。將所得固體用100mL甲苯分散后再次抽濾。最后將所得固體放入干燥箱中，80℃下真空干燥24h。
SNPs-T的制備：稱取2g氨基化修飾的納米二氧化硅，0.72g的DCC和0.45g的HOBt加入到裝有50mL的DMF的圓底燒瓶中，磁力攪拌混合均勻。在室溫條件下，磁力攪拌反應72h。反應結束后，抽濾得一黃色固體。將所得固體用依次用50mLDMF，100mL去離子水分散后抽濾。最后將所得固體放入干燥箱中，50℃下真空干燥24h。
2.2 FT-IR表征
圖1 紅外光譜表征：（a）SNPs-OH，（b）SNPs-NH2，（c）SNPs-T
圖1為三種樣品的紅外光譜圖。圖1（a）為二氧化硅納米顆粒原料的紅外圖譜，在3430.47cm-1處有明顯的吸收峰，這是由SNPs表面的-OH伸縮振動產生的。位于1104.78cm-1處的高強度吸收峰是由納米結構中的Si-O-Si的伸縮振動產生的。圖1（b）為APS氨基化后的紅外圖譜。在2931.46cm-1處明顯的特征吸收峰是由APS中-CH2的伸縮振動形成的。由此可以證明，納米二氧化硅表面氨基化修飾成功。圖1（c）為SNPs-T的紅外光譜圖，在2931.10cm-1處同樣存在有-CH2的伸縮振動產生的特征吸收，3327.52cm-1處的強烈的特征吸收峰是由胸腺嘧啶上的-NH伸縮運動產生的。同時，在1674.41cm-1和643.51cm-1處的吸收峰是由-NH的變形振動引起，這也同樣歸屬于胸腺嘧啶的特征吸收。通過紅外光譜分析可知胸腺嘧啶成功嫁接于SNPs表面。
3 Hg2+的吸附
3.1 吸附實驗
配置濃度為1×10-3mol/L的Hg2+水溶液30mL，稱取4g SNPs-T加入到錐形瓶中，超聲振蕩使之均勻分散，磁力攪拌，室溫下反應1h。反應結束后，抽濾。將所得固體用30 mL去離子水充分分散后再抽濾。固體在50℃條件下在真空干燥，得到產物進行XPS表征。
3.2 XPS表征
通過對比SNPs-NH2，SNPs-T及SNPs-T吸附試驗后的固體樣品的XPS測試結果可知，三個樣品中均出現了C、N、O、Si四種元素的特征峰。在吸附試驗后SNPs-T的圖譜中出現汞的特征峰（Hg4f），同時觀察不到氯元素的特征峰，這表明汞以一種新的絡合形式存在。同時N原子的結合能由400.04 減小為399.67，說明N-Hg 鍵的形成。結合以上兩點，可以得出以下結論：在水體中，功能化的納米材料SNPs-T通過T-Hg-T 的絡合反應能有效截獲Hg2+。
3.3 Hg2+的吸附機理
圖3為SNPs-T檢測水溶液中Hg2+的原理圖。胸腺嘧啶與Hg2+通過特異性的結合形成穩定的T-Hg2+-T結構。SNPs通過表面修飾改性成為富含T的功能性納米材料SNPs-T，其表面的T能夠與Hg2+特異性的結合，這會引起納米顆粒的聚集，改變納米顆粒在水溶液中的分散狀態，形成聚合物而沉降來達到消除Hg2+的目的。
圖3 SNPs-T吸附水溶液中的Hg2+示意圖
4 結束語
本實驗設計并制備了一種基于胸腺嘧啶的功能化二氧化硅納米顆粒（SNPs-T），同時研究了其對水體中Hg2+的吸附作用。由FT-IR和XPS實驗數據可知，胸腺嘧啶成功的接枝在SNPs表面，并通過T-Hg2+-T的配位結合作用有效地固定和吸附Hg2+。實驗證明了胸腺嘧啶修飾改性的納米材料SNPs-T可作為水體中Hg2+的吸附劑。
參考文獻
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[4]Investigation into mercury bound to biothiols： structural identification using ESI-ion-trap MS and introduction of a method for their HPLC separation with simultaneous detection by ICP-MS and ESI-MS. Krupp，E.M.，et al.，Anal Bioanal Chem，2008.
[5]Solid-contact Hg（II）-selective electrode based on a carbon-epoxy composite containing a new dithiophosphate-based ionophore. Juarez
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[6]Selective sensing of mercury（II） using PVC-based membranes incorporating recently synthesized 1，3-alternate thiacalix[4]crown ionophore. Mahajan，R.K.，et al.，Environ Sci Pollut Res Int，2013.
[7]A rapid and portable sensor based on protein-modified gold nanoparticle probes and lateral flow assay for naked eye detection of mercury ion. Microelectronic Engineering，Chao，C.H.，et al.，2012.
[8]Ultrasensitive electrochemiluminescence detection of mercury ions based on DNA oligonucleotides and cysteamine modified gold nanoparticles probes. Zhao，Z. and X.M. Zhou，Sensors and Actuators B-Chemical，2012.
制定復習計劃范文第5篇
【關鍵詞】高三語文 復習模式 創新 計劃 心理素質
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095
遺忘規律是人類記憶的主要規律之一，其主要呈現出速度上先快后慢、數量上先多后少的特點，因此復習幾乎是每一個人學習時都必須要經歷的一個階段。尤其是在學習語文知識的時候，如果不及時地進行系統、細致的復習，是很難真正掌握相應的知識點、提升綜合語文素養的。通過規律科學的復習，學生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發現很多平時學習上的一些漏洞、并且及時做出一定的補救。高三是學生系統復習以往知識的關鍵時期，學生不僅承受著升學的壓力，也在復習中一遍遍地花費著大量的腦力和精力。作為教師，應該努力研究有益于提升學生復習效率的創新模式，幫助學生在最短的時間內取得最滿意的復習效果，減輕學生的學習壓力。本篇文章即以高三語文高效復習模式的創新研究為主題，主要從以下幾個方面進行嘗試性的闡述。
一、因人而異地制定準確的復習計劃
古人有云：“凡事預則立、不預則廢。”制定計劃無疑是保證學生實現時間利用最大化、整體復習有條不紊的關鍵步驟。以往的高三復習中，學生都是根據教師的教學安排來制定自己的復習計劃的，然而不同的學生需要復習的內容和方向是各不一樣的，因此本人認為指導學生因人而異地設置最適合自己的復習計劃才是合理的。1.具體的個性化的學習計劃需要符合兩個基本的原則，其一就是學生個性化的復習安排應該符合學生自身的記憶規律。毫無疑問，尊重科學規律的復習方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學生按照自己擅長的方式進行規律性的周期復習，所花費的時間并不多，但是取得的復習效果非常好。反之，如果學生沒有自己的復習安排，完全跟著教師的復習步驟，可能會浪費時間在很多已經熟記和掌握的知識點上。此外，語文的誦讀時間一般都安排在早晚自習，但是有的學生可能并不習慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復習，所得的復習效率也最高。因此，因人而異的制定復習的計劃是更加科學合理的。2.第二個方面就是學生自主制定的復習計劃不應該是一成不變的，而應該是與時俱進、靈活適應現實條件的。學生有了具體的復習計劃之后，就能夠增強復習的信心，復習的思路也更加清晰。但是教師應該注意學習計劃不是牽絆學生學習的條條框框，而是學生做好復習的助手。學生做好復習計劃并不意味著學生整個的復習就被程式化了，這完全可以根據自身的復習情況適時地調整計劃、完善計劃。總之，指導學生因人而異的制定最適合個人的復習計劃是教師突破以往高三復習模式、開展創新嘗試的重要路徑，也是教師指導學生學會自主安排自己的語文復習的第一步。這樣的復習計劃不僅更加科學合理，而且準確性和可行性也更高。
二、推進學生之間有關復習經驗的交流互動
有的教師在監督學生復習的時候，會要求學生安靜地坐在教室里，不允許學生之間的任何交流。這樣的規定在一個層面上有益于學生復習時的認真和專心，但是也在另外一個層面上剝奪了學生之間共享復習經驗和技巧的機會。每一個學生在語文復習中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價值的，學生如果可以就這些普遍使用的復習方法相互學習和借鑒的話，無疑是一個取長補短、共同進步的過程。因此，教師要突破以往的教學理念，嘗試讓學生在復習中定期交流復習的感受，以幫助更多的學生掌握科學的復習方法、實現高效復習。
三、關注和重視學生復習時的心理素質
