體育精神
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體育精神范文第1篇
體育精神是體育活動的支柱和靈魂。其指的是運動員身上拼搏進取、堅持到底、永不放棄的精神；指的是“友誼第一，比賽第二”的精神；指的是在運動場上所體現出的寬容、謙讓、和諧的競技精神……在任何一場競技體育比賽中，體育精神都是至關重要的，尤其是在國際比賽中，體育精神不僅體現出了個人的素養，也代表了一個國家的形象和國民的素質。
【事例展示】
德國奪冠，團隊精神是取勝關鍵
北京時間2014年7月14日凌晨，巴西世界杯決賽開戰，德國迎戰阿根廷。雙方在90分鐘內戰成0∶0平，進入加時賽，最終在第113分鐘許爾勒助攻格策破門，1∶0絕殺阿根廷，第四次獲得世界杯冠軍。穆勒賽后表示奪冠感覺太美妙，團隊精神是奪冠關鍵。
穆勒賽后談到這場比賽時說，“我們實現了夢想，這簡直太美妙了。格策打入了進球，就像賽前計劃一樣，他被換上場，然后努力表現，我們表現了球隊的整體性。”
穆勒強調了德國隊的團隊精神，“我們來這就說了是為奪冠而來，團隊精神因素是我們獲得冠軍的關鍵。”
納達爾：巴黎的又一座鐵塔
男子網壇巔峰對決，納達爾3∶1力克德約科維奇，連續5年捧起火杯，超越前輩比約博格的4連冠，獨享紅土之王榮耀。這也是西班牙人第9座法網冠軍獎杯。在過去的10年里，他僅僅在2009年錯失過一次獎杯，是當之無愧的羅蘭?加洛斯王者！
從19歲在法網捧杯，10年間，納達爾在羅蘭?加洛斯僅僅輸掉過1場比賽。66勝1負的驚人戰績幾乎是空前絕后的偉業。28歲的納達爾對此也很激動，“你的年紀漸漸增加，你無法永遠都贏球。這次我完成了衛冕，但這不可能一直延續下去。我當然還會有機會，但我也不知道是不是能夠繼續做到（不敗），我會享受這個時間。”創紀錄地奪得第9座法網男單冠軍獎杯，納達爾在公開賽時代以來的法網奪冠榜單上遙遙領先。排名第二的名宿比約博格奪冠次數是6次。即便放在124年的法網歷史中，納達爾也是世界第一人。
憑借又一座火杯進賬，納達爾也以14座大滿貫獎杯追平了天王桑普拉斯的紀錄，捧杯勢頭直逼擁有17座大滿貫的瑞士天王費德勒。對此，納達爾低調地表示，“13或者14，對我來說都是一樣的，重要的是在法網贏得冠軍，而不是某一個數字。”至于能夠追上甚至超越費德勒的17座大滿貫紀錄，納達爾更是強調，這不是自己全力以赴參加比賽的原因，“費德勒有17座獎杯，而我現在是14座，這沒有什么。追趕紀錄不是我比賽的動力。我有自己的道路，一樣會很有動力。時間會告訴我是否會再創紀錄。”
C羅帶傷拼到最后
與美國隊比賽前，有多家媒體爆料說C羅參加葡萄牙隊訓練時膝蓋傷勢加重。
報道稱，在隊醫為他敷上冰塊后，C羅提前結束訓練并離開訓練場。葡萄牙隊醫事后向C羅發出了警告，如果C羅希望自己的膝傷能夠完全康復，就應該立即停止參加比賽，“否則你的未來就會陷入危險當中”。對此C羅回應稱：“由我來決定是踢還是不踢。”
最終大家都看到了C羅的選擇，葡萄牙隊最受關注的7號球衣出現在了與美國隊一戰的先發陣容中。
在上半場的一次遠射后，電視轉播捕捉到了C羅手摸著自己腿部的鏡頭。自那之后，C羅力不從心的感覺越來越明顯。反擊中獲得單刀的機會，他并沒有帶球狂奔，最后勉強射門卻門框都不中。
C羅選擇戰斗。終于，他的努力得到回報，或許一個絕殺助攻不能最終扭轉葡萄牙隊的命運，但足以讓C羅贏得掌聲和喝彩。
據西班牙的《阿斯報》報道，此前皇馬已通知C羅，如果葡萄牙輸給美國小組賽出局，C羅要提前離隊回到馬德里接受皇馬隊醫全面檢查并接受可能的治療。然而，皇馬的要求被C羅直接拒絕，他仍認為自己在世界杯的時間里，一切都必須以葡萄牙隊為中心。即使葡萄牙隊提前出局，他也會在第3場小組賽出場，為葡萄牙足球贏得尊嚴。
羅蘭?加洛斯已成莎拉波娃的地盤
三小時的鏖戰，莎拉波娃終于以2∶1擊退了來勢洶洶的90后少女哈勒普，第二次捧起蘇珊?朗格倫杯。這場勝利讓莎娃個人大滿貫冠軍達到5個，成為公開賽時代第12個實現這一壯舉的球后。本屆比賽屢次逆境重生的經歷，也讓她覺得這次的冠軍彌足珍貴：“這是我在大滿貫決賽經歷的最艱難的一場，很少有（女子）決賽你需要打到3小時。面對這樣一個讓你不停奔跑的對手，面對從冷到熱的天氣，面對很多不利的條件，我對自己能調整和挺過來感到自豪，最終我拿到了這個。”莎娃俏皮地指指冠軍獎杯，“可惜我沒法保留它，只能擁有一個迷你的復制品，也許我應該把它偷走。”
紅土曾經是莎娃最不擅長的場地，她曾經自嘲，自己在紅土上就是一只冰上母牛，因為她的滑步和移動都過于糟糕和笨拙。而現在，莎娃是繼小威之后現役女球員中第二個兩奪法網冠軍的球員，這足以證明紅土上的她已經今非昔比。
由于肩傷的影響，莎拉波娃的發球威力其實已經大不如前，而從前她正是靠這一強力武器來彌補自己在紅土上步伐的不足。不過現在，她還是找到了新的彌補方法，那就是堅韌的意志和強烈的求勝欲望，還有強大的控制能力。“我不是在紅土上長大，只是讓自己想辦法在紅土上表現得更好，沒有人會幫我做到，只有靠我自己。”
陳若琳：不知失敗滋味
上海東方體育中心月亮灣跳水館舉行的2014跳水世界杯女子雙人10米跳臺決賽中，奧運冠軍陳若琳與搭檔劉惠瑕為中國跳水隊奪得了本次賽事的第四枚金牌。
陳若琳和小將劉惠瑕去年開始搭檔參加巴塞羅那世錦賽，獲得了冠軍。現在她倆再次代表中國隊出戰，以領先第二名21分的優勢奪得冠軍。陳若琳從2007年未滿15歲時開始參加三大世界賽（奧運會、世錦賽、世界杯），搭檔從賈童、王鑫、汪皓到如今的劉惠瑕，“鐵打的陳若琳，流水的搭檔”，7年來從未在女子雙人10米跳臺比賽中失敗過。不過22歲的跳臺“大姐大”陳若琳賽后卻并不太滿意自己的表現，她說劉惠瑕的表現更好，“我的前幾跳水花壓得并不太好，可能是年齡大了，體型不如小隊員輕盈的緣故。”
李雪芮：這次不想留遺憾
7月3日，李雪芮跟隨中國羽毛球隊隊員、教練員及工作人員一行70多人，從北京坐動車抵達沈陽，在沈陽渾南體育訓練基地展開為期40天的集訓，備戰世錦賽。
說起世錦賽，李雪芮感慨萬千：“去年世錦賽決賽輸給泰國選手，讓自己背負了很長一段時間的包袱，費了好大勁才走出失利的陰影。今年我想在丹麥世錦賽上用實力說話，不容有失。”
在眾多國際大賽中，含金量僅次于奧運會的是世錦賽，而李雪芮一直很想拿到世錦賽的一枚金牌。原本去年的廣州世錦賽是一個不錯的機會――主場作戰，決賽對手又是實力明顯不如自己的泰國選手。不過，占盡天時地利人和的李雪芮卻爆冷1∶2落敗，遺憾地和世錦賽女單冠軍失之交臂。一年時間過去了，已經走出那段失利陰影的李雪芮，正積極備戰哥本哈根世錦賽，“我不想給自己太大的壓力。面對世錦賽，我給自己的要求是放下包袱，全力以赴。”談到自己目前的狀態，李雪芮表示還不錯，“目前身體狀況不錯，雖然有些老傷，但都是可控的，不會影響訓練。吸取去年的經驗教訓，這次備戰世錦賽我想準備得更充分一點，不想再留下遺憾。”
南美雙雄：“桑巴足球雄心不死”
阿根廷和巴西這對南美的難兄難弟，一路跌跌撞撞闖進四強，雖然前者最終進了決賽，但是誰都沒能夠扛起證明南美桑巴足球實力的大旗。
曾經五次奪得世界杯冠軍的“五星”巴西最后兩場比賽，在主場被打成歷史最差的1∶10。曾經的傳奇羅納爾多在解說席上背身抹淚，良久無言。過分依賴梅西的阿根廷人，面對德國人默契的配合，只能望大力神杯而興嘆，新“馬拉多納”梅西還是沒能登上“王位”。
但是，這不是他們的全部。現場哭泣的球迷、帶傷為隊友加油助威的內馬爾、拿著金球獎杯痛苦的梅西，這些畫面證明在他們心里，還有直面失敗的勇氣，還有爭冠的火種在燃燒。雄心和榮譽感，無疑將是桑巴足球重振雄風的保證。
輸得起才是體育精神
在巴西主場1∶7遭到德國淘汰后，許多不堪賽果的巴西球迷，有的中場離席，有的當街焚燒國旗，甚至焚燒公共汽車，但有一位巴西老球迷卻與眾不同，讓眾多網友和球迷紛紛為之動容。這才是體育應有的精神。
這位被稱為“巴西最難過球迷”的老人家并沒有被巴西隊的落敗擊昏頭腦，反而是在這舉國夢碎的時刻代表巴西大方地將自己手中的大力神杯（贗品）贈給了德國球迷，恭喜他們贏得了決賽的資格，并且表示他們出色的表現絕對配得上大力神杯。
老人家名叫Clovis Acosta Fernandes（克洛維斯?阿科斯塔?費爾南德斯），是巴西隊的死忠球迷，由于已經帶著這贗品獎杯跟隨巴西隊參加了過百場比賽，見證了巴西隊的各種榮辱時刻，因此人稱“巴西隊第12人”。如今要將這滿載回憶和榮耀的獎杯送給他國，心中自然是無限不舍。不過這樣的行為著實是為巴西增了光，仿佛是在說，“沒錯，我們確實輸了，但我們輸得起，也輸得有氣度。”
有一種精神叫拼搏
2014年7月15日舉行的新疆維吾爾自治區十三運青少年女子排球賽上，兩幕場景讓人感動。
巴音郭楞蒙古自治州與喀什兩隊比賽場面激烈，雙方比分交錯上升，苦戰5局。最后一局，一名巴州隊場上隊員左腳受傷，但她依然咬牙堅持比賽，最終全隊以3∶2取得比賽勝利。賽后，經過簡單處理，她才在其他隊員攙扶下離開比賽場地。
無獨有偶，緊接著開賽的伊犁哈薩克自治州與和田兩隊比賽，可以明顯感覺到和田隊水平處于下風，但這些姑娘不管是得分還是失分，都會圍成一圈，大聲地互相鼓勁加油，不服輸的勁頭讓人感動。
在競技體育精神中，就包含有頑強拼搏、永不言輸、永不放棄的精神，而這些隊員用行動很好地闡釋了這種體育精神。
當巴州隊受傷隊員被攙扶著離開賽場時，她的頑強讓人欽佩；當和田姑娘們大聲加油時，她們的斗志讓人感動。其實，只要在賽場上拼搏過，無論比賽結果如何，都是勝利者。
荷蘭：只要拼搏“無冕也是王”
體育精神范文第2篇
1 中學體育教學中的體育精神
社會學家曾證言，任何一種社會活動或現象，當它僅僅體現為技術層面時，它是低層次的、不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。
什么是體育精神呢？體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。
體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神的價值在于：培養中學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。中學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上狠下一番功夫。
2 用體育精神進行人格教育
人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養。人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，一般應著重在以下幾個方面：
2.1 發展社會認知，在體育的社會交往中培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會。在體育活動中讓學生學會競爭，培養學生拼搏進取的意識。在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
2.2 自尊、自愛、自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。
2.3 培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄。
2.4 注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現人生的健康文明的生活愿望。
體育精神范文第3篇
一、結合教學活動，培養體育精神
1.激發興趣，參與體驗
體育教學首先要生動有趣，才能吸引學生參與其中，并細心品味蘊含在體育活動中的體育精神。如在學習籃球時，可以通過“打比賽”的方法，讓學生組成兩隊，嚴格按照比賽規則進行“實戰訓練”。在比賽正式開始之前，教師可以先對體育精神對體育事業及對每個人一生產生的重要意義進行講解，如團隊合作精神、大局意識等，讓學生對包括籃球比賽在內的所有體育活動形成正確認識。而一旦進入“實戰”，當學生真正參與到比賽中時，他們就會真實地體驗到體育活動的公平、公正原則、時間的嚴格要求及團隊成員之間相互配合對整個賽事的意義，就會主動發揮出奮力拼搏、互動合作的頑強意志和進取精神。
在組織學生參與體育活動時，還要注重在活動過程中讓學生帶著問題思考，并通過自己的力量尋找答案。如組織他們練習搶、傳接球時，讓他們通過觀察現場活動，思考“其他團隊為什么能夠比較容易地搶接到球得高分？”“是不是團隊中如果有人抱著球不傳給大家就容易出現失球丟分現象？”，“在比賽中，后衛、中鋒主要都是做什么的？怎樣才能發揮出每個人的最大優勢？”，當他們在思考這些問題，并找到合理答案時，對體育精神的感悟已深入內心。
2.引導探究，主動感知
激發學生的探究心理，引導學生進入主動感知模式，讓他們在對自己的學習方法、實踐結果進行大膽猜想與推測的同時，積極探尋解決問題的方法，從而制訂出合理的互動合作學習方案，這是培養學生體育精神的重要途徑。如通過接力賽中的傳接棒培養學生的競爭與合作精神。首先，教師傳授給學生一些接力跑的基礎知識和基本要領，讓學生對接力跑活動特點有一個初步體驗，然后結合教師示范演練（也可以借助多媒體），對接力跑有一個直觀印象。然后讓學生兩人一組自由成組，在原地做“下壓式”或者“上挑式”的接力跑傳接棒練習，對交接棒的最佳時機、跑的速度的把握等技術概念形成正確認識。這時讓學生指出其他小組的動作、方法，并進行比較分析，找到優、缺點，對照自己的動作思考如何在接力跑過程中正確完成交接棒，怎樣使接力跑技術更加規范。最后讓學生對接力跑的傳接棒形式、方法進行創編和設計，并提供場地讓他們親自驗證，從探究中、從實踐中體驗體育活動中的合作精神與競爭意識。
二、延伸體育精神，健全學生人格
人格，簡言之是人的一種心理品質，高中生健全人格的形成就是通過教育，讓他們具備“知行合一”、協調發展的完善品質。在體育教學中延伸體育精神、健全學生人格可從下面幾方面入手。
1.學會尊重
學會尊重帶有兩重含義，一是學會如何尊重他人，一是學會自重。在體育教學中，很多體育活動都十分講究合作精神，合作前提就是彼此尊重和信任。這既是高中生必須具備的人格品質，又是他們走入社會從事正常社會活動的前提和基礎。而體育項目中無論是團體比賽還是個人競技，都非常注重個人行為的道德性和規范性，這就是讓學生在尊重他人的基礎上，更要自重。鼓勵學生主動而積極地參與各種體育活動，從而增強他們的參與意識，在活動中培養良好的道德風尚和正確的個人行為。讓他們在體育實踐中，學會獨立進行判斷與觀察，從而學會發揮個人特長，為集體爭得榮譽，培養他們的獨立人格和大局意識。
2.形成正確的人生觀和價值觀
體育精神范文第4篇
【關鍵詞】體育精神 ； 拼搏進取 ； 意志力 ； 永不服輸 ； 合作精神 ； 心理素質
【中圖分類號】G232.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0142-01
最近有一個廣告引起了我的注意，它是這樣寫的“你還在堅持夢想嗎？有一群人為奧林匹克訓練，卻從未上過奧運領獎臺。他們不會在大街上被認出，沒有人記得他們的汗水與付出。但他們一直堅持默默無聞。用整個運動生涯追尋夢想。也許拿不到金牌，但每一枚金牌背后都有他們的堅持。他們，是我們的英雄。”這樣一則廣告語引起了我的共鳴。很多時候，我們只關注獲勝者，關注獎牌，卻忽視了那些雖沒垂名史冊卻也為此默默奉獻付出的無名英雄。在索契奧運會期間，推出的這樣一則廣告或許會帶給更多人沉思。那么是什么讓我們腦海中的體育精神被獎牌、被冠軍捆綁？難道只有最終取得成績才值得我們稱贊嗎？
在我看來真正的體育精神是一種永不服輸的精神，跌倒了再爬起來再繼續，在哪里跌倒就在哪里爬起來。曾說：“運動是一種教育，是一種訓練，不是一種游戲。”轉變體育觀念，真正的讓體育成為一種催人奮進的力量，讓體育精神成為一種良好的教育，這才是我們的出發點。那么如何在中學體育教學中培養學生的體育精神呢？
一、首先從中學生的身心發展特點出發。
體育教學，不能只是在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上發展，而要更高層次的重視體育精神的培養，充分發揮學生的主體作用。基于這點，在整個教學過程中就要關注學生的身心發展規律，以及在此階段身心發展的特點。
中學生正處于身體發育旺盛的生理期，也是塑造強健的體魄和勻稱的體型的關鍵期，他們的人生觀、價值觀及道德觀尚未定型，自身存在一些問題：自我意識強，國家、集體觀念缺乏；文化基礎差，缺乏進取精神；易受外界消極因素影響，缺乏自信心；盲目產生自我優越感，缺乏公平競爭精神；不善于正確處理人際關系，缺乏協作意識等。 而且初中生易產生一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，對一切都不愿順從，常常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是他們的內心并沒有完全擺脫對父母、教師的依賴，只是依賴的方式有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在生活上，初中生對父母的依賴則表現為希望從父母、老師那里得到精神上的理解、支持和保護。
在進行體育教學過程中，要充分注意到中學生的這些變化，這對培養良好的體育精神有重要意義。
二、引導學生激發體育學習動機。
所謂內部體育動機，一般指參加體育活動者認識到學習的目標、內容和方法，并由其活動的內在需要所引起的動機。內部體育動機是學生參加體育活動的內在心理力量，是學生自覺參加體育活動的強大動力。因此，體育教師在教學中應當掌握合理激發和利用學生內部體育動機的策略，引導學生對體育的目標、內容和方法產生興趣，著重培養和激發學生參加體育活動的內部動機，調整學生內在的學習積極性，使學生自覺自愿地持久從事體育活動，從而提高體育教學的整體效益達到培養意志力的目的。
三、培養學生的合作精神。
新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現出了以人為本的教育理念，也是新課標在教學方式上有別于傳統教學的最明顯的特征之一。合作才能實現共贏，這已經是不爭的事實。然而由于現在多獨生子女，習慣以“我”為中心，唯“我”獨尊。合作意識淡薄，這將是他們走向社會、走向成功的一種障礙。單純的教學中又很難培養合作精神，它可以通過某種活動，通過人與人交往，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成功共同承擔的關系去培養，體育教學能有效的將活動和教育結合起來，寓教于樂，是培養合作意識的有效途徑。體育課堂可以充分利用自身優勢，進行分組活動，或者開展一些團隊活動游戲，讓學生在活動中體會到團隊合作的重要性，并且在活動的過程中，逐漸學會如何去合作，學會在活動中互幫互助、包容他人。
四、培養學生的拼搏進取精神。
現在的學生，總喜歡故作老成，對一切事都抱著一種無所謂的態度，缺少青少年的那種“血性”，那種拼搏進取的精神。在體育課的教學過程中，通過競賽對抗的形式，激起學生內心的拼搏心、進取欲。相信這要比口頭教授更有實際意義。這種精神是永不滿足、不斷發展、挑戰自我的超越精神，而這種拼搏進取精神也能“遷移”到其他的學習生活中，更會激勵著中學生為實現自己崇高的理想而不斷奮斗，鼓舞著他們盡最大努力向新的高峰攀登。
五、在比賽中培養學生良好的心理素質。
現在的健康不僅是指身體健康，還包括心理健康。但從社會上報道的許多學生遭受到一些挫折就輕生的事件來看，中學生的心理健康狀況令人堪憂。運動能使人變得陽光豁達，在運動中也能潛移默化的培養學生良好的心理素質。首先，培養學生善于承受挫折與壓力的素質。在比賽中，有勝利就有失敗，勝利了人人都高興，但重要的是在失敗時能保持一種坦然，能接受失敗的結果，并不氣餒放棄努力。其次，培養學生的自我調節能力，自我調節能力是很重要的，如果在開始的小失利中就萎靡不振，那么只能與成功擦肩而過，相反的，若能及時調節自己的心態，也許就會有反轉的可能。不論在體育運動中還是在生活、學習中，良好的心理素質都是不可或缺的。良好的心理素質是取得成功的重要保證，更是在學生日后的人生道路上重要的伙伴。因此，通過體育教學培養學生良好的心理素質是非常必要的。
不論是良好的心理素質，還是拼搏進取的精神，或者是良好的意志、團隊合作的精神，這些都反應的是體育精神的一方面。學生體育精神的培養并不能在一朝一夕形成，體育課或者體育活動只能是一種途徑，教師耐心的教導與潛移默化的影響才能取得長久的成效。
參考文獻
[1]（美）J.M.索里、C.W.特爾福德.《教育心理學》[M].人民教育出版社 P123
[2]毛振明.《體育教學改革新視野》[M].北京體育大學出版社 P35
體育精神范文第5篇
[關鍵詞]新媒體;高校體育;精神文化;傳播
隨著新媒體時代的到來，媒體技術被廣泛應用于教育、商業、傳媒等諸多行業，電視、智能手機、電腦等媒體設備成為民眾信息交流、傳輸的主要手段，媒體逐漸成為文化傳播的載體和技術支持。多媒體時代的到來，促使精神文化更廣泛地被群眾接受和了解。相對于傳統媒體而言，新媒體具有更好的傳播效果，并能與大眾及時進行互動，受到群眾的追捧和喜愛。體育精神是一種意識形態，體現了運動員頑強拼搏、堅定勇敢的信念，可以起到鼓舞民眾的作用，具有很強的感染力。高校體育精神的主旨為“健康是首要目標”，對科學求真、頑強拼搏、永不放棄、務實創新的精神進行傳播，高校體育精神所產生的影響及作用不僅局限于體育行為，還可以推動高校體育更好更快發展，完善校園文化建設，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀及道德觀，為社會培養一批高素質的綜合型人才。
新媒體的特征
1.具有較強的互動性參與性
傳統媒體模式下，信息資源及傳播渠道都掌握在媒體的手中，信息的傳播是單向的，媒體與受眾之間缺乏互動，無法及時對信息進行反饋。新媒體時代，受眾可以通過新媒體進行信息交流及反饋，新媒體帶給民眾相對的話語權，并能讓所有擁有網絡資源的人變為信息傳播者。據統計，2014年底我國網民數量超過6.4億，手機網民數量超過總人群的80%，注冊新浪微博的用戶突破5億。從這些現象不難看出，新媒體逐漸替代傳統媒體成為信息的主要傳播者。
2.傳播效果好
與傳統媒體相比，新媒體具備高效、便捷的傳輸特點，運用網絡平臺對信息進行傳播，擴大了傳播區域，提升了傳播速度及效果，突破了信息的時空局限性。在信息制作上，新媒體所花費的人力物力更少，去掉了傳統媒體排版、印刷等程序，并能對報道事件進行及時跟進，做到同步報道。如今，網絡傳輸速度不斷提高，網絡信息可以完成瞬間傳輸。
3.具有多樣化的形式和內容
隨著新媒體時代的到來，信息資源海量化，新媒體依托網絡給民眾創造一個可以信息的平臺，突破了傳統媒體模式下信息傳輸中地域及時間的限制。同時，新媒體模糊了信息傳播、接收者的定位，信息資源變得十分豐富，涉及到人們的日常生活、學習、工作及娛樂等各方面。新媒體信息資源滿足了群眾的認知需求，其表現形式也多種多樣，新媒體技術可以采用文字、音頻、視頻、動畫等方式進行信息傳播，受眾接收信息的方式不再局限于閱讀報刊。隨著新媒體時代的到來，智能手機、電腦、數字電視等電子設備成為收發信息的途徑，提高了信息傳播速度，降低了傳輸成本。
高校體育精神文化傳播的必要性
伴隨著改革開放的不斷深化，我國教育發展迅速，體育教育思想逐漸向多元化方向發展。目前，我國高校體育教育受傳統教學觀念及體制的影響，在教育模式設計上比較刻板單一。高校學生對于體育課的認知還停留在被動參與層面，很難體現“以人為本”的教學理念。高校教師在進行體育教學的過程中，過于重視對學生技能的訓練，沒有引導他們認知體育精神，不利于學生的身心健康。高校要將體育精神文化與教學課程結合，在進行體育鍛煉的同時，讓學生悉知體育精神的可貴，以積極向上的態度面對體育課程。
1.培養高校學生正確的思想觀念
體育精神是一種傳統美德，現代社會對人的要求標準是擁有高尚的道德情操。一個健康的人不僅要求身體素質好，更要求其思想、精神面貌積極向上。在經濟高速發展的今天，如何抵制物質的誘惑，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀顯得尤為重要。高校要在體育教學中引入體育精神文化，對大學生進行人格方面的訓練，培養他們頑強拼搏、堅持不懈的精神，增強他們的自信心、自尊心。體育精神文化傳播是校園文明的重要部分，高校要緊跟時代步伐，根據大學生的特征對體育教學進行改革。
2.提高學生的綜合素質水平
高校在教育過程中，不僅要對大學生的專業知識、實踐操作能力進行培養，更重要的是要提高學生的綜合素質。我國教育部門對高校大學生的綜合素質教育十分重視，將培養大學生綜合素質列入教學任務的重要項目，但效果不明顯。高校要通過體育教學提高大學生的綜合素質，對他們進行引導，使其發自內心地喜歡體育。體育不僅是對人體進行鍛煉，更是對一個人的心理素質進行培養，可以通過體育教學課程傳播體育精神，引導大學生通過體育項目進行自我素質的鍛煉。高校體育精神文化是通過校園學習、生活環境對大學生進行熏陶，培養學生的競爭意識、團隊協作精神、不服輸的信念等，同時也要提高他們的抗壓能力。體育精神文化通過廣泛的傳播，可以推動高校學生建立互相幫助、協作共贏的相處模式，為大學生步入社會打好基礎。
3.培養學生的愛國情操
