職業道德修養
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職業道德修養范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
職業道德修養范文第1篇
1.社會變革帶來的高職輔導員職業角色定位的多元。
恩格斯說過：一切以往的道德歸根到底是社會經濟狀況的產物。與其他職業相比，教育行業前期投入的時間長、精力多、成本高，而見到效果的周期長，很多效果是隱性的、不可觀察甚至是不可測量的。所以，高校教師所從事的并非能夠立竿見影的事業，而是隨著時空的延長而帶來的桃李滿園。其中高職輔導員對于大部分同學而言，是“幕后服務者”，為他們順利學習和生活提供指導與服務。對于非常突出或是十分需要指導的學生，輔導員的談話會更加頻繁和具有針對性。所有這些直接的或是間接的指導可能在當時產生一定的效果，也可能會影響學生的一生。目前，由于受到市場經濟和社會轉型時期的一些負面因素的影響，加上高職院校輔導員的薪酬收入處于弱勢水平，部分高職輔導員因為一時難以實現其學術追求與人生價值，而對自己的職業態度發生了轉變。同時，在社會變革的過程中，大學的角色也由“象牙塔”轉變為“社會服務站”，高校教師自然也會融入到社會大生產中，其社會角色、職業定位、知識價值都受到多重因素的影響與制約。高職輔導員也不例外。因而部分高職輔導員想方設法在課余通過種種方式利用自己所學到的知識和一技之長參與市場競爭，不安心于本職工作而追求個人利益的最大化。
2.高職輔導員考評制度的不健全。
目前基于績效考核的管理方式，高等職業院校在建設中往往更注重學科建設和教學科研，績效考核的具體項目都圍繞業務能力而設定。而考核結果直接與職稱評定、薪酬待遇、發展平臺等掛鉤。高職輔導員的績效考核、職稱評定、發展方向等也都參照教師系列實施。就具體的考核而言，一般包括年終考核、科研業績考核和教學效果考核三方面的內容。其中年終考核包括學生對輔導員的評價、主管領導的評價與輔導員互評。這三項評價都具有較強的主觀性。而且評價主體的不同會導致評價結果的不可比性。而科研業績考核以完成的課題和公開發表的論文數量為基準設定量化的考評方式，單獨占據考核的一個重要部分。教學效果考核則是在達到額定課時基礎上的質量評價，課時要求也成為一個可以量化與比較的客觀因素。因此，大部分高職輔導員把精力放在了取得科研成果和一線教學上，職業道德的培養則鮮有人重視。職業道德重在內化與建設必須立足于工作實踐。此外，大多數高職輔導員都是剛剛走上工作崗位的年輕人，沒有經歷過磨礪，缺乏耐力，極易受社會不良風氣的影響，工作上追求功利與捷徑。甚至有些輔導員覺得自己工作強度大、壓力大、收入低，付出與回報不成比例，對輔導員職業產生了倦怠，因此更加不會主動追求職業道德修養的提高。所以在目前的實際操作過程中，職業道德規范往往流于形式，是一種組織強加于輔導員身上的附加考核項目，沒有內化為輔導員應有的基本素質。
二、提升高職輔導員職業道德修養建設的對策
1.創造良好的社會輿論環境，為提升高職輔導員道德修養提供思想基礎。
正確鮮明的道德價值導向和良好的道德輿論環境能夠為高職輔導員職業道德意識的增強和行為的成熟和發展提供不可或缺的外部條件。因此，弘揚正確的職業道德觀念，優化社會環境和校園環境是高職輔導員職業道德建設的一個關鍵途徑，能夠為提升高校教師道德修養提供思想基礎。2007年同志在全國優秀教師代表座談會上強調“堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，大力倡導尊師重教，大力發展教育事業”，國家亦通過各種途徑和方式強調加強師德建設，防止師德滑坡，如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確規定：加強教師職業理想和教師職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。[3]尊師重教是中華民族的優良傳統，其中蘊涵著博大精深的人文精神。輔導員作為高等職業院校教師隊伍的一個重要部分，對這一群體的管理要多一份人文關懷，其中首要的就是為他們的成長營造一個溫馨和諧的環境。所以，社會與學校要充分運用廣播、網絡、報刊等平臺，大力弘揚愛崗敬業、為人師表的高尚師德，通過表彰先進，樹立典型，提高高職輔導員對教育崇高事業和教師勞動巨大價值的認知，激勵廣大高職輔導員自覺踐行無私奉獻的職業道德精神，使高職輔導員的整體職業道德形象在良好的社會環境中得到優化和提升。
2.強化高職輔導員職業道德修養的自律，為提升高職輔導員道德修養提供載體支撐。
高職輔導員職業道德修養的自律，指的是既能自覺地把外在的職業道德要求內化為自己內在的自主要求，又能自覺地把內在的自主要求外化為職業道德行為。每個人在特定的組織中都扮演著不同的角色，每一種角色都有與其相對應的道德規范。由于高職輔導員面對的學生群體在不斷發生變化，他們所擔任的角色在不斷變化，其主體意識也會變化。這些變化要求高職輔導員對所應履行的職業道德規范進行認同和內化。事實上，這一過程是在工作實踐中自然發生的，但是需要高職輔導員進行主觀的判斷。由高職輔導員的主觀能動性而引起的職業道德修養的自律，在本質上是為提升高職輔導員道德修養提供了載體支撐。
3.深化學校體制改革，為提升高職輔導員職業道德修養提供制度保障。
高職輔導員的工作不僅僅是服務與付出，也是實現自我價值的過程。高職輔導員的自我實現源于對所從事工作的真正理解和認同。一所好的大學會致力于營造公平規范的規章制度、自由探索的學術環境，使輔導員們能夠專心于自己的事業和追求，以此來維護學校的穩定并促進學校的發展。這種和諧的環境也將對高職輔導員的職業道德構建將產生積極的影響。具體而言：在學生的日常事務方面，對學生干部的培訓制度化、系統化與規范化，讓學生干部熟悉各項規章制度與工作職責，改善工作方法，在思想上與輔導員保持高度一致，在行動上能夠較好地完成輔導員交代的事宜，高質量、高效率地為同學們服務。如此便能將輔導員從繁復的事務性工作中解放出來，進而深入思考本職業的相關問題，并提升職業道德修養。在課時規定方面，取消高職輔導員參照教師系列而規定的課時量。根據輔導員實際的工作強度，合理地安排授課內容、額定課時以及授課時段。讓輔導員在完成本職工作的情況下，適時地走入課堂，與學生產生更多的交集，進行更深入的溝通。在科研成果的要求方面，取消高職輔導員參照教師系列而規定的科研成果的數量。允許輔導員在主要研究思想政治教育前沿理論與實踐的基礎上，適當兼顧對本專業知識的探索與拓展，實現自身的學術追求。高等職業院校是我國高等教育體系中有著舉足輕重地位的一個組成部分，所以高職輔導員職業道德修養是我國高等教育改革發展中一項重要的研究課題。
三、總結
職業道德修養范文第2篇
必須隨時隨地認真培養自己的道德情感，充分發揮思想道德上正確方面的主導作用，促使“為他”的職業道德觀念去戰勝“為己”的職業道德觀念，認真檢查自己的一切言論和行動，改正一切不符合社會主義職業道德的東西，才能達到不斷提高自己職業道德的水平。
八個職業道德的基本規范包括：
1、文明禮貌。
2、愛崗敬業。
3、誠實守信。
4、辦事公道。
5、勤勞節儉。
6、遵紀守法。
7、團結互助。
職業道德修養范文第3篇
【關鍵詞】手術室 護士 職業道德
隨著社會的進步和發展，醫療衛生事業的改革，現代醫學和護理模式的不斷轉變，社會的多樣性和復雜性。提高自身素質，加強職業道德修養，越來越被重視。樹立良好的道德風尚有著重要的現實意義而處在特殊崗位的手術室護士，除了要具備一般臨床護士的基本護理職業道德外，還必須具備手術室護士特有的自身職業修養和情操。
1 團結合作，和諧手術
一臺手術的成功完成，除了要有完善的儀器設備條件外，重要的因素就在于醫護人員的周密安排，精心合作。要求所有參加手術的人員-術者、助手、麻醉師、器械護士、巡臺護士都要各司其職，密切配合。按照手術規程及時給予技術上的支持配合，遇到意外特殊情況時給予必要的心理支持。護理人員必須把每件工作同手術成功與否，病人能否得救聯系起來，必須做到萬無一失。
2 堅持原則，無菌操作
手術室的無菌要求是是極為嚴格的，無菌是手術條件的第一要求，對此不能有一絲一豪的輕視和疏忽。參加手術的 全體人員必須遵守無菌操作原則。手術室護士更要堅持原則，發現違反無菌操作原則的必須立即指出，被指出者應無條件接受，并迅速改正。護理人員還必須做到慎獨。即使自己單獨操作，如發現可疑之處應立即檢查清楚或撤換更正，不得存有僥幸心理，更不能隱瞞。所以護理人員能否自覺地堅持和維護無菌技術操作原則很大程度上取決于護理人員的職業道德修養。在無菌技術上無原則地遷就和照顧個人情面，是對手術對病人的極大不負責任，是缺乏職業道德的表現。
3 技術嫻熟，操作流暢
手術室護士在病人身上做技術操作的機會很多，但任何一次操作都必須以治療為目的，力爭一次成功不如允許在病人身上練技術，即使是全麻病人也不例外。術前要做好充分準備，術中操作準確，術后認真回訪。 手術室護士必須嚴格執行查對制度，嚴防差錯事故的發生。還必須了解手術的每一個步驟，完備手術用物，檢查儀器設備，以便更好的配合手術。手術室護士無論多么忙多么緊張，都要隨時密切觀察病人，如有異常應立即采取有效措施處理，并立即報告術者及麻醉師。
4 理解病人，細心體貼
接受手術的病人，離開工作崗位住進醫院，環境發生很大變化，從剛熟悉的病房又進入陌生的手術室，使他們的心情又發生一次波動，通常他們是以焦急和期待的目光注視周圍的一切，注視醫生和護士每一個動作，并對任何音響和言語表現得十分敏感，病人在此時對醫護人員有一種生死所寄之感，醫護人員要善于體察和理解病人的期望與信任的感情，手術時要尊重病人的要求和習慣，對能做到的要盡量給予滿足和照顧，必要的解釋和說明也是不可缺少的，如手術時，病人四肢要用約束帶事縛，這樣才能防止病人不自覺的活動，因此一定要做好解釋工作以取得病人的理解與配合。
5 態度嚴肅，環境舒適
手術室是醫院為病人解除疾病、挽救生命的神圣嚴肅場所，又是醫生護士麻醉集中工作的地方，一切工作都要按手術室規章制度進行，保持安寧和整潔的環境。室內應該做到一塵不染，溫度、濕度應符合要求，器械設備放置整齊，各項工作井井有條，當病人一進入手術車推入手術室時，護理人員應以熱情的態度接待病人，每項操作都要全神貫注、禮貌親切、溫文爾雅。當病人被手術車推入手術室后，仍會產生新的精神負擔，如果病人感受到環境安寧、輕松，醫護人員對他高度負責就會得到莫大的安全感，增加接受手術的勇氣。在手術過程中，護理人員盡量用手術語與臺上下配合工作，切忌大聲談笑，更不準談論與手術無關的事情，否則將會引起病人煩惱和不安，產生不信任感。所以創造一個寧靜的手術環境也是護理人員必須履行的道德責任。在手術將要結束時，護理人員切忌放棄嚴守職責的要求，自始至終保持安靜、嚴肅，防止差錯事故發生，所以在手術過程中，高度的責任感和嚴謹的工作作風是護理人員必須具有的道德責任。
職業道德修養范文第4篇
一、提高法律意識
學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是進行教師職業道德修養的指導思想。掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落后的道德觀念，讓自己時刻保持清醒。最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高。
二、愛崗敬業
愛崗敬業需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責任心意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現在對待自己的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體現在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體現在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現融入學校的發展之中。一個高素質的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責任心滋養責任心。
三、關愛學生
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個人對學生心靈的影響所產生的教育，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學生，是師德的重要組成部分，是師德區別于其他行業道德的主要特點。師愛的基礎是對學生人格的尊重。尊重學生人格是施愛的基本要求，也是獲得學生的愛的基本途徑。要尊重學生的興趣、愛好。尊重學生的情緒與情感，以及尊重學生的選擇與判斷。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。不管生活中有多大困難，見到學生就什么都忘記了，不管心里有多少愁事，投身到學生中間天一下子就晴了，不管自己已經是多大，在孩子中間總覺得年輕。可以說這樣的老師是境界高的老師，現實中也不在少數。一個高素質的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以責任心感動學生，促進學生的完善。
四、正確開展批評與自我批評
正確開展批評與自我批評，嚴于解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評與自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。
五、掌握過硬的專業技術
1.要掌握精深的專業知識。一個受學生歡迎的老師，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。
職業道德修養范文第5篇
關鍵詞：高校教師；職業道德修養；綜合素質
隨著我國高等教育事業的普遍發展和現代化進程的不斷加速，高校教師作為高等教育的主體，并承擔著培養適應現代化建設與社會發展需要的人才的主要教學工作內容，故高校對教師的職業道德修養產生了更高層次的要求，具體表現在：不僅要求高校教師知識視野要寬廣，思維要活躍，愛國守法、敬業愛生、為人師表，更要樂于教書育人、治學嚴謹、服務社會等方面。
一、我國高校教師職業的現狀
高校教師作為教師群體中的一個重要組成部分，在個人特點、職業特征、工作職責和社會地位方面具有與其他職業的不同點和職業的特殊性，但是，目前我國高校教師職業道德呈現出了一些不良的問題和狀況，教師職業的社會認可度逐漸下降，職業道德也出現了下滑的現象，集中表現：高校教師職業道德認知不足，師德素質降低；專注科研，社會服務意識下降，缺乏愛崗、敬業的精神；功利性傾向嚴重，利益化為重；生活上貪圖享受，教學質量下降；注重講授課程，不關心教書育人等方面。出現上述問題，究其主要原因在于：首先，在改革開放、社會化生產及教育改革的時代大背景下，高等教育迅猛發展，人們的思想觀念、價值觀念、道德觀念、行為方式、生活態度都發生了巨大的變化，教師在處理個人、集體和社會三方利益過程中，產生了許多困惑與迷茫，這導致大部分教師更注重個人的自身利益，而輕視了職業道德素質。其次，高等學校內部管理機制有待建設和完善，機制的不健全導致了許多教師看重于科研、致力于爭取教學基金、專注論文及獲獎成果等與個人職稱和今后發展的硬性指標，而忽視內在的職業道德修煉。最后，高校教師本人職業道德修養不足，雖然可以做到正常地履行教師的義務、承擔教師的責任，但是，教師們的內心精神世界比較空泛，個人綜合素質修養程度較低，生活中貪圖享受，不思教學與科研，在教學與生活過程中不能嚴格要求自己，體會不到教師的神圣感和光榮度。
二、高校教師職業道德修養的基本內容
1.高校教師職業道德修養的內涵。高校教師職業道德修養是高校教師在日常從事教育職業過程中逐漸發展起來的、被社會公認的職業的道德規范，其含義是“教師個人在道德意識和道德行為方面自覺按照一定的社會道德要求進行自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動以及所形成的道德品質。
2.高校教師職業道德修養的主要內容。高校教師職業道德修養主要內容有政治素質修養、思想修養、人格修養、合作品質修養、創新品質修養。因此，從本質內容上說，既包括高校教師自我的一種教育、鍛煉和提升的過程和結果，也包括了高校教師內在的品質和外在的行為修養。
3.高校教師職業道德修養具有社會性、示范性、實踐性、專業性、終身性的特點。
三、提升高校教師職業道德修養的主要途徑
高校教師職業道德修養決定著我國高校教師隊伍的整體素質水平，極大程度上影響著高校辦學的方向、人才培養的目標和教學質量水平，影響著我國高等教育事業的健康發展。提升高校教師職業道德修養的主要途徑包括：
1.增強思想教育知識的學習，從思想上提升職業道德素養。高校教師的職業道德水平直接影響著學生的世界觀、價值觀和人生觀，影響著學生的綜合素質和價值取向，所以，高校教師應該樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，樹立正確的社會價值取向，要堅持以社會主義、愛國主義和集體主義為個人基本職業道德和核心，在日常工作、學習和生活過程中，不斷地進行學習和修煉個人的品行與道德規范，并用道德理論指導自己的行為和工作，用自身的改變去影響并幫助別人，深切體會并提高個人的職業道德修養。
2.加強自我約束，從全面性上提升高校教師職業道德修養。高校教師不僅要具備教書育人的基本職能，還要在各個方面做好典范和榜樣的帶頭作用，對自己要有更高和嚴格的要求。在教學實踐過程中，高校教師是教學的“引導者”，在掌握專業的基本理論的講授、完成教學任務的同時，還要將有關專業理論知識和實踐操作技能切實地教授給學生，做到德識統一；在科研活動中，高校教師是科學的“探究者”，必須尊重科學，秉承踏實探索的精神，刻苦鉆研科研項目，堅持不弄虛作假，嚴守科研道德；在日常生活中，高校教師是和諧社會的“示范者”，與人為善，形成良好的人際關系，樂于助人，團結同事，熱愛學生，家庭和睦，積極促成良好的職業道德品質。
3.加強制度建設，從制度上提升高校教師職業道德修養。高等學校要制定并完善各項職業道德及相關的規章制度，從科學化、民主化、社會化等方面，提升高校教師職業道德修養的規范和約束，有助于高校教師形成良好的自覺思維和自律習慣，建設和諧、文明的校園文化，切實地提高學校的綜合管理水平。加強高校教師職業道德修養是當前時展的必然要求，也是建設社會主義教育事業的必然選擇，更是學生成長和教師自身發展的客觀要求和需要。提升高校教師職業道德修養是一個長期而系統的過程，需要教師在教學實踐中不斷地摸索和研究，需要將理論和實踐互相結合，需要國家、社會、學校、教師各方面的共同努力。
參考文獻：
[1]劉偉.高校教師職業道德修養路徑之我見[J].教育教學論壇.2015.5
[2]王曉蕾、陳俊龍.淺談高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養[J].學術探討.2014.11
