最后一個人作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最后一個人作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

最后一個人作文范文第1篇

地球上的最后一個人獨自坐在房間里，這時，突然響起了敲門聲……

他起先愣了一下，接著快步走到門前，打開了門。那是一只癩皮狗，雖然長得丑陋，卻是博士的“心肝寶貝”。只見它嘴里還含著一封信，想必，是博士留給他的。他以迅雷不及掩耳之勢拆開信封，內(nèi)容是這樣的：肯，我早就料到會有這一天。振作起來吧！讓世界變得更好！加油！

他看完后淚流滿面，但又馬上擦干眼淚，走到荒地前。他開犁，播種，鋤地……終于，“娃娃”在他的精心培養(yǎng)下，“長”得“又美又肥”。

是的，只要我們振作起來，就如愛迪生說的：我們最大的弱點在于放棄。成功的必然之路就是不斷的重來一次。我們是要做到這一點，又有什么能讓我們畏懼呢？謝謝。

廣東深圳羅湖區(qū)布心小學(xué)四年級:鄭雨欣

最后一個人作文范文第2篇

他激動得從沙發(fā)上跳起來，但是又突然坐下。手心里滿滿都是汗，敲門聲一直在持續(xù)，他掐了一下自己，好確定自己是不是在做夢，然后他站起來，焦急地在房間里來回踱步，他在猶豫——他確定他是地球上的最后一個人，那么，在門外的是誰呢？他這樣想著。

他想要從窗子向外望，但是他突然想起來，他在世界末日之時就把窗戶用木板封住了，因為他害怕看見外面那個寂寞而冷清的世界。

仿佛過了一個世紀(jì)一樣漫長，他終于慢慢的把顫抖的手搭在門把手上，緊緊地握住，然后他低頭思考起來，他不知道該不該開門，他糾結(jié)著，然后他的手無力地垂下，內(nèi)心不斷的掙扎著，但是他最終還是旋開了門把手。因為他看見了，從緊閉的窗戶外滲透進(jìn)來的一縷陽光。

“吱呀——”破舊的門發(fā)出痛苦的，外面沒有一個人，他有些絕望。接著，他的肩膀突然一沉，一只白貓躍到了他的肩上——這是他養(yǎng)的貓，在他逃避世界的時候被鎖在了外面。

然后他撫摸了一下那只白貓，貓咪開心的舔著他的手指。

就在這時，溫暖的陽光穿過厚厚的云層照在了他的身上，他感覺到光芒輕輕地飄落在自己的身上，心底漸漸的溫暖起來——這是在人類衰退之后的第一次。

“老朋友，好久不見。”良久，他抬起頭，笑著說。

最后一個人作文范文第3篇

在2022年的一天，在地球的某個地方，住著最后一個地球人。突然那個地球人聽到了敲門聲，他打開門一看，發(fā)現(xiàn)也是一個地球人，他立刻請她進(jìn)來。他問：“地球除了我，已經(jīng)沒有人住了，你說實話，你到底是哪里人？”她笑了笑說：“其實我也是地球人，只是移民去了火星罷了。”他說：“聊了這么久，口渴了吧？我去倒杯水。”過了一會兒，他拿了兩杯水出了。他們邊喝水邊聊天。他問：“火星那邊有多少人？”她說：“25億人。”他問：“我們?yōu)槭裁匆泼袢セ鹦悄兀浚浚?rdquo;她說：“因為地球要爆炸了，所以我們要移民去火星。”過了一個小時后，他最后問了一個問題，他問：“我為什么要相信你？并且跟你走？？？”她說：“你可以不相信我，但你會死得很殘。”他想了一會兒說：“好我相信你?。?！我跟你去火星?。。?rdquo;他們上了飛船，在啟動的那一刻，地球爆炸了。

[待續(xù)]

六年級:葉大俠

最后一個人作文范文第4篇

在此背景下，我針對本班學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈的特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語文課堂教學(xué)過程中嘗試了以下幾種“小組合作學(xué)習(xí)”的做法：

1.識字合作。當(dāng)預(yù)習(xí)完某一課的生字后，我常常讓學(xué)生以同桌的兩人為一組進(jìn)行合作，互相檢測剛剛自學(xué)完的生字。做法是：一人根據(jù)預(yù)習(xí)情況來講解有關(guān)生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、含義等知識，并可就這個生字如何識記發(fā)表自己的見解，另一個學(xué)生邊聽邊檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時予以糾正。然后開始聽寫生字，一個學(xué)生讀生字，另一個學(xué)生書寫，在規(guī)定的時間內(nèi)兩人互換角色，最后再互相修改，及時訂正。實踐證明，這樣以來，學(xué)生不但可以在較短的時間里通過合作學(xué)習(xí)的方式比較省力的完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象也很深刻。

2.詞語合作。語文練習(xí)中常有找近義詞、反義詞或者關(guān)聯(lián)詞造句等練習(xí)。如在一次訓(xùn)練過程中有這樣一道題：“寫出和下列詞語意思相近的詞”。其中有“安靜”這個詞。讓學(xué)生單獨一人思考完成練習(xí)，通常一個學(xué)生一般只能說出兩三個，最多也不過四五個。于是，為了拓寬學(xué)生的思路，我讓學(xué)生四人一組開展小組合作學(xué)習(xí)和競賽，比一比在一個小組中哪個人想出的詞語最多，在全班范圍內(nèi)哪個小組想出的詞語最多。果然，“眾人拾柴火焰高”，最多的小組竟然想出了十三個相關(guān)詞語，其中除了“沉靜”、“寧靜”等學(xué)生口頭交流或?qū)懽鲿r常用的詞語外，甚至連“靜謐”這個不常用的詞語都想起來了。再如，我讓學(xué)生通過合作的方式積累描寫人物的詞語。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了分工：有的小組找關(guān)于描寫人物外貌的，有的小組找描寫人物動作的，有的小組找描寫人物神態(tài)的，還有的小組找描寫人物語言的……等每個小組完成了本組的任務(wù)后，讓各個小組推薦一名組內(nèi)同學(xué)代表本組在全班中發(fā)言，并請其余同學(xué)記錄相關(guān)的詞語。這樣，學(xué)生通過小組交流很快就積累了各種描寫人的詞語，無論是口頭交流還是書面習(xí)作都變得輕松起來。

3.朗讀合作。在語文教學(xué)中“朗讀”一向是十分重要的訓(xùn)練。學(xué)生只有通過深入地讀才能很好的理解文章的內(nèi)在思想和作者所要表達(dá)的感情。因此在指導(dǎo)課文朗讀的時候，可以根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。面對含有對話的課文，比如《金色的魚鉤》一課中就出現(xiàn)了大量的人物對話，其中老班長和戰(zhàn)士小梁的對話最多也最為感人。為了讓學(xué)生體會對話中蘊(yùn)含的感情，我讓學(xué)生二人合作分角色朗讀，要求他們只讀對話，刪去中間的提示語不讀，以加快語言的節(jié)奏，突出朗讀內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生盡快進(jìn)入語言情境。再選出讀得好的學(xué)生在全班示范朗讀，然后師生評議，共同提高。在教學(xué)不含對話的課文時，一般是兩人一組，一個人朗讀課文，另一個人仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字、停頓錯的句子就及時糾正，然后再互換角色，達(dá)到互相幫助，共同提高的目的。有時課文中會出現(xiàn)要求背誦的段落或篇章，這時檢測背誦的情況也先通過小組間進(jìn)行，即“一人背來一人聽”，小組間相互檢查完畢后，最后由老師來檢查。

4.作文合作。在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，針對題目的要求，讓學(xué)生通過先審題，再根據(jù)題目要求進(jìn)行口頭作文的合作。比如第十冊“口語交際與習(xí)作七”的作文，首先讓學(xué)生輕聲讀題目，然后小組間進(jìn)行討論，總結(jié)出作文的要求，再由小組派代表在全班發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，得出本次作文的要求。即范圍：寫一個人；要求：運(yùn)用本單元學(xué)到的寫人的方法寫出人物的特點來；寫的要求：想―說―寫―讀―改―抄。在同學(xué)們明白了作文要求以后，就可以在自己的頭腦中進(jìn)行篩選，選擇一個人，想想清楚，然后再在小組間，由一個人先說自己的作文構(gòu)思，其他三個同學(xué)認(rèn)真聽，說完以后，由三個同學(xué)針對作文的要求，進(jìn)行點評，接下來再互換角色，最后每一位同學(xué)根據(jù)同組同學(xué)的建議，結(jié)合本次作文的實際要求列出提綱，再依據(jù)自己的提綱完成作文草稿。初稿完成后，小組成員根據(jù)作文訓(xùn)練的要求在組內(nèi)逐一宣讀，參與評議，指出作文中的優(yōu)點和不足。各小組成員根據(jù)組內(nèi)評議情況再次修改自己的作文。

5.作業(yè)合作。不同智力水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，可以構(gòu)成一個多元化的小組。不可否認(rèn)的是小組成員在學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知水平方面肯定會存在一些差異，所以我在設(shè)計作業(yè)時，經(jīng)常設(shè)計一些分層次的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，這樣既體現(xiàn)合作教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，，避免了“一刀切”，促使各類學(xué)生都有熱情參與，有能力參與，最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。

比如，學(xué)了《將相和》一文，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：

（1）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。

（2）選擇同學(xué)，合作表演課本劇。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫，做到內(nèi)容完整，語言簡潔。

（4）完成作業(yè)后與小組內(nèi)成員交流自己的作業(yè)及完成作業(yè)后的感受。

再如，學(xué)了《威尼斯的小艇》一文，我布置了如下作業(yè)：

“想當(dāng)文學(xué)家的同學(xué)研究這篇課文的寫作順序：想當(dāng)播音員的同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀：想當(dāng)小畫家的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容，給課文配上插圖：想當(dāng)小導(dǎo)游的同學(xué)，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，介紹威尼斯小艇的樣子和作用……完成作業(yè)后與小組成員交流自己的作業(yè)及完成作業(yè)后的感受”這樣的作業(yè)設(shè)計，使小組成員既可以根據(jù)自身情況選擇自己感興趣的作業(yè)，揚(yáng)長避短，也在組內(nèi)的交流可起到一定的互a作用。

最后一個人作文范文第5篇

91、動作分解法

【特點】

人物的一連串動作往往是一瞬間完成的。電影中，經(jīng)常出現(xiàn)人物的慢動作，就是把人物的快動作慢慢地放映出來，使觀眾清晰地看到這種慢動作的方法。采用慢動作法來描寫人物的動作，首先要仔細(xì)觀察人物動作的全過程，然后對動作的過程進(jìn)行分解，看看人物的動作是怎樣完成的。最后一步一步寫下來。采用動作分解法描寫人物動作時，要注意對人物的細(xì)小動作進(jìn)行描寫。

92、獨白法

【特點】

通常人們在激動、興奮、得意、悲傷等心理狀態(tài)下，雖然面前沒有聽話對象，有時也會說出話來。這些自言自語的話，有些是詢問自己，有些是發(fā)議論等?？傊?，這些獨白均表現(xiàn)出人物特定情勢下的心態(tài)。采用獨白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內(nèi)心世界和感情的變化。運(yùn)用獨白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨白的時機(jī)，符合人物當(dāng)時所處的環(huán)境。

93、對話法

【特點】

語言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫對話時首先要聯(lián)系各人的思想感情、愿望，把說話人的心情、性格反映出來。其次要注意說話的內(nèi)容要緊密聯(lián)系，不能所答非所問。此外要靈活運(yùn)用提示語放在句首、句中、句尾以及省略提示語等四種描寫語言的不同方式，使文章靈活多變。

94、直接描寫法

【特點】

直接描寫法一般采用第一人稱來描寫人物的心理。采用直接描寫法描寫人物心理時，要把想什么、怎樣想，為什么這樣想寫出來，這樣才能直接刻畫人物的心理活動過程。其次，要把人物心理的發(fā)展變化過程寫出來，這樣讀者看了以后，才有真實感。

95、回憶想象法

【特點】

人們在痛苦的時候，往往會回憶美好的過去，盼望美好的日子重新回來。人們在困難的時候，也會回憶過去的苦難，激勵自己奮勇前進(jìn)?；貞浵胂蠓ň褪侨宋镉|景生情，激起對過去的回憶。采用回憶想象法描寫心理活動時，首先要把人物是在什么情況下想起過去交代清楚，這樣文章的心理描寫，就顯得合情合理。其次，回憶過去時，要把生活中的具體情節(jié)描述出來，使文章前后呼應(yīng)。

96、夢境幻覺法

【特點】

俗話說：“日有所思，夜有所夢。”夢境和幻覺往往是現(xiàn)實的反映。我們在描寫夢境和幻覺有現(xiàn)實的基礎(chǔ)。文章中對夢境和幻覺的描寫往往用來表現(xiàn)人物的理想或幻覺，因此描寫夢境和幻覺時要寫出人物的愿望和要求。夢境和幻覺往往有一定聲面，所以描寫夢境和幻覺時，要把場面具體地寫出來。

97、一事寫人法

【特點】

一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時首先要把事情的時間、地點、開始、經(jīng)過、結(jié)果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過程寫得具體、完整。此外，在敘事的過程中，要著重刻畫人物的語言、行動和心理活動。這樣，人物的思想品質(zhì)就能得到充分表現(xiàn)。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。

98、幾事寫人法

【特點】

通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，全文連起來，表現(xiàn)一個人物幾個方面的精神和品質(zhì)；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現(xiàn)人物某一方面的特點。采用幾事寫人法寫人時，首先要注意幾件事的內(nèi)容不能互相矛盾，人物的性格、特點在幾件事中是和諧統(tǒng)一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側(cè)面，類似的事情應(yīng)避免重復(fù)出現(xiàn)。此外，文章的開頭和結(jié)尾要交代與這幾件事的有關(guān)內(nèi)容，或?qū)θ宋镒鞲爬ń榻B。第四寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。

99、對比寫人法

【特點】

任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進(jìn)和落后、高尚與卑賤，優(yōu)秀和不良。對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后相比，說明這個人的變化。另一種是一個人和另一個比，歌頌其中一個人或使另一個人受到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人的和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應(yīng)。

100、細(xì)節(jié)表現(xiàn)法

【特點】

沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細(xì)節(jié)，就無法給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)法刻畫人物，首先要找到真實的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不真實，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細(xì)節(jié)的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現(xiàn)作品主題的細(xì)節(jié)。否則，就應(yīng)該毫不吝惜地舍棄。