國(guó)旗國(guó)旗真美麗

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國(guó)旗國(guó)旗真美麗范文第1篇

上午好!

我今天講話的題目是《生活因珍惜而美麗》.

珍惜是一個(gè)又老又舊的話題,但我想,老舊的話題也有它新的意義.

我們同學(xué)現(xiàn)在生活在父母師長(zhǎng)的關(guān)心呵護(hù)下,求學(xué)在整潔優(yōu)雅的環(huán)境中.然而我們總還是能聽(tīng)到抱怨,看到懶散和頹唐.

這使我想起網(wǎng)上一位大學(xué)生的個(gè)性簽名中的兩句話:我痛的時(shí)候會(huì)想去非洲的貧民窟;傷心的時(shí)候會(huì)想去阿富汗的難民營(yíng).我想他的意思是和那些貧民窟和難民營(yíng)的人們比起來(lái),自己的痛和傷心根本不算什么.

所以,當(dāng)我們抱怨學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的時(shí)候,請(qǐng)想想希望工程宣傳畫中那個(gè)西部女孩渴望求學(xué)的大眼睛;當(dāng)我們不滿父母師長(zhǎng)的嘮叨和管束時(shí),請(qǐng)想想那些蓬頭垢面,流浪乞討的小孩子;當(dāng)我們埋怨生活水平不高,懊惱父母給的零花錢太少的時(shí)候,請(qǐng)想想內(nèi)地一些一天只能掙幾塊錢卻整日彎腰駝背,匍匐在黑暗里的挖煤工人;當(dāng)我們覺(jué)得生活無(wú)聊平淡的時(shí)候,請(qǐng)想想那些身體殘疾但意志堅(jiān)強(qiáng)的人們;當(dāng)我們隨意丟棄垃圾,浪費(fèi)水電的時(shí)候,請(qǐng)想想日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和能源危機(jī).

世界有太多不幸,我們能夠擁有是幸福的.

很多的時(shí)候,人們總要在失去后才懂得珍惜.有些失去即使遺憾但因?yàn)橛兴斋@而可以,比如失去少年的激情輕狂換來(lái)中年的成熟穩(wěn)重;然而,有些失去卻讓人終生痛入骨髓,比如生離死別.

一朵花即使非常艷麗它終將凋零,一句誓言即使再堅(jiān)貞也難逃滄海桑田,一個(gè)人即使再?gòu)?qiáng)悍也不能挽留歲月的流逝.世界總在改變,我們無(wú)法阻止.但如果珍惜了,即使最后的結(jié)果不能如人愿,我們也可以無(wú)悔.

所以,請(qǐng)珍惜你現(xiàn)在的所有.

國(guó)旗國(guó)旗真美麗范文第2篇

國(guó)慶兒歌大全

《祖國(guó)大花園》

祖國(guó)是個(gè)大花園

小蠟筆，真好看，

紅、黃、黑、白、綠、藍(lán)

紅筆畫太陽(yáng)，

一個(gè)圓圈圈。

藍(lán)筆畫小河，

三道彎彎線。

黃筆畫個(gè)小片片，

那是小帆船。

綠筆畫個(gè)大三角，

那是一座山。

各種蠟筆一齊畫，

畫個(gè)祖國(guó)大花園。

《升國(guó)旗》

排排隊(duì)，站站齊，

不說(shuō)話，不調(diào)皮。

奏國(guó)歌，升國(guó)旗，

我們都行注目禮。

同學(xué)們，齊努力，

為祖國(guó)，勤學(xué)習(xí)。

學(xué)文化，練身體，

建設(shè)國(guó)家出份力。

《漢字謠》

漢字四四方，

優(yōu)美世無(wú)雙。

甲骨銘千載，

鐘鼎刻輝煌。

竹簡(jiǎn)記春秋，

絹帛錄詩(shī)行。

電腦傳信息，

妙字組華章。

楷草隸篆行，

歐柳顏趙壬。

橫平豎又直，

龍飛鳳也翔。

從小學(xué)規(guī)范，

長(zhǎng)大寫得棒。

《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你》

小小蠟筆穿花衣，

紅黃藍(lán)綠真美麗!

小朋友們多歡喜，

畫個(gè)圖畫比一比。

畫小鳥飛在藍(lán)天里，

畫小草長(zhǎng)在春天里。

你畫太陽(yáng)，

我畫國(guó)旗，

祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你。

《愛(ài)國(guó)先愛(ài)家》

蜜蜂忙采花，

愛(ài)國(guó)先愛(ài)家。

家家勤釀蜜，

幸福滿天下。

《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

國(guó)旗國(guó)旗真美麗，五粒金星照大地。我愿變只小鴿子，飛上藍(lán)天親親你。

國(guó)旗國(guó)旗多美麗，天天升在朝霞里，小朋友們愛(ài)祖國(guó)，向著國(guó)旗敬禮，敬個(gè)禮。

國(guó)旗國(guó)旗多美麗，五顆星星照大地，祖國(guó)前進(jìn)我長(zhǎng)大，我向國(guó)旗敬禮，敬個(gè)禮。

《國(guó)旗》

旗桿頂，國(guó)旗飄，國(guó)旗紅，黃星耀，藍(lán)天愛(ài)得捧著它，白云愛(ài)得追著瞧。國(guó)旗飄揚(yáng)嘩啦啦，聲聲歌唱祖國(guó)好。

《畫國(guó)旗》

紅畫筆，黃畫筆，畫面國(guó)旗真美麗。國(guó)旗國(guó)旗藍(lán)天飄，小朋友們齊敬禮。紅畫筆，綠畫筆，再畫鮮花開(kāi)滿地。鮮花向著國(guó)旗笑，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你。

《祖國(guó)媽媽真漂亮》

祖國(guó)媽媽真漂亮，兩條彩帶披身上。一條名字叫黃河，一條名字叫長(zhǎng)江。江河黃，長(zhǎng)江長(zhǎng)，江河兩岸魚米鄉(xiāng)。億萬(wàn)兒女齊打扮，祖國(guó)媽媽真漂亮。

國(guó)旗國(guó)旗真美麗范文第3篇

關(guān)鍵詞 唱歌方法 朗讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0054-02

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，可見(jiàn)，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不容忽視。朗讀既是理解課文內(nèi)容的重要途徑，也是學(xué)好普通話、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的基本手段。如何在語(yǔ)文教學(xué)中避于干巴巴的直接說(shuō)教，用生動(dòng)形象的方法進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？作為一名音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在從事了數(shù)年低年段語(yǔ)文教學(xué)工作，又對(duì)低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方法進(jìn)行了一些研究和嘗試后，我發(fā)現(xiàn)朗讀和唱歌有著異曲同工之妙，而將唱歌的方法運(yùn)用于指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀，有著讓人意想不到的美妙效果。

一、以唱歌換氣為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斷句

無(wú)論是大人還是小孩，唱歌時(shí)如果不能正確換氣，那所唱歌曲一定缺乏流暢性，就像屋檐滴落的雨滴，時(shí)斷時(shí)續(xù)，毫無(wú)美感。同理，朗讀課文時(shí)不能正確斷句，不僅讀得不通順，讓人聽(tīng)著別扭外，也影響學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的正確理解。因此，在一年級(jí)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》里的《自選商場(chǎng)》時(shí)，有兩個(gè)長(zhǎng)句子學(xué)生沒(méi)有正確斷句，我以一首學(xué)生都會(huì)唱的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》為例，用演唱過(guò)程中正確換氣之處與不正確換氣之處進(jìn)行對(duì)比，如歌曲中“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”一句，正確換氣處是“國(guó)旗國(guó)旗$N真美麗”，而像“國(guó)旗國(guó)$N旗真美$N麗”這樣隨意換氣的唱法馬上讓學(xué)生哄堂大笑。在學(xué)生的笑聲中，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：唱歌要正確換氣，朗讀要正確斷句。如果不正確斷句，朗讀的效果就會(huì)如剛才同學(xué)們所笑的那樣。

二、以歌曲曲風(fēng)為例指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀速度

每首歌曲都有著各自不同的曲風(fēng)，唱歌時(shí)，我們要根據(jù)歌曲曲風(fēng)要求來(lái)確定唱歌速度的快慢。比如：人音版一年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間像小馬車》這首歌曲，為了表現(xiàn)時(shí)間飛逝，唱歌時(shí)速度稍快；而人音版一年級(jí)下冊(cè)《雁群飛》這首歌曲，則用較慢的速度表現(xiàn)大雁團(tuán)結(jié)一心、排成隊(duì)向南飛的意境。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我先為學(xué)生演唱了這兩首歌曲，在學(xué)生對(duì)比這兩首歌曲在速度上的不同后，我向?qū)W生說(shuō)明：朗讀和唱歌一樣，速度有快有慢，不同的課文和不同的句子，我們要根據(jù)內(nèi)容，用不同的速度來(lái)朗讀。

1.寫景類課文

學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《哪座房子最漂亮》這篇課文時(shí)，朗讀前，我唱了一首很抒情的歌給學(xué)生聽(tīng)：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花……”唱完后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱這首歌曲的速度和聲音的特點(diǎn)，然后我用輕音樂(lè)做配樂(lè)，以輕緩的速度和柔美的聲音范讀課文，學(xué)生逐漸沉浸在那種如詩(shī)如畫的意境中。朗讀最后兩句“哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。”時(shí)，為了表現(xiàn)出作者為漂亮的小學(xué)堂感到驕傲的感覺(jué)，我將朗讀最后一句話的速度稍提快一些，聲音揚(yáng)高一些，讓學(xué)生明顯感覺(jué)到變化，接著我再以提問(wèn)的形式，讓學(xué)生概括出我朗讀速度的特點(diǎn)及變化，從而總結(jié)出：朗讀寫景類課文，要像唱抒情歌曲那樣，用舒緩的節(jié)奏、輕柔的聲線表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)美，但在表現(xiàn)自豪的感覺(jué)時(shí)，速度要稍快。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生試著朗讀，學(xué)生自然而然地放慢了速度，降低了聲調(diào)，讀得有模有樣，我情不自禁地為他們鼓掌。

2.故事類課文

在低年級(jí)的課文中，大多是故事性很強(qiáng)的課文，人物語(yǔ)言較多，不同的角色，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速也不盡相同。一年級(jí)上冊(cè)課文《一次比一次有進(jìn)步》里，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑捲诶首x時(shí)語(yǔ)速區(qū)別很大。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地感受母女對(duì)話的感覺(jué)，我將大家耳熟能詳?shù)摹都槿龑殹分械哪概畬?duì)唱唱給學(xué)生聽(tīng)，熟悉的旋律讓學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：女兒?jiǎn)柕乃俣容^快，而媽媽答時(shí)慢而親切。由此，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō)話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？要讀出這種語(yǔ)氣，應(yīng)該用哪種速度朗讀？小燕子完成了媽媽交給她的任務(wù)，心情怎樣？為了表現(xiàn)這種心情，語(yǔ)速應(yīng)該怎樣？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生迅速地了解了朗讀這篇課文的要領(lǐng)，不用我范讀，學(xué)生也一個(gè)比一個(gè)讀得好。

三、以歌曲情緒為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀不同語(yǔ)氣

在低年級(jí)學(xué)生所學(xué)唱的歌曲中，大多是輕快活潑的，少數(shù)歌曲是優(yōu)美抒情的，還有少數(shù)歌曲是熱烈的。根據(jù)學(xué)生學(xué)唱不同情緒歌曲的經(jīng)驗(yàn)，我將低年級(jí)課文中需要表達(dá)的語(yǔ)氣主要?dú)w納為兩大類：

1.輕松愉悅的語(yǔ)氣

低年段語(yǔ)文教材中所編排的課文，大多都需要用輕松愉悅的語(yǔ)氣朗讀。學(xué)生已有了唱輕快活潑歌曲的經(jīng)驗(yàn)，因此，在朗讀課文前，我先讓學(xué)生演唱他們很喜歡唱的《小青蛙找家》，然后讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么把這首歌唱得這么活潑的。由此引出：用稍高揚(yáng)而柔和的聲音，中度語(yǔ)速朗讀，也能讀出輕快活潑的效果。接下來(lái)，我給學(xué)生范讀《柳樹(shù)醒了》這篇課文，讓學(xué)生感受朗讀效果，學(xué)生聽(tīng)完后，一致表示：朗讀和演唱的效果的確是一樣的。于是，后面的朗讀教學(xué)自然而然就輕松多了。

國(guó)旗國(guó)旗真美麗范文第4篇

小學(xué)生天生好動(dòng)，這是他們的性格特點(diǎn)。每學(xué)會(huì)一首歌曲后，他們都表現(xiàn)出特別的興奮狀態(tài)，要么手舞足蹈，要么隨性哼唱。而作為音樂(lè)教師就應(yīng)該充分把握學(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美，將學(xué)生的生命與音樂(lè)資源充分結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)過(guò)程中體驗(yàn)和理解音樂(lè)。例如在教學(xué)《上學(xué)歌》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》等歌曲時(shí)，教師要抓住這類歌詞通俗淺近的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生以歌曲的旋律為基礎(chǔ)，借助歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編出各種動(dòng)作。這不僅契合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還為學(xué)生的進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)建基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力和想象力。而作為一種集體項(xiàng)目，集體舞蹈的價(jià)值便在于它能將學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)蘊(yùn)獨(dú)特的、個(gè)性化的理解統(tǒng)一整合。但必須強(qiáng)調(diào)的是，教師此時(shí)對(duì)內(nèi)蘊(yùn)的獨(dú)特理解并不是直接刻意地將學(xué)生的體驗(yàn)強(qiáng)行整改，而是在充分尊重學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的認(rèn)知效果。這就需要教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生在變化而統(tǒng)一的基礎(chǔ)上提升認(rèn)知能力，促進(jìn)集體表演的形成，并最終讓學(xué)生在表演過(guò)程中提升表演興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升。

二、強(qiáng)化心靈感知，在體驗(yàn)中鍛鑄高尚情操

在音樂(lè)教學(xué)的歌唱環(huán)節(jié)穿插游戲的方式，可以讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)作品中的獨(dú)特美感。在這一過(guò)程中，學(xué)生的身心也得到了良好的浸潤(rùn)，獲得了高尚的情感體驗(yàn)，在潛移默化中得到了心靈的洗禮。因此，將游戲介入到歌唱形式的教學(xué)中，老師要緊緊抓住歌曲中的旋律、節(jié)奏、重音等諸多音樂(lè)元素，有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還要將德育教育蘊(yùn)涵其中，讓音樂(lè)教學(xué)收到雙重效果。例如在教學(xué)《龜兔賽跑》等歌曲時(shí)，我就在播放音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講述故事內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我讓他們嘗試進(jìn)行角色扮演，讓歌曲和內(nèi)容所承載的道理，直接滲透到學(xué)生的心靈意識(shí)之中，讓學(xué)生在感受旋律和學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上明晰道理，養(yǎng)成戒驕戒躁、踏實(shí)做事的風(fēng)格，提升做人的品位。再以《國(guó)旗國(guó)旗最美麗》這首歌曲為例，教師為學(xué)生播放了天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的視頻，并介紹了國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)和代表意義，再順勢(shì)進(jìn)行歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生在感受的過(guò)程中思考：我們作為中國(guó)人，可以用怎樣的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出了自己的情感。在這一過(guò)程中，教師不僅僅關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了音樂(lè)的知識(shí)，也不僅僅關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)演唱歌曲，更要關(guān)注在學(xué)生形成音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，是否提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)旗國(guó)旗真美麗范文第5篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)法

英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)，因此，根據(jù)他的理論創(chuàng)造的各種課堂快樂(lè)教學(xué)法，在英國(guó)教育界普遍得到師生的歡迎。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，多年來(lái)，我一直在追求、實(shí)踐、探討、運(yùn)用著“快樂(lè)”，現(xiàn)就我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，談?wù)劯惺埽?/p>

1.以興趣為抓手，牽出快樂(lè)教學(xué)法的真諦

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)興趣是最好的老師。那么，興趣來(lái)源于哪里？興趣來(lái)源于學(xué)生的快樂(lè)情感，來(lái)源于他們對(duì)事物的好奇和感知。這也就是說(shuō)，“快樂(lè)”具有一定的開(kāi)創(chuàng)意義，它不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重點(diǎn)指標(biāo)，更是對(duì)“以人為本”的教育理念的完整詮釋。

例如，在教授人教版小學(xué)一年級(jí)教材《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌時(shí)，如果單單說(shuō)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌，自然不能滿足其需要而引發(fā)快樂(lè)情緒。我在上這節(jié)課時(shí)，把準(zhǔn)備好的一面國(guó)旗拿出來(lái)，問(wèn)：“同學(xué)們看看這面國(guó)旗是什么顏色的，中間有些什么東西？”學(xué)生回答：“紅色。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“還有五角星呢！”教師說(shuō)：“對(duì)極了，但你們又知不知道國(guó)旗為什么是紅色的呢？這里面啊有個(gè)非常精彩的小故事呢！”小學(xué)生頓時(shí)被吸引住了，睜大眼睛看看小國(guó)旗，又看看老師，都盼望著馬上知道這故事到底講什么，一團(tuán)疑問(wèn)在他們心中希望解答。在這種氣氛下，老師開(kāi)始講故事。學(xué)生都高高興興地聽(tīng)著，引發(fā)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)情緒。音樂(lè)離不開(kāi)生活，生活中處處有音樂(lè)。把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺(jué)中獲得音樂(lè)的情感體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

2.在成功需要的滿足中找尋快樂(lè)

古人曾說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生成功需要的滿足。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多加表?yè)P(yáng)、多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)。音樂(lè)是唯一要求當(dāng)眾表現(xiàn)的課程，在音樂(lè)課上，我們要培養(yǎng)學(xué)生有勇氣、有自信、有表情地歌唱。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生。教師要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，使他們心情舒暢，思維始終處于積極，活躍的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住歌詞，掌握好歌曲節(jié)奏是一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)他們認(rèn)為有困難時(shí)就不再“樂(lè)學(xué)”。為此，我也想辦法讓這個(gè)難點(diǎn)變得容易，讓學(xué)生們找到成功的感覺(jué)。在讓學(xué)生記歌詞時(shí)，我讓他們先看著黑板上的畫片跟著我以念童謠的形式有節(jié)奏地念歌詞，讓生動(dòng)的圖畫占據(jù)他們的腦海，當(dāng)他們能將歌詞念出來(lái)時(shí)，我又用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)及時(shí)鼓勵(lì)他們。在教唱歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生快速地學(xué)會(huì)歌曲，我讓學(xué)生先“聽(tīng)老師范唱，選擇你最喜歡的一句學(xué)唱”，這樣做學(xué)生就會(huì)依自己的喜愛(ài)學(xué)唱喜歡的那一句。然后，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生學(xué)唱時(shí)，我給予充分的肯定和鼓勵(lì)，然后讓他教其它學(xué)生學(xué)唱這句，這時(shí)不僅這位學(xué)生興趣濃厚，其它學(xué)生也會(huì)充滿興趣地來(lái)學(xué)唱。一會(huì)兒，教室里就成了歌聲的海洋，此時(shí)學(xué)生也在自主的學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)。

3.從娛樂(lè)需要的滿足中求樂(lè)