如何培養班干部
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如何培養班干部范文第1篇
一、慎重確定班干部的人選
正確培養和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設置組成，優化班干部結構。在實踐中，我突出抓住了以下兩個環節：
（1）合理設置班委會結構。班委會組成沒有同意的模式，班干部在職能上和性別上的設置也必須根據班級實際情況確定。在工作中，我根據班級實際情況，遵從“盡可能擴大班干部隊伍、充分發揮班干部自我激勵作用”的原則，設置了班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、宣傳委員、小隊長和科代表、小組長等班干部職位。做到班委會有男有女、有文有理、覆蓋班級各方面的工作。
（2）堅持民主選舉班干。班干部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的依賴和支持，必須由學生民主選舉產生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，并做到一學年一換選，一學期一微調，從而保證班干部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班干部在學生中的威信，增強了影響力。一般在新編的班級里，我不急于建立班委會，因為沒有較長時間的了解和考察，難以對班干部的品質、能力有明確的鑒定。所以，組班之初，我往往會組織三兩次的班級活動，讓全班同學都有發揮其特長和為班級，為同學服務的機會，我就從旁邊進行“火力偵察”，“察其言，觀其行”，發現目標，立即跟進，并讓他們臨時擔任班干，而且在日后的工作中不斷把“鎖定目標”充實到“臨時班委會”中。大概經過一個月左右的“磨合期”，學生彼此之間的印象已初步形成，心目中的班干部也有了答案，班主任心中也藏有乾坤。在這種條件成熟的情況下，便定下班干選舉的“四不選”原則，即：沒有先班人之憂而憂，后班人之樂而樂的精神者不選；有德無才或有才無德者不選；缺乏良好的心理素質和身體素質者不選；在“磨合期”內對集體漠不關心者不選。根據這個原則，讓全班每位同學都上臺參與競選，每人必須發表演說，限時2分鐘。演講完畢之后，全班同學采取不記名投票的方式，民主選出十五位候選人。這些候選人利用一個星期左右的時間為“準決賽”作準備，準備好個人的“施政綱領”，準備好班主任即興所給的實際操作題――有關班務管理中的“疑難雜癥”的解決方案，并允許他們利用一切正當手段在同學之間宣傳、拉票（若發現不正當拉票手段，即撤銷其參選資格，不復錄用）。當一切準備工作就緒，即讓十五位候選人進行“群雄逐鹿”，先在第一回合里發表“施政報告”；緊接著在第二回合里，候選人便要各施其能，為班主任臨時開出的“疑難雜癥”作出最佳的診斷。兩個回合下來，候選人的才情、個性的高下已是涇渭分明，同學心中有數了，再經過民主投票方式，選出正式的班干部。
二、明白班干部的主要職責
（1）班長：①制訂班委會學期工作計劃；②定期召開班委會，檢查各委員工作情況；③及時處理班級中的某些偶發事件；④一學期組織若干次主題班會以及班級活動；⑤負責日常有關工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動的出勤等。
（2）學習委員：①負責收發作業，了解學生交作業情況，并督促學生把作業按時完成好；②注意班級同學學習中存在的問題，與有關課代表一起及時向任課老師反映；③隨時指出并及時糾正學習中的不良現象；④協助老師幫助學習成績退步及學習有困難的同學；⑤定期組織交流學習經驗。
（3）宣傳委員：①和其他班干一道設計布置教室環境；②定期或不定期出黑板報；③搞好節、慶日宣傳。
（4）勞動委員：①安排勞動值日生并做好檢查工作；②定期組織大掃除；③制定班級清潔衛生制度；④組織班級同學參加各種勞動。
（5）體育委員：①幫助和督促班級同學認真做好廣播體操；②組織班級同學積極參加體育鍛煉；③組織各類班級校級體育比賽。
三、培養責任感和指導方法
班主任要教育班干部理解自己工作的意義，要讓他們明白：大家選我當干部說明了什么？我為什么要當班干部？借此來教育班干部要珍惜同學們的信任，努力為班級服務；要吃苦在前，以身作則；不能利用職務之便，要心有班級。班主任還要教育他們堅持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作要主動，要講實效；工作中如果出了差錯，應該主動承擔責任，不能推卸責任。這樣班級才能把管理好。在給班干部分配了工作后，班主任要具體指導班干部的工作方法，如：怎樣主持班會課、怎樣主持早讀，怎樣集合做操……這就要求班主任仔細講解和示范。
四、嚴格要求
在班干部開展班級工作中，難免會出現失誤，此時，班主任要嚴厲批評并教育班干部，但盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。但對于班干部犯的很嚴重的錯誤，班主任要當著全班同學嚴厲批評教育，并把不改正錯誤的班干部撤職，以樹立良好的班風。
五、要求班干部樹立榜樣
要使學生信任、服從班干部的管理，班干部首先要嚴格要求自己，在班級樹起榜樣。首先在思想上要明確，班干部是以服務同學為天職的，胸中時刻要裝有集體、裝有他人；工作中要以身作則、身先士卒，最大程度發揮自己的感召力，帶動學生一起進步；明確責任，以便對照標準檢查、反省自己的工作成效，并通過班委聽取意見，以求改進。
六、培養過程要循序漸進
"扶著走"，"送一程"的關鍵一環是抓好每一個"第一次"，如組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話 這每個"第一次"的成功，對于班干部的成長至關重要。班主任應該在這每個"第一次"的前后言傳身教。如在新學年開始時，班里要進行大掃除，學校可以先讓班干部談談他（她）的計劃，然后對未想到的事項給予補充。有了成功的"第一次"，以后的事情就好辦多了。
如何培養班干部范文第2篇
1. 我們要教育班干部理解自己工作的意義 要讓他們明白：大家選我當干部說明了什么？我為什么要當班干部？借此來教育班干部要珍惜同學們的信任，努力為班級服務；要吃苦在前，以身作則；不能利用職務之便，要心有班級。
2. 要教育他們樹立高度的工作責任感 學生中的班干部往往容易犯冷熱病，班主任要教育他們堅持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作要主動，要講實效；工作中如果出了差錯，應該主動承擔責任，不能推卸責任。通過這些教育來提高班干部的思想覺悟。
3. 指導班干部掌握工作方法 學生干部工作產生偏差時班主任要講究指導藝術，既要及時制止其錯誤的做法，有要考慮到班干部良好的愿望，不能輕易潑冷水。在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班主任傳授方法。
（1）“扶著走”：“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次――第一次組織早自習，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早自習，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早自習內容和要求抄寫在黑板上。等同學們到校后組織上早自習，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早自習結束后要進行小結。
（2）“領著走”： 這是半扶半放階段。班干部有了一些經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織活動，班主任請班干部談談安排什么活動，注意哪些安全等，然后班主任補充，并充分預測好天氣情況，如下雨怎么辦等，像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
（3）“放開走”：班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽工作。“放開走”并不是班主任撒手不管，可定期召開班干部例會讓班干部交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
如何培養班干部范文第3篇
關鍵詞：新時期；農村初中；班干部；培養；方法
要想搞好班級管理工作，班干部的作用不可忽視。因為班干部是班里學生中某一方面的優秀者，而且班干部來自于學生中間，他們對于班里學生的思想動態、行為習慣等都有較全面及時的掌握，會在學生與班主任之間架起溝通的橋梁，起到上傳下達的紐帶作用。能夠培養一支得力的班干部隊伍，不僅班主任的管理會輕松許多，而且還會使管理極有成效。
一、農村初中班干部培養的障礙
社會的發展使農村初中學生這一原本相對單純的群體，也逐日復雜多變，班干部培養也越來越難。
（一）留守學生多。由于社會經濟效應的驅使作用，農村學生家長進城已成了別無選擇的選擇，于是空殼家庭、留守學生等現象不斷出現，許多農村已人去屋空，田地荒蕪。帶不走的初中學生，也由此而成為一個不能良性發展、存在許多問題的群體，培養班干部就會更難。
（二）厭學現象普遍。不可否認，當前的厭學現象已相當普遍，許多農村初中學生因缺乏積極有效的指導，缺乏理想，缺乏信仰，學習目的性不夠明確，缺乏主動性，學習信心不足，許多小小年紀就開始墮落，這是一種危險的信號。
（三）學生心理健康問題嚴重，難以溝通。上個世紀，大多數農村孩子都有在農田里參加勞動的經歷，他們體驗過什么是苦與甜，懂得什么是享受與付出，再苦再累也不會有怨言。但現在的農村孩子，由于自身接觸社會面廣，成熟較早，加之愛的缺失，心理健康問題極為普遍，像焦慮、孤僻、煩躁、敏感、猜忌、沖動、偏激、自卑、怯懦、抑郁等等，有時會因為一點微不足道的現象而出現極端情緒，導致心理變態，精神頹廢，消極對待人生。
以上現象，都為班干部的選拔與培養制造了較大障礙，但同時也顯示出培養能力較強班干部的必要性與迫切性。
二、農村初中班干部的培養方法
（一）選。不是每個同學都可以擔任班干部的，對于新接手的班級，必須通過勤觀察、多了解，從幾十號人里選出班干部的“苗子”。怎樣觀察，了解哪些方面呢？一是查閱資料。每個學生，都有相關的個人資料，這就是班主任第一要做的工作。要詳細掌握學生的家庭住址，家庭生活狀況，學生的特長愛好，尤其要關心看小學時是否擔任過班干部，擔任過什么班干部，曾經的班主任對他的工作有怎樣的評價等等，盡量做到全面詳實，以便對學生有更客觀的了解。二是觀察表現。通過查閱資料，就會圈定部分班干部的人選，這時候就要親自觀察他們的個人表現。是否有人脈，遇事會不會站出來，對某一項工作有沒有較好的指導意見，善于親自去干還是善于組織安排，有沒有大局意識、責任意識與服務意識，有沒有較強的自我管理能力等等，這些都需經過較長時間的考察，才能發現他們在某一方面的管理領導才能，然后結合每個班干部的特點進行合理分工，委以重任。
（二）扶。新上馬的班干部，也會由于環境生疏，對同學了解尚不全面等等原因，存在工作的誤區，這就需要班主任的大力支持與指導。比如班長，有些班級事務，需要班長與學校相關部門或老師銜接，班主任就可以作必要的介紹或指點，方便班長工作。有時候還會出現一些班長與同學僵持不下的現象，班主任也要在面子上做班長有力的后盾，支持他們大膽開展工作，然后在單獨相處時，進行有效的指導，教給他們怎樣堅持正確做法，又避免發生沖突，使他們逐漸學會工作方法。還如文體委員，如果能在適當時機有組織班級文藝活動的想法，就要大力支持，首先指點他聯系音樂老師，取得音樂老師的支持，再與班長及班委會成員共同商議組織計劃，拿出活動方案。如果需要向學校或外界借相關的活動用具，或者需要購買一些用品，班主任一定要毫不含糊，該借該買，痛快做好扶持。班主任對班干部工作的扶持，其實是從大的方面把握政策，銜接溝通，為他們鋪平道路，而具體的工作，還是要靠學生自己完成。在這樣的扶持中，班干部的工作能力就會得到鍛煉與提高。
如何培養班干部范文第4篇
關鍵詞：小學班主任；學生干部；班級管理；原因
班級是學校管理的基本單位，是學生進行自我管理、自我服務、自我教育的主要組織形式。這就要求小學班主任要通過學生干部加強班級建設，要善于挖掘學生的潛能和創新能力，充分發揮學生干部的領導、帶頭和模范作用。然而，在現實中，學生干部進行班級管理還存在很多問題。
一、學生干部進行班級自主管理的概念、存在的主要問題及原因
所謂學生干部進行班級自主管理，是指在班主任的指導和引領下，由學生干部自主地對班集體和個人進行管理、協調和控制。這種管理模式要求班主任要充分尊重學生、信任學生，給予學生展現個性的空間，發揮學生的主觀能動性，發展學生的自主意識，努力為學生創造一種獨立自主、溫馨和諧的集體環境。
筆者通過對小學班級自主管理的現狀進行分析研究，將其存在的主要問題總結為以下幾點：
1.學生干部的自主管理意識較弱
新課程改革要求教師要將學生的發展作為教學的重心，要尊重學生的主體地位，要實現學生干部自主地進行班級管理。然而，以目前的形勢來看，很多小學班主任把學生干部當作是教師管理工作的助手，學生干部是按照班主任的要求辦事的，自主管理的空間較小。這就造成了學生干部的自主管理意識較弱的情況。
2.學生干部在自主管理中創造能力不強
小學班主任要注重培養班干部的創造能力。因為創新是學生和班級進步的前提條件。然而，在現實中，學生干部大多都是按照教師的要求來進行管理的，在管理內容和管理手段方面很少有創新。
導致這些問題出現的原因主要包括三個方面：（1）小學班主任的班級管理觀念較為落后。受傳統管理觀念和管理模式的影響，班主任習慣了一手承攬所有班級管理任務。（2）班主任選定學生干部的時候習慣了一言堂，并沒有堅持民主原則。這種班干部選定方式會給一些學生帶來負面影響，不利于學生的發展和進步。（3）班主任和家長對學生的事情插手太多，大大限制了學生主觀能動性的發揮，制約了學生的自主管理意識和創新意識。
二、培養學生干部、落實班級自主管理的策略探究
1.轉變學生自主管理班級的觀念與方式
小學班主任要根據時展和教育事業發展的要求，更新自己的班級管理觀念和管理模式，積極促使學生干部自主管理班級。具體而言，一方面小學班主任要對學生大膽授權，讓學生有足夠的自主管理空間，自主創新管理辦法。學生自己想出的管理辦法符合學生自己的心理和年齡特點，對班級管理更加有效。另一方面，小學班主任可以實施崗位責任制。崗位責任制是一種明確學生干部具體責任和保證學生干部認真完成相應任務的制度，對提高學生的綜合能力以及班級管理效果有著重要的意義。如此，可以使每位學生干部有著明確的管理目標，充分發揮自己的主觀能動性，發揮自己的組織協調能力，將管理工作落到實處。
2.科學、民主地選定學生干部
學生干部選定是落實學生自主管理的關鍵步驟。班主任在選定學生干部的時候要做到科學、民主、公正，不能根據自己的好惡選定學生干部，比如可以通過學生進行競選的方式，讓學生自己推薦自己，由全體學生進行投票選定班干部，這種民主的選定方式可以讓所有學生都參與進來，公平競選班干部職位，可以有效地防止學生產生壓抑心理，選出學生最樂意接受的班干部，有利于更高效、更自主地進行班級管理。
3.提高學生干部自主管理班級的能力
提高學生干部自主管理班級的能力就是要提高他們的自控能力、理論素養、創新能力、自主能力、協調能力等，小學班主任可以通過對學生干部進行培訓教育、讓學生聽取一些相關講座或者是其他優秀干部的工作經驗來強化學生的自主管理能力。
4.班主任要善于調動學生干部的積極性和主動性
每個人都希望自己能得到別人的肯定與認可，小學生班干部也如此。小學班主任要適時地對學生干部在班級管理工作中取得的進步和成績給予肯定和表揚，以滿足學生的精神需求，激發學生工作的積極性和主動性，促使學生干部更加努力地為班級建設服務。
實施班級自主管理對提升學生的創新能力、理論素養、團隊合作能力、協調能力、自主能力等綜合能力以及提升小學教學效果有重要意義，符合社會、教育和學生發展的要求。小學班主任應當清楚地認識到實施班級自主管理的必要性和重要性。在教學過程中，要不斷地更新觀念，科學、民主、公正地選定學生干部，對學生干部進行培訓、指導和幫助，給予學生足夠的自主空間，充分發揮學生的主觀能動性，以更好地實現學生干部自主進行班級管理。
如何培養班干部范文第5篇
一、班干部構成與職責
班干部的設立是為了加強班級的建設，將班委會及班委的核心領導作用充分發揮，各個班委員各盡其責，將班級工作有條不紊地進行下去。
班干部委員會往往由班長、團支書、學習委員、紀律委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員、生活委員組成。由于學習層次的不同，根據小學、中學、大學之間的差別，往往還會根據各班級需要而設立各科代表、組長等職位。
其中，根據每個干部委員的職責不同、學校規定不同、班級工作范圍有別，其負責范圍也有所差異，在這里只對各委員職責作簡要介紹。
班長，負責班級全面工作；團支書，負責班級團支部建設，使團員做好同學的表率；學習委員，負責自主學習工作，帶動學生的學習積極性，促進班級良好學風的形成；生活委員，負責教室衛生工作，關心同學的日常生活；體育委員，負責班級運動會、體育課的組織管理等工作；宣傳委員，主要負責班級的黑板報工作，以及班內各項宣傳活動；紀律委員，負責班級內的紀律工作，緩解同學之間發生的矛盾。
二、班干部培養方法
（一）端正態度，做好學生思想工作
在選拔班級班委會之初，相關教師就要給學生灌輸一種“服務”意識，不能因為被選上了班干部就搞一種“特權”意識。認為做班干部就是一種權利，就有權利隨便不讓其他學生做這做那，稍微不順心就會打同學小報告，這種思想不可取。另外，更不能有思想等。
“服務”意識，作為班干部是為了協助教師更好地管理班集體，將班集體各項工作做到更好，盡力幫每一名同學解決生活、學習當中遇到的問題。班干部是一個班集體的學習標兵，起一定的帶頭作用，要有班興我榮、班衰我恥思想。自身要具備一定的學習基礎，在與同學的相處中要有四意識：平等意識、自律意識、職責意識、競爭意識。
此外，在擔任班干部期間，班干部還要注意自身的工作方法，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，要注意和同學之間的用語，少向教師打小報告，多和同學商量；說話少大聲，多小聲；以理服人；勿；和氣待人等。之后，班干部還要注意自己的工作不能夠和學習相沖突，不能因為工作而耽誤了最重要的學習，要處理好兩者之間的關系，使自身能力與學習有機結合，成為一名全面發展的人才。
（二）具體方法
優秀的班干部是教師的得力助手，同時也是其他學生與教師之間的有效鏈接、最佳橋梁。如何培養出優秀的班干部可以參考以下幾種方法。
1.培養班干部競爭口才、意識、活動能力
一批好的班干部不僅可以協助教師做好各方面的班級工作，而且還可以帶動全體同學團結奮進，爭做優秀班集體。因此，在選拔班干部時一定要注重班干部自身的能力，并根據班干部自身的能力合理分配每個人的職責，使其各盡其職，各盡所責。比如，在選拔班干部的時候，可以通過學生推薦、班主任考察、候選人發表自己對于班級工作的簡介，同學們的投票選舉，自身的能力和特長來任命班委，在這個過程中，需要每一名班干部具備一定的競爭口才、意識、活動能力，這些也是在以后的工作活動中所必備的能力。最后，通過層層選拔，綜合各方面因素，教師再敲定最后的班委會成員。
2.培養班干部組織領導能力，樹立班干部在班級的威信
一名在班級威信高的學生，自然會受到其他學生的擁戴，而這在一定程度上需要班干部在班級內的實際作為。為此，在初步敲定班委會成員之后，教師就有必要給各班委會成員布置一些任務，并鼓勵其積極、成功地完成。比如，在組織班級的每一次活動時，教師可以首先提出大體的意見，之后再由班委會成員討論活動中的每一個細小的環節，最后由各個班干部各司其職地負責班集體活動，充分發揮他們在班集體事務當中的能動作用，使他們在其他學生面前樹立良好的形象，并帶動全班學生一起朝大方向共同努力。在組織活動的過程中，班干部的獨立能力、各方面的協調能力、創造性的思維能力也會得到增強。長此以往，班干部在班級的組織領導能力等各方面都會得到很大提高。
3.鼓勵和指導班干部，培養他們的意志力和積極性，引導其自身的思想作風
班干部在為班集體服務的過程中，難免會遇到一些挫折或困難，甚至有時候還要遭受同學的一些誤解和諷刺。對此，教師就要積極地做好班干部的思想工作，肯定他們的工作業績，激發班干部戰勝困難的決心，糾正班干部內心不平衡的心理，做好班干部的思想工作，引導班干部的思想作風往好的方面發展。
對于他們在工作當中遇到的一些問題，提供解決辦法，告訴他們該如何和同學相處，如何關心其他同學，如何做好活動計劃，如何在活動中進行嚴密地組織。從而使班干部與同學之間形成一種平等、互助、團結關系，促進良好班風的形成。
