支教助學
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支教助學范文第1篇
在社會實踐的第一天，當我踏進教室，當我看到一群可愛的四、五、六年級的孩子們后，所有一路上經歷的奔波與舟車勞頓都變得有意義、有價值。那日八點半左右我們抵達和平小學，隨后向全體孩子們紛紛做了自我介紹，同時也告訴了孩子們接下來幾天的課程。下午由于設備設施器材的暫時不齊全，我們想到了可以讓孩子們做一些知識小游戲、小競賽等等，同時讓我們十二位小老師一起參與其中，使我們和孩子們之間有更多的互動，快速地拉近我們與孩子們之間的距離。
就這樣,我和孩子們開始了一段長達七天的奇妙旅程，在這七天中，我們互相了解、彼此包容、一起成長。我們的團隊總負責人給十二位小老師安排了相應的教學課程，我負責給孩子們上體育課和手工DIY課程。體育課程由我和我的伙伴吳佳龍負責，一部分孩子由我來教導乒乓球課程，另一部分孩子由吳佳龍隊友來教導籃球課程。課堂里，孩子們的認真的學習態度和高熱情度讓我無比的開心和欣慰，手把手的教學拉近了我與孩子們之間的距離，我一個一個地給孩子們教，并盡自己最大可能去和每個孩子們乒乓對打，他們學習得非常快，也學習得非常認真。在乒乓球桌前，我的手和背常常很酸痛，但我一直堅持著，說實話，我的內心格外幸福。在手工DIY課程中，我和張欣一起組織孩子們分組并分配太空泥等制作材料，在分配材料的過程中，小朋友們有時會爭搶，但是我和張欣都會很細心地告訴他們，要學會分享，要學會合作。在課程中，我更注重的是讓孩子們學會在合作中互相幫助和彼此分享，而手工制作的能力的培養其實只是次要的。除了給孩子們上課以外，我常常會冒充小朋友悄悄地坐在教室里，像一個孩子一樣和小朋友們一起上課。在我的伙伴唐海麗的生活小常識課堂中，我和孩子們一樣學習到了很多知識，我第一次知道原來在海洋里也有“海洋變色龍”--烏賊和章魚，它們體內的色素細胞的變化讓它們千變萬化、絢爛無比；我知道了漢族的著名舞蹈有鐸舞等等；我也明白了遇到一些緊急情況下應該做的生活小措施。看到孩子們認真的臉龐、舉起的小手，我好像回到了我的童年時代，回到了那個無憂無慮的小學生活。我的腦海中常常會剎那恍惚間閃現出的全都是孩提時代和同學們一起玩耍的場面。
在許多課程中，其中有一節讓我印象最深刻的是物理模型課程，這堂課通過制作模型讓小朋友們形象地了解到如何明白機械能轉換成動能的過程。這堂課中，以三個小朋友為一小組，一個老師為從旁輔導，大家一起動手做模型，我在的那個小組里有一個男
生兩個女生，無論是男生還是女生他們都格外地積極和認真，大家齊心協力一起拼湊、一起研究、一起動手，我深深地感受到了溫暖和來自小朋友們的心與心的交流。在模型制作完成之后，小朋友們開始了試飛，有些小朋友的飛機模型撲騰幾下就直接掉地上了，而有些小朋友的飛機模型卻能飛得挺高挺遠，大家互相交流、互相指導，氣氛非常的融洽。休息了一個小時，我們組織了在操場上的模型比賽，各個小組包括老師在內都顯得特別興奮。我用相機記錄下了這美好的一刻，將它存在記憶里。
在一些課堂中，當然也有一些小意外，我們發現有兩個小朋友身體不太舒服，一個中暑了，另一個發高燒了，我們連忙拿來藿香正氣水和一些降溫的輔助用品給孩子們，中暑的小朋友稍稍緩過來了，但發燒的那個小朋友因為難受由我們老師接送回了家，我們一顆提心吊膽的擔憂的心也終于放下了。
在蘭溪，每一天都是新的一天，有新的陽光，有新的體會，早起睜眼的時候總是會滿心歡喜，因為又要和那群可愛的小朋友們見面了！但是由于兩天的臺風天氣影響，我們的實踐團隊停課了兩天。在這兩天里，我挺想念孩子們的。在這兩天停課以后，我們只剩下兩天和孩子們相處的時間了，同樣也只剩下兩天教孩子們上課的時間了。剛剛熟悉小朋友們卻又要和他們分離，內心挺難受的，雖然暑假社會實踐完以后就能回到我好久沒回的家，但是我還是希望時光能夠再慢一點。
在暑假社會實踐最后一天的中午，由我照看孩子們睡午覺，一開始大家都不能很好地靜下心來睡覺，但在慢慢勸說下，孩子們最終乖乖地睡起了午覺，當然，還有一些小朋友還依舊是頑皮，我盡量曉之以理，讓那些不愿意睡覺的小朋友盡量不要發出聲響，盡量不吵到其他睡覺的小朋友們。看著孩子們安靜地趴在桌子上睡覺的模樣，看到孩子們瘦弱的身影，內心無比的不舍，也許就此一別后我們再也不會見面，也許以后在人群中偶遇卻已經忘了對方當時的模樣，或者已然認不出現在的模樣，但至少我們曾經彼此溫暖。
在這短短的七天社會實踐中我收獲頗豐，我感受到了教育的快樂和師生之間的那份溫暖，對老師這個職業有了更多的了解，對做老師的意義有了更深刻的理解，我看到了孩子們對知識的渴求，也意識到了在未來的日子里我需要更加認真地備課，不能忽視任何一個細節。孩子們純真的眼神，他們的單純與直接，好像讓我忘了自己，我希望能把我所有知道的所有了解的東西都告訴他們，我希望這群像精靈般的孩子能夠平安健康地長大……
本人簽名：
支教助學范文第2篇
小學教導主任的個人述職報告范文
光陰似箭，一年時間一晃而過，我也踏踏實實地度過了實實在在的一年。
一、愛崗敬業，提升思想道德修養
本人熱愛教育事業，服從領導的工作安排，辦事認真負責。在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。今年9月，我還響應區局號召，主動到五接小學支教。
二、不斷探索，提高教育教學水平
積極參加上級部門組織的各項培訓，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。參加“行知杯”論文評比獲江蘇省二等獎，參加南通市教師專業成長論文評比獲一等獎，《淺談小學記敘文寫作教學策略》發表在2016年10月《中國教師》上。本年度出乎意料地評上了“通州區小語學科帶頭人”，算是對我的一種鞭策吧。
“學高為范，身正為師”，加強品德修養，做學生的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。早晨，我和學生一起晨讀，幫助學生解決學習中的困惑。中午，關心好學生的就餐，做學生的知心大朋友。課間，和學生一起游戲，和學生一起放松心情。
好的環境能夠激勵人，可以改造人。班級需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神。我和其他老師一道努力，加強教養教育，培養良好的班
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時光飛逝，一轉眼一個學年又要結束了。回顧自己本學年的工作，*深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任教導主任一職，分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的教學研究工作，并擔任六(2)班語文教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現將有關工作情況做述職如下：
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，認真學習和領悟******同志提出的榮辱觀，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中，對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任，與其父母多溝通。在學校里多關心學生的學習情況，對于作業經常不做的學生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中，所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。
三、管理工作
作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
(一)學籍管理工作：
1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學籍審批。
2、每學期開學初，為轉走學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。
3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。
(二)教務工作
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。
1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。
2、本學年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業務學習工作
1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習課程改革教育叢書，領悟新課改精神，新課程理念，逐步轉變教師教育教學思想，本學年，教導處組織全體教師學習了《常州市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓，弄清新大綱的要求和教材修改的內容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。
2、本學年，仍堅持把校本培訓融入學校教研，安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動，以次提高教師的教育教學水平。各學科組開展的教研課，交流課，為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得，行有所感。
(四)其他工作
1、根據上級的精神，及時收集有關信息，做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學生成長記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。
3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。本學年，以教學質量為中心，組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數，以便采用相應的教學措施，提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。
五、存在的不足
1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
在這一年的工作中，我得到了領導和全校教職工的大力支持，在此對你們表示萬分的感謝，謝謝大家!
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尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
伴隨著2022年的到來，一年的工作也即將結束。
在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。
一、師德修養
本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。
作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全
校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。
五、廉潔高效
西柳小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。
2、學生參加體育項目比賽成績不理想。
支教助學范文第3篇
關鍵詞：中職數學；專業課；相互整合；服務
中職教育的目標是為適應社會職業需求培養應用型人才和技能型人才，因而，在教學過程中，不管是哪個科目的老師，都必須要從專業出發了解科目教學的深度與范圍。中職數學也是如此。即專業課需要哪些實用性數學知識，數學教學就應針對性地提供知識，并根據專業特點確定數學知識操作性的強度。但縱觀當前的中職數學教學，大部分數學老師主要采用按部就班策略，將數學教材規定的內容一板一眼地教給學生，且不注重教學內容與學生專業之間的聯系。因而，學生學習數學的興趣難以獲得有效提高。為解決這個難題，筆者在本文論述中主要從相互整合數學課與專業課內容、提高學生數學應用能力、探索數學課為專業課服務的簡易方式三方面出發，探討提高中職數學教學為專業課服務能力的方法，以期能為同行中職數學老師提供實操性建議。
一、整合數學課與專業課內容設置教學內容
中職數學教學的開展，必須要有目的、有計劃的進行。因此，在正式上課前，數學老師應通過多種途徑探討專業課學習內容，進而針對專業課內容設置數學教學內容，逐漸轉變數學課“理論教學為主，應用為輔”特點為“實踐應用為主，理論教學為輔”的特點。具體做法主要有：
（一）全面改革當前的數學課程，使每節數學課都符合課程體系要求。同時，分析專業課模塊學習對數學理論、操作方法的需求，進而利用學校教師資源、數據庫資源制定內容充實的教學計劃。
（二）分析學生專業的特點，設置相應的數學教學內容與目標。對此，筆者建議數學老師要先在課前積極了解、掌握專業課需求，然后再靈活組織數學教案，尤其是要盡可能采用模塊式、單元化或專題化方式向學生傳授數學知識，以滿足學生當下專業課模塊式教學需要。
（三）數學老師可與學生專業課老師達成合作，兩人共同探索符合專業課需要的數學教學教材，以全面增強中職數學的專業應用性。特別是在專業理論知識方面，要將簡化的專業知識靈活整合到數學應用實踐課程當中。同時，中職數學老師要在授課期間要有意識、有目的提醒學生某個數學知識點在專業課該如何使用，進而逐步培養起學生聯系專業課需求學習數學的自覺性與主動性。筆者曾對該方法進行了為期兩年的實踐。實踐結果證明，結合專業課的數學需求向學生教授應用性較強的數學內容，不僅能讓學生懂得如何利用數學解決難題，提高數學學習的興趣，還可讓學生進一步提高自身的專業素質。尤其是在解決專業應用難題方面，學生已初步掌握建模解決問題的能力。因此，筆者特別推薦這個數學課與專業課均受益的整合方法，以充分助力同行老師提高學生的數學學習興趣。
二、提高學生運用數學解決專業問題的意識
提高學生的數學應用能力也是達成中職數學教學為專業課服務目標的重要方法。該方法重在強調讓學生進行實踐體驗。唯有讓學生積極體驗數學知識的工具性，才能讓學生善于應用數學知識解決專業問題。在這方面，同樣可采用三種具體落實方法：
（一）讓學生從專業考題中體驗數學
如從計算機教學老師處獲取與“二進制”知識有關的某個專業考題，然后在數學課重點普及“邏輯代數”的相關知識后交由學生，讓計算機專業的學生應用學到的數學知識解決專業問題，從而讓學生體驗到自己的專業知識與數學知識時相互融合的，且數學是一項能夠解決實際問題的學科，進而提高學生學習數學的興趣。
（二）讓學生學會從專業課問題中發現數學問題并解決數學問題
同理，先從計算機教學老師處獲取某個專業考題，然后于數學課上展示給學生，讓學生積極從專業考題中發現數學問題，并解決數學問題。值得注意的是，在選取專業考題時，要盡可能選取數學解決結果與考題結果一致的考題，因為這種考題往往更能加強學生的印象，讓學生能夠真正將數學知識應用到專業課上。
（三）與專業課老師溝通，在專業課上適當強調數學知識的應用
提高學生的數學應用能力，增強學生的數學學習熱情，除了要靠數學老師努力外，專業課老師也需積極發揮自己的輔助作用。如計算機專業老師在講解與數學數理邏輯知識相關聯的“演繹數據庫管理系統”的專業知識時，要積極強調掌握數學數理邏輯知識的作用，從而讓學生真正了解數學的價值，提高學習數學的自覺性。實踐結果驗證，專業課老師對數學知識的著重強調，可讓學生更積極關注數學思維方法，并利用數學方法解決專業問題與生活問題，進而使學生的數學學習熱情大力提高。
三、探索數學課為專業課服務的簡易方式
使中職數學教學為專業課服眨提高學生的數學學習興趣，探索數學課為專業課服務的簡易方式非常重要。具體來看，可包括以下幾個簡易方法：1.明確數學課教學目標，結合專業課知識制定與之相適應的數學教學方法，讓學生明白數學知識與專業知識是融合一體且不可分離的。2.通過與專業老師溝通，收集專業課資源庫的歷年歷屆考題，明確專業課哪些方面需要數學知識的支撐，然后結合專業課老師的教學計劃整合數學內容，進而實現有序教學。3.結合學生專業知識設計數學案例與考題，提高學生運用數學知識解決專業知識的能力，且由此提升學生的數學知識應用意識。如筆者曾在教授“三角函數”相關知識時，設計了“利用三角函數生成計算機圖形”的課后考題，使學生在專業知識的基礎上體悟到數學專業的重要性。4.全面貫徹數學建模要點，使學生更深入了解專業與數學知識之間的關聯，進而提高學生的數學學習興趣。
四、結論
中職數學教學的目標是提高學生數學應用能力，讓學生能夠運用數學知識解決實際問題，滿足未來專業崗位需求。因而，中職數學老師在教學過程中要注重結合專業課內容進行教學，提高中職數學教學為專業課服務的能力，既滿足學生的專業學習需要，又提高學生的數學學習興趣。
參考文獻：
[1]張奠宙，宋乃慶.數學教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
支教助學范文第4篇
【關鍵詞】實驗教學；智力因素；非智力因素
21世紀的教育是開放、創新的教育，它的特征是培養高素質、具有創新思維、創新能力的人才。作為基礎教育的重要組成部分――初中科學實驗教學，是培養學生觀察能力、操作動手能力、創新思維能力、運用能力等智力因素的一種主要途徑，也是激發學生學習、陶冶學生情感、驅策學生學習動機、磨煉學生堅強的意志和頑強毅力等非智力因素的一種必不可少的方法。有學者指出，“實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。”所以，我們一定加強實驗教學，以促進學生綜合素質的提高。為此，近幾年來，本人就如何通過實驗教學提高學生的素質進行了實踐和研究。
一、智力因素的培養
智力因素是人們在認識客觀事物過程中所形成的認識方面的穩定心理特點的綜合，包括觀察能力，創新思維能力，動手能力等。下面關于觀察能力和創新能力的培養談幾點體會。
1.觀察能力的培養
實驗離不開觀察。觀察是人們認識，發現問題，獲得知識的源泉。在教學中，只有通過觀察，才能獲得比較熟練的實驗操作技能。只有通過觀察，獲得生動直觀的感性知識，才能形成正確的概念，理解和鞏固知識，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
2.創新能力的培養
實驗教學中如何培養創新精神和能力實踐，對創新教育的開展、自然科學的革命，有著重要意義。
（1）優化氛圍，培養創新精神。從本質上講，創新活動必定是異樣的，從而必定是異常行為。當對個人的表揚是以順從為條件時，創新性強的人偏離常規的思想就會被貶低而受到抑制，壓抑個性自由就是抑制創新欲望，埋沒創新人才。因此對個人的表揚、贊許乃是促進心理安全的重要因素之一。當個人心理感到安全時，他可以在實施發散思維時無須處于防御狀態。從而保持心里的“自由”，他可充分表明自己思想的火花而無須壓抑，不怕別人笑話或譏諷。因此，教師要營造使個性得以自由發展的寬松氛圍。把學生當作教育的主體，鼓勵那些用不平常的方式來觀察、思考、理解事物的學生，讓其得到充分表達自己思想、見解的機會，如《大氣的壓強與流速的關系》知識應用環節中的教學片斷：
師：在道口等火車幾乎是我們每天都會碰到的事情，那么大家能解釋一下為什么火車經過前，管理員要放下欄桿，并要求我們在欄桿外等候？
生：因為氣流速度快，氣壓小呀！
師：嗯，抓住了解決問題的關鍵因素，這非常好，但你能結合這個題目具體的講一講嗎？
生：因為火車的高速行駛，使欄桿內側氣流速度快，氣壓小；外側氣流則速度小，壓強大，外側壓強較大氣流就容易把人壓向鐵路內側，所以在等候火車時要在欄桿外，防止被高速氣流吸進去。
師：先說原因，再說結果條理清晰；還用科學原理來解釋，理由非常充分。我想現在同學們一定知道道口管理員的良苦用心了。
正是教師及時地點撥和贊美性的評價，讓學生體驗到了成功的喜悅，增強了學生學習的積極性和主動性。
（2）重視動手能力，培養創新意識。在實驗教學過程中，許多學生只是機械地操作，觀察，記錄，力求與預定結果相吻合。創新意識差，教師應設法改變，如通過介紹現代科學技術的新發展，新成果，新成就拓寬課本知識，培養學生的創新意識；利用課外小實驗，引導學生設計與制作，提高創新意識，特別是重視學生的動手能力。比如在空氣中氧氣體積分數的測定實驗中，課本的實驗裝置中采用的是紅磷的燃燒，不僅產生有毒有害物質污染了空氣，而且由于瓶塞插入的速度難以做到又快又好，實驗的結果誤差很大。此時筆者及時鼓勵同學們積極思考：為什么實驗誤差會這么大？得出結論后再引導學生進一步思考：可不可以改實驗藥品――能否用“白磷、鐵絲、銅絲、鎂條、木炭”代替？可不可以改實驗裝置？并提供相關的科學信息，學生們積極思考和設計，在原有的實驗裝置基礎上，大膽進行了改進，最后在專門安排的實驗活動課中，各顯神通，紛紛展示自己設計的實驗，講述實驗思路，個別裝置還進行了實際演練，效果很好。對于在演練中失敗的實驗小組，筆者也及時抓住教學契機，讓大家圍繞著他們的實驗思路，分析原因，提出改進的方法。這種方式的實驗活動課極大地調動了學生的積極性，他們很踴躍地參與到實驗中來，不僅提高了知識運用能力，動手能力和創新能力也得到了極大鍛煉和提高。而且學生通過實驗改革切實減少了實驗廢氣對環境的污染，提高了環保意識。也使科學的學習具有現實意義，提高了學習的興趣。
（3）求異發散，培養創新能力。培養學生的求異思維能力和發散思維能力。求異思維就是不墨守常規、尋求變異、伸展擴散、標新立異的一種思維傾向和思維活動；發散是多高度、多方法思考問題的一種思維活動。顯然，沒有“求異”，就不可能“發散”，要“發散”就必須“求異”，而當發散思維達到“獨特”，發生了“質”的飛躍時，就達到了求異思維的最終目的――標新立異，也即出現了創新。因此，發散思維和求異思維在創新能力培養中占主導地位，在之前實驗教學中可有目的設計一些問題加以培養。例如：要學生設計用實驗方法鑒別兩杯體積相同的鹽水的質量分數的大小，學生設計了許多種，如：用品嘗來鑒別；用密度計進行鑒別；用天平測量；用杠桿測量；用壓強計鑒別，利用比較浮力大小鑒別等，接著讓學生證自己所設計方案的可行性，再由學生分析自己所設計實驗的優缺點。在學生設計和評價的過程中，經歷了分析與綜合比較與論證等高層次的思維活動，較好的培養了學生發散性思維，而且學生在不斷總結出結論的過程中，享受了創新的樂趣，提高了創新能力。
二、非智力因素
1.動機是激勵人去行動的心理動因，是個體發現和維持自身行為的一種心理狀態
學生的學習興趣是構成學習動機最有效的心理成分，是推動學生探究知識并帶有熱烈情緒的一種意志力和動力，也是促進和發展學生思維的一種催化劑，學生興趣作檠習行為驅動系統中積極和活躍的心理因素，對學習起推動作用。那么，如何激發學生的興趣呢？首先，應將實驗作為激發學生學習興趣的重要手段，實驗現象變化無窮，通過一些有趣的實驗可以激發學生的學習興趣。如講浮力時，讓學生觀察“會潛水的雞蛋”，問學生這是怎么回事，這樣就在學生的心里上產生期待情緒，使他們帶著一種高漲、激動的情緒去學習和思考。同時，教師盡可能設計一些簡單的實驗，增加學生親自動手的機會，通過獨立實驗，會產生愉快的情緒體驗，增強學習興趣，增強學習興趣。其次，要增強實驗的可見度，引起學生的興趣。比如證明“水是熱的不良導體”時，在試管下方放一條活的小魚，用適當長度的電熱絲折出螺旋形，螺旋形最外圈直徑略小于試管口，并用棉線系住，放入試管上半部分。電熱絲加熱試管的上部分水，學生的注意力就會集中到實驗。在他們的想象中，魚一定會被燙死。但當上部分水沸騰時，下部分的小魚仍悠閑地游著，學生的情緒變得那樣的高漲，興趣是那樣的濃厚，他們明顯的覺察到水是熱的不良導體。由此可見，通過簡便操作的幾個實驗，就牢牢地吸引了學生的注意力，促使學生形成穩定的學習興趣。
2.實驗可以培養學生嚴謹、求實的態度和百折不撓的探索精神
科學實驗必須堅持實事求是的科學態度，由于各種主客觀因素，難免有些實驗達不到預期的效果，這就給磨練學生的意志、培養學生的毅力創造了條件。對于演示實驗來說，教師要充分考慮到影響實驗成功的因素。如當學生用高錳酸鉀來制取氧氣時，往往收集到“紫紅色的氣體”，究其原因是沒有在試管口塞一團棉花，是高錳酸鉀粉末隨氧氣進入集氣瓶內造成的，然后糾正錯誤，直到收集到較純凈的氧氣為止。碰到這種情況，切忌學生不顧事實，照課本套條條，按照正確答案一寫了之。與此同時，實驗教學過程中，還應閱讀材料，教師可以通過科學家的事例來激勵學生樹雄心，立壯志。如在做焦耳定律實驗時，可告訴學生，焦耳為了精確的測定熱功當量，竟然用了他半輩子的時間，孜孜不倦地做這個工作，在做電磁感應時，可以介紹法拉第在尋求電磁感應現象規律時，經歷了無數次的失敗，可他并不灰心喪氣，而是從失敗中尋找原因，最后發現了電磁感應現象規律。在做力學實驗時，可介紹人類歷史上最偉大的科學家之一――牛頓，他對科學做出了重大貢獻，但他總是謙遜的說：“我的成就是因為站在巨人的肩膀上的結果”。這樣學生就會明白，在科學的道路上是沒有平坦的路可以走的，只有那些不畏艱難延崎嶇小路的人，才能達到光輝的頂點。
3.培養學生的人際交往能力
支教助學范文第5篇
從事文科名著教學本身是一件非常幸福的事情，和同學們一起徜徉在文學的海洋，分享著其中無比美妙的樂趣。但在高中教學時間非常緊張、學生課業負擔較重的現狀下，教師會非常困惑：如何在規定的教學時間內，帶領學生欣賞名著中具有永恒生命力的藝術形象，咀嚼引人入勝的故事情節，體悟發人深思的思想內涵，成為一項十分艱巨的教學任務。原因有二：一是屬于名著教學的時間很少。二是教學任務非常繁重。在時間少，內容多的“殘酷”現實面前，老師必須調動所有的智慧，妥善處理好二者之間的關系，向時間要效益，讓時間效益最大化。
筆者認為“變式”教學可為名著教學指點迷津，讓名著教學變得輕松而愉悅。命題組專家每年拿著十本名著進行原創命題，題目命制好后，在網上搜索。網上如果有，就要換掉，如果沒有才考慮采用。題目不管怎么出，不管怎么變換，命題的依據，就是十多本名著，就是圍繞小說情節、人物形象、內容主旨等方面的命題。這就告訴我們文本的重要性，題目不管怎么變換，都萬變不離其宗。變換的是題目的形式，不變的是內容。很多題目都是同一內容，同一情節，同一人物形象的變式，如2013年江蘇高考所考查的《紅樓夢》簡答題，就是大觀園情節的變式。所以如果能把握變式這一重要方法，名著教學就會柳暗花明。
筆者下面以“鳴鳳之死”情節為承載體來談變式的魅力。鳴鳳是家中主要人物，“鳴鳳之死”是家中重要故事情節，所以以“鳴鳳之死”為載體來領略體會變式的魔力，具有典型性。
筆者認為，變式方法有三：縱深變式、橫向變式、對比變式。下面結合“鳴鳳之死”來談變式的魅力。
變式方法一：縱深變式，在環環相扣中梯度把握
關于“鳴鳳之死”這個主要情節，最基本的題目就是：簡述“鳴鳳之死”故事情節。那么圍繞這個母命題，我們可以在一條藤上，思考出許多子命題。一個故事情節之所以重要還在于，它不會隨著故事的發生煙消云散，而是余音繚繞，它會對后文情節的發展起推動作用，會對人物的性格有鮮明體現作用，會體現小說主旨的深刻性。所以圍繞簡述“鳴鳳之死”故事情節這個母命題，從縱深層面可以有下面三個思考方向：1.分析“鳴鳳之死”這一情節的作用；2.結合“鳴鳳之死”情節簡析鳴鳳人物形象；3.簡要談談鳴鳳之死的主客觀原因。
圍繞基本情節方面的命題思考，主要有以上三個縱深方向，一個情節的發生會有其原因，且重要情節在整本名著中會有舉足輕重的作用，進而能體現人物的鮮明性和主旨的深刻性。關于“鳴鳳之死”這個情節，在情節的作用、情節發生的原因、人物形象三方面進行縱深思考，讓學生對故事情節有個深入把握。在縱深思考中把握命題的方向，在指導學生進行名著閱讀時，增強學生縱深意識，就能把握情節題的核心，就能達到綱目舉張的效果。對于名著中紛繁復雜的故事情節，就能化繁為簡，化難為易。從而消除學生對結構復雜、頭緒繁多大部頭名著的畏懼感。
變式方法二：橫向變式，在一線串珠中勾連強化
在一個主要情節當中有很多人物，這些人物對情節的發生有著推動作用，尤其是主要人物。所以在情節中我們除了關注核心人物，還要關注在推動情節發展方面起重要作用的主要人物。比如在“鳴鳳之死”這一情節中，覺慧和高老太爺是兩個主要人物。所以我們可以在橫向層面進行命題：1.簡單概述鳴鳳死之前覺慧的表現；2.假如鳴鳳不死，能在覺慧那里得到救贖嗎？3.請簡析高老太爺這一人物形象。他和鳴鳳之死、梅之死、瑞玨之死分別有著怎樣的關系？
在橫向變式中，體現了思維的廣度。在橫向變式方面我們首先可以從熟悉情節方面命題，如鳴鳳死之前覺慧的表現。其次可以從把握人物形象角度命題，比如在“鳴鳳之死”情節中，覺慧是一個不可忽視的鮮明的人物形象，而且是小說的重量級人物，所以在這個情節中挖掘覺慧的特點非常有意義，因為通過這個情節我們可以看到覺慧思想逐漸成熟的過程。這樣對覺慧這個人物形象進行整體把握會有非常大的幫助。最后可以從分析角度命題，鳴鳳之死的直接原因指向高老太爺，可以引導學生分析高老太爺這一人物形象，進一步認識高老太爺和梅之死、瑞玨之死都有直接或間接的關系，讓我們看到鳴鳳之死的必然性，她的悲劇性結局。
通過對主要情節的橫向變式，可以一線串珠式的把主要人物緊密聯系起來，這樣可以把小說前后貫通起來，在人物的勾連中強化對名著的把握，并起到讓名著的主要脈絡清晰化，名著閱讀由厚到薄，由淺入深的效果。
變式方法三：對比變式，在比較鑒別中深化認識
有比較才有鑒別，有時我們不能在事件本身把握深刻的東西，我們通過對比，最本質的東西往往能得到凸顯。所以對比也是變式重要方向之一。
在鳴鳳情節中進行對比變式，可以從以下幾個方面著手：1.思考鳴鳳對覺慧的愛，和覺慧對鳴鳳的愛有何不同；2.簡述《家》中梅、鳴鳳和瑞玨三個女子形象的異同；3.比較《家》中的鳴鳳和《雷雨》中四鳳的形象，說說二者有何不同之處。
在變中求進，在進中求通。通過變式，讓學生觸類旁通，通過一個主要情節的變式，去把握《家》中其他主要情節，進而通過這種方式去掌握其他名著的重要情節。
比如通過變式我們還可以把握瑞玨之死這個重要情節。
基本命題：簡述“瑞玨之死”這一情節。
縱深變式：分析“瑞玨之死”這一情節的作用。
簡要談談瑞玨之死的原因有哪些。
結合“瑞玨之死”情節簡析鳴鳳人物形象。
橫向變式：簡單概述瑞玨之死前后覺新的表現。
簡析覺新人物形象。
對比變式：瑞玨和梅的形象有何異同。
試分析覺新和覺慧在瑞玨之死前后的表現有何不同。
我們還可以對“覺民逃婚”這一情節進行變式把握，當然其他名著同樣適用。比如我們可以通過變式把握《紅樓夢》的主要情節，例如對“寶玉摔玉”、“黛玉葬花”等情節進行變式把握。
名著書海浩瀚，高中階段，學生眼界與精力有限，所以名著閱讀應指導方法科學。若能把握變式這一方法，便能體會其無窮魔力。從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探究“變”的規律，可以幫助學生使所學的名著知識點融會貫通，從而讓學生在無窮的變化中領略名著的魅力，體會學習名著的樂趣，進而有利于培養學生思維的深刻性、廣闊性和創造性。
通過變式我們可以建立一個名著的經緯網絡體系，通過橫向的聯系、縱深的思考，可以讓學生對名著的把握更全面，更深入。讓變式成為學習名著的主要方法，會讓同學們的名著學習、老師的名著教學倍加輕松而愉悅。
