革命英雄事跡

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革命英雄事跡范文第1篇

二、活動背景：清明節是我國傳統的二十四個節氣中最具人文歷史的節日，人們在清明懷念逝者，祭祀祖先，緬懷烈士。為了紀念這個有著深遠意義的日子，引導大學生弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，舉辦此次清明掃墓活動，希望借掃墓之際回顧歷史，重溫歷史，了解革命烈士的英雄事跡，以此增進愛國主義情感。

三、活動目的：緬懷革命先烈，發揚革命傳統精神，增進愛國主義情感。

四、活動時間：2012年3月31日至4月4日

五、活動地點：華北烈士陵園

六、活動對象：河北師范大學匯華學院青年志愿者協會

七、活動流程：

1、由團委向各學部下發通知，各學部每天派出10到15人參加公祭大會活動，院青協出10人左右

2、早上7：00北院校門口集合簽到，清點人數并交代注意事項。完畢之后出發。

2、全體同學坐車到烈士陵園后重新再集合，再簽到，檢查人員是否到齊。

3、到達烈士陵園后與陵園負責人聯系，分配任務后正式開始進行志愿服務（如：接待、站崗、打掃等）

4、活動結束后在陵園門口集合，負責人清點人數，確認無誤后集體帶回。

八、活動注意事項：

1、烈士墓是革命英雄長眠的地方，革命烈士為了我們的今天所付出的巨大犧牲，我們到烈士舉行祭掃活動，要穿著整潔。

2、墓地是英靈的安居之所，故不可跨過墳墓及供品，活動中態度要莊嚴肅穆，不能嘻笑怒罵，污言穢語，亂跑亂碰。

3、在墓地范圍要內維恭維謹，控制自己的情緒和態度。要懷著崇敬的心情參加活動，認真觀看了解烈士事跡。在參觀了解先烈的英雄事跡是保持安靜，有秩序，體現當代大學生的良好素質。

4、注意衛生不能在陵園內亂吃零食，亂丟垃圾；不能在墓地內亂跑，行走要按順序，不破壞青草綠地。

革命英雄事跡范文第2篇

一年一度的清明節將至，__中心小學根據省市縣文件精神，結合學校的實際情況，認真開展了“迎清明、祭先烈、破舊俗、樹新風”系列活動舉行祭掃烈士墓活動。現將我校開展活動情況作如下小結：

一、加強領導，廣泛發動。我校對清明節系列教育活動工作高度重視，成立了專門的領導小組（組 長：潘勝，副組長：印志權 、卞光明 、曹延標、黃德舉，成 員：孫正西、印學波、王慶忠、各班主任）具體協調各項工作，保證其按照計劃序時推進活動的開展。我校還把憑吊革命先烈活動作為“我們的節日?清明”主題活動的重點內容，作為近期精神文明建設和未成年人思想道德建設的重要抓手，廣泛發動全校師生積極參與各項活動。并要求各班級要明確任務，落實責任，推動活動順利開展。

二、精心策劃，確保實效。我校充分利用現有各類資源，精心設計形式多樣、青少年樂于接受的教育活動。　首先是星期一的升旗儀式上潘勝校長對全校師生作了“迎清明、祭先烈、破舊俗、樹新風”的國旗下講話，并對對本次活動的開展作了部署。其次是按照既定的方案開展了系列活動：各班學唱一首愛國歌曲，人人會講一個革命英雄的故事，舉行“迎清明、祭先烈、破舊俗、樹新風”征文比賽，請工會副主席卞光明同志為全校師生作革命英雄事跡報告會，祭掃嶺烈士的烈士墓。特別是4月1日下午舉行的全校師生參加的祭掃烈士墓活動更是把本些列活動推向了。第三是要求學生在清明節期間不參與封建迷信活動，做文明的小使者，樹新風的小楷模。第四是要求學生在家收聽省電臺開設的“緬懷革命先烈，電波傾訴衷情”專題欄目，了解革命先烈的英雄壯舉和愛國主義事跡，激發學生對革命先烈的緬懷之情。

三、總結提升，鞏固提高。我校將對本次活動開展情況進行深入細致的總結，并把其與深入貫徹落實全國未成年人思想道德建設工作會議精神，繼續緬懷革命先烈，繼承優良傳統，引導學生繼承革命傳統、弘揚民族精神、堅定理想信念，進一步增強愛黨愛國的樸素感情。

革命英雄事跡范文第3篇

一比。比較的內容可以是歷史國情、自然國情、現實國情多方面的；比較的方式可以是縱向比較，也就是現實和歷史作比較。比如我們結合第十一屆亞運會在北京召開這一大事，拿昨天的“東亞病夫”與今天的“亞運東道主”相比較，使學生在分析過程中，認識這一巨大變遷的本質因素，從而激發學生愛黨愛國熱情。比較也可以是橫向的，也就是中國的和外國的作比較。譬如，筆者曾在班中作過一次一中外人口趣比：湖南省＝英國（指人口數相同，下同）河北省＝法國江蘇省＝加拿大四川＋廣東十河南＝美國中國＝美國十蘇聯十日本十英國十法國十西德十西班牙十意大利十加拿大十澳大利亞十荷蘭＋東德十羅馬尼亞＋比利時十葡萄牙十瑞典＋瑞士這樣一對比，學生深刻地認識到盡管我國地大物博，但由于人口眾多，所以資源相對貧乏。要想發展經濟，一方面必須堅持計劃生育這一 基本國策，另一方面必須保持和發揚艱苦奮斗的傳統。

二看。現代化的企業和工程，可使學生了解中國現代化建設的速度和進程；改革開放后的農村，讓學生了解黨的基本路線和政策給廣大農村注入了勃勃生機的事實；歷史故跡、革命老人，可以使學生了解中華民族的發展史和斗爭史。

“看”，還可以組織觀看電影、電視，有效地進行愛國主義教育、革命傳統教育、革命英雄主義教育；欣賞祖國河山的壯麗景色，激發學生愛國熱情。

三寫。所謂“寫”，主要有如下三種形式：一是摘抄摘編；二是辦好黑板報、墻報；三是組織征文。

革命英雄事跡范文第4篇

關鍵詞：高等院校；思想政治教育；紅色資源；應用價值

高等院校在進行思想政治教育工作時，必須要積極有效開發和利用紅色資源，在教學體系中有效納入紅色資源，并將其作為思想政治課的重要內容，充分發揮出其優勢，從而促使學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀以及道德觀，實現高等教育的可持續發展。

1.高等院校思想政治教育中紅色資源概述

（1）紅色資源的含義。紅色資源作為一種寶貴的資源，是我國各族人民在長期的歷史實踐過程中形成的精神產物，通過文物作品、革命遺址、展覽館以及歷史文物等形式加以展現。將紅色資源有效應用于高等院校的思想政治教育工作中，能夠有效幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀，指導學生樹立崇高的理想，培養學生形成健全的人格，促進學生的綜合全面發展。（2）紅色資源的特點。第一，教育價值具有永恒性。一般而言，紅色資源主要展現的是不同時期的愛國主義精神，該精神不僅具有特定時期內賦予的精神內涵，同時能夠與時俱進，具有永恒的教育價值。比如，以及時期所展現的延安精神，其在社會主義初級階段仍然適用。第二，教育內容具有直觀性和生動性。革命時期涌現出來的英雄事跡以及動人故事，其具有較強趣味性以及生動性，對高等院校開展思想政治教育工作具有重要的教育意義。高校可以利用重走革命道路、講解革命英雄事跡、傳唱革命歌曲等活動，促使學生對愛國主義進行直觀生動的了解，并能在潛移默化中接受相關的教育，實現自身的全面發展。第三，教育形式具有多樣性和豐富性。在高等院校思想政治教育中應用紅色資源時，可以采用多種形式的教育方式，對學生進行教育工作，諸如開設紅色網站、讓學生傳唱紅色歌曲、觀看紅以及參觀革命圣地等。這樣與學生的實際生活的聯系較為緊密，有效打破了傳統的灌輸式教學模式，激發學生的愛國熱情，促使學生能夠接受關于愛國主義等方面的教育，提高學生的政治敏感性以及政治素養。

2.高等院校思想政治教育中紅色資源的應用價值分析

（1）為高校思想政治教育工作提供正確的指導方向。對于高等院校思想政治教育工作而言，其主要目標就是培養學生的道德認知能力，不斷提高學生的道德修養水平，促進學生的綜合全面發展，使其成為社會主義的建設者和接班者。這就要求高校在進行思想政治教育工作時，能夠充分運用紅色資源，有效進行思想政治教育，從而促使學生能夠樹立堅定的社會主義理想，為思想政治教育工作指引正確的方向。（2）有利于豐富高校思想政治教育的內容。高校思想政治教育內容的重點就是愛國主義教育，其從基本道德規范角度出發，指導學生樹立崇高的信念，對學生進行素質教育、公民道德教育以及民族精神教育，能夠促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀，實現學生的全面發展。紅色資源蘊含著基本的道德規范，將紅色資源應用于高校思想政治教育工作中，能夠有效體現我國的特色社會主義道路，豐富思想政治教育工作的內容。（3）有利于促進高校思想政治教育工作實效性的提升。目前高校為了提高學生的政治敏感性以及道德素養，實現教育目標，不斷貫徹落實國家的教育方針，取得了一定的成效。但是由于多元價值觀的沖擊，學生的理想信念動搖、價值觀扭曲及政治敏感性低，并且教育載體缺失，導致高校思想政治教育工作難以順利實施。在這種情況下，高校在開展思想政治教育工作時，必須要合理運用紅色資源，積極創新教學手段、教學內容、教學形式以及教學機制體制。這樣才能激發學生的學習熱情，調動學生的學習創造性和主動性，將外在的知識內化為學生的理想信念和思想情感，有效提高思想政治教育工作的實效性。由于紅色資源具有永恒的教育價值、直觀生動的教育內容以及豐富多樣的教育形式等特點，將其應用在高等院校思想政治教育中具有十分重要的價值。在高等院校思想政治教育中有效運用紅色資源，能夠為高校思想政治教育工作提供正確的指導，有利于豐富高校思想政治教育的內容，促進高校思想政治教育工作實效性的提升，實現教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]劉振強，王詩卉.紅色資源在大學生思想政治教育中的價值及有效應用[J].教育與職業，2013（35）：54—56.

革命英雄事跡范文第5篇

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的。必須千方百計的使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活。”為此，使學生從大量的課外閱讀中補充“營養”，有序地擴大閱讀量，強化閱讀指導就顯的尤為重要。那么如何去指導學生快樂而有效地課外閱讀呢？在此我淺談幾點自己的想法與做法：

一、興趣是最好的老師

榜樣的力量是無窮的，我們是學生學習活動的組織者和引導者。陶行知先生說：“想有好學的學生，須有好學的先生”。因此，要想讓學生對閱讀感興趣，我們自己首先要有興趣。作為引導者，我充分利用自己的優勢，及時推薦讀物給學生，在課堂內外可以常和學生交流哪些書值得讀，或者哪些書比較有趣。如低年級閱讀指導時，我用講故事誘發學生的閱讀興趣。故事人人都愛聽，我們班的學生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待故事的下一步發展時，我無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面會發生什么事呢，請同學自己去讀一讀，記得二年級上冊百花園學寫日記時，我找來了《蚯蚓的日記》、《松鼠的日記》在早讀課上念一部分給學生聽，他們興趣盎然，很想知道第二天、第三天……發生的事情，于是有好幾個學生就借來了這兩本書，與同學一起快樂地閱讀了，過了幾天，竟然有幾個學生們也把他們的日記拿到早讀課上分享了，真是太出乎我的預料，看來興趣是最好的老師一點也不假。自主、快樂地閱讀帶來的成效真的太令人驚喜了。

二、書籍是最好的伙伴

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想訓練好學生的課外閱讀能力，創設良好的閱讀條件是必不可少的。書籍可謂是孩子們最好的伙伴了，因此我發動家長朋友們在班級里設立圖書角，并及時添置新書籍。我每星期讓學生們借閱一兩本，允許他們帶到家中進行閱讀，因為學生在家的時間最多，同時家庭也是重要的讀書場所，我經常與家長商量讓他們平時也多看書，至少做做樣子，創設一個家庭閱讀的良好氛圍，大部分家長都很支持，并努力做到了。到了新學期就把班里的圖書與其他班級進行互換，達到資源的充分共享。

三、方法是最好的路徑

學生課外閱讀的收獲如何，跟讀書的態度、讀書的方法、讀書的習慣有著直接的關系，因此指導學生課外閱讀顯得尤為重要。

（1）選擇合適的課外讀物。魯迅先生在《給顏黎明的信》中談到，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”他強調了博覽群書，取百家之長，才能獲得豐富知識的道理。因此我必須在平時的閱讀教學中推薦各種書籍給學生大量閱讀課外讀物。通常情況下我先介紹與課文內容相關的讀物，進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識。我曾推薦學生借閱配套教科書閱讀《新語文主題閱讀》，及時補充鞏固了課堂上所學的知識，使得學生融會貫通。再推薦相關的英雄故事書，幫助學生較完整的了解英雄人物，受到革命傳統教育。例如：《中國革命歷史故事》、《中國近代革命英雄事跡》等。最后介紹經典名著，它能凈化孩子們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，從而塑造他們健康的人格。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。

（2）批注閱讀必不可少。為什么在讀書時作批注是必不可少的呢？第一、這可以使孩子思想高度集中；第二、如果不是死讀書的話，必然會有自己的領悟和見解，并可用文字適當地表達；第三、在整理自己的思想體會時可把它確切地書寫出來，也就把書的內容帶入心靈深處，并能更條理分明地保存在記憶中。對于中高年級的學生，我告訴他們不動筆墨不讀書，比如：

①圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“……”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

③寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

④做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑤進行再創作，包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

記得我有一次與孩子們一起閱讀了《夏絡的網》、《愛的教育》，布置學生們設計人物名片，書寫人生格言，同學們個個躍躍欲試，十分積極地把書中的感悟書寫出來了。這讓他們真真切切地感受到閱讀的快樂，同時也讓我們看到了閱讀對于語文學習的有效幫助。