青春教育
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青春教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
青春教育范文第1篇
我們日常的生活主要是靠各種物質組成的，因此對物質的需求是生活永恒的主題，而孩子進入青春期后雖然表面上還是比較在乎服裝、零食、玩具及文具等方面的物質，其實在不知不覺中他們的物質需求也發生了變化。進入青春期后孩子一般都不追求個性化，多半是更喜歡自己從眾，這樣才能讓自己更好的融入同學的圈子里，不顯山露水。
而隨著年齡的逐漸增大，在熟悉了周圍的環境了解了同學、朋友的個性之后，大部分孩子開始彰顯個性同時還會暗暗地在群體里比高低。很多男孩在群體中學會了抽煙、喝酒，而女孩則學會了化妝、染發，他們這樣做只是為了向成年人看齊，同時在小群體中更好的標榜自己。
對于這些情況，大部分家長都會選擇用不以為然的態度去對待，也許你會以為他們是在逞強，但這卻是他們渴望長大的標志。因此在面對這些情況時，家長應該適當的給與一些合理的物質需求，同時還要告訴他們哪些是正確的哪些是不正確的，這樣才能讓他們走正確的道路。
2、朋友的交往需求
一般情況下進入初中以后就已經算是進入青春期了，這個時候孩子進入到了一個全新的世界，同時也開始接觸各種不同的面孔以及新的習慣、新的學習方式。這些都是我們能夠看到的部分，而在我們看不到的一部分中，孩子的情感以及思想也開始逐漸的發生變化了。
在青春期之前孩子心里依賴的是家長，而一旦進入青春期后孩子所依賴的對象就發生變化了，他們會將目標轉移到異性朋友身上，最后固定在異性身上。以后的成家立業，生兒育女進入一個新的循環，這些是我們人類成長的必經之路，是我們沒有辦法抗拒的力量。
但是處于青春期的孩子，他們甚至還不會明辨是非，因此在挑選對象的時候經常會憑感覺，誰成績好就喜歡誰，誰會打架就喜歡誰，這樣的喜歡是非常不成熟的。因此家長在這個時候應該選擇合適的時間合適的對話讓孩子了解這一點，這樣才不耽誤孩子的學習。
3、對異性關注的需求
進入青春期后孩子的情感會發生明顯的變化，他們會對異性產生濃厚的興趣，同時與異性接觸時有了微妙的變化。他們開始悄悄地關注異性。不管是男孩子還是女孩子，在這個時候都會各自圍在一起用調侃的方式談論某些女生或者是男生，同時還會對某個人帶有一種淡淡的喜歡。
這個時候的男孩以及女孩都非常的拘謹，而這正是孩子們走出家庭的圈子、步入社會認識異性的最初的學習階段。因此家長朋友要注意，在孩子對異常有興趣的時候不應該盲目的阻止，因為這也是他們人生成長的一步，只要不影響到正常的生活以及學習，不影響孩子的健康，孩子可以試著讓孩子去多接觸異性。對于青春期孩子的教育，家長應該松弛有度。
4、獲得幫助的需求
青春教育范文第2篇
青春期的孩子都有逆反心理，容易與家長發生沖突。如果家長不能理智地解決矛盾，很容易產生一些問題，甚至影響孩子的一生。
有些家長脾氣暴躁，容易打罵孩子，這樣會影響孩子的心理健康，使孩子對家長甚至社會產生仇恨心理，甚至誘發違法犯罪。有些家長性格固執，喜歡與孩子較勁、賭氣，這樣也不好，可能會使孩子心胸狹隘，脾氣暴躁，不容易接受他人的意見，自以為是。有些家長縱容孩子，不打不罵，順其自然發展，或者很少管孩子，這樣一些自控能力差的孩子可能會跟別人學壞。所以，教育青春期的孩子，家長要靈活善變，抓住孩子的特性，控制住自己的脾氣，用自己良好的人生觀念來影響孩子，時刻督促孩子，促使孩子不脫離正確的軌道。
在青春期，學習也同樣重要。一般來說，孩子的學習從初一抓起也不晚，但最好在六年級抓起，使孩子養成保持優秀成績的習慣，能及時督促自己，及時反省，不至于跟不上學習的步伐。如果孩子的成績優異，不要過分鼓勵他，要給他講明，有多少孩子的學習居他之上，競爭力有多強，這樣才能使孩子不放縱自己，積極進取，獲得更好的成績。有些孩子不愿學習，成績落在中等以后，這樣的孩子希望是很渺茫的。他們因為缺乏家長的正確指導，不知道學習的重要性，得過且過，學不到知識。如果不及時改正，長大以后多數是打苦工的，生活會很艱難。所以，為了孩子的一生，家長應督促孩子學習，及時向班主任了解情況，不讓孩子落伍。如果做不到這些，孩子也就用不著上學了，趕緊輟學，趁早做打算。
青春期是孩子一生最重要的時期，家長要積極投入到對孩子的教育中，給孩子鋪一條通往希望的路。
初一:馬子涵
青春教育范文第3篇
【關鍵詞】青春期；教育
一、抓學校教育，切實把學生的青春期教育工作擺在重要位置上
學校的教育是為了一切學生的發展，學生的現狀告訴我們，學生進入青春期，雖然是自然規律，但也需要老師的正確引導，才能保證學生平穩度過青春期。讓他們走出封閉，擺脫青春的困惑，幫助他們放下思想包袱，輕松地踏入青春起跑線，這是我們的責任和義務。
（一）利用健康教育課堂向學生滲透青春期生理知識
青春期生理知識傳授一般從五年級開始比較適宜。因為到了五年級，一部分學生身體開始發育，第二性特征開始出現，有些學生會為自己身體變化感到不安，有的學生由于性知識不足，甚至懷疑自己得了某些疾病，而有些學生則為自己“與眾不同”而感到害羞，心理上有一定的負擔，性格開始孤僻。因此，這時候教師很有必要利用班會課向學生傳授青春期性知識，幫助身體已發育的學生認識到自己身體的變化是長大的表現，是正常現象，不必驚慌，以減輕他們的心理負擔，排除他們的心理障礙。同時也幫助那些身體未發育的學生對自己以后身體發育變化有足夠的心理準備。
（二）引導學生正確處理男女生關系
小學生到了中年級，男女生之間就會產生一道無形的墻，表現在課桌上有了“三八線”；女生喜歡和女生一起玩，男生喜歡和男生一起玩；不愿意同異性同桌等。到了高年級，隨著生理上發生變化，對異性的興趣增加，逐漸進入朦朧的異性吸引階段。有的學生會感到不安，當他們與異性接觸的時候會出現臉紅、不自在，舉止呆板，辭不達意， 這種青春期的不良現象在女生身上表現尤為明顯。而有的學生受社會上不良因素的影響或是受探秘心理的支配，產生對異性的探奇行為，也就是所謂的對異性的追求，多為男同學。不管是哪一種類型，對小學生學習和學生的健康成長都有一定的影響，教師必須馬上給予積極的疏導。我們還應該發揮活動課的作用，組織學生參加各種各樣的活動，創造男女生交往的機會， 在活動中增進男女生之間的友誼，滿足他們對異性的探奇心理。
（三）抓住青春期教育的重點
青春期是人生的驛站，但是這個驛站非常重要。怎樣保護孩子平安度過青春期？這就要求青年期教育必須抓住重點。面對青春期教育大量資料，我們可以選出一些重要話題。例如：什么是青春期？何謂青春期健康？讓學生懂得不光要身體健康，還要心理健康。什么是性？如何對待性問題？強化一生做一堂堂正正的人。告訴同學們世界很美妙，但也有垃圾。不要跟陌生人出去。不單獨在異性同學家過夜。自己衣著不要太露。記住家長的電話，會撥打110。我從哪里來，如何做一個好子女？ 讓學生了解自己與家人的關系，在不可選擇的家庭中，如何做好一塊調色板，調出家庭生活的暖色調，讓家人生活得更開心，做一個有孝心的好孩子。學會喜歡自己。告訴學生，人的發育情況不同，發育較早的孩子，不要羞于面對自己的身體；發育不好的孩子，也不要責怪自己的父母。更不要因為自己的長相而去怨天尤人。成長的過程中，最重要的就是，不管你的身體是否處于你所期望的那種狀況，要學會喜歡和珍視你的身體。同時要懂得保護自己的身體隱私，不要讓別人隨便觸摸自己的身體。正確對待異性，友誼情感必不可少。隨著身體的變化，情感也隨之變化，想與異往，又有點害羞與尷尬，加入集體活動中來，可以減少你的心理不適。用科學的方式去生活，養成良好的生活習慣。少年立志，腳踏實地，走好成才之路等等。
二、讓家長參與青春期生理知識傳授
青春教育范文第4篇
過去，男女生分班上課，內容無非就是青春前期發育的第二性征以及保健常識。然而那種神神秘秘的形式，一是會引起學生對異性的好奇心，格外關注異性的相關性知識；二是會增強一種“性是見不得人”的羞恥感。他們會覺得，老師都不讓他們坐在一起聽，那肯定是不好的事情。所以，分班上課可能會埋下對異性的性發育好奇和對自己的性發育羞恥的種子。公開學習，傳遞正能量心理健康教育中“青春期的性心理教育”這部分內容由于種種原因，往往是被忽略的。教師面對這類內容，常常會讓學生“回家自學”。學生可能就會覺得“性”是令人羞恥的，所以老師不愿意講解。于是，學生不敢在學校查閱有關知識，反而通過其他途徑偷偷看，又因缺乏成年人的解釋和引導，不但看得云里霧里，還可能產生性知識認知上的偏差。
二、通過恰當合理的授課內容，傳授“性很正常”的理念
1．導入要新穎別致
課堂伊始，我用姚明由幼兒成長到極有魅力的男子漢的一組照片，激發男生向往、傾慕的情緒。然后話鋒一轉，告訴學生，要想成長為正常的、有魅力男性女性，就必須經歷青春期的身體變化。其實，課本上的導入方式是朗誦一首贊美青春的詩歌，但是讀詩節奏較慢，學生興致不高。而我采用的這種導入方式則比較直觀，能夠激發學生的興趣，入題干凈利落，不拖泥帶水。另外，首先選擇男性作為例子，我也是有一定考慮的：男生往往比女生會起哄，很可能一下子就破壞了教師為這堂課營造的氛圍。所以，教師可以先抓住男生的心，這樣就能更好地掌握課堂的氣氛。
2.內容比例要恰當
身體發育和心理變化的講解內容的比例要把握好。身體變化是學生可以直接觀察到、感知到的，而身體變化帶來的心理變化對學生而言才是抽象的。所以，教師應該明確所執教的課程是心理健康課，在一節課只有35~40分鐘的情況下，教師應多和學生談一談不同發育時期心理上的變化，而不要一味講生理變化，將這堂課上成“生理衛生課”。
3.內容深淺要謹慎
其實，小學階段對生理發育的教育到青春前期的生理變化即可，也不必講得太深。有這么一則笑話：孩子從幼兒園回來，問道：“我從哪里來啊？”爸爸有些尷尬地說：“問你媽！”而媽媽結結巴巴解釋了半天，從小蝌蚪競爭講到母親受孕，可孩子卻失去了耐心：“幼兒園的東東說他是從江西來的，我怎么會來自這么多地方？”其實，做家長、做老師的除了要克服自身的對“性”的恐懼心理外，也要關注學生的最近發展區，才能調動學生的積極性，發揮其潛能。對學生的性心理的教育也要遵循這一規律，要充分考慮學生的認知，循序漸進，不能苛求在小學階段就完成所有的性教育教學，比如、生育等問題就可以留到學生進入中學后，這樣也有利于學生的理解。
4.突破點要找準
很多學生是發育早了害羞，發育晚了焦慮。所以“消除學生的焦慮情緒，培養淡定從容心態”是這個課程的教學難點。我采用曲線圖的方式直觀地告訴學生，人一生有兩次發育高峰，第二次是從小學五六年級開始“爬坡”，到大學“下坡”。有的同學先“上坡”，已經開始發育，有的后“上坡”，發育較晚。但是先“上坡”的發育速度也可能漸漸慢下來，后“上坡”的也可能“后來者居上”。當學生看懂這個曲線圖之后，心理負擔便會大大減輕了，有關“每個人的發育有早有晚”的認知形成也就水到渠成了。
三、與學生大方談“性”，增強學生的安全感
1.教師要有提前的知識儲備和心理預設
教師首先要做好相關的性知識的準備，才能在第一時間對學生感興趣的話題給予準確快速的應答。其次，教師要做好心理預設，要提前對學生進行了解，對學生的心理發展水平有一定的掌控，才會知道學生的問題范圍，引導的時候才能“因材施教”，在課堂上才能處變不驚。從而讓學生有一種我們可以很從容大方、安全自然地談“性”的感覺。
2.教師要有“化險為夷”的課堂調控經驗
青春教育范文第5篇
關鍵詞 聾啞學生 青春期 情感教育
中圖分類號：G76 文獻標識碼：A
Talking about Emotional Education to
Adolescent Deaf and Dumb Students
ZHUANG Junmei
(Fugou School for Deaf and Dumb, Zhoukou, He'nan 461300)
Abstract Deaf and dumb students have their own characteristics as a special group, but when deaf students enter puberty, they are the same as other normal high school students, have a curiosity of the opposite sex, fear of physical changes. Unique to these adolescent ignorant and confused, teachers and parents, if not handled well, the same will lead to Deaf puppy love and the physical and psychological aspects of loss and anxiety, but also for their learning and future work life have a negative impact. Teachers how to do good ideological education to deaf students' of the adolescent? In this paper, the deaf own characteristics, so that "love" runs through the emotional education of deaf students, provide some reference to help deaf students a smooth transition in adolescence.
Key words deaf and dumb students; adolesence; emotional education
由于社會和家長的不重視，聾生一般入學很晚。在校的學生的年齡大多分布在十一、二到十八、九歲之間，處于少年后期和青年前期。隨著學校營養和衛生條件的改善，許多聾生到了小學高年級發育已經非常成熟。但身體的缺陷影響了聾生對社會環境的認知，導致了他們生理發展提前和心理發展滯后。這就為什么相當一部分聾生步入青春期后心理失控、行為失范的原因。現今對聾生的教育還大多依賴學校和老師，所以，只有結合青春期聾生自身的特點，老師才能正確地指導聾生的學習和生活。
1 聾啞學生個性特征研究現狀
聾啞學生作為特殊的群體，相比普通的學生有著自身的特點，但關于聾生的個性研究的材料很少，截止到2012年3月3日，據中國知網中顯示，關鍵詞為“聾生”的文獻有662條，但關鍵詞為“聾生的個性特征”卻只有寥寥幾篇文章。主要原因是因為聾生并沒有明顯的與眾不同的獨特個性特征。①雖然早在19世紀初就有學者認為聾啞人群的個性驕傲、孤僻或自卑、急躁、主觀片面、自私等特點。但是一個人生來并未形成個性，它不是先天生成熟的結果，而是在后天的社會生活、環境、實踐和教育條件下逐步形成的。
所以，聾啞學生和正常的學生一樣有著和正常學生共同的個性規律。聾啞的缺陷只能給他們心理特征的形成和發展帶來困難，從而使他們的心理顯示出某些與正常人不同的帶有普遍性的特征，而不會對其個性的形成帶來影響。我們對聾啞學生的特殊性應當有一個全面正確的認識，從本質上講，聾啞學生沒有與正常學生不同的特殊個性，只是局限于目前的教育條件，在很大程度上影響他們個性的發展。如果教育及時恰當，那么他們的個性完全可以像常人一樣發展。
2 讓聾生學會“自愛”是情感教育的基礎
讓聾生學會“自愛”是老師進行情感教育的基礎，“自愛”是讓聾啞學生從自身做起，重視自己，愛護自己。雖然聾生可以像常人一樣發展，但社會的偏見和聾啞學生心智發展的不平衡，導致學校和家長對聾生的態度惡劣，特別是聾生的早戀問題尤為敏感，一味的指責使步入青春期的聾生對此更加恐慌。
對此，老師應該意識到，聾生步入青春期后對異性的好感是正常的生理心理反應。一方面，處于青春期的少男少女間的這種情感的萌動是自然人性的使然，并不是邪惡和丑陋的，而是健康純潔美好的，使每個正常男女成長的必經過程。另一方面，聾生的早戀問題和正常學生的早戀問題雖有共性，但也存在差異，這不僅有聾啞學生的聽力缺陷原因，還因相對封閉的學校教育環境而導致的。聾啞學生在這種教育環境中要共同學習生活九到十二年（小學、初中、甚至高中），又因同類群體間極易建立起信任感、認同感和依賴感，所以原本親密無間的友情便會自然而然地發展為所謂的“愛情”。
針對這種情況，老師應該幫助聾生消除自卑感，樹立自信心，用積極健康的心態去周邊的人交往。和步入青春期的正常學生重視自己的相貌相比，聾生更關注自己身體內部的缺陷，這一特殊性讓他們一直承受著社會輿論所帶來的壓力，他們可能把內心的壓抑和自卑的來源歸因于自己的身體，導致給他們會過多的在意對身體整體的一個看法。②雖然他們的自卑感并不是天生就有的，但隨著年齡的增長，閱歷的豐富，對事物感知的完善，特別是家庭、鄰里以及社會上其他與之交往的歧視，他們這才發現自己的缺陷，于是聾生自卑感與日俱增。受語言限制，聾生無法用口來表達自己的情緒，便隨著身體的一些外部動作來表述，發泄自己的情感。也就是聾生普遍的急躁、容易情感過激的原因。
其實，就算是正常人當中，也不乏自卑感強烈，或情緒過激的人。聾生由于語言障礙對于身體的變化，特別是對性成熟引起的心理變化不知該如何調節適應，又羞于與別人述說。往往產生憂郁、煩惱等情緒。因此我們對聾生的關系還應注重他們進行性心理知識的指導。教師要經常深入學生，及時了解他們的思想動態，幫助他們解決心理的疙瘩。面對學生中出現的種種現象，教育聾生要自尊自愛，與異性同學交往要公開、坦率，學會把自己的主要精力集中到學習上，使他們對性沖動的克制成為自覺的要求。
3 知法懂法才能真正“愛護” 聾生
對聾生進行法制教育，性道德教育是對其情感教育的保障，讓聾生知法懂法才能真正保護聾生的合法利益。一方面，由于學校對聾生青春期的重視不夠，導致聾生對體變化產生惶恐。另一方面，農村聾啞的家長封建意識比較強，認為孩子在聾啞學校學到多少知識并不重要，重要是的是能在學習期間解決個人的婚姻問題就行，常不負責任地慫恿孩子在學校里談朋友，致使聾生無心學習，以不健康的心態和女同學交往，所以聾啞學校性騷擾事件頻發也就不那么奇怪。
所以，學校一方面應注重對聾生性心理知識的指導和青春期性生理知識的傳授，讓聾生知法懂法，教師可以通過講座的方式，以青春期發育的生理變化，人體生理結構等專題對已進行青春期的學生進行性生理知識的教育。當然最好使用圖片、人體模型、電化設備等配合講解。通過教育，在一定程度上消除他們對性的神秘感和好奇心。
另一方面也要加強學校性道德教育，培養學生自尊自愛，維護與尊重人的尊嚴，從而認識到社會對性的制約性。③因為聾生的特殊性使得他們對社會接觸不多，男女交往過分隨便，沒有一定的尺度與規范。女同學的自我保護意識不強，對男生的失禮舉動沒有斷然拒絕和及時避開。所以，老師和學校更應該對聾生法制教育。只有幫助學生樹立正確的戀愛觀，加強性道德教育，提高聾生自我意識，懂法知法，才能從根本上約束自己的行為。
4 培養聾生“愛美”是情感教育的根本
在日常教學中，老師應該把重點培養聾生“愛美”之心，這是情感教育的根本。只有讓聾生真正理解美好的事物，從而樹立聾生正確的人生觀和價值觀。由于聽覺的障礙，聾啞學生無法感受聲音的美感和力量，只能用眼睛看，用手去感知。但事物并不單純，所以導致聾啞學生片面的看待事物，十分不利聾生對高級情感的培養。
所謂高級情感一般具有明確的社會性質，如道德感、理智感、美感。④聾生由于喪失聽力，就使得他們沒有辦法用語言同周圍現實生活進行全面的交流，更不會有很深刻的認識。缺乏對具有明確的社會性質的高級情感的認識，對真善美、假丑惡等是非評價標準的認識比較模糊或片面，甚至有錯誤的理解。但這并不是說聾生不能形成高級情感。
學校從低年級年齡尚小的聾生抓起。先培養他們團結友愛、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛班級、對班集體的責任感等情感。隨著年齡的增長，思維水平的不斷提高和知識的豐富，在高年級可培養他們愛人民、愛祖國、愛社會主義的高級情感以及對英雄人物、先進事跡的崇敬、愛慕感和對壞人壞事、壞作風的痛恨和厭惡感。使學生確立明確的奮斗目標，并以社會上成功的聾啞人為榜樣，告訴他們聾啞人同樣可以自學成才，可以上大學，可以成會社會有用的人才。鼓勵聾生把握好當下，發憤圖強，珍惜現在的學習時光，把積極性轉到努力學習，不斷進步的軌道上來。如此循序漸進，培養聾生的“愛美”之心，他們也完全能培養起與正常人一致的高級的豐富穩定的情感。
注釋
①④張榮田,邢同淵.特殊兒童心理與教育[M].鄭州;河南教育出版社,1993:143,142.
