書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事

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書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事范文第1篇

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦夜以繼日地讀書(shū)，實(shí)在太累了就用錐子刺腿來(lái)使頭腦清醒。漢代的孫敬為了防止讀書(shū)時(shí)瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會(huì)被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。

2、晉朝的車(chē)胤、孫康、匡衡家里都很窮，連點(diǎn)燈的油都買(mǎi)不起。夏天的晚上車(chē)胤用紗布做成一個(gè)小口袋捉一些螢火蟲(chóng)裝進(jìn)去，借著螢火蟲(chóng)發(fā)出的光亮看書(shū)。孫康在嚴(yán)寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦讀。匡衡在墻上鑿了個(gè)小洞“偷”鄰居家的一點(diǎn)燈光讀書(shū)。成語(yǔ)“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”由此而來(lái)。

3、東晉大書(shū)法家王羲之自幼苦練書(shū)法。他每次寫(xiě)完字都到自家門(mén)前的池塘里洗毛筆，時(shí)間長(zhǎng)了，一池清水變成了一池墨水。后來(lái)人們就把這個(gè)池塘稱為“墨池”。王羲之通過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為著名的書(shū)法家被人們稱為“書(shū)圣”。

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書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事范文第2篇

我是一名小學(xué)老師，多年來(lái)一直從事鋼筆字教學(xué)，在教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出這樣一些經(jīng)驗(yàn)和同行們一起交流一下。小學(xué)是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。如何教好寫(xiě)好鋼筆字，我是這樣入手的，先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的意義，我把古今著名書(shū)法家的作品―楷書(shū)字帖、字畫(huà)，一一展示給同學(xué)們看，引起他們的求知興趣和欲望。再同步進(jìn)行的是講一講漢字由來(lái)的歷史，以引起學(xué)生的共鳴。漢字是世界上最古老、最偉大、最豐富、最有韻味的一種語(yǔ)體。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在鋼筆字教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面去做的：1.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和科學(xué)的執(zhí)筆方法；2.加強(qiáng)學(xué)生鋼筆字基本功的練習(xí)，把教師的范字展出；3.培養(yǎng)學(xué)生“描仿”、“臨摹”、仿寫(xiě)的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字要不厭其煩，要持之以恒。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和科學(xué)的執(zhí)筆方法

寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫(xiě)好鋼筆字的前提和關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)，首先要抓住。

1.教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

我在教學(xué)中讓學(xué)生做到：寫(xiě)鋼筆字時(shí)，頭正、微向前傾，基本做到脊背挺直，放松舒展，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。平時(shí)注意眼睛和筆尖的距離還要隨字大小作適當(dāng)調(diào)整，身體與桌沿有一拳的距離，兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙腳平放。雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。

2.教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方法科學(xué)與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。

教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生執(zhí)筆時(shí)做到：分別用拇指、食指、中指的第一節(jié)從三個(gè)方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部的左右?jiàn)A住筆桿，食指稍微前伸，而用中指的右側(cè)抵住筆桿的后下方，距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無(wú)名指、小指依次自然向手心彎曲，手心空出好像臥著一個(gè)雞蛋大小的空間，緊靠中指的下方，對(duì)中指起運(yùn)筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿的上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜。

二、加強(qiáng)學(xué)生鋼筆字基本功的練習(xí)，把教師的范字展出。

漢字的組合規(guī)律筆畫(huà)、七大結(jié)構(gòu)。要想組合得好，必須學(xué)好基本筆畫(huà)、基本筆順和間架結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我按著不同的年級(jí)由淺入深的予以指導(dǎo)：

1.讓學(xué)生掌握好基本筆畫(huà)。剛開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)出的字，橫不平，豎不直，撇兩頭一般粗，捺沒(méi)有腳。我知道這種原因是在一、二年級(jí)寫(xiě)鉛筆字時(shí)，因?yàn)闆](méi)有筆鋒造成的。于是，我在黑板上寫(xiě)了大量的示范字讓學(xué)生看，緊接著讓學(xué)生練。先從最基本的筆畫(huà)練起，橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的寫(xiě)法。每天都堅(jiān)持練習(xí)，如今學(xué)生的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)。到了高年級(jí)我又把筆畫(huà)給延續(xù)：‘鉤、折、挑’。在小學(xué)高年級(jí)楷書(shū)字寫(xiě)穩(wěn)的情況下，我又把一些簡(jiǎn)單的行書(shū)字教給他們練習(xí)。

2.讓學(xué)生掌握基本筆順。我在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生筆順規(guī)則是“先橫后豎”、“先撇后捺”、“先左后右、先上后下、先外后里”、“先中間后兩邊”。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握的很快。

三、培養(yǎng)學(xué)生“描仿”，“臨摹”，仿寫(xiě)的能力

寫(xiě)好鋼筆字可不是一日之功，要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。還要根據(jù)年級(jí)的要求，初始階段對(duì)學(xué)生要“扶”，也就是描仿。我讓學(xué)生做到：看準(zhǔn)字形；描時(shí)用力要適中；一個(gè)筆畫(huà)要一次呵成；按正確筆順描，在描仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行臨摹，要多臨摹，加強(qiáng)鞏固，臨摹準(zhǔn)確熟練后就要讓學(xué)生仿寫(xiě)，這就需要“放”。 四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字要不厭其煩，要持之以恒。

我在教學(xué)硬筆書(shū)法時(shí)，始終注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)鋼筆字產(chǎn)生了興趣，才能對(duì)其投以滿腔的熱情，才能有助于教學(xué)。學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，有時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，這時(shí)，我就采取一些相關(guān)的教育方法。

其一，讓學(xué)生知道寫(xiě)好字的意義

我教學(xué)時(shí)用風(fēng)趣幽默，通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生溝通，讓學(xué)生知道寫(xiě)一手好字的重要意義。教育學(xué)生要“端端莊莊寫(xiě)字，清清白白做人”。字如其人，字乃人之衣冠。

書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；習(xí)慣；搭建；姿勢(shì)；展覽

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：良好的寫(xiě)字習(xí)慣中姿勢(shì)的正確應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。就連作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。可見(jiàn)，寫(xiě)字質(zhì)量的提升和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是有著不可或缺的重要位置的。教師平時(shí)在課堂上也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把字寫(xiě)漂亮，如何能寫(xiě)漂亮，只是停留在口頭上。為了提升學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量，簡(jiǎn)單介紹一下我校的做法。

一、營(yíng)造氛圍，形成習(xí)慣

寫(xiě)字能力的培養(yǎng)不僅在學(xué)生悟性，還要有教師有效的指導(dǎo)。寫(xiě)字活動(dòng)是我區(qū)、我校的一大特色，為了使寫(xiě)字得以更好的凸顯，首先，我校重視教師寫(xiě)字素養(yǎng)的提升。為了提升任課教師的寫(xiě)字能力，專門(mén)邀請(qǐng)我校書(shū)法愛(ài)好者田老師從基本筆畫(huà)開(kāi)始，為教師做講座；教研小組每天下午集中進(jìn)行練習(xí)，期末舉行寫(xiě)字評(píng)比，使活動(dòng)常規(guī)化、制度化。其次，重視閱讀教學(xué)中落實(shí)寫(xiě)字指導(dǎo)。新課標(biāo)指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。在我校的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師提出要求，堅(jiān)持課堂上利用10分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，分課時(shí)練習(xí)。每個(gè)字做到學(xué)生先觀察，教師再示范指導(dǎo)，學(xué)生后練習(xí)。每個(gè)生字寫(xiě)2～3遍，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。在練字過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

二、搭建平臺(tái)，激發(fā)興趣

寫(xiě)字能力的提升，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的興趣培養(yǎng)，需要老師巧妙的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

1.名家故事，激發(fā)興趣

孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的著名書(shū)法家的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。比如王羲之、米芾等勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。我校老師在書(shū)法藝術(shù)課堂上，為孩子們講米芾勤學(xué)苦練，最終成為書(shū)法家的故事，吸引了學(xué)生的興趣，課堂上學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，用心練習(xí)。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字理讓學(xué)生識(shí)字。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，編一些小故事，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2.寫(xiě)字競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，定期開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng)。首先每個(gè)年級(jí)成立書(shū)法興趣小組，每星期固定時(shí)間、固定教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)；并運(yùn)用自主作業(yè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生自己回家主動(dòng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字詞。小學(xué)生都喜歡老師表?yè)P(yáng)他，每節(jié)課初，教師先進(jìn)行“聽(tīng)寫(xiě)比賽”，從兩方面去評(píng)價(jià)：一是要把字寫(xiě)正確，二是要把字寫(xiě)美觀，每次聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生可以得到“正確、美觀”兩個(gè)等級(jí)，從而激發(fā)學(xué)生自信。教師在面批作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，同時(shí)與上次作業(yè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步或不足。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

3.作品展覽，增強(qiáng)自信

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的天性。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。課堂上，我們采用用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作品。課后，我們?cè)诮淌以O(shè)學(xué)生作業(yè)專欄，將優(yōu)秀作品張貼專欄內(nèi)，比比誰(shuí)展示的次數(shù)多。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

我校定期舉辦全校性的作業(yè)展覽，組織學(xué)生觀看。成立教師評(píng)委組，評(píng)選出優(yōu)作業(yè)勝班級(jí)。活動(dòng)的開(kāi)展，形成良好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字能力。

三、抓好姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)具體建議中提到：“都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，每當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐直腳踩地，兩腳分開(kāi)頭放正。教育學(xué)生平時(shí)走路、上課、寫(xiě)作業(yè)，都要昂首挺胸，保持正確而健康的姿勢(shì)，做一個(gè)自信的人！

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字。”為此，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。學(xué)生只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。特別要抓緊日常各門(mén)作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，各科老師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事范文第4篇

摘要：有許多人認(rèn)為，在當(dāng)今這個(gè)電腦時(shí)代，已不需重視漢字的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為練字已經(jīng)沒(méi)有用，以致有部分教師也這么認(rèn)為，因而不重視寫(xiě)字教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生中出現(xiàn)一些不良的寫(xiě)字習(xí)慣與心理，情況不容樂(lè)觀。2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的修訂最令我關(guān)注。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為修訂后的課標(biāo)與舊版課標(biāo)相更具科學(xué)性，雖然知識(shí)要求有所降低，但方法和習(xí)慣養(yǎng)成的要求卻提高了。人能寫(xiě)字，字也能“寫(xiě)”人。西漢的楊雄說(shuō)過(guò)：“書(shū)，心畫(huà)也。” 唐代書(shū)法家柳公權(quán)又說(shuō)過(guò)：“心正則筆正”。我們?cè)谛睦韺W(xué)專家何進(jìn)軍教授的指導(dǎo)下，開(kāi)展《加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理品質(zhì)》的課題研究。全校各班每周設(shè)置一節(jié)寫(xiě)字課，并且每天下午2：00 ― 2：20全校學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中練字。通過(guò)練字，學(xué)生的言行舉止，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)在悄悄地發(fā)生著可喜的變化。

關(guān)鍵詞：錘煉；謙讓；自信心

一、一點(diǎn)一捺，學(xué)規(guī)范懂謙讓

低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的生活，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律還不太懂，經(jīng)常做出一些不良的行為。我們?cè)陂_(kāi)始書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常因字說(shuō)理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。如在教合體字時(shí)，把合體字的構(gòu)字規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既掌握寫(xiě)字規(guī)律，又明白為人處世的道理。

如指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下棋的“棋”時(shí)，首先讓學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的筆畫(huà)，當(dāng)學(xué)生指出要注意的筆畫(huà)是“木”字的捺變成點(diǎn)時(shí)教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)合體字的組合，就像兩個(gè)人站一排，排頭要站正、站直，少占位置，要禮讓別人。我們把“棋”字的“手”（一捺）縮進(jìn)去，騰出一些空間，讓“其”字的腳很舒服地展開(kāi)，就像我們的同桌同學(xué)，互相謙讓，友好地坐在一起，非常愉快。所以，我們?cè)诩w生活中不能以我為中心，應(yīng)該講禮貌、講風(fēng)格、講團(tuán)結(jié)。”學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖牡览碛邢嗤ㄖ帯Ｓ纱耍辗旱臐h字書(shū)寫(xiě)教學(xué)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，同時(shí)也達(dá)到了因字說(shuō)理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。

現(xiàn)在，我校學(xué)生打架吵架現(xiàn)象明顯減少，文明有禮蔚然成風(fēng)。

二、字里行間，培養(yǎng)責(zé)任感

每次寫(xiě)字?jǐn)?shù)量不多，但要求個(gè)個(gè)都是精心“炮制”。凡是交給老師的作業(yè)，至少要做到自己滿意，如果自己都不滿意的字，請(qǐng)自覺(jué)重寫(xiě)，再交給老師批改。將此定為“作業(yè)責(zé)任制”。對(duì)測(cè)驗(yàn)性的練習(xí)，嚴(yán)格控制卷面分，促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的、答試卷的責(zé)任感。也將此稱為“卷面責(zé)任制”。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“先思考，后落筆，少用橡皮。”通過(guò)提高學(xué)生用筆、落筆，來(lái)提高學(xué)生的作業(yè)、答卷質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、謀篇布局，培養(yǎng)創(chuàng)造性

寫(xiě)字的過(guò)程既是錘煉一個(gè)人的氣質(zhì)、性格的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一筆一畫(huà)有創(chuàng)造性，一幅作品更有創(chuàng)造性。書(shū)寫(xiě)者在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮漢字形象性的特點(diǎn)，淋漓盡致地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。因此，寫(xiě)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造心理，在寫(xiě)字過(guò)程中鍛煉創(chuàng)造力。例如在我校舉行的“八榮八恥”書(shū)法比賽中，遇到多個(gè)相同的字，部分學(xué)生會(huì)把它們加以變化，賦予創(chuàng)造的靈氣。

四、一步一贊，激發(fā)自信心

學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)后，教師仔細(xì)地批改，字寫(xiě)得正確、勻稱、美觀的，就給他一個(gè)大大的“優(yōu)”，并及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，把他們的寫(xiě)字本放在學(xué)習(xí)園地或?qū)W校的櫥窗中讓大家欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要按照字的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)寫(xiě)。教師在巡堂指導(dǎo)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)就拿起該學(xué)生的習(xí)字本向大家展示一翻并大肆表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。五年級(jí)有兩名學(xué)生以前語(yǔ)文成績(jī)較差，在寫(xiě)字課上被老師表?yè)P(yáng)了幾次，激發(fā)了興趣與自信心，學(xué)習(xí)也有了起色。

五、左右協(xié)調(diào)，鍛煉思維周密性

毛筆字教學(xué)中，常常遇到一些小問(wèn)題，例如學(xué)生不是打翻墨水瓶，就是在寫(xiě)字過(guò)程中將墨水濺到同學(xué)身上。每逢寫(xiě)字，地面總是臟兮兮的，到處是墨汁。這些問(wèn)題雖小，卻說(shuō)明學(xué)生心智未成熟，寫(xiě)字的時(shí)候常常顧得了左手忘了右手，即顧此失彼。唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則P正”。在寫(xiě)字教學(xué)中教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，例如：筆的使用和保養(yǎng)；毛筆、墨水的擺放等。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)抓不懈，上述情況得到了明顯改善。學(xué)生考慮問(wèn)題的周密性得到了很好鍛煉。

六、勤學(xué)苦練，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法不是三兩天的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練是決定其能否練好字的關(guān)鍵因素。在練字時(shí)，從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力。要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。那么，這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然是在寫(xiě)字教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。

書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事……這些故事都可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們花時(shí)間練了字卻發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在寫(xiě)字課上講一講這些既有知識(shí)性又有趣味性的故事，一方面可以提高學(xué)生的積極性，一方面又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能不斷地督促他們養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。如：我們班有幾位基礎(chǔ)較差的同學(xué)，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，為此，他們開(kāi)始產(chǎn)生一些消極的情緒，見(jiàn)此情況，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是拿了本有書(shū)法家學(xué)書(shū)故事的書(shū)給他們相互傳閱，讓他們自己尋找答案，結(jié)果他們很快就明白了個(gè)中道理，書(shū)寫(xiě)也有了很大的進(jìn)步。

書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事范文第5篇

要改變這種現(xiàn)狀，教師除了要轉(zhuǎn)變教育觀念外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的技能。我覺(jué)得應(yīng)該抓好以下三個(gè)方面：

1. 正確引導(dǎo)。寫(xiě)字能使人增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，給人以美的享受。要培養(yǎng)學(xué)生登上藝術(shù)的殿堂，使學(xué)生在美的方面得到發(fā)展，就必須正面引導(dǎo)。這樣才能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生勤學(xué)苦練的熱情。

心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為是由人的欲望或需要來(lái)啟動(dòng)的。興趣能推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的目的是不盡相同，多數(shù)是不明確的，容易受家長(zhǎng)的意愿支配。而家長(zhǎng)們則認(rèn)為孩子從小就有一技之長(zhǎng)是最好的。孩子不定心，讓他練寫(xiě)字，可以定定心。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己字寫(xiě)不太好，讓孩子早點(diǎn)學(xué)，使孩子的能力超過(guò)自己。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們，寫(xiě)字的實(shí)用性強(qiáng)，書(shū)法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是世界文化的瑰寶，學(xué)習(xí)寫(xiě)字掌握書(shū)法技能就是繼承中華民族的特有的傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大。這是一件光榮而自豪的事。

在學(xué)習(xí)中，為能堅(jiān)定孩子們的自信心和鞏固興趣，增強(qiáng)習(xí)字的動(dòng)力，要不斷地以古今中外的書(shū)法家、藝術(shù)家、科學(xué)家的事跡作多方面的啟發(fā)和誘導(dǎo)，經(jīng)常展示學(xué)校高年級(jí)學(xué)生的作品和參賽取得的成績(jī)，使初學(xué)者明確自己也具備寫(xiě)好字的條件，促進(jìn)自信心轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，進(jìn)而提高寫(xiě)字的能力。

2. 注重直觀性和形象化。《學(xué)校教育心理學(xué)》中談到，小學(xué)的兒童對(duì)問(wèn)題的理解是同對(duì)事物的直接感知聯(lián)系的。因而針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中注重書(shū)法理論的直觀性和形象化是十分重要。

學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能正確、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。要適當(dāng)給學(xué)生講一些書(shū)法理論和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐表明，如果把一些枯燥、乏味、單調(diào)的理論講給對(duì)抽象事物不感興趣的孩子們聽(tīng)，無(wú)法使學(xué)生樂(lè)于感知。漢字“近取諸身、遠(yuǎn)取諸物”是從人世間萬(wàn)物的形態(tài)中抽象為一種表意的符號(hào)。所以，它的結(jié)構(gòu)生動(dòng)又自然。宋代書(shū)法家米芾認(rèn)為，書(shū)法藝術(shù)的完善，不在于“形式”，而在于“意足”，這是有道理的。教學(xué)中不斷把單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的直觀的手勢(shì)、動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言變抽象為形象，使學(xué)生看到、聽(tīng)到的是具體可感的東西。

如講“田”字，除講“十”字居中，布局勻稱外，還要講外框是方中帶扁形，而且上大下小，如同人的體形，應(yīng)肩寬腰窄，這樣的體形才美，講“炎”字一類的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才覺(jué)得安定穩(wěn)當(dāng)。講走路的“走”字，走字上部分好寫(xiě)，最后兩畫(huà)是關(guān)鍵。讓學(xué)生先看教者走路時(shí)雙腿的動(dòng)作，學(xué)生都能指出雙腿是交替抬起才能走。再讓學(xué)生看“走”字撇、捺。如同人的雙腿，把“走”字寫(xiě)“活”，就要撇“腳”抬起，捺“腳”落地。把字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行這樣的描述“加工”，既實(shí)際，又通俗易懂，更便于學(xué)生在動(dòng)筆前就對(duì)字的結(jié)構(gòu)搭配有一定程度的理解。