秋思的故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋思的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
秋思的故事范文第1篇
張籍因事來到洛陽城，忽然看見大樹紛紛落葉，一陣陣涼爽的秋風迎面吹來。張籍感到很失落，知道秋天來了。張藉非常想念家人，眼看中秋節快到了，不知家人怎樣了。他立刻想起了：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩。
“我還是給家人寫封信吧！”張籍自言自語地說。張籍拿起筆，好久都寫不出字來，他的思鄉懷親之情豈是一封信能表達得了？許久，他在信上寫了幾句話：年邁的母親，你還好嗎？多病的父親，好好休息，注意身體。妻兒，你也不要太勞累了，為了家計，可以另謀出路。兒啊！你要天天支學堂上課??！不能逃課，先生說的話一定要聽。后天就到中秋節了，吃團圓飯時開心一點，不要太掛念我了。
寫完后，張籍正想出去找了一個送信人，他的老鄉楊凱慧正好回鄉,張籍趕快把信交給他,張籍把信放進這個人的麻袋里，給了楊凱慧的麻袋里。張籍對樣凱慧是千叮萬囑付,告訴他,家里只有我妻子識字!楊凱慧正要出發，張籍不知道為什么，好像覺得自己寫得不對。他連忙叫住楊凱慧，從楊凱慧的的麻袋里拿出那封信，把信拆開，一遍又一遍地讀著。雖然大約有100個字，但他讀了一個鐘頭。最后，他還是放下了，把信封好，放進楊凱慧的麻袋。張籍才讓楊凱慧走了，楊凱慧以經走了一個鐘頭了,但張籍還在那目送著,這就是遠方游子的思念故鄉的心情!
秋思的故事范文第2篇
死亡谷對待生命有著兩種極端的態度：要么是絕望的拒絕，要么是溫柔的包容――曾經，這里是席卷美國西部淘金熱潮中的唯一，幾乎沒有人能夠帶著對黃金的野心通過這座山谷；盡管如此，但這里卻孕育進化出了幾十種獨有的物種，印第安人甚至會像候鳥一樣，每年遷徙到這里來享受谷中愜意的冬季。
迷失在死亡谷的淘金者
死亡谷的故事從一群淘金者開始。
19世紀40年代末，美國加利福尼亞發現了金礦，于是，全美國懷揣發財夢的投機者都急著打點行裝，駕著大篷車，載著妻兒老小和所有家當，從四面八方匯集到鹽湖城。對淘金者來說，鹽湖城是漫長旅程中最重要的補給站。他們要在這里集結成擁有數百輛大篷車的龐大車隊，穿過茫茫沙漠，翻越內華達山脈，艱苦跋涉數月才能到達加利福尼亞的金礦所在地。
1849年的秋天，一群遲到的淘金者抵達鹽湖城的時候，時令已接近晚秋，如果現在前往金礦，很可能會在未來的日子里被風雪困死在路上。盡管如此，但這群淘金者還是決定冒險出發，組成浩浩蕩蕩的車隊開進了沙漠……眼看冬天越來越近，他們依然在沙漠中艱難行進，這樣的局面讓大家焦急不安。直到有一天，一個不知道從何而來的年輕人闖進他們的營區，獻上了一幅地圖，年輕人告訴他們：有一條神秘的捷徑，可以直通金礦。于是，20多輛大篷車不顧向導的勸阻脫離了車隊，沿著地圖所指，開始了一條不歸路……
讓淘金者們想不到的是，他們選擇的所謂捷徑，竟然是一個如同地獄般的山谷――谷底兩側的巖壁越來越高，環顧四周，幾乎沒有植被，只有漫天黃沙，尤其是沿途所找到的那些水洼湖泊，居然都是鹽水。如果不是后來遇到一場及時的冬雪，大家都會活活被渴死。當這支隊伍終于找到淡水水源的時候，全隊人馬已經損耗過半。人們嘗試著向各個方向突圍，但始終找不到去路，只能一次次地退回到水源附近。生存下來的人越來越少，拉車的牛馬大都被宰殺果腹。于是，他們把最后一線希望寄托在兩個年輕人身上，讓他們闖出去尋找救援。
然而，留在山谷中的人們一等就是1個月，他們從期盼到懷疑，最終走向了絕望……當那兩個年輕人終于帶著補給品返回的時候，山谷里還只剩下一家人在艱苦地留守，而其他人則都生死不明或者離散了……
最后的幸存者們終于逃出生天，他們回頭打量著這個埋葬了親人和夢想的山谷，凄然告別：“再見了，死亡谷！”從那時起，被幸存者稱為“死亡谷”的山谷就成了文明世界的一個噩夢。之后，盡管尋找金礦的熱潮席卷整個西部，卻始終沒人再敢踏足這塊禁地。
“20騾隊”與谷底“鬼城”
巧合的是，死亡谷的后續故事依然和淘金者有關。
19世紀80年代初，一對名叫溫特斯的淘金者夫婦，偶然在谷底發現了一種形似棉桃的礦石。當溫特斯把硫酸和酒精澆在雪白的礦石上，然后再劃亮一根火柴，眼前立刻升騰起一團綠色的火焰，溫特斯知道，他們一夜暴富的夢想即將實現，因為――死亡谷里富含硼砂。當時，硼砂在工業中的應用已經相當廣泛，是制作高級玻璃器皿、化學器材、洗滌用品的最佳原料，但因為產量有限，硼砂在美國的價格曾一度超過黃金。隨后，溫斯特夫婦將這個昂貴的“發現”賣給了科爾曼公司，為了利益，人們不再畏懼死亡谷的惡名，在這里建立了采礦場。
然而，死亡谷采礦場距離最近的哈莫尼火車站也有260公里，為了把大批量的硼砂運出山谷，礦場主突發奇想，創立了一支著名的“20騾隊”――由2匹馬、18匹騾子構成，兩匹為一組，用繩索相連，從而串起一條長達30米的奇妙運輸線?！?0騾隊”要拖著2節車廂和1節水車，總共30多噸的重量，從海平面以下近60米的谷底出發，翻山越嶺到達海拔600米的火車站，來回一趟就要20天時間。為了讓騾隊行進得更加便利，勞工們用采礦剩余的鹽巖碎石鋪就了一條出谷的道路。在陽光下，這條白色大道宛如一條閃閃發光的銀絲帶，從深邃的谷底拋出。沿著這條道路，“20騾隊”在六七年間共運出2000萬噸硼砂，每運出一趟大概能為礦主賺回5000美元，而勞工每天的工資還不足1.5美元。在礦場300多個勞工中，超出一半都是飄洋而來的中國人，在死亡谷酷烈的陽光下，他們的血汗和生命幾乎浸透了谷底每一寸土地。
時隔百年之后，“20騾隊”已被看作是美國西進運動的一個重要象征，代表著美國人開拓創新、艱苦奮斗的精神。而當年的采礦場早已荒廢，只剩下高聳的煙囪和一大片殘垣斷壁。途經的人們畏懼這里荒涼的氛圍，將谷底連片的礦場勞工宿地稱為“鬼城”，那些散落四處的采礦工具，和徘徊不走的勞工靈魂，仿佛都在默默講述著這群異鄉客的夢想和命運。
外星球地貌和獨自行走的石頭
事實上，拋開那些歷史因素，死亡谷的地貌本就擁有一種無與倫比的魅力。整座山谷是那樣的波瀾壯闊，山谷兩側群山或連綿不斷；或傲然獨立，的巖壁因其中的化合物不同而呈現出繽紛細膩的色彩，比如著名的“紅教堂”山崖，通體都是含鐵的紅色巖石，密集的縱溝勾勒出哥特式教堂一樣精致繁復的“尖塔”。而日出日落間的死亡谷最為迷人，其間，光影會在山谷里起伏流轉，任意改變著谷中每一塊肌理的顏色。見過死亡谷的人，甚至認為這塊土地的奇異完全不屬于地球。
死亡谷極端的美其實來自它特殊的地質環境。死亡谷的形成源于冰河時代一場劇烈的地殼活動――四周的地殼隆起，形成了長225公里，面積超過1400平方公里的谷地，隨后海水倒灌積聚在谷底，而高山又阻斷了外來的水氣，造成谷內極度干旱，極限溫度甚至可以突破50度，當海水最終被蒸發殆盡后，就形成了一片由鹽堿地地質構成的不毛之地。
秋思的故事范文第3篇
20世紀50、60年代，全國公務員共同的天地可以說是工業發展，公害泛濫的年代。接障而來的環境公害事件在震驚了世界的同時，也動搖了人們對地球肆意恣難的信念，迫使人們不得不反省，人類究竟應該怎樣對待自然環境，怎樣對待地球。
1972年6月5日，第一次國際環保大會——聯合國人類環境會議在瑞典斯德哥爾摩舉行，世界上133個國家的1300多名代表出席了這次會議。
這是世界各國政府共同探討當代環境問題，探討保護全球環境戰略的第一次國際會議。會議通過了《聯合國人類環境會議宣言》（簡稱《人類環境宣言》或斯德哥爾摩宣言》）和《行動計劃》，宣告了人類對環境的傳統觀念的終結，達成了“只有一個地球”，人類與環境是不可分割的“共同體”的共識。這是人類對嚴重復雜的環境問題作出的一種清醒和理智的選擇，是向采取共同行動保護環境邁出的第一步，是人類環境保護史上的第一座里程碑。
這次會議的主要成果在于達成了以下四項協議：①通過了《人類環境宣言》；②確定了擴大的國際行動計劃；③在肯尼亞首都內羅畢設立常設的環境秘書處；④設立一項1億美元的環境基金，以滿足會后5年環境保護工作的需要。
根據這次會議的精神，同年召開的聯合國第27屆大會把每年的6月5日定為“世界環境日”。每年在此期間，聯合國環境規劃署都要舉行紀念活動，發表“環境狀況年度報告書”，表彰“全球5O0佳”，并為每年的“世界環境日”分別設定一個主題，作為會議的指導方針。
中國政府也派代表團參加了本次會議，并在會議文件上簽了字，承諾要與各國合作來共同解決環境問題。
迄今為止，每年“世界環境日”的主題為：
1974年只有一個地球
1975年人類居住
1976年水：生命的重要源泉
1977年關注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐森林
1978年沒有破壞的發展
1979年為了兒童和未來——沒有破壞的發展
1980年新的十年，新的挑戰——沒有破壞的發展
1981年保護地下水和人類的食物鏈，防治有毒化學品污染
1982年紀念斯德哥爾摩人類環境會議十周年——提高環境意識
1983年管理和處置有害廢棄物，防治酸雨破壞和提高能源利用
1984年沙漠化
1985年青年·人口·環境
1986年環境與和平
1987年環境與居住
1988年保護環境、持續發展、公眾參與
1989年警惕全球變暖
1990年兒童與環境
1991年氣候變化——需要全球合作
1992年只有一個地球——一齊關心，共同分享
1993年貧窮與環境——擺脫惡性循環
1994年一個地球，一個家庭
1995年各國人民聯合起來，創造更加美好的未來
1996年我們的地球、居住地、家園
1997年為了地球上的生命
1998年為了地球上的生命——拯救我們的海洋
秋思的故事范文第4篇
溫柔是你的外表，剛強是你的內心，可愛是你的本性，活潑是我現在的樣子！你的個性很獨特，你是魅力十足的女生喲!你的個性很開朗，你是公認的漂亮女生喲！那純凈的仿似天籟的聲音好像清泉一樣. 她可能并沒有驚艷的美貌,或者很多人看來她很平凡,但卻平凡的像一個天使,一塵不染的天使,她的笑、她的聲音……所有世間的污穢在她面前都無所遁形。你的一首《寧夏》已經深深印入我的心中，讓我記住了你這個姐姐！ 紫絮冰情
這是一位很好的大姐姐，姐姐的性格很溫順，也很通情達理，跟任何人都相處的來，自從和她相識之后，我天天開心哦！純真，有性格的女孩哦！ 小蝴蝶
蝴蝶姐姐很好啊，她的朋友都挺多的吧，她是個活潑可愛的好姐姐吧！她對朋友那份情很真摯啊。 平時的你應該喜歡在打扮和行動上表現的平凡無比。其實在你的內心中，一直期望著有那么一天，你會是那個穿上水晶鞋的女孩，眾人羨慕的目光中走向幸福美好的未來。平凡生活中的你，現在就開始行動吧?。ㄎ蚁共碌?，姐姐不對別打我?。。? 寒雪兒
秋思的故事范文第5篇
“讀經典學作文”的主要任務是在誦讀理解詩句的基礎上，將凝練的詩句具體化為優美的現代文。如何將寥寥數語二十來字擴充為洋洋灑灑四五百字呢?展開想象就顯得尤為重要。改寫古詩詞需要教師捕捉、開發和利用詩歌中的留白，引導學生展開豐富的想象，巧妙填補，使“留白”之處皆成妙境。教學中以下幾種方法可供參考。
一、想象景色畫面
“詩中有畫”、“畫中有詩”，古代就有用繪畫的形式表現詩歌意境的做法。改寫描寫景物的詩句，也可以學習此法。教師要引導學生展開豐富想象，在腦海中形成美麗的圖畫。如《宿新市徐公店》一詩中“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”，寫了“籬笆”、“小徑”、“樹”、“花”，但未作細致描寫。如何描寫好這些景物呢?教學中我首先引導學生理解這首詩寫了春末夏初鄉村風景：接著讓學生說說自己會畫一幅什么樣的圖畫；然后課件出示彩圖；最后學生整體描述。于是簡短的兩句詩變成了一段優美的文字：
春末夏初，山花爛漫、鳥語花香。好迷人的鄉村美景!走出小屋踏上小徑，曾經鮮艷奪目的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無數條綠絲絳在柔和的春風中飄蕩：鳥兒在枝頭上唱著動聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽光拂著春風，好不熱鬧!
豐富的想象，恰當的“補白”為我們描繪了一幅迷人的充滿畫面感的鄉村風景圖。
二、補充故事情節
由于字數的限制，古詩詞中對事情的敘述是十分簡潔的，事情的經過往往不完整，改寫時，老師就要引導學生抓住這些空白之處，聯系生活實際，合理想象，把跳躍過的情節補充出來。如《約客》一詩，作者用一句“有約不來過半夜”寫了事情的起因是客人失約，可是“客人是誰，在什么時候什么地點相約的，約定了什么?”只字未提，教學中有的教師就抓住這一情節空白，讓學生根據詩歌基本情節，發揮想象，寫寫“相約”的情節。有的學生寫道：
一日，趙師秀路遇好朋友張生，兩人多年未見，今日相遇更加親切。于是他們找了塊石頭坐下開始攀聊起來，他們聊到這些年來的彼此的經歷，講了遇到的奇聞軼事，還談到了自己的讀書著作體會……兩人久久不肯離去，無奈好友有事在身。臨別時，趙師秀邀請好友說：“張兄，今日不能暢談，明日傍晚到我家細聊吧?”張生一聽點頭應道：“一言為定，不見不散?！?/p>
這樣的補充使故事更加完整，同時也能讓學生更好地理解詩人春夜“閑敲棋子”的心境。
三、揣摩人物心理
古詩詞中對人物的描寫，多半只有簡要的動作描寫，極少有心理描寫，其實描寫內心活動能讓人物的形象更加豐滿。改寫古詩，特別是改寫描寫人物的詩句，教師要善于捕捉心理描寫的“留白”，想象拓展。如《小兒垂釣》講述了小兒垂釣遇路人借問的事，其中描寫了小兒“蓬頭”的外貌和“側坐、遙招手”的動作，沒有寫小孩的心理。其實此處的心理活動能更好地突出小孩頑皮而又做事認真的可愛形象。有位教師就重點引導學生揣摩小兒的心理，補白孩子心理變化的過程。有的學生寫道：
今天我一定要釣到一條大魚，母親煮的魚最鮮關啦!……怎么還沒動靜呀，魚兒呀快上鉤吧，我的手都有些酸啦……呀，浮標晃動了，有魚上鉤了，肯定是條大鯉魚……啊，別出聲，魚兒會聽到的，別過來，嚇跑我的魚啦……
改寫時穿插內心活動的描寫，人物的形象更加鮮活、更加生動。
四、傾聽詩人心聲
詩歌中有些句子看似平淡無奇，背后實則潛藏著豐富的內容。教學中教師要引導學生深入詩句，悉心品味，傾聽詩人的心聲。如《春夜洛城聞笛》中第三句“此夜曲中聞折柳”，短短七個字，看似平淡無奇，實則意味深長。詩人不說“此夜中聞折柳曲”而是說“此夜曲中聞折柳”，這是因為“折柳”在詩人心中不僅指一首樂曲，而且是一個場景，一種愁緒。如何體會詩人內心這種深深的思鄉愁緒呢?教學中，我引導學生去大膽想象――聞到此曲后詩人腦海中會回憶起怎樣的場景?有的學生寫道：
聽著這么綿長悅耳、浸滿憂傷的《折柳曲》，我仿佛回到了家鄉。記得當年離開家鄉時，母親捧著親手縫制的衣服，拉著我的手說：“兒啊，出門在外多加小心，天冷就多添件衣服啊?！逼拮虞p輕地將紙傘送到我的手里，依依不舍地說：“李郎，家里的事你放心，外面風風雨雨你要照顧好自己啊!”好友站在路旁，折下一段柳條，送上一聲祝福：“一路珍重!”……
巧妙的拓展在學生與詩人之間架起了情感共鳴的橋梁，場景的回憶讓濃濃的思鄉之情彌散開來。
五、探究言外之意
詩歌往往是用跳躍含蓄的語言，創設出一種畫外有話、言外有意、令人回味的意境，而且有些詩句會以疑問的方式帶給讀者無盡的想象。如《十五夜望月》最后一句“不知秋思落誰家?”作者說“不知”其實是知道的。只是不直接說，這是詩家含蓄的表達。教學時，有位教師引導學生仔細推敲、探究，讓學生想象“落誰家”?有哪些可能?并由此體味詩句的言外之意。
有的學生寫道：這秋思落在了那孩子出征在外的人家，他們遙望明月多么希望孩子一切平安呀：有的學生寫道：這秋思落在了那丈夫游學在外的人家，妻子獨守空房、倚窗凝思，內心多么期盼丈夫早些歸來：還有的學生寫道：這秋思落在了那父親在外經商的人家，孩子在空曠的屋里，嘴里時不時地念叨：“父親現在到了哪兒呢?怎么還沒有回家呀?”……
