微機原理試題及答案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇微機原理試題及答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
微機原理試題及答案范文第1篇
一、單項選擇題 (本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1:參考答案：B
試題內容：
在Internet上，計算機之間的文件傳輸使用的協議是()
A:http
B:ftp
C:telnet
D:News
2:參考答案：C
試題內容：
Internet是()
A:局域網
B:廣域網
C:網間網
D:通訊網
3:參考答案：C
試題內容：
調制解調器的功能是()
A:將數字信號轉換成模擬信號
B:將模擬信號轉換成數字信號
C:兼有A和B的功能
D:上述都不是
4:參考答案：C
試題內容：
在FTP服務資源目錄中，存放匿名FTP用戶上載文件的目錄是()
A:pub/
B:company/
C:in-coming
D:usr/
5:參考答案：B
試題內容：
網絡層防火墻一般采用的是()技術。
A:物理屏障
B:數據濾
C:應用
D:鏈路加密
6:參考答案：A
試題內容：
下列哪一系統提供Internet用戶幾乎是實時的對話功能()
A:IRC
B:Mailing Lists
C:Gopher
D:Newsgroups
7:參考答案：D
試題內容：
下列功能的描述，不是IP提供的功能的是()
A:基本數據單元的傳送，規定了通過TCP/IP網的數據的確切格式
B:執行路由功能，選擇傳送數據的路徑
C:制定規則，以確定主機路由器如何分組
D:提供異種機、異種操作系統的網絡環境下共享文件的方法
8:參考答案：A
試題內容：
外置調制解調器前板上的指示燈中，()亮時表示調制解調器正占用電話線。
A:OH
B:TD
C:DCD
D:AA
9:參考答案：A
試題內容：
撥號上網如果僅使用字符方式作為顯示界面，則PC機內存的最低配置是()
A:600K
B:320K
C:1M
D:8M
10:參考答案：B
試題內容：
不能用作為FTP客戶端工具的是()
A:ftp.exe
B:telnet.exe
C:Internet Explorer
D:Netscape
11:參考答案：A
試題內容：
TCP/IP協議集中，所有上層軟件要傳輸的信息和下層協議接收到的進入信息都必須通過()
A:IP層
B:TCP層
C:UDP層
D:ARP/RARP層
12:參考答案：B
試題內容：
網關可由硬件和軟件構成，在使用中()
A:它會造成通信線路的負載加重
B:它不會對互連的網絡通信線路造成嚴重的負載
C:對具體的任務效率很低
D:對小批量數據效率高，對大批量數據效率低
13:參考答案：D
試題內容：
對于中繼器、集線器和網橋來說，下列說法比較準確的是()
A:使用中繼器來分割網絡，提高網絡性能
B:使用集線器來改變網絡物理拓撲，提高網絡速率
C:使用網橋來分段網絡，可以提高網絡速率
D:通過網橋互連的網絡將是一個更大的網絡
14:參考答案：D
試題內容：
最初開發TCP/IP協議的主要目的在于()
A:實現網絡資源的共享
B:開發一個應用于局域網上的協議
C:開發一個應用于Internet上的協議
D:實現異種網間的互連
15:參考答案：A
參考解析：再生信號，擴大網絡傳輸距離
試題內容：
中繼器用于網絡互連，其作用是()
A:再生信號，擴大網絡傳輸距離
B:連接不同訪問協議的網絡
C:控制網絡中的“廣播風暴”
D:提高網絡速率
16:參考答案：D
參考解析：有相同的通信協議和相同的數據結構
試題內容：
利用網關所連接的網絡，各自()
A:有不同的介質訪問方式
B:有不同的拓撲結構
C:有相同的通信協議和相同的數據結構
D:有相同的通信協議和相同的數據結構
17:參考答案：D
參考解析：TCP/IP協議
試題內容：設ISP已提供了PPP撥號網絡服務器，在Windows 9.x撥號連接時還需要添加Microsoft的()
A:IPX/SPX兼容協議
B:ATM/LAN仿真用戶協議
C:所有的通信協議
D:TCP/IP協議
18:參考答案：A
參考解析：路由器工作在網絡層，而網橋工作在數據鏈路層
試題內容：網橋和路由器的顯著差異在于()
A:路由器工作在網絡層，而網橋工作在數據鏈路層
B:路由器可以支持以太網，但不支持標記環網
C:網橋具有路徑選擇功能
D:網橋支持以太網，但不支持標記環網
19:參考答案：C
參考解析：本地部分@域名
試題內容：同普通信件一樣，電子郵件的收發方都具有相同格式的電子地址，正確的電子郵件地址是()
A:本地部分，域名
B:本地部分;域名
C:本地部分@域名
D:本地部分#域名
20:參考答案：D
參考解析：在郵件服務器上安裝一個“binary”程序
試題內容：在很多時候需要在電子郵件中收發二進制文件，要實現這一目的，下列措施中()是沒有必要的。
A:要求發送方的電子郵件程序支持MIME規范
B:要求接收方的電子郵件程序支持MIME規范
C:在發送二進制文件時只需要在電子郵件窗口的“Attachment”項中填入該文件名
D:在郵件服務器上安裝一個“binary”程序
二、填空題 (本大題共20小題，每小題1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1:參考答案：專線
試題內容：LL：Leased line,專線指示。此訊號顯示調制解調器連線型態。此燈亮起，表示調制解調器是通過_____連線。
2:參考答案：防護管
試題內容：同軸粗纜可安裝在室外，但要加防護措施，埋入地下和沿墻走線的部分要外加_____，防止意外損壞。
3:參考答案：網絡層應用層
試題內容：防火墻技術大體上分為兩類：_____和_____。
4:參考答案：數據 標頭
試題內容：在網絡上傳輸的每個數據包都可分兩個部分：_____部分和_____。
5:參考答案：別名管理 郵件隊列管理 郵件日志管理
試題內容：郵件服務器管理與維護的主要任務是_____、_____、_____。
6:參考答案：位流傳輸
試題內容：物理層的功能是實現實體之間的按位傳輸。保證按位傳輸的正確性，并向數據鏈路層提供一個透明的_____。在數據終端設備、數據通信和交換設備等設備之間完成對數據鏈路的建立、保持和拆除操作。
7:參考答案：內部過濾路由器
試題內容：子網過濾防火墻比主機過濾防火墻增加了一個_____，為內部網絡又提供了一層保護。
8:參考答案：SHTTP
試題內容：一種基于SSL的HTTP安全傳輸協議_____也是目前常用的WWW安全傳輸技術，它定義了信息的封裝、加密、密鑰傳輸、認證傳輸及信息過濾等功能。
9:參考答案：流量控制 恢復與釋放
試題內容：會話層的功能包括：會話連接到傳輸連接的映射;會話連接的_____;數據傳輸;會話連接_____;會話連接管理、差錯控制。來解決SNMP在日益擴大的分布式網絡中所面臨的局限性。
10:參考答案：UIN
試題內容：在安裝ICQ過程中，要求登錄到它的服務器，注冊個人資料，完成后返回一個_____，作為用戶惟一標識。
11:參考答案：物理層
試題內容：中繼器完成_____間的互連，主要起到信號再生放大，延長網絡距離的作用，也就是把比特流從一個物理網段傳輸到另一個物理網段。
12:參考答案：Netscape
試題內容：Netscape是美國一個計算機公司的名字，該公司最有名的產品就是其推出的瀏覽器。瀏覽器一開始為“Netscape Navigator”，到了4.0版本后改成為“Netscape Communicator”，不過人們常常習慣于將其瀏覽器也稱為_______________
13:參考答案：用戶接口郵件發送程序郵件遞交程序
試題內容：UNIX系統內部的郵件系統是一個網絡中的郵件遞送實體。它由_______________、和_______________(即Mailer)組成
14:參考答案：54
試題內容：中繼器不能無限制地延長網絡距離，使用中繼器連接LAN的電纜段是有限制的。任何兩個數據終端設備間允許的傳輸通路最多由_______________個中繼網段和個中繼器組成。
15:參考答案：信號
試題內容：安裝收發器連結器，收發器連結器上有三根針(中間一只信號針，信號針兩邊各有一只接地針)，__________針要垂直接入粗纜上的孔中，上緊固定螺栓。
16:參考答案：本地用戶遠地
試題內容：我們將進行遠程注冊的用戶叫_________________________，本地用戶登錄進入的系統叫做系統。遠程注冊的根本目的在于訪問遠地系統的資源，而且像遠地系統的當地用戶一樣訪問遠地系統資源。
17:參考答案：頻帶
試題內容：_______________UDPflooding用于控制分組流的協議，以節省，防止擁擠。
18:參考答案：1110
試題內容：IGMP(Internet Group Membership Protocol)采用D類IP地址生成多路廣播的組。D類IP地址格式規定前面4位是_______________，后面28位用作多路廣播地址。
19:參考答案：MAC
試題內容：__________網橋工作在物理層之上的數據鏈路層，即邏輯鏈路子層(LLC)和媒體訪問控制(MAC)子層。大多數網絡(尤其是局域網)結構上的差異體現在MAC層，因此網橋被用于局域網中層的轉換。它所連接的協議比中繼器高，因此功能更強。
20:參考答案：ISP
試題內容：當用戶要通過撥號連入Internet時，通常還需要到提供連入Internet服務的某個機構或公司去申請一個上網的賬戶，這樣的機構與公司常稱為：_______________(Internet網服務提供商)，從他們那兒獲得上網的權力，才能通過他們提供的渠道進入Internet
三、名詞解釋題 (本大題共5小題，每小題3分，共l5分)
1:參考答案：源路由選擇網橋主要用于網絡連接速率不同的網間轉發。源路由選擇網橋要求信息源提供傳遞幀到終點所需的路由信息。每個源路由選擇網橋通過網絡的路徑標識和探尋幀進行數據的轉發。
試題內容：源路由選擇網橋
2:參考答案：遠程訪問服務器是為遠程用戶提供遠程透明訪問的操作能力的設備，它的一端與局域網相連，另一端提供多個串行口供遠程用戶連接。遠程訪問服務器既可以是一臺裝有服務軟件的微機，也可以是一臺專用的遠程訪問服務器。
試題內容：運程訪問服務器
3:參考答案：物力規劃包括：可行性研究計劃;需求分析;方案設計;設備選型;投資預算，編寫網絡規則技術文檔等幾個階段。
試題內容：物力規劃
4:參考答案：通信介質是網絡上傳輸信息的載體，一般采用雙絞線、同軸電纜或光纜等。具有不同的傳輸速率和傳輸距離。
試題內容：通信介質
5:參考答案：所謂數據備份，即將數據從服務器的硬盤中拷貝到可移動介質上并將它們保存到一個更安全的場所的過程。
試題內容：數據備份
四、簡答題 (本大題共5小題，每小題5分，共25分)
1:參考答案：遠程注冊協議是以Telnet協議為基礎的。Telnet協議是TCP/IP協議的一部分，它是一個簡單的遠程注冊協議。當用Telnet登錄進入遠程計算機系統時，用戶事實上啟動了兩個程序，一個叫“客戶”程序，它運行在你的本地機上，另一個叫做“服務器”程序，它運行在要登錄的遠地計算機上。
本地機上的“客戶”程序要完成功能：建立與服務器的TCP聯接;從鍵盤上接收你輸入的字符;把你輸入的字符串變成標準格式并送給遠程服務器;從遠程服務器接收信息;把該信息顯示在你的屏幕上。
遠地計算機的“服務”程序平常守候在遠地計算機上，一接到用戶的請求，完成如下功能：通知你的計算機它已準備好為你服務;等候你輸入命令;當收到命令后，對你的命令做出反應;把執行命令的結果送回給你的計算機;重新等候你的新命令。
試題內容：簡述遠程注冊的原理。
2:參考答案：RMON I在網絡中查找物理故障，RMON II監控層次可以達到應用層，因而除了能監控網絡通信和容量外，還提供有關各種應用所使用的網絡帶寬量的信息。RMON I探測器觀察的是由一個路由器流向另一個路由器的數據包，而RMON II則深入到內部，它觀察的是哪一個服務器發送的數據包，哪一個用戶預定要接收這一數據包，這一數據包表示何種應用。PMON II是RMON I補充。
試題內容：比較RMON I和RMON II。
3:參考答案：NFS的特點是：提供透明文件訪問及文件傳送;用戶可以直接獲取遠程文件、數據，而不必了解其細節;在網絡上真正實現了分布處理;容易擴充;、高性能，可靈活配置。
試題內容：NFS的特點是什么?
4:參考答案：(1)運算服務器
運算服務器是進行快速事務處理的運算系統，它的性能主要取決于服務器中CPU的運算速度。
(2)網絡文件服務器
是網絡邏輯結構的中心，主要為網絡用戶提供文件共享和存儲服務，因此它要求有一個快速的I/O通道、快速響應磁盤和海量的高速存儲器。
(3)數據庫服務器
主要提供數據庫的存儲、計算等事務處理，要有功能較強的CPU，更高速的I/O通道，以便于提高數據庫的訪問速度，減少網絡瓶頸。一般用TPC標準衡量它的性能。
試題內容：按用途分類，服務器有哪些?
5:參考答案：(1)室外電纜一般應穿入埋在地下的管道內，如需架空，則應架高(4米以上)，而且一定要固定在墻上或電線桿上。室內電纜一般應鋪設在墻壁頂端的電纜槽內。
(2)通信設備的各種電纜線都應加以固定。
(3)全部走線都要橫平豎直。
試題內容：布線時應注意哪幾點?
五、綜合題 (本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1:參考答案：網絡互連通常是指將不同的網絡用互連設備連接在一起而形成一個范圍更大的網絡，常用的網絡互連設備有中繼器、網橋、路由器、網關以及遠程網絡互連和訪問服務設備等。
(1)中繼器。中繼器是局域網環境下用來延長網絡距離的最簡單最廉價的互連設備，工作在OSI的物理層，中繼器對在線路上衰減的信號具有放大再生的功能。此外，用中繼器來延長網絡的距離是有限度的，任何兩個數據終端設備間允許的傳輸通路最多由5個中繼器網段、4個中繼器組成，每個光纖鏈路段不得超過500米;當通過3個中繼器、4個段組成時，每個光纖鏈路段長度為1000m。因此，在網絡負載很輕和網絡延時性要求不高的條件下，使用中繼器較為合適。
(2)網橋。也叫橋接器，是連接兩個局域網的一種存儲~轉發設備，它能將一個較大的LAN分割為多個網段，或將兩個以上的LAN互連為一個邏輯LAN，使LAN上的所有用戶都可以訪問服務器。網橋工作在數據鏈路層，用于局域網中MAC層的轉換。可用來控制數據流量、處理傳送差錯、提供物理尋址、介質訪問算法等。
(3)路由器。路由器是在網絡層提供多個獨立的子網間連接服務的一種存儲~轉發設備，由其連接的網絡可以使用在數據鏈路層和物理層協議完全不同的網絡互連中。工作原理是采用路由算法，即的傳輸路徑，將經過路由器的多個數據幀有效地傳到目的地。當網絡的外部條件改變結構時，路由器能很快重新自動學習修改路由表，保證網絡傳遞的實效性。
微機原理試題及答案范文第2篇
關鍵詞：高中；化學；多媒體；課件；體會
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）04-0313-01
一、根據多媒體的靈活性可以設計比較活潑的題目來考查學生所學習知識的掌握程度
例如：①選擇題，課堂教學可以對學生選擇的正確、錯誤答案配以不同聲音，卡通人物愉快和沮喪的臉譜，活躍課堂氣氛；對學生自測練習可以給予相關解釋，并統計計分，了解學生學習情況；②搭配題 ,可以讓學生根據實驗裝置的順序去選擇實驗裝置；如選錯則返回原位置；③可以根據學生所學知識設計化學游戲，培養學習興趣等等。
在化學教學中培養學生的抽象思維能力也是大綱和考綱的要求，是培養學生素質的重要組成部分，用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識事物的本質，從而使教學難點順利突破。如：物質結構及有機化學的教學中展示分子結構及反應斷鍵部位可增強學生對有機物同分異構體和有機反應實質的理解。烴，烴的衍生物等分子結構、乙烯的加成、酯的水解等可通過flash制成立體分子結構動畫，生動地展示在大屏幕上，再加上閃爍與伴音能形象地進行展示。“乙醇”一節的教學，乙醇分子的斷裂位置是教學的重點，如果僅在黑板上書寫有關反應式和結構式學生印象不深。而利用計算機設計出的三維動畫畫面能使學生一目了然地觀察到乙醇分子結構，乙醇與金屬鈉、氫鹵酸反應、催化氧化、消去反應以及酯化反應時乙醇分子的斷鍵位置，使他們能夠深刻的理解乙醇發生這些反應的原理。
二、多媒體教學不僅能激發學生學習的興趣，還可以培養學生的創新能力
我們在教學中所設計的課件，不是簡單的動畫設計，不是運用現代化教學媒體進行簡單課堂板書設計和實驗操作，也不僅是教師課堂語言的動畫描述，更不能為了動畫而動畫。而是在接受新知識同時使學生的創新意識得到最佳發揮，讓學生更好地施展其創造才能。否則一堂課將會變為運用多媒體進行的新的“填鴨式”教學，雖說這種的教學比傳統的“填鴨式”教學容量要大，但同樣會影響到學生智力的開發，影響學生自學能力的培養，更不利于學生創新思維習慣的形成，因此要制作和使用多媒體課件，就迫使我們不斷學習新的計算機知識，在教學過程中不斷進行探索與總結。通過課件的設計與制作，教師提高了自己對文字、圖像、聲音的綜合處理能力，自己制作的課件可以通過教學不斷修改、完善，以尋找教學與課件的最佳結合點，何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導學生訓練，怎樣根據學生反饋的信息調整課的進程等，教師都必須反復思考、調整。總之，教師要熟練運用多媒體輔助教學，就必須有創新精神、科研意識，樹立終身學習的觀念和不斷進取的精神，這正是教學改革的動力源泉。綜上所述，應用多媒體技術優化化學課堂教學具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。現代教育理論強調素質教育，在教學過程中，占中心地位的是學而不是教。因此，以學生為主，教師為輔，強調學生的參與性和個性的發展，發揮學生的主體作用。
多媒體輔助教學手段的應用，以它存貯信息量大、畫面豐富等特點在教學過程中為學生建立起一個學生自己控制的發現式教學環境，開闊了學生的視野，解放了學生的想象力，調動了學生的學習積極性，可以比較好地解決在傳統教學中他們的被動地位，變要我學為我要學，在素質教學方面有著不可替代的優越性。
三、多媒體的引進為學生們營造了一個發現式、參與式的教學環境，讓學生成為課堂的主人
例如我在教學中充分利用多媒體中的事先錄制、存放了許多有關化學實驗和日常生活中的化學知識等方面的內容。在講解等方面內容時，適時調用這些清晰的畫面，來激發學生的想象力，活躍課堂氣氛。微機顯示的畫面有清晰、色彩豐富、調用方便等優點。如碳的同素異形體C60的多媒體教學的效果和吸引學生注意力等方面比以往常用的掛圖和課本中的插圖有著無可比擬的優越性。在講解和復習實驗時，利用微機軟件，在教學中，由學生自己動手操作微機，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖，使學生們平時學習到的知識，重復地在微機世界里形象地再現出來，使學生們在自己創造的環境中變乏味的學習為輕松愉快的操作，充分調動學生學習的積極性。
微機原理試題及答案范文第3篇
關鍵詞：初中 物理 考試 實驗題
物理學習若離開了觀察和實驗，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵，所以，加強實驗教學，進行物理實驗教學改革是實施新課程計劃的必要途徑。而學生的觀察實驗能力在中考中越來越受到重視，現結合自己的教學實踐談一談增加實驗教學的重要性。
一、實驗能更好地激發學習興趣
興趣是推動人認識活動行為的重要動機，在課堂上如果學生懷有興趣，便會抱積極的態度、以愉快的心情去參與課堂教學活動，而體驗到學習是一種無窮的樂趣。實驗調查表明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學生對物理興趣實驗尤為感興趣，也只有當學生對學習產生濃厚的興趣和強烈的情感時，才能對學科產生親切感和廣泛的好奇心，才能產生持之以恒的巨大內驅力，智力因素才能得到充分發揮。例如我在講到《電阻》知識時是這樣做的：上課前把兩節干電池（放到盒子里不讓學生看見）、一個小燈泡和小玻璃條用導線串聯起來，再準備酒精燈，一上課，便問學生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？下面請注意觀察。”接著用酒精燈去加熱小玻璃條，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時班內頓時沸騰了，然后導入新課。以這樣一個有趣的實驗設計，同學們整節課便會好奇并專心的聽完。再如，我在講《大氣壓強》時，先找了一個集氣瓶，底上放些沙子，將一大團點燃的棉花投入瓶內，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內”。同學們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是大氣壓強的知識在作怪，下面我們來共同學氣壓強這一節課。”
因此，激發學生們的學習興趣，養成愛學習物理的習慣，對發展學生的智力和能力以及學好物理可以產生定向推動和激勵作用。在快樂中學習，就得激發學生學習的興趣，教師應充分利用物理學科的特點及電教手段為課堂服務，來激發學生的學習興趣。
二、實驗能驗證課本中未驗證的知識
我們自從換上課改實驗區物理教科書以后，發現現成的知識沒了，現有的定律消失了，擺在面前的是“提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗和收集證據、分析和論證、評估、交流合作”七個科學實驗探究步驟，從而考察學生的動手操作探究能力。例如八年級上冊：光的反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡成像、串、并聯電路中電流的規律，八年級下冊：串、并聯電路電壓的規律、歐姆定律、測量小燈泡的功率，九年級：測密度、測長度、探究牛頓第一定律、摩擦力、壓力的作用效果等等。當然，以上七個步驟在中考試題中不一定全部都要考察學生，這也體現了義務教育物理課程標準突出的特點：從生活到物理的認識過程。
三、實驗能比較鑒別去偽存真
新課程標準的具體要求是“讓學生在物理學習中體現科學、技術和社會的相互關系，科學在社會生活和生產中的應用。”物理實驗教學要引導學生多關注國內外最新科技進展，幫助學生揭開現代科技的“神秘面紗”，使學生對現代科學技術有一種親切感，當然在揭開現代科技“神秘面紗”的同時，我們要比較鑒別去偽存真。例如，在我們講述八年級上冊《聲音的產生》一節中，講到蜜蜂動聽的嗡嗡聲是由翅膀產生的振動，這一規律，多年來沒有被否認過，而04年湖北的小女孩聶麗在學到本節知識后，在頭腦中產生了質疑，通過自己課下親自抓蜜蜂做實驗，驗證了我們課本上多年來亙古不變的知識性錯誤，這一實驗也征服了眾多物理學界有權威的人士，難道在科學實驗的道路上真有年齡的差距嗎？
另外教科書中的知識：密度、比熱容在生活中的應用以及阿基米德與皇冠的故事都能通過實驗、比較鑒別從而去偽存真，中考命題現在已緊密聯系現代科學技術的最新發展和最新成果，增強了現代科技氣息，應加以重視。
四、實驗能有效培養創新思維
教育改革，最重要的就是培養學生的創新能力。創新能力是人的本質特征，是人的天賦所能和整體素質的表現，它不僅表現為知識的學習和應用，更重要的是發現問題，并積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性及積極改造自己和改造環境的能力。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養學生創新能力上不能發揮出應有的作用。
在教學中我對培養學生的實驗創新能力是這樣大膽探索的，通過去年我市教育局組織的實驗創新大賽找準了方向。第一，在教學中把傳授理論知識作為基礎，以培養學生的實驗理論思維。第二，在教學實驗中培養學生大膽實驗勇于探索的精神。物理學科是實驗性很強的一門學科，教師應鼓勵學生在學習過程中要敢于質疑、大膽實驗、勤于實驗，在實驗中創新。對于一個實驗結論，起初，學生提出的問題可能比較簡單、膚淺，要提出有分量的問題需要一個引導過程，在教學上應提倡學生舉一反三的科學態度，大膽設想，敢于實驗。在師與生相互實驗中找到新的答案。像前邊提到的（2006河北省）中考物理實驗操作題“用身邊的物體做實驗”以及中考題第33題都是考察學生創新能力的，許多創新性的答案如果沒有學生平日的實驗練習，是不可能得出來的。第三，在實驗教學中要注重實驗儀器的使用方法、原理、實驗設計原理、實驗操作原理的教學，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈活運用中創新。
現代教學論認為學生是實驗教學的主體，其主體性的最基本的表現形式就是實驗能動性，學生在實驗教學中雖然具有實驗能動性，但他還不是一個完全獨立的主體，學生主體地位的逐步確立、實驗能動性的充分發揮，還要受到教師主導作用發揮程度的影響和制約。這一觀點為教師在實驗教學中的主導作用發揮程度提供了重要標準：主導作用發揮的越充分、越具體，越有利于學生主體地位的逐步確立和實驗能動性的發揮。
微機原理試題及答案范文第4篇
關鍵詞：大專生素質；教學改革；職業定位；軟件專業
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質比較差。與本科生相比，素質差距是很大的，從高考分數線就看到這一點。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個大的差別是他們的應試能力。
一、大專學生的學習問題
1.抽象思維能力
從計算機教學過程發現，大專學生普遍存在抽象思維能力差的問題。從兩門課的上課效果可以發現這些問題確實存在。在《計算機組裝與維護》課中，學生特別熱衷于計算機硬件的拆裝，網絡線的制作，用水晶頭和5類線，通過網絡鉗來制作網絡線，學生會不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來完成這一個網線的制作任務。在《MS SQL Server 2008數據庫應用》這門課中，老師一再強調盡量用SQL語言來管理操作數據庫，少用SQLServer自帶的數據庫管理工具。但是學生還是熱衷于使用工具來完成數據庫操作。所以，在數據庫考試的時候，其中操作題要求學生用SQL的DML語言來創建數據庫表，但是還是有部分學生試圖使用工具方式來描述表的創建過程，“數據庫對象管理－>webshop數據庫->表->創建新表……”，甚至還畫出創建表的工具界面。
從以上兩門課的教學分析，學生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計算機專業的學習，特別是軟件專業的學習，往往是把現實的具體事務轉變成抽象模型來研究。因此，對大專生來說是一個挑戰。
2.邏輯推理能力
邏輯推理是在抽象思維的基礎上進行分析和解決問題的過程。由于大專學生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數專科院校的計算機專業的教學計劃里都沒有《離散數學》這門課。例如，有一個很簡單的JavaScript考試試題變了一個花樣，就考倒很多大專學生。這是一個判斷題，題目很簡單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標記”的說法是錯誤的。很多學生答“False（錯）”。為什么？如果問題僅僅是引號里面的內容，學生就答對了，但是引號之后又否定了引號里面的說法，所以，否定之否定，正確答案是“True（對）”。由于缺乏邏輯思維，學生的腦筋轉不過來。
3.學習方法
大專學生在學習方法上存在很多問題，首先是不做讀書筆記。知識是靠積累和總結，把一本幾百頁的課本變成十幾頁的讀書筆記，這才真正學到東西，把剛開始學的厚書讀薄，濃縮成讀書筆記，這就是最好的學習方法。其次是上課不主動提問，不做課前預習，老師上課提問時，幾乎都是回答“不懂”，造成互動性差，影響上課效果。課前做預習，帶著問題來上課，這樣才能提高學習效率，把自己看不懂的東西，在課堂上看看老師是如何解釋的，如果沒有聽懂，還可以提問，所以很多學生由于沒有掌握學習方法，造成聽課興趣不大，甚至曠課。
4.學習態度
大部分學生讀大專都抱著來混個文憑的態度。由于入學前對專業不了解，覺得選錯了專業，但是學校又不讓輕易改專業，所以就湊合著讀。由于很多學生根本對所學的專業就不感興趣，特別是軟件專業，學習的難度很大的，大多數學生幾乎無法動手編程，只想混個及格過關就行，所以出現一個班里，三分之一學生想學，三分之一彷徨，三分之一不學怪象。但是教師為了追求及格率，不得不降低考試難度和質量來滿足學校的利益。
二、教學改革
1.專業分班
由于大專生的素質參差不齊，又對所學的專業認識不足，往往造成許多學生厭學，逃學現象。為了解決這一問題，有學者提出了高職計算機專業的“分層教學”方法。“所謂分層教學法，就是指教師尊重學生之間存在的差異，在教師備課的過程中先把學生按照接受知識的能力和原有的基礎分層，然后根據不同層次的學生對學習的不同需要進行備課和授課……”但是，通過“學生分層”“教學分層”的方法缺點之一是加大了教師的備課量和教學時間。如何針對大專生素質差別進行有效的教學改革是我們面臨的一個嚴峻問題。
首先，造成這一問題的是傳統的招生制度都是按專業招生并分班（而不是按專業興趣和學生素質分班），雖然在招生工作中進行大量的專業宣傳，但是很多學生還是對將來所學的專業不了解，入學學習一段時間后跟不上，最后靠混來完成學業。
為了改變這一現狀，我們建議計算機專業學生入學的第一學期不要分專業。由于C語言程序設計是計算機專業的基礎課，當學生學習完C語言程序設計課程后，學生對未來的學習方向應該有了一個比較清晰的認識，C語言成績好的學生會比較有自信地選擇軟件專業，這時候選專業學習更能讓學生自己做未來的職業規劃，由于這是他們自己做出的選擇，學習態度會更主動積極。所以，我們認為C語言程序設計課程作為專業分班的分水嶺最為合適。
2.課件及教學方式
通過對大專生的素質分析，根據大專學生形象思維的特點，教師在制作課件的時候，盡量少用文字，多用圖示。也就是多用形象的方式來描述知識。當今最流行的微課程就是我們今后學習和教學的最好方式。
?就業指導?從軟件專業大專生素質談教學改革及職業定位課堂上，教師多提問，少埋頭講課。由于大專生本來對學習的自信心就不強，學習過程都是很被動，消極。教師要在課堂上采取主動，例如多提問題來進行互動，同時也是訓練學生的分析問題，解決問題的能力，特別是軟件專業學生，把一個問題的提出，并轉化成軟件的方法解決來鍛煉學生的“軟件思維”能力。雖然很多學生由于心理壓力原因，不愿回答問題，但是，教師應以鼓勵的方式來讓學生參與問題的回答，比如說，指定了一個學生來回答問題，但學生說“不會”，這時，并不要急著馬上換下一位學生來回答，而是鼓勵這名學生，先到講臺上來，然后與他互動，一起來探討如何解決這個問題。這樣給學生一個面子，而不是打擊學生的自信心。
3.多媒體計算機輔助教學工具應用
“高職高專院校計算機專業課程的教學突出以實踐案例教學為主的技能培養特色, 注重培養學生的實際操作與解決問題的能力。高職高專計算機專業課程的教學結合多媒體教學技術的使用在提高教學質量、交互性、增大教學信息量等方面具有較大的優勢。”
除了多媒體輔助教學外，多用可視化工具來提高教學過程中學生的動手能力。雖然筆者在軟件教學方面一直是反對使用工具，但是，由于大專生的特點，適當的使用工具來輔助教學還是有好處的。所以，在高級計算機語言課程的教學中，大多數院校的軟件專業都喜歡選擇微軟的.NET平臺，因為，MS Visual Studio 2005/2008開發工具可以通過各種控件來減少編程，軟件大專生比較容易上手。而象JavaScript的學習就相對難度大些，因為沒有類似的專業編程工具來輔助，大多是以程序編輯器，如EditPLus， NotePad++來手工編程。
4.學生團隊教學法
由于大專生學習的被動性，個人自學能力差，在教學過程中采取團隊合作的方式，分成學習小組，在小組中相互促進，成長。
三、職業定位
由于大專生的特點，學校的培養定向是應用型技術人才，而不是培養科學家，研究員。所以學校的職業定位要實用，接近社會需求，不要追求“高大全”。
職業定位不準確，造成課程設置不合理，結果是大量學生無法找到對口崗位工作。多數院校表面上的高就業率，而掩飾了專業對口率的數據。一個現實例子是軟件專業畢業的學生在一個購物商城的果汁店里做收銀員，在百貨店里賣衣服。這個問題說明我們軟件專業的大專生有沒有10%的畢業生進入軟件行業？這是一個值得深思的問題。
文獻對畢業后的計算機專業大專生調查結果發現職業目標和職業傾向有偏差。 高職院校對“計算機類專業的職業目標主要是軟件開發與測試（I 型），系統維護與數據處理（C 型），軟件銷售與網絡營銷（E 型）”。而調查發現計算機類大專生的主要職業傾向是客戶服務（S型），系統維護與數據處理（C 型），軟件銷售與網絡營銷（E 型）。而極少有學生的職業傾向與軟件開發與測試（I 型）。
所以，這里對大專院校的軟件專業的做了一個職業培養定位，如圖1。大專生就是培養基層的技術員，或稱之為技師（Technician）。把職業定位太高，課程也會定得高，不符合大專生的素質要求。從圖1看，涂上灰色的職位是比較符合大專生的崗位，而其中操作系統級的程序員是針對本科或研究生的職位， 該學生必須要學習《離散數學》，《微機原理》，《操作系統原理》，《Linux內核編程》等課程才能勝任這個職位，所以在大專院校就業宣傳上，不要夸大職業范圍。
圖1軟件工程師崗位
四、結論
從軟件專業大專生素質分析看到職業院校計算機專業存在的問題，然而，我們的一些大專院校為了利益，盲目擴張，為了競爭生源，夸大就業宣傳，而忘記了因材施教的基本原則，由于沒有按照大專生的特點規劃專業課程，規范教學方法，造成學生無心學習，教師付出的勞動沒有成就感，最后，生產出了大批不合格的畢業生。一方面，大批畢業生找不到專業工作，另一方面，企業卻找不到合適的畢業生。
在此，我們認為，學校要根據我們學生的素質，切合實際定位大專人才的培養方向，明確大專生的職業定位，才能實實在在為社會輸出合格的大專技術人才。
參考文獻：
［1］于萬清.高職計算機專業“分層教學”的應用分析［J］.中國校外教育(綜合)，2013(9).
［2］杜鵑.高職計算機課程分層教學研究［J］.教育與職業，2006（30）(總第526期).
［3］曾智剛.高職高專計算機專業課程多媒體教學的實踐與思考［J］.考試周刊，2008（24）.
