不斷創新

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不斷創新范文第1篇

國畫大師張大千在《畢加索晚期創作展序言》中談到，西方現代畫大師畢加索晚期作品深受中國畫的影響，“寥寥數筆，已盡得中國繪畫之神韻” “故其晚歲之作，線劃之頓挫，與空間之處理，非西方畫家所能躋及也”。畢氏對源遠流長、豐富多彩、精美絕妙的中國繪畫藝術佩服得五體投地，甚至說出這樣的話：“西方白人實無藝術；縱觀環宇，第一，惟中國人有藝術；次為日本，而其藝術亦源于中國；再次為非洲黑人。予多年來惑而不解者：何意有諾許中國人乃至東方人遠來巴黎學習藝術？舍本逐末，而不自知，誠憾事也！”（見《張大千談藝錄》，河南美術出版社，2000年版）。

讀孫建東的中國畫，我感受最深的就是：他沒有“舍本逐末”而是非常自覺地把自己藝術生命之根，深深地扎在廣博深厚的中國繪畫藝術的優秀傳統之中，扎在自己腳下這片多民族聚居的美麗神奇豐富的土地之上。他的藝術好比祖國邊疆根深葉茂的大青樹，根子越扎越深，無數根須從中國優秀傳統藝術和當代各民族現實生活的豐厚土壤中吮吸著無窮無盡的乳汁，同時樹桿也越長越高大粗壯，越長越技繁葉茂，繁茂的技葉迎著八面來風，伸向高闊的藍天，沐浴著四方的新鮮空氣和時代的雨露陽光。他的藝術又像西雙版納四季常開的花朵，不是一個品種、一樣風姿、一種色彩，而是品種繁多、婀娜多姿、異彩紛呈……

劉海粟說：“學的全像不等于尊重老師，學會的在于參考前輩，不為前輩所囿，盡力走自己的路。”“要獨樹一幟，自成一家”。朱屺瞻說：“對前賢沒有虔誠敬愛之心，談不上推陳出新。同時盲目跟從過去的大師，恰恰是對大師的背叛。”有志于攀登藝術高峰的孫建東當然深知這一點，亦永遠銘記恩師袁曉岑的話：“發自我之性靈，探求自然之美，吸傳統之精華，走自己之道路。”他在學習恩師“參考前輩”的同時，每走一步都在“求新求變”，“盡力走自己的路”。

大家知道，正如齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬、黃胄畫驢一樣，袁曉岑畫孔雀，早已成為當代中國畫壇一絕。袁先生筆下的孔雀，無論在構圖、意境和技巧上，都已經達到相當完美的境地，在中國畫壇樹起了一座高峰。孫建東再畫孔雀，當然不能跟在其老師后面亦步亦趨，不能模仿照搬，且必須另辟蹊徑。袁先生畫孔雀，往往則繁就簡，拈管直下，用十分單一而生動逼真的形象突出藝術效果。孫建東在精研老師的技藝之后，便反其道而行之，以繁復的手法、濃烈的色彩、豐滿的構圖，把各種姿態的孔雀置于林木茂盛、繁花似錦的背景之下，使得這羽翎斑爛、身姿修美的吉祥鳥，在富有邊疆地域特色的自然環境里更顯得雍榮華貴、神態自若、生機盎然。他師古人，師今人，師前賢，更師造化。真是“大紅大紫、亦綺亦莊。神與腕合，古翥今翔。揮毫端之郁勃，接煙樹之微茫”。（劉海粟語）。孫建東全景孔雀的“繁富”，同他的恩師袁曉岑寫意孔雀的“簡約”便這樣區別開來，顯示出各自不同的藝術風格。前賢后學，一師一徒，兩顆明星，互相照耀。

張大千對他的學生說：“你們不能只學一門，應該廣泛學習，要山水、人物、花鳥都能畫，只能說是長于什么，才能算是大畫家”“筆墨是融會貫通的，各種畫都要學好，才能成為一個大家。”

孫建東正是這樣，他長于畫孔雀，但絕不只限于畫孔雀。他廣泛學習，眼界開闊，手法多樣，融會貫通。其它鳥類、花卉、人物、走獸，他都畫，而且由于他深厚的藝術功底，長期的刻苦磨煉，各類題材的畫都畫得很好，幾乎可以說達到了“俯拾萬物”“從心所欲”的地步。

《花開盛世》應當算是孫建東畫花卉的巨幅代表作。整個畫面大氣磅礴、亮麗奪目，給人以熱情奔放、喜氣洋洋的感覺。山茶花、杜鵑花、玉蘭花、水仙花、報春花、蘭花、梅花、紅、黃、藍、白、紫，各種奇花異卉，五光十色，爭奇斗艷，但卻繁而不亂。構圖精妙嚴謹，布白恰到好處，花葉俯仰有度，樹、石、水錯落有致、疏密得當。畫面濃艷華麗而又灑脫飄逸、富有情趣，雄健浪漫而又鮮活靈動、生機盎然，表現出畫家巧妙的藝術構思、豐富的生活積累和扎實的造型功底。看著這幅作品，我想起詩人李廣田的名句：“花深似海，盛世如花”。國畫大師劉海粟先生說得好：“心中有了情潮，畫上才有海嘯”。如此激情洋溢、充滿詩意、云蒸霞蔚、氣象萬千的作品，如果畫家心中沒有滾滾情潮，沒有對生活、對自然、對祖國邊疆和偉大時代的深沉熾熱的愛，當然是畫不出來的。

孫建東是我國當代飲譽中外的中年畫家。他的中國畫先后多次在海內外獲得大獎，并赴日本、美國、德國、加拿大、馬來西亞、臺灣和香港等國家地區展出。2004年3月又應邀參加在法國舉辦的“中國年”系列活動，并在雷恩市舉辦個人畫展和中國畫專題講座。他的畫雅俗共賞，不但受到國內廣大美術愛好者和普通老百姓的喜愛，在海外美術界也受到高度評價。他的作品多次被省政府、省人大作為珍貴禮品贈送給瑞士、荷蘭、意大利、泰國、馬來西亞等國家和柬埔寨西哈努克親王，并廣為海內外書畫愛好者及多家博物館收藏。

坡贊揚吳道子作畫：“當其下筆風雨快，筆所未到氣已吞”。我看過孫建東作畫，他筆走龍蛇的激情揮灑，使我想起坡這兩句詩。我也聽過孫建東唱歌，他那接近專業水平的深情動聽的美妙歌聲，使我想到他的畫。他的畫也是有韻律、有詩意、有音樂感的，而這韻律、詩意和音樂感，正來自貫穿洋溢在他筆墨內的“氣”。表現大自然的美，表現萬物的生機、生意，需要“氣”。描繪各種人物，需要“氣”，人物如無生氣，當然也就不可能傳神。“以大章法作小畫，以小章法作大畫，使大者不繁，小者不空”（朱屺瞻語），也需要“氣”彌漫其中。但表現不同題材、不同意境，需要不同的“氣”。如《花開盛世》《春誠三月春浪漫》《花團錦簇爛漫春》表現出大氣、喜氣，《月光如水》《露藕上恪貳隊炅鐘撓摹廢允境霾勻篤、靈秀氣，《伏虎羅漢》《雄風萬里》《鐘馗驅邪》則又洋溢著一種豪邁氣、雄健氣。

不斷創新范文第2篇

由于早期版本的Scratch功能較少，加上尚未提供中文化的操作接口，因此采用的學校多為英語水平較佳的中小學校，其中又以中學居多。然而，很多學校在推行軟件教學上的思維以及教師的教學模式，在相當程度上仍然保持傳統的觀念，故此他們大都選擇在信息科技類別的學科中，安排課時專門教授Scratch，在內容方面則以講解軟件的功能為主，模式與學習其他計算機軟件并無太大區別。這樣一來，不僅大幅地削弱了學生對Scratch的學習熱情，也局限了其提升學生創意的效果。

有鑒于此，LEAD逐以“協作分享、不斷創新、共同進步”作為核心思想，并通過以下多方面的工作，在隨后數年間不斷著力，推動學校以創新的方式進行Scratch教學。

首先，加強Scratch學習主題的多樣化及靈活性。

LEAD團隊自主開發出多種不同主題和編寫難度的Scratch作品模板，如互動游戲和動畫等，并以作品主導的方向，設計單元式的教學活動，在學校及地區的青少年服務單位推行。青少年只需針對性地學習一些關鍵功能的編程技巧，便能在很短的時間內創作出完整的Scratch作品。

一般來說，LEAD的教學活動主要由三個環節組成，分別是技巧學習、個人創作及作品分享，各環節所占時間相若，其重要性亦然。在活動過程中，亦會以互動有趣的方式，讓青少年主動探索，促使他們在設計過程中開發更多創意，在動手創作中提升其解難能力，并通過上載作品到Scratch官方網站，與別人分享其中的設計概念。

在設計富有個人特色的Scratch作品的同時，青少年會學習到重要的數學及計算機概念，同時培養出創意思維、邏輯推理、有條理地思考，發展出應用科技的流暢能力和解難技巧，并且從實踐成果和分享中建立自信，學會更完滿和有創意地表達自己。青少年在獲取成功感之余，更可增強其學習動機，自發追求學習其他主題的作品，進而獲取更多進階技巧。累積若干經驗后，他們大都能旁通類推，迸發出無限的創作意念，展現于各種作品之中。

從學校的實際推行經驗可見，以編寫計算機游戲作為學習Scratch的入門點，最能吸引學生的學習興趣，其中簡易的迷宮、射擊游戲更廣受歡迎。綜觀此類作品，雖易編寫，但對促進學生掌握計算機編程的概念卻具有相當顯著的效果。此外，由于Scratch提供了廣闊的多媒體創作空間，在設計角色造型、背景及音效方面可塑性高，因此亦深受女同學的喜愛。任教女子中學的教師更回饋，采用Scratch后，不但升讀高中時決定選修計算機科目的學生增加了，她們在課堂上對抽象的計算機編程概念亦比以往的學生能更快地掌握。

其次，推動Scratch普及化。

LEAD不時向聯系學校的教師發出傳真和電郵，并通過香港特別行政區政府教育局協助，直接向所有學校校長發放通函訊息，推介Scratch軟件對學校推行電子學習的各種優點及LEAD對學校所提供的支持，藉以提升學校的認知。

此外，為鼓勵更多師生體驗科技如何達致教學相長，“LEAD創意科藝教室”自2010年起，以教師及小四至中三學生為主要對象，舉辦多屆Scratch三小時單元學習活動，至今已有180多家幼兒園、小學、中學及特殊學校，數以千計的師生受惠。由于Scratch完全免費，加上新版本已加入繁、簡體中文操作接口，學校更樂于采用，因此已有愈來愈多的學校把Scratch靈活地融入不同學科課程及學習活動，營造出良好的學習氛圍，提升學生學習動機及教與學的效能。

為了傳承過去多年所累積的寶貴的Scratch創意教育經驗，LEAD亦先后編撰了四本有關Scratch的創意教育系列叢書，促進創意教學交流，并作為支持學校以Scratch進行電子學習的參考資源，為香港青少年的創意教育開拓更廣闊的空間。目前已有多間學校采用為學生之課堂用書或課外讀物。

再次，實質而到位的學校教學支持。

“LEAD創意科藝教室”為學校安排教師培訓，并通過提供教育顧問及網上支持服務，促進學校制定切合自身需要的Scratch課程或課外學習活動，更鼓勵跨學科的教師運用Scratch進行教學應用，讓學生嘗試把Scratch運用在計算機科目以外范疇，進行不同方面的創作，從而更加鞏固所學的內容。例如，高小英語科教師在課外故事叢書的閱讀報告中，舍棄文本方式，改為由學生以Scratc作品，重現故事之中一個令個人有最深刻感受的章節。學生為了忠實呈現故事內容，在閱讀和創作時都格外專注投入；初中數學科教師在講解中位數的概念前，先跟學生玩一個由教師自行編寫的Scratch游戲，玩家根據每回合出現的兩個數字，推斷出中位數的值并向該數字的靶子發射大炮，如正確便勝出該回合。玩過游戲的學生，馬上便能理解課堂上講授的中位數的知識。

最后，促進跨校伙伴協作及交流。

“LEAD創意科藝教室”組織學校共同設計及推行不同形式的Scratch跨校伙伴協作學習計劃。至今已有多間學校進行跨校合作，讓學生運用已學習的Scratch操作技巧及對學科內容的了解，進行更多創意學習的交流，并互相分享學習成果，提升學習的趣味及成效。

LEAD亦舉辦不定期的活動，讓曾在校內推行Scratch創新教學活動的教師，與其他教育工作者互相交流寶貴經驗及在校內推行Scratch的心得，促進Scratch的學習應用。

不斷創新范文第3篇

關鍵詞：細節；創新；國家隊教練員；學習型組織；學習型教練員

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1558-03

2006年7月，由國家體育總局人事司主辦、總局干部培訓中心承辦了國家隊教練員體能專項赴美國培訓班，先后赴美國體育高水平大學、職業俱樂部、一些項目的美國國家隊、美國國家體能協會、國家級科研及教學部門進行學習和觀摩，具體地學習了美國體能訓練的基本原理和最新的訓練方法與手段。通過對其競技體育系統化操作的切身體會，在感嘆美國競技體育科學化訓練水平之高的同時，也發現了我們過去習慣的訓練理念和方法等方面存在的不足與差距；提高了對專項體能訓練規律、方法及其價值的認知水平；提高了訓練創新的動機、意識和能力；進一步明確了體能訓練發展和突破方向。通過培訓啟示我們，以科技為先導、提高科學化訓練水平對于備戰2008年奧運會有著重要意義。

1美國競技體育機制的構成

1．1美國的奧運機制與我國競技體育“舉國體制”不同，美國奧運會參賽運動員的選拔工作一般是通過美國各運動協會的選拔賽來完成，選拔賽一般在奧運會開幕的前半年開始進行。除極個別運動項目外，絕大多數項目不設常年集訓隊。運動員平時的訓練比賽經費需要自籌，只有正式組建國家隊后，國家才提供專項訓練比賽經費。以科羅拉多國家奧林匹克體育中心為例，該中心每年運轉經費高達2億多美元，國家不投入一分錢，其運轉經費主要依靠商家贊助和個人捐助加上平時舉辦各種訓練營、培訓班和接受個人付費訓練為主要經濟來源。但是單項協會點名的運動員到此訓練，所有食宿訓練費用全部是免費的。并且該中心所屬的醫學康復中心，為國家隊運動員提供免費服務，主要服務項目有醫療、康復和科研測試，其中科研測試內容主要是科研人員根據自己的科研項目來進行，教練員的測試要求也能得到滿足。各項目國家隊很少有頻繁的、系統的生化測試，比如游泳隊就很少進行乳酸測試，基本不進行CK、BUN、T、HB等測試。總得感受是美國各層次教練員更看重訓練的“藝術性和個人創造性”。國家隊的教練班子組成也很簡單，一般設有一名主教練和2～3名助理教練，另外，國家隊訓練基地都有專職體能教練和醫學康復機構。教練組分工明確，各司其職，體能教練負責體能訓練，教練負責專項技術訓練，傷病和科研測試由有關醫學康復機構負責。教練組不定期也就運動員的培養進行討論、分析，然后分頭實施，其主要原則還是以主教練為主，發揮教練員的個人獨創性是其基本出發點。

1．2美國的運動員培養選拔機制在美國，無論是大學生隊、俱樂部隊還是國家隊，都十分重視運動員的文化教育，在處理訓練與文化教育的關系時，其根本的原則是訓練需要必須服從于受教育需要，這一點是絕對的“硬道理”。在大學生隊，如果運動員的學習成績不合格，就沒有資格參加訓練和比賽，教練員甚至主動與文化科教師溝通以監督運動員的學習，而且大學校隊的運動員的平均成績還要優于其它學生。教育程度高保障了運動員具有較高的文化水平、認知能力和專項智能。在觀摩中我們的普遍感受是美國各層次運動員的訓練自覺性和計劃理解與執行能力都很高，不需要教練員或強制性的管理制度來約束。訓練后的管理是運動員的個體行為，教練員基本無權干涉，崇尚個體自由和尊重個人權利是美國西方個體主義文化的精髓，但“只有規律才能給你自由”的理念已經深入到美國教練員、運動員的骨髓。與個人自我發展和利益緊密掛鉤的明確的訓練動機與目標決定了運動員的訓練和自我管理的自覺性，使他們在處理訓練和訓練外的生活關系時能有效把握自己。所以，在擁有充分自由空間的同時，運動員更看重規律對個人自由的保障價值，在訓練和生活行為上更加自覺地遵循規律來約束自己的行為。美國大學生隊和職業俱樂部隊的運動員選拔沒有固定的選拔模式和統一的選拔標準，基本上是校隊或俱樂部隊的教練到下一級別運動隊自行物色需要的運動員（如大學到高中隊，俱樂部到大學或高中隊）。由于美國大學、高中和社區體育運動比較普及，優秀運動員后備人材比較多，所以選拔途徑多、選拔面廣闊。為吸引杰出運動人材，大學或俱樂部都以優厚的條件來吸引運動員，如大學以提供助學金來吸引運動員，職業俱樂部則以高額薪水來吸引運動員。選拔過程中，主要以教練員的個人觀察結合試訓為主要選拔依據，一般不進行所謂的選材測試，也沒有固定的選材測試標準，到隊后一般都是進行形態和基本素質測試，標準由教練員或俱樂部自定。國家隊的選拔主要采取選拔賽的方式進行，每屆奧運會后不久，各單項運動協會就公布選拔標準（以選拔賽成績為依據）和選拔賽日程。

1．3美國的教練員培養機制從大學生隊、俱樂部隊到國家隊，美國各運動隊教練班子的組成一般包括主教練1名，助理教練2～4名，體能主教練1名，體能助理教練1～4名。美國運動隊一般沒有專職科研教練，但是，其主教練包括體能主教練基本都是生理學或心理學方面的、碩士，其自身具有很高的科研能力和項目規律認知能力，以及學習、掌握和利用最先進的科學理論和科研成果能力，而且隨時可以尋求國內外有關高水平各學科專業人員的幫助。各隊主教練的任用主要采用合同制的方式，對主教練的選拔沒有固定模式，主要是由各協會根據教練員的執教經歷來選拔。美國體能教練的培養系統非常完善，這一點給我們留下了十分深刻的印象。美國體能協會擁有3萬多名會員，僅大學隊就擁有專業訓練水準的體能教練2000多名（具有國家體能協會頒發的體能教練證書）。體能教練的資格認定也比較嚴格，一般要考察教練員的受教育背景，執教經歷和參加國家體能協會的培訓并考試合格者才頒發體能教練證書。

2體育科研與科學訓練的關系

2．1美國體育科研系統的組成美國沒有政府辦的專業體育科研機構，很少有某科研機構專門從事競技體育科研。但有關大學體育系或國家體育訓練基地和各種性質的運動醫學康復機構的專業人員具有很高水平的科研能力，其科研經費主要來自國家教育部和衛生總署，主要科研方向集中于大眾健康和行為表現方面。美國的競技體育的運作主要是市場化的自主運作機制，由于美國人十分關注健康，喜歡運動，所以其自發的社區體育、學校體育、職業體育運動十分普及，而且水平較高，這些為組建高水平的國家隊提供了堅實的社會基礎。盡管其體育科研方向很少指向競技體育，但由于其研究出發點主要針對人的體育行為與健康關系，科研成果對競技訓練有直接或間接的聯系，加上其教練隊伍的高素質，有關科研成果向競技體育轉化的效果很高，很多看似很基礎的研究成果都不同程度在指導競技訓練過程中發揮了巨大而直接的作用。各層次運動隊的訓練理念和方法比較先進，主要得益于其先進的科研成果和高效率的成果轉化應用能力。美國體育科研的研究方向具有以下幾個特征：1) 從社會實踐需要來確定研究方向，如健康需要、行為表現需要等，很少搞空洞、抽象的泛哲學化的研究，很多看似很前沿、很基礎的理論研究都對直接或間接指導社會實踐具有較高指導價值；2) 在既定的研究方向上實施長期的系統化研究，從基礎理論研究到理論應用研究到成果推廣轉化過程的研究，往往一個研究者終生“從一而終”；3) 研究方法手段的科學化程度較高，生態學效度較高，主要表現在研究方法設計合理、多學科多手段聯合研究、研究環境模擬和實驗對象行為貼近社會實踐；⑷研究成果的轉化應用效果較好，很多研究成果已經直接在社會實踐中發揮了巨大的“科技先導”作用，如神經科學研究成果已經在指導力量訓練、技能訓練中得到廣泛應用，科研成果的應用已經導致其在訓練理念和方法方面的領先。

2．2科研在訓練中的地位和作用無論是大學生隊、俱樂部隊還是國家隊的訓練，教練員對科研監控方面的認識和操作與我們有著巨大反差，最主要的特征是其很少進行系統、長期和高密度的科研監控，各層次運動隊沒有專職科研教練，表面上看似乎美國教練對科研監控和營養恢復方面的依賴程度不高，但其對傷病的預防意識非常高。一般情況下，各運動隊很少進行常規科研監控，導致此種局面的原因主要是：1) 體制因素，由于沒有相關經費和機制保障，所以其難以系統開展有關工作；2) 認識因素， 教練認為沒有必要，似乎一切盡在掌握之中。美國國家游泳隊教練的話最有代表性，即“不要嫁給血乳酸”。其更看重訓練操作的藝術性和獨創性；3) 訓練因素，各層次運動隊的教練都十分重視恢復對競技能力形成的價值，在訓練負荷的設計上一般不追求持續性大負荷量的訓練而更重視負荷節奏的科學把握，各層次運動隊的訓練負荷不大，從大學生隊、到國家隊其周訓練總時間一般在15～20 h，訓練節奏把握較合理，訓練性疲勞不明顯同時自然恢復比較充分，所以其對科研監控和營養補劑的依賴程度不高。

2．3當前美國體育科研的前沿性研究馬里蘭大學健康與行為表現學院在體育科學研究領域位居全美前列，突出表現在運動技能的神經－生理－心理機制研究和基因研究方面。在運動技能的形成機制研究方向上，其將心理學的理論與方法、神經生理的理論與方法、生物力學技術、光電視頻技術等與動作行為進行整合性研究，探索運動技能的形成機制及其影響因素，其研究方向的前沿性和整合性研究設計方法的先進性對我們具有很好的學習、啟發和借鑒價值。在基因研究方面，馬里蘭大學基因實驗室的有關研究也處于前沿性地位，其對基因與有氧和無氧耐力關系、與紅白肌關系、與肌肉力量關系等的階段性研究成果提示，在不遠的將來，基因選材具有廣闊的應用前景。

3對訓練中生理負荷與心理負荷的認識

3．1訓練負荷的設計與控制美國教練在訓練負荷設計與控制方面的認識與我國有很大的不同，其基本的認識基礎是：訓練負荷施加過程是一種身心應激過程，該過程的主要生物學效應是一種對組織結構、機能的消耗破壞過程，競技能力的增長是在訓練后的恢復過程中得以實現的，也就是說訓練過程本身并不能產生能力的增長，它只是能力增長的刺激因素，而科學的恢復過程才是實現競技能力增長的關鍵。因此，訓練負荷的合理設計，特別是負荷節奏的合理把握是實現競技能力增長的根本性前提。相比較而言，美國教練在狠抓訓練質量的同時，更重視恢復的訓練學意義。美國各運動隊并不過多關注訓練量的大小，一般不搞大起大落式的負荷強度設計。美國運動員過度訓練性疲勞發生率很低，每堂訓練課后都能得到比較充分的恢復，這樣的設計有兩個明顯好處，即保障每堂課的訓練質量和充分實現超量補償性的能力增長。在訓練設計過程中，美國教練特別重視傷病的預防，從大小肌群平衡性力量、柔韌、協調、靈敏性的均衡設計到負荷節奏的把握，其主要出發點之一都立足于預防傷病的發生，而不愿意因訓練和負荷設計不當導致傷病發生后再想辦法治療傷病。

3．2心理學理論在訓練中的應用美國的教練普遍關注心理學理論與方法在訓練設計、隊員培養和管理方面的應用，如對運動員進行訓練動機培養、對訓練目標的合理設定、對心理定向的合理把握、專項智能的培養、意志力的培養、團隊凝聚力培養等等。美國教練對運動員的心理負荷及心理疲勞也非常重視，其基本理念是要讓運動員目標明確、頭腦清晰、心態平和而愉快的從事運動訓練，自覺而主動地嚴格執行訓練計劃，以充分發揮運動員的訓練主體作用，實現訓練質量效果的最大化。因此，激勵性自主性訓練氣氛的營造、訓練課結構的多元化設計、寬松的自主管理措施的應用、訓練負荷節奏的合理設計等都滲透了如此理念。在嚴格規范地執行訓練計劃的前提下，訓練課氣氛活躍，運動員表現得心態穩定、精神飽滿。

4啟示與思考

4．1我國運動員培養方面盡管我們的運動員的訓練十分刻苦，有些項目的運動員取得了令人矚目的優異成績，但我們無法回避的現實是大部分運動員在受教育程度、對事物的認知能力、對專項的理解和自主訓練執行能力、綜合性智能方面（不是智商）、自我設計自我管理方面、問題分析與解決能力等方面存在嚴重不足。這種不足經常會在訓練和比賽過程中表現出來，如很多運動員只會機械執行訓練，比賽表現能力低于訓練表現能力等。訓練過程是以教練員為主導、運動員為主體的以人為本的操作過程，它是需要在認識、計劃、過程、管理、評價、系統等方面高度科學化的過程。訓練結構和諧、機制和諧、人與人的和諧、內部環境和諧、訓練單元與訓練外環境的和諧是科學化訓練過程的保障。因此，運動員的認知能力，專項智能，完善人格是科學化訓練的基本保證，要懂訓練、會訓練、會比賽（訓練能力與比賽能力具有本質性差異），善于用心訓練，盡管訓練的外顯行為體現于肢體運動表現，但訓練的效果是頭腦，體能、技能、心理智能的綜合反映，這是我國運動員需要整體提高的地方。

4．2我國教練員培養方面必須承認，我們大部分項目的教練員與美國各層次運動隊教練員的執教能力有一定的差距。這種差距主要體現在：1) 受教育程度的差距，美國各項目主教練基本都是碩士以上學歷，而且都經過嚴格的系統教育；2) 認知能力和方式的差距，主要體現為狹隘性與開放性、近視性與超前性、片面性與系統性思維的差距等；3) 知識學習與駕馭能力的差距；4) 科研能力的差距；5) 問題應對與解決能力的差距；6) 專項訓練規律認知和把握能力的差距；7) 訓練設計與操作能力的差距；8) 訓練教學組織方式和隊員管理能力的差距，包括填鴨式教學與啟發互動式教學的差距，強制封閉式管理與引導開放式管理的差距等。作為教練員，首先要學會學習，提高認知能力，要有訓練是多學科共同參與完成的意識。教練員的訓練經驗固然重要，應在此基礎上，遵循項目內在規律，依據運動員個體特征，科學設計，科學控制，全面提升運動員的綜合競技能力，實現運動潛能最大化，從而達到訓練質量、效果最大化。所以今后不斷加大教練員培訓力度是提高教練員隊伍整體素質的重要手段。

4．3我國體育科研方面盡管我們的科研機構和科研人員取得了十分不菲的科研成果，但總體來看，我們的科研工作主要體現在科研服務與保障層面，而在“科技先導”方面的成效還不是十分顯著，我們的總體科研水平和前沿性的科研成果與美國同行相比具有一定差距。這種差距主要表現在：1) 選題方向脫離實踐；2) 研究思維相對滯后，超前性研究不多；3) 研究方法單調、科學化程度不高；4) 科學研究的系統化程度不高；5) 研究的生態學效度不高；6) 多學科聯合研究能力不足、機制不暢；7) 研究成果的轉化效益不高。盡管在有些方面確實存在一些差距，但我們不能喪失信心。我國運動健兒在國際大賽上的杰出表現，尤其是在一些傳統優勢項目上令所有對手恐懼，這正說明我們具有自己的獨特的、科學的訓練方法和手段。正視差距并不是否定一切，真正能夠認識到差距所在，理清思路，才能明確日后突破和發展方向。

5小結

對美國競技體育訓練的設計與控制以及體育科研的動向與發展的深入了解，使我們對于訓練理念、科研動向又有了新的理解和更新。取長補短、把握方向、辨別正誤、減少錯誤，以科技為先導，不斷創新，發揮“舉國體制”的優勢，將會使我們備戰2008年奧運會的道路更加寬廣，步伐更加穩健。

參考文獻：

［1］ 楊樺，等著．競技體育與奧運備戰重要問題的研究［M］．北京：北京體育大學出版社，2006．

［2］ 王衛星，蔡有志，編著．體能―力量訓練指南［M］．北京：北京體育大學出版社，2006．

［3］ 張英波，編著．現代體能訓練方法［M］．北京：北京體育大學出版社，2006．

不斷創新范文第4篇

在古代很長的一段時間里，古希臘天文學家托勒密的“地心說”統治著人們的頭腦。托勒密認為地球居于宇宙中央不動，日、月、星都環繞地球運行。后來，哥白尼了托勒密的理論，提出了“日心說”：太陽是宇宙的中心，其他星球圍繞太陽運動。而后，布魯諾繼承并發展了哥白尼的“日心說”，認為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體，發現月球表面凹凸不平，木星有四個衛星，太陽有黑子，銀河由無數恒星組成，金星、水星都有盈虧現象等。不久，開普勒分析第谷布拉赫的觀察資料，發現行星沿橢圓軌道運行，并提出行星三大運動定律，為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎……可以這樣說：科學是不斷發現的過程，真理是不斷創新的過程。

記憶關鍵詞：“地心說”/“日心說”/宇宙是無限的/伽利略/行星三大運動定律/牛頓/萬有引力定律

創新就要勇于否定權威

1900年，著名學者普朗克提出了光量子假說和普朗克公式，但他沮喪地發現這一理論破壞了他一直崇拜并奉為權威的牛頓經典物理理論。自1900年之后，他一直試圖把自己的發現重新納入經典物理理論的體系，而不是更進一步，發展探索新的理論。因此，直至1947年逝世，他在科學界沒有任何新的建樹。

而與此同時，25歲的愛因斯坦敢于否定權威，大膽創新，在普朗克光量子假說的基礎上，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨后又了牛頓的絕對時間和空間的理論，創立了震驚世界的相對論，一舉成名，成為物理學界的新權威。

記憶關鍵詞：普朗克/試圖把自己的發現重新納入經典物理理論的體系/沒有任何新的建樹/愛因斯坦敢于否定權威/創立了震驚世界的相對論

不做瓦工 培訓瓦工

第二次世界大戰后，美國建筑業迅速發展，各地磚瓦工需求量很大。有個叫邁克的青年為了生計來到芝加哥，他看到社會上急聘瓦工的廣告后，并沒有應征去當瓦工，而是租了一間店鋪，請來一位瓦工師傅，買來1500塊磚和一堆砂石做教材，然后在報紙上登了一則“你能成為瓦工”的廣告，辦起了瓦工培訓班。許多待業人員蜂擁而至，愿出高價接受培訓。結果，他十天就獲利3000美元，等于一個瓦工200天的收入。

記憶關鍵詞：磚瓦工需求量很大/沒有應征去當瓦工/辦起了瓦工培訓班/等于一個瓦工200天的收入

向愛斯基摩人推廣電話

不斷創新范文第5篇

思想政治工作在任何時候都發揮著重要的無可替代的作用。尤其在當前社會主義經濟建設飛速發展、對外開放程度越來越高的時候,做好思想政治工作顯得愈發重要而迫切。思想政治工作在不同的時期發揮著不同的作用,但有一點是相同的,就是它的不斷創新、不斷發展。

面對當前紛繁復雜的國際環境,面對國內各種思潮的侵襲,我們思想政治工作要不斷的創新發展,不但要跟上時代的步伐,更重要的是要走在時代前沿。面對新形勢新任務以及思想政治工作的現實狀況,我們要不斷加強對思想政治工作的研究,在思想政治工作的觀念上、思路上、制度上、內容上、方法上、手段上、方式上、載體上有所創新與發展。也只有這樣,才能使思想政治工作適應新形勢的要求,才能促進我們的各項工作。

隨著社會主義市場經濟確立,企業改革的深化、新舊觀念的碰撞、利益格局的調整,職工的思想觀念、思維方式、價值取向呈現出多樣化和多變的特點。面對目前煤炭企業發展的局面,要順應時代的發展、社會的變革和形勢發展的需要,就必須不斷加強和改進新形勢下的企業思想政治工作,因為,不改進、不有所創新,思想政治工作則無出路,黨的思想政治優勢和優良傳統則得不到充分發揮。面對新形勢、新任務,我認為應從以下八個方面實現創新:(1)觀念創新。指導思想上要解放思想、實事求是,工作部署上要注重研究全局性、戰略性問題,工作目標上要注重共性要求和個性發展兼顧,工作主體要由單一向多元轉變,工作范圍要更加開放、廣泛,工作作風要更加主動、超前,工作重點對象由普通群眾向領導干部轉變,工作著力點由上層向基層轉變,工作主要方式由說教、訓誡、外部灌輸向交流、討論、自我教育轉變;(2)思路創新。科學化、現代化是思想政治工作創新的最高境界,思想政治工作要沿著科學化、現代化的目標發展。要用現代科學理論、科學技術、科學思維武裝政工干部和政工部門,致力于提高其工作效能和戰斗力;(3)制度創新。建立和健全黨委統一領導,黨政工團齊抓共管,各部門分工協作,各級領導干部“一崗雙責”的組織領導體制,建立健全各項工作互相配合、全面覆蓋的一體化、主體化、網絡化工作機制,把思想政治工作納入黨委的重要議事日程,與經營管理工作同步部署、同步檢查、同步考核、同步獎懲,使思想政治工作與我們的整體工作密切結合起來;(4)內容創新。教育內容要從實際出發,體現時代精神,滿足群眾需求,既堅持先進性也要體現層次性,要在繼續堅持愛國主義、集體主義、社會主義和以“三觀、四信”、“三德、四愛”、為內容的形勢教育,開展科學知識、科學精神、“三講”教育、“三個代表”和科學發展觀重要思想的學教活動。要密切結合我們的工作實際,從優質服務,廉潔從政等方面下功夫,從守法經營、創最佳經濟效益上做文章;(5)方法創新。積極吸取現代科技發展的成果,善于運用心理學、教育學、倫理學、行為學、文化學、社會學、管理學、政治學等多學科的知識和方法;(6)手段創新。把思想政治工作與其他社會調控手段結合起來,與政策的手段、制度的手段、法律的手段、道德的手段、管理和監督的手段互相配合,取長補短,增強整體效力;(7)方式創新。適應形勢發展需要,多深入基層,深入群眾,把握職工思想動態,傾聽職工呼聲,開展思想政治宣傳與解答職工關心的熱點、難點問題相結合,開展學習教育活動與解決職工實際困難相結合,想群眾之所慮,急群眾之所難,謀群眾之所求,把廣大干部職工的積極性、主動性和創造性調動起來,維護好、發揮好、運用好;(8)載體創新。基層思想政治工作必須依托一定的載體進行。廣大職工群眾是思想政治工作的對象,又是服務的對象,要堅持不懈在基層開展精神文明和政策法規教育活動,運用一些職工群眾喜聞樂見的方式,如:小品、戲曲、體育活動等形式開展思想政治工作,引導正確的消費文化、傳媒文化、網絡文化、休閑文化、社區文化健康發展,充分發揮文化的社會教育作用,占領和建設文化陣地、教育陣地、宣傳陣地、社會輿論陣地。廣泛開展文明單位、文明科室、文化小區、四好職工、五好家庭創建活動,充分發揮各種群眾性精神文明創新活動的教育引導作用。

當前,我們既面臨新的機遇,又面臨著嚴峻的挑戰,思想政治工作如何在新形勢下充分發揮其政治優勢,促進企業經濟建設健康、穩定、持續發展,有待于我們進一步研究、探討與創新,讓我們以科學發展觀為指導,認真學習黨的十七大及十七屆四中全會以及省委經濟工作會議精神,進一步解放思想,堅定信心,銳意進取,開拓創新,努力開創企業思想政治工作新局面,為企業的改革發展穩定做出最大的貢獻。