長城教學實錄

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長城教學實錄范文第1篇

Abstract: In this article, the objectives, principles and positioning of laboratory construction of highway engineering field detection were expounded, the main practices and experiences of strengthening students' basic professional skills and professional ability training were introduced, and the thinking of the laboratory management was discussed.

關鍵詞： 公路工程；檢測；實驗室；實驗教學

Key words: highway engineering；detection；laboratory；experimental teaching

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0240-01

0 引言

公路工程現場檢測具有較強的實踐性與綜合性，是道路橋梁專業所學知識的綜合運用與檢驗。

1 實驗室建設的目標與定位

1.1 建設目標 以道橋專業人才培養方案為依據，系統規劃實驗室建設內容，按照課程實驗、綜合課程設計、實驗室申請資質所需要的教學實驗條件，建立一套具有高職特色的實驗體系。深化實驗教學在項目教學中的作用，穩固學生的專業技術基礎，注重學生實際業務操作能力的培養，建立面向市場的、可操作性強的檢測實驗室，使學生在實踐中應用理論，在實踐中發展理論。

1.2 建設原則 道路檢測實驗室的建設應注意以下問題：①基礎實驗與綜合實驗合理配置。科學合理的配置基礎性實驗和綜合性實驗項目，達到比例適當，結構合理，循序漸進。②有序性與開放性相結合。實驗教學既要保證教學秩序又要按照開放式管理要求，使每個學生有充足的時間與空間進行獨立的操作，在開放、寬松的實驗環境中得到提高。③可操作性與先進性兼顧。實驗室建設在整體實驗項目設計安排上應與企業實際情況基本對等，在實驗內容上緊密結合工程實際，能夠讓學生以最快的速度投入頂崗實習；在實驗室環境、管理水平、人員素質以及個別設備上具有先進性。

1.3 建設定位 實驗室的定位主要體現在三個方面：面向道路橋梁專業學生開展實驗；加強校企合作，為企業提供設備與技術支持；積蓄力量，為實驗室資質認定批準做準備。

2 實驗室教學實踐

2.1 提高學生的基本專業技能 實踐教學是培養學生專業技能的重要途徑。專業技能的提高主要依靠經驗與知識的反復積累。在課程學習階段，實踐教學的目的是讓學生在有限的實踐課時內，使其專業技能得到提高，起到事半功倍的作用。為此，首先要做到緊密聯系工程實際，精心設計、合理安排課程實驗內容。其次，開放實驗室。教學前教師利用實驗室備課、學生提前參觀，教學中利用實驗室讓理論與實踐相結合調高學生學習熱情，教學后給學生復習、鞏固、提高的機會。最后，制定科學的實驗考核方法。對學生進行多方面、多角度、多形式的綜合評價，建立有利于調動學生學習積極性的考核制度。實驗成績評定采用以下三種方式：平時成績：已上交的實驗報告確定成績。操作評價：根據實驗中學生的能力表現、解決問題的方法進行評價。考核成績：包括實驗理論、儀器使用、抽測成績等。

在課程實驗教學中，摒棄以往單純講解儀器、操作儀器的課程體系教學模式，開設以橋梁檢測、道路檢測為對象的項目教學模式。根據工程實際要求，重點放在一些項目日常檢驗、最終驗收必做的經典模塊上。如道路壓實度檢測等，以促進理論與實踐的聯系。同時，要求學生熟悉并掌握實驗模塊的操作流程、方法選擇、問題處理等，為學生日后開展相關工作打好基礎。

2.2 加強學生的職業能力培養 為充分利用實驗室環境與條件，引導學生勇于實踐，觸類旁通，增強職業競爭力，實驗教師還加入了擴展內容，主要包括：①國家標準的解讀與應用。國家標準是公路工程現場檢測的依據，正確的解讀和應用國標是檢測人員必須掌握的職業能力。實驗教師將課堂教學中未精細講解的模塊留給學生自行查閱國標，自行操作，教師最終加以指導，以幫助學生在未來的工作中對于新啟用的實驗也能夠很快的掌握操作。②實驗數據的分析計算。公路工程現場檢測涉及的數據計算量大，公式繁瑣，學生處理有一定的困難。但實驗數據的正確處理才能夠反映現場檢測的結果，所以教會學生使用卡西歐計算器和編輯excel表格用于數據處理也成為實驗教學的拓展內容之一。注意鍛煉學生的自學能力，對于不同型號計算機以及不同版本軟件，可以通過自行閱讀說明書和幫助工具欄，掌握操作。③檢測不合格的原因分析。檢測結論得出后，實驗教師啟發學生結合所學的《道路材料》、《公路工程》、《公路養護》等課程對于檢測路段的不合格原因加以分析，提出見解。

3 實驗室管理措施

3.1 加強規范化管理 要建立科學合理的規章制度，使實驗室管理有章可循，有法可依。尤其是實驗室開放時的管理，更應以高效的管理為后盾，否則輕則影響實驗室的正常開放，重則導致設備、裝置的嚴重損壞甚至人員傷害。實行“一條龍”實驗流程。在學生進行實操時，把裝置、設備、工具包干到組，組員從領取儀器登記、具體操作儀器、使用后儀器故障排查和保養、歸還儀器全權負責。

3.2 加強實驗隊伍建設 實驗教學內容的合理安排與教授、日常的實驗室管理與儀器維護保養都離不開師資隊伍。一支經驗豐富、勇于創新的實驗室隊伍是實驗室管理成敗的關鍵。進一步細化、明確教師的崗位職責；建立考核制度，引入激勵機制，充分調動教師的工作積極性；鼓勵教師積極開展實驗教學研究、實驗儀器開發等科研工作；創造機會讓教師深入企業、深入檢測現場。

3.3 加強校企合作 職業院校教學活動的開展，離不開與企業的接觸。接觸后可以了解實際工程中的哪些實驗使用頻率高、易出錯、對質量至關重要，用于安排教學活動；接觸后可以了解企業常使用的設備型號與配套裝置，用于有的放矢的購買設備，避免浪費；接觸后可以了解企業的需求，與企業建立感情，用于針對性的培養企業需要的學生。利用實驗室現有設備與人員可以為企業的在職員工做檢測培訓。

4 結束語

總結公路工程現場檢測實驗室建設、運行及開展實驗教學的經驗和體會，發現在實驗室建設目標正確定位的前提下，實驗條件可以不斷完善。將實驗內容定位于專業技能與職業能力雙贏共抓，兼顧了針對性與普遍性。實驗設備根據要求定制，實驗環境條件不斷完善，以實現基礎實驗設備充足，高水平實驗設備齊全，實驗內容貼近工程實際。

參考文獻：

[1]楊險峰，潘旭紅，蔡少虬.檢測實驗室建設與實驗教學改革[J].科教文匯，2007，（28）.

長城教學實錄范文第2篇

一、中職市場營銷課程中開展實踐性教學的重要意義

隨著職教育課改的不斷深入，越來越重視實踐性教學的在各門課程中的開展，尤其是市場營銷這門本身就具有極強應用性的課程。因此，在中職市場營銷課程中，開展實踐性教學具有十分重要的意義。主要體現在以下幾個方面：

（一）實踐性教學在中職市場營銷課程中的開展是適應市場和社會對人才要求的需要。隨著時代和社會發展的不斷變化，社會各行各業對市場營銷人才的需要和衡量標準也在發生著變化。集中體現在：用人單位對市場營銷人才的選擇，看重的不再是單純的一張文憑和各種證書，更多需要看其是否具備實際分析、判斷、解決問題的能力，是否具備學以致用的能力，是否具備動手能力、參與能力、實踐能力、創新能力。而實踐性教學在中職市場營銷課程中的開展正是以培養學生的這些綜合素質和能力為培養目標的，是適應市場和社會對人才培養的需求。

（二）實踐性教學在中職市場營銷課程中的開展是提高和檢驗教學質量的重要方式。職業教育的生命和信譽就在于培養學生的職業技能和就業能力，這就要求在職業教育中，不斷強化實踐性教學的開展，著力打造符合用人單位需要的、具備實踐能力和創新意識的復合型市場營銷人才。與此同時，實踐性教學的開展也有助于優化職業教育教學模式，提高和檢驗市場營銷等職業教育課程教學質量的重要方式，最終促進職業教育的持續健康發展。

（三）實踐性教學在中職市場營銷課程中的開展是促進理論與實踐結合的需要。中職市場營銷課程理論相對比較枯燥，而與此同時這門課程又對學生的實踐和應用能力要求很高，結合這一特點，為激發學生的學習主動性和積極性，幫助學生全面深化理解市場營銷的理論知識，教師在教學過程更應該強化實踐性教學的開展，增加實踐性教學環節，從而把理論與實踐有效結合起來，讓學生在實踐中學習、理解、掌握理論。

二、中職市場營銷課程中實踐性教學的開展思路探微

對中職學生來說，實踐能力是他們的安身立業之本。對中職學校來說，培養學生的動手實踐能力和職業綜合素養是其特色和生命力所在。然而，不容否認的是，當前理論教學在包括市場營銷課程等在內的職業教育中仍然占據著主導地位。因此，新形勢下，必須轉變現有的教學理念，豐富現有的教學方式，提高職業教育的實踐性。

（一）情景模式教學。情景模式教學，是指在教學過程中，教師圍繞一教學主題有目的的引入或創設以形象為主題的生動具體的場景，引導學生參與其中，將事件的發生、發展過程模擬再現出來。在中職市場營銷課程中引入情景教學可以讓學生在真實的情景中體驗市場營銷管理的全過程，通過模擬極大的幫助學生來理解市場營銷的理論知識，并將其與實踐有效結合起來。比如，在教授“消費者購買行為分析”這一知識點時，教師可以將學生分成3-5人的模擬小組，在給定的事件發生地點、情景下，讓學生分別扮演商品買賣雙方，模擬交易全過程。然后讓學生們針對上述交易過程，來了解“消費者的購買行為”，分析“影響消費者購買行為的因素”。

（二）演示教學。演示教學是指教師可以利用多媒體等教學工具來展示和教授理論知識。多媒體教學具有直觀、形象、生動的特點，發揮多媒體教學的優勢，有助于增加學生感性而直觀的認識，為進一步理解市場營銷的相關理論知識打下良好的基礎。演示教學可以在課程之前或之后進行，有助于導入和鞏固知識。比如，在教授“廣告策略”這一知識點時候，教師在課后可以首先播放一些知名品牌的廣告宣傳語，讓學生首先有一些基本、直觀的認識。接著老師可以引導學生結合所學知識就上述廣告策略進行分析和評論，增強理解和學以致用的能力。

（三）案例教學。案例教學，是指在教學過程中圍繞一些真實發生的案例，通過師生之間以及學生之間的交流和討論，結合所學知識來對其進行分析、判斷、評價等的教學方法。案例教學在中職市場營銷課程中的引入，有助于學生將所學理論知識轉化為實際分析和解決問題的能力，拉近了理論和實踐的距離，幫助學生積累市場營銷的實踐經驗。比如，在教授“市場定位”這一知識點時，教師就可以舉一個大家熟知的成功的營銷案例，讓學生從市場定位的角度針對案例發表自己的看法，最后由老師進行點評和總結，從而培養學生的解決問題能力。