我愛這土地
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我愛這土地范文第1篇
艾青的《我愛這土地》選自義務教育課程標準試驗教科書《語文》七年級下第四單元第13課，這首詩在現代詩歌史上廣泛傳頌的名篇。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，緬懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下的慷慨激昂的詩，這首詩具有意象獨特，情感表達強烈等特點。
學生分析
七年級學生已經具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導、啟發學生，給學生營造良好的氛圍，激發學生學習詩歌的興趣和愛好，引導學生在“讀”中體會詩歌的意象和象征。
教學理念
1、面向全體學生，促進學生發展；
2、注意營造良好的音樂氛圍，采用誦讀、析讀、悟讀、賞讀等多種教學方法，讓學生在讀中體會詩歌的意境和象征，培養學生的愛國熱情；
3、以學生為主體，嘗試運用自主、合作、探究的教學方法，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機整合。
4、在教學中滲透法制教育，向學生滲透強烈的愛國主義教育。
教學目標
知識與技能
1、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音、較有感情的朗誦；
2、理解詩歌中的意象和象征；
3、理解詩人以獨特的、具體可感的意象抒發深沉的愛國情懷。
過程與方法
1、加強誦讀，體會詩作的意象和象征。
2、自由探討詩歌的主題以及深沉的愛國情懷。
3、合作探究，提升關于詩歌的答題能力。
4、朗讀法、合作探究法為主要教學法。
情感態度價值觀
體味作者所表達的思想感情，在教學中滲透法制教育，增強愛國主義教育，
教學重難點及突破點
重點
1、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音、較有感情的朗讀。
2、引導學生進入情境，把握詩歌內在的感情基調。
難點
理解本詩的形象化意象所表現的象征意義。
教學突破
學生對詩歌的創作背景的認識相對比較薄弱，在教學中應采用圖片等多種形式創設情境，并且注意學生的參與度。引導啟發學生自己去發現和總結詩歌的意象和象征的作用。
學法指導：深情朗讀——找出意象——感悟內容——發掘主題
課時安排 1課時
課前準備
1、教師制作課件，備好課
2、學生預習課文、熟讀課文
教學設計
一、觀看圖片，暢談感悟
出示一組日軍侵華圖片，讓學生談感悟。
（設計目的：創設情境，讓學生走進課文所涉及的時代背景中，由此導入課文）
二、走進作者，了解背景
他是地主的兒子，因為命相克父而被寄養在奶媽家中，為貧苦農婦哺養，對農民有著兒子般的深情。他自稱為“悲哀的詩人”，早期詩歌風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，感情深沉，格調昂揚。代表詩集有《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》，這些詩表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。他在中國新詩發展史上，是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，1985年獲得法國頒發的文學藝術勛章，在世界上也享有聲譽。
詩歌寫作背景：1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
三、品讀詩歌，領悟情感
1、初讀，讀準節奏；
本環節主要指導學生了解詩歌的節奏，并能根據節奏朗讀詩歌。
朗讀教學方法主要采用教師范讀、抽學生試讀進行。
我愛這土地
艾青
假如 / 我是一只鳥，
我也應該 / 用嘶啞的喉嚨 / 歌唱：
這被暴風雨 / 所打擊著的土地，
這永遠洶涌著 / 我們的悲憤的/河流，
這無止息地 / 吹刮著的 / 激怒的風，
和那 / 來自林間的 / 無比溫柔的/黎明……
——然后 / 我死了，
連羽毛 / 也腐爛在土地里面。
為什么 / 我的眼里 / 常含淚水？
因為 / 我對這土地 / 愛得深沉……
2、研讀，讀出感情；
本環節主要指導學生準確把握詩歌的感情基調和重音，并能有感情地朗讀詩歌。本環節通過名師范讀、學生表演朗讀、名家配樂詩朗誦多種形式引導學生在讀中體會詩歌的情感。
3、賞讀，品味思想
在理解課文過程中品讀，體會詩中滲透的深沉的愛國情感。
（設計目的：讀詩是享受。“書讀百遍，其義自見）
四、借助意象，認知象征
1、小小攔路虎——意象。讓學生明白意象定義并能快速找出文中意象。
2、普通攔路虎——象征。通過舉例、作詮釋等方式，結合課文讓學生明白象征作為一種表現手法的涵義，能找出文中意象的象征義。
（設計目的：弄清意象和象征兩個概念的涵義）
五、合作探究，提升能力
合作學習，攻下四個問題——
問題：1：小鳥的歌聲應該是“清脆的”或者“婉轉的”，可是詩人卻用 “嘶啞”一詞來形容自己的歌聲，這是為什么？
問題2：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”你是怎樣理解這句詩的含義的？
（設計目的：為讀懂詩歌打基礎，提升答題能力）
六、分析詩歌，發掘主題
通過老師的引導，讓學生理解在詩歌中，詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族戰爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。通過詩人的直抒胸臆，表達出詩人對土地，對祖國的熱愛。
（設計目的：此環節主要是在教學中引導學生學會鑒賞詩歌的一般方法：朗讀—— 找出意象——感悟內容——發掘主題，領會發掘主題之法，達到思想教育目的）
七、拓寬視野，滲透德育
運用幻燈片閃現“”事件的圖片，讓學生談談對“事件”的認識，《憲法》，讓學生了解祖國的不容侵犯。
（設計目的：通過當前政治熱點問題“事件”讓學生談談對“事件”的認識，滲透愛國主義教育和滲透法制教育。）
八、寄語學生，鼓勵自強
課后寄語：梁啟超 《少年中國說》“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智， 少年富則國富；少年強則國強……少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”（在《愛我中華》的歌聲中結束教學）
我愛這土地范文第2篇
【關鍵詞】藝術歌曲 鋼琴伴奏 藝術特征
陸在易，中國著名的作曲家，出生于1943年，1997年被評選為全國首屆“德藝雙馨”文藝家。在陸在易的音樂創作中，涉及了多種音樂體裁。在這些體裁中，最受音樂界和廣大群眾所贊許且成績卓著的是他在藝術歌曲及合唱創作領域所取得的藝術成就。陸在易創作的藝術特點明顯體現在他創作的音樂作品當中。縱觀這些音樂作品我們會發現其有著豐富的情感表達，在欣賞這些抒情、吟唱般的旋律時，又能體會到作品中更深層次的內涵與意境。陸在易把藝術歌曲這個起源于19世紀德國為聲樂而創作的專屬體裁的藝術特征與中國特點音樂相結合，正是這種結合使得陸在易創作的藝術歌曲具有與眾不同的特征。《我愛這土地――陸在易藝術歌曲選》中收錄的藝術歌曲是其創作藝術歌曲的一部分。
一、伴奏織體寫作特征
（一）伴奏聲部類型
在陸在易的藝術歌曲的鋼琴伴奏創作中運用了多種織體寫作方法，這種寫作形式的運用使音樂作品中刻畫的音樂形象更加生動和豐富。
1.流動式的單聲部伴奏織體。在藝術歌曲《我愛這土地》（譜例1）的呈示部中可以看到，為了模仿出“鳥兒”在空中上下翻飛的情景，鋼琴伴奏的部分采用了雙手不間斷交替的六連音織體，且這種分解琶音具有民族調式特征，這種音型的運用貼切、形象、生動。
譜例1：《我愛這土地》
2.二部的伴奏音型織體。陸在易創作的藝術歌曲《盼》（譜例2）的引子部分就運用了二部的伴奏音型織體。這種織體的運用使歌曲中塑造的藝術形象更加豐富，在音樂語言上擺脫了枯燥乏味的敘述形式。
譜例2：《盼》
3.柱式和弦。在鋼琴伴奏織體中柱式和弦的使用很廣泛，但柱式和弦織體特色不是很鮮明，要使其具有獨特個性就需要恰到好處地運用。陸在易創作的歌曲《盼》（譜例3）中，在兩次“回來吧”之后都運用了分解柱式和弦的四分音符琶音。這就好像一問一答，是對親人召喚的遙相呼應。
譜例3：《盼》
4.多層織體寫作手法。多層織體這種不常運用的創作手法，一旦運用得恰到好處就會產生非同尋常的效果。陸在易把這種創作手法運用到了藝術歌曲《我愛這土地》（譜例4）的尾聲部分。這就使得歌曲在情感上進一步得到強化、升華。
譜例4：《我愛這土地》
（二）鋼琴伴奏在藝術歌曲中的定位
藝術歌曲創作的標準之一就是將歌唱旋律與鋼琴伴奏相融合。作曲家運用各式各樣的創作方法來展現鋼琴伴奏的豐富表現力，所以作曲家常常將歌唱旋律與鋼琴伴奏融為一體進行構思，這就使得藝術歌曲中鋼琴伴奏的和聲豐富多樣，伴奏織體優美、清晰。而在陸在易創作的藝術歌曲中，正體現出了鋼琴伴奏與歌曲旋律相輔相成的親密關系。
1.鋼琴伴奏與歌曲旋律之間的融合
鋼琴伴奏與歌曲旋律這兩者雖然是不同的表演形式，但都是在同一時間里演奏和演唱。表面上看演唱部分是“紅花”，鋼琴演奏是“綠葉”，但實際上二者的關系是互相依托、相輔相成的。優美的歌曲旋律表達著歌曲的情感，鋼琴伴奏不單是旋律的襯托，更是旋律的補充，二者各自發揮自己的特點，共同闡述著音樂作品的內容、情感、內涵。優美的旋律加入表現形式豐富的鋼琴伴奏猶如錦上添花，二者共同演繹的音樂作品立刻變得立體、生動。可見鋼琴伴奏是藝術歌曲這一表演形式不可缺少的最佳搭檔，二者的有機結合才會演繹出美妙動聽的藝術歌曲。
獨唱歌曲的形式是演唱為主鋼琴伴奏為輔，而在藝術歌曲中，為了使作品整體風格達到完美統一，鋼琴伴奏部分同人聲融合為一個整體，具有補充性、呼應性和對位化的特點，使得鋼琴伴奏和歌唱旋律這兩部分融合得恰到好處。鋼琴伴奏中的引子、間奏、尾聲既可以作為整個作品曲式結構的一個重要組成部分，又可預示、引導、轉折、強化作品的思想情感。鋼琴伴奏的象征暗示作用就顯得尤為重要，對作品的主題、情感和內涵分別起著恰如其分的主導和補充。
2.鋼琴伴奏聲部自成一體的獨立特點
陸在易藝術歌曲的鋼琴伴奏在音樂元素上還具有其鋼琴聲部自成一體的獨立特點。這種獨立性提高了鋼琴伴奏在藝術歌曲中的地位。鋼琴伴奏聲部自成一體的獨立特點擴大了鋼琴在表現技巧和表現作品時的深度，使得音樂形象變得更加豐富多彩。在他的藝術歌曲中，間奏、尾聲已經成為整個作品必不可缺的重要組成部分，使得運用的歌唱與鋼琴伴奏合二為一。
例如《我愛這土地》，鋼琴伴奏的和聲不斷變化，伴隨著伴奏織體音型的具象化的特征與歌唱旋律結合，并與前奏、間奏、尾奏三部分相呼應，展現出音樂作品所要闡述的深一層次的內在含義。
（三）鋼琴伴奏演奏技術上的鋼琴化特征
陸在易的藝術歌曲中引子、間奏、尾聲普遍功能多樣、規模較大，而這些都是歌曲整體中不可分割的重要組成部分，從屬部分的塑造在多方面、立體化地展示作品表現的藝術形象上，起到了極為重要的作用。
歌曲的從屬部分既是附屬部分，也是鋼琴的自我表白。從屬部分在許多的藝術歌曲中具有連接和承上啟下的作用，但在陸在易創作的藝術歌曲中，從屬部分不僅僅是被當做預示、引導，還加強了從屬部分作為鋼琴的獨自表白更為豐富多彩的作用，從而使得藝術歌曲在內涵表現方面得以極大地擴展和豐富。
在陸在易創作藝術歌曲的鋼琴伴奏中既有多樣個性化的和聲和伴奏織體與音樂表現內容緊密相連，又有強烈的鋼琴化特征，即各種織體的技術和表情特點都與鋼琴及演奏者的手指技能相適應。
二、伴奏的節奏音型特征
陸在易對創作藝術歌曲有著發自內心深處的熱愛，加上他接受過系統的鋼琴學習，又經歷過古典作曲技術的訓練，這些都成為他創作藝術歌曲鋼琴伴奏方面的必要支撐。
（一）具有民族化特點的節奏型
作曲家為了使歌曲具有本民族特色，通常是把民歌的精華因素加在藝術歌曲中，這也是作曲家普遍的創作手法。陸在易作為一名中國作曲家，具有深厚的民族音樂創作功底，我國民間音樂作為創作素材被他大量運用到了他所創作的藝術歌曲作品之中。民間音樂的節奏可以說是民間音樂的精髓，這一特點被運用到他創作的藝術歌曲《家》（譜例5）中，在這首藝術歌曲開始的前奏部分有典型的中國民間音樂節奏型。
譜例5：《家》
（二）伴奏音型的形象化
鋼琴伴奏音型在藝術歌曲中的作用既有模仿的效果，又能表達藝術歌曲想要表述的細微內心情感。例如陸在易創作的藝術歌曲《橋》（譜例6），這首作品的第二樂段，陸在易用分解和弦音型模仿出了流水的效果，真實生動地把中國江南水鄉小鎮中居民安然自在和悠閑自得的畫面展現在我們的眼前。
這首作品前奏的前六小節的織體為柱式和弦分解琶音，這種寫法可以看作是模仿小橋架于波光粼粼的水面之上的效果，又可以看作是表現了主人公渴盼回鄉的心情，這種音響效果讓人聽起來猶如置身于江南水鄉的小船之中，感覺愜意、舒適。
譜例6：《橋》
藝術歌曲《我愛這土地》（譜例7）的鋼琴伴奏運用音型進行的具象模仿體現出了細致入微的特征。為了展現“鳥兒”在空中上下翻飛的形象，運用了分解六連音琶音音型，這種音型模仿的運用即刻將生動情景展現在人們眼前。
譜例7：《我愛這土地》
三、和聲運用的特征
陸在易藝術歌曲的鋼琴伴奏在歌曲的情緒表現上，為了讓音樂作品中刻畫的藝術形象更加生動、突出，不僅巧妙地將和聲特征之一的豐富色彩進行了合理運用，還運用了伴奏織體的形象性，外加速度、力度等各種變化加以描繪。
創作于1981年的藝術歌曲《橋》（譜例8）表現了主人公對故鄉的回憶，這種思鄉之情引起了人們的共鳴，從而喚起了人們對祖國和家鄉的熱愛。這首歌曲展現了江南水鄉小鎮居民悠然和安逸生活情景的音響畫面。作者為了展現江南民歌的韻味和小橋流水人家的江南特質，運用了具有民謠特征的歌曲旋律，加上伴奏織體模擬的形象化和色彩豐富的和聲。
歌曲前奏（第1小節―第11小節）中的和弦性質變化多樣。在第一小節中出現了不同性質的和弦，因此在第一小節和弦交替迅速，這種創作手法的運用生動刻畫了音樂作品中主人公闊別家鄉多年，再次回到故鄉時那種激動的心理畫面；在這之后的第二小節運用的減三和弦則形成了一種緊迫感，這緊迫感正是離鄉之人重返故鄉時的內心情感描繪。到第四小節的時候出現了大七和弦，這就與第一小節有了呼應，第一至第四小節為前奏的前半部分。而到了第八小節用大小七和弦緩沖了和弦力度，之后回歸到前奏部分的主
和弦。
譜例8：《橋》
創作于1988年的歌曲《最后一個夢》（譜例9）將具有中國南方小調特色的童謠、搖籃曲風格與濃郁的鄉音鄉情、深厚純樸的感情融合在一起，表達了祖國人民對兩岸統一的盼望之情。為了展現夢境，伴奏部分的和弦呈四度和五度排列，鋼琴織體沒有明顯的起伏，平緩安靜，與緩慢和聲節奏的樸素樸色彩結合，便將夢的情節恰到好處地一一展現。簡單明了的歌曲前奏正能表現夢境，聽著仿佛是中國古琴的音色，好似中國古曲風格的展現，也表達了從古至今祖國人民對寶島臺灣早日回歸的夢想。
譜例9：《最后一個夢》
陸在易在《我愛這土地――陸在易藝術歌曲集》中說：“鋼琴部分具有很重要的地位，它不是一般意義上的伴奏，而是與歌聲部分相融合，成為作品整體中不可更改的有機組成部分。”①
結語
陸在易創作藝術歌曲的鋼琴伴奏和聲豐富多彩，伴奏織體形象、生動。他在藝術歌曲創作手法上體現出與眾不同、開拓與創新。在其藝術歌曲創作中，鋼琴伴奏無論是在功用上、技術技巧還是深層次闡述音樂作品內涵等方面都被高效地運用、擴大。鋼琴化特征強烈地顯現出來，音樂作品的整體形象更加豐富和飽滿。因此，研究陸在易藝術歌曲的鋼琴伴奏特征，對更好地彈好鋼琴伴奏，并與歌唱者緊密結合完美演繹聲樂作品均具有一定
作用。
注釋：
①陸在易.我愛這土地――陸在易藝術歌曲集[M]. 上海：上海音樂出版社，2005.
參考文獻：
[1]居其宏.胸懷大愛的音樂詩人――陸在易和他的聲樂創作[J].人民音樂，2004（11）.
[2]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術縱橫[M].北京：人民音樂出版社，1995.
[3]汪毓和.中國近現代音樂史[M].北京：人民音樂出版社，1996.
[4]胡天虹.20世紀20―30年代的中國藝術歌曲[J].交響（西安音樂學院學報），2001（2）.
我愛這土地范文第3篇
風起云涌、
雪白的牦牛成群……
我隨著蒼鷹高唱而行，
路過那草原，
那蔥郁的生命、
呼嘯而來的風，
似乎散發著酒精的分子，
我醉心于這片土地的胸膛上。
靜心聆聽、
那胸膛下搏動的心脈，
我心跳的頻率，
和這土地不期的合在一起。
這銀色的雪山、
這黃色的沙漠、
這無數的湖泊，
我夢中的土地啊！
母親美麗的容貌。
那黃河奔騰而過，
把她肥沃的淤泥積在我的心上。
烙下的、
那永不磨滅的母親的乳香，
仍縈繞鼻尖……
這九百六十萬平方的胸懷、
這三十四塊皮膚下、
千萬條血脈里流淌的鮮血，
哺育的是，
五十六個器官里、
載著的十三億細胞。
而我愛著的這土地，
何曾吝嗇。
我記得、
這土地說過的一切——
魚化石是她的歷史，
秦兵馬俑是她的風光，
是她的傷痛，
開國大典是她的勛章……
——然而我說不出了
這土地所有的所有太多了……
我僅是愛著這土地嗎？
不，更深的是眷戀！
千萬年來年輕的摸樣，
那甘甜的乳汁下、
哺育出炎黃子孫朝氣的摸樣。
是這片土地啊！
我愛這土地范文第4篇
我會穿著花衣裳飛過食堂和禮堂，
再飛到布告欄上瞧瞧同學們的畫作，
因為我愛這片校園的土地。
假如我是一只蝴蝶，
我會穿著花衣裳飛過客廳和廚房，
再飛到媽媽的花盆上為花朵打扮一番，
因為我愛這片家的土地。
假如我是一只蝴蝶，
我會穿著花衣裳飛過草原和小河，
我愛這土地范文第5篇
a：尊敬的各位領導 b：各位老師
c：親愛的同學們 d：朋友們
合：大家——新—年好！
a：辭金虎，碩果飄香千里艷，華夏神州大發展。
b：迎玉兔，宏圖再展訴衷情，xx園里譜新篇。
c：彈指一揮間，xx中學迎來了她的第八個春天。
d：播種希望，美麗的校園蘊藏著春天的氣息
a：在這里，我們向辛勤的園丁致敬，向勤奮的學子祝福
b：在這里，我們散發著油墨的清香，跳動著青春的節拍
c：讓我們滿懷豪情，放聲歌唱
d：讓我們載歌載舞，同慶輝煌
合：xx中學2012年新年聯歡會，現在開始！
（一）徐校長新年致辭
a: 首先讓大家以最熱烈的掌聲有請xx中學校長致新年賀辭. (講話)
b: 感謝徐校長的講話，感謝校長給予我們的祝福和勉勵。
（二）《xx，讓我為你唱首歌》
a：歡歌笑語在校園的天空回蕩
b：清風暖陽在我們的心中徜徉
c: 讓每一個心愿都起程遠航，
d：讓每一朵夢想都開花滋長，
a:xx中學，我們用心靈向你傾訴。
b:xx中學，我們滿懷深情為你歌唱。
請欣賞歌曲《xx，讓我為你唱首歌》
（三）舞蹈《閃亮的日子》
a: 踏著和諧的節拍，激揚著青春的風采，
b:讓每一個日子都充滿期待，讓每一個日子都閃閃發亮。
a：請欣賞舞蹈《閃亮的日子》
（四）獨唱《花木蘭》
c:某家有女名木蘭，不破敵陣誓不還。
d:木蘭不為把名顯，只為家國永團圓。
接下來請欣賞獨唱《花木蘭》。
（五）搏擊操《激情飛揚》
a:青春的光芒，在冉冉升起時會很明亮
b:青春的花朵，在經歷過風霜雪雨后會熠熠生輝c:青春的歷程，在不斷搏擊后才能譜寫壯麗篇章
d: 請欣賞搏擊操 《激情飛揚》
（六）《書香校園》
a:腹有詩書氣自華，校有文化蘊必深。
b:讓文化浸潤心靈，讓書香飄滿校園。
請欣賞 《書香校園》.
（七）《我相信》
a:地到無邊天做界，山登絕頂我為峰
b:心有多大，舞臺就有多大，夢有多美，未來就有多燦爛。
請欣賞歌伴舞《我相信》.
（八）雙簧《我學冠軍》
c:聽了如此有氣勢的一首歌，相信大家此刻一定心潮澎湃，又增添了許多前進的動力。
d:當然啦，你看有人一直嚷著要學世界冠軍呢！ 請欣賞雙簧表演《我學冠軍》.
（九）快板《xx中學譜新篇》
a:彈指一揮間，xx中學迎來了她的第八個春天。
b:一塊塊獎牌，一聲聲贊譽，
一個個碩果，一份份期盼，
見證了xx人勇于進取的七年，不懈奮斗的七年。
a:科學決策、以德治校，規范管理，以人為本，特色發展，xx探索著發展的新思路，
b:科研興校，教學領先，校本課程，敢于創新，敢為人先，xx中學譜新篇！
請欣賞音樂快板《xx中學譜新篇》
（十）經典誦讀,《我愛這土地》
c:我愛這土地，它孕育了中華五千年的文明，
d:我愛這土地，用我火熱的赤子之情，
c:我愛這土地，長江黃河奔騰著深情，
d:我愛這土地，他已融進了我的生命！
請欣賞經典誦讀《我愛這土地》
（十一）教師聯唱《歡聚今宵》
c:人們都說相聚不容易，
因為有緣才相聚。
d:在這個快樂而又難忘的日子，
讓我們歡聚一堂，共度今宵！
請欣賞教師聯唱《歡聚今宵》
表演者：
