觀察日記一則
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察日記一則范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
觀察日記一則范文第1篇
我首先倒好了熱水（是不燙手的）、冷水、溫水各一盆。我想：這當中有什么學問呢？哦，我知道了：右手放進熱水里，左手放在冷水里，然后再同時放進溫水里！對，就這么辦！
我一開始是放進熱水和冷水里，大約三、四分鐘以后，我把手拿起來，甩了甩之后放進溫水里。但是，一點感覺都沒有！我想：這里怎么沒學問呢？但是課文里說了處處都有學問啊！
我苦思冥想，終于，一個問題從我的腦子里一閃而過。使我恍然大悟——會不會不能甩呢？
觀察日記一則范文第2篇
火燒云一會兒紅彤彤的，一會兒紫盈盈的，一會兒金燦燦的。葡萄灰、百合色、玫瑰紅、檸檬黃、橄欖綠，這些顏色天空都有，還有一些叫不出名兒的顏色。真是瑰麗無比呀！
突然，飛出了一條金色的巨龍，在山頂上盤旋飛舞。正當我饒有興致的看著，巨龍卻消失在云端。
一頭獅子又映入我的眼簾。它正蹲在地上，給幾只小獅子喂奶。我一眨眼，就再也找不著了。
觀察日記一則范文第3篇
開學的時候，老師要求我們每天堅持寫日記。剛開始我覺得很不習慣，總覺得無話可說，無事可記，只是像列提綱一樣把一天中所做的事記下來，沒意思透了。后來老師指出：“我們寫日記不要記流水賬一樣，應該留星觀察周圍的人和事。注意自己親身經歷的事，把印象最深的事，具體地寫下來。”我按照老師說的話去做，日記一天天進步了，也逐漸養成了每天堅持寫日記的習慣。
我記得有一天，吃完飯，由于碗里剩下了幾粒飯，爸爸批評了我。開始我不以為然，后來在爸爸的教育下，我通過幾粒飯想到一年紀學的一首唐詩《憫農》，又由詩想到農民們辛勤勞動的情景，我從思想上認識到剩飯是一種壞習慣，一粒糧食來得可不容易。當天晚上我就把這件事記在日記本里。
第二天早晨，老師看了我的這一則日記很高興，當著全班同學的面念了這則日記，還表揚我說：“我的日記寫得很好，既檢查了思想，又鞏固了知識，還提高了寫作能力，真是一舉三得啊！”我聽了心里樂滋滋的，的確有了進步。從此以后，我感到寫作不再是一種負擔，反而覺得是一種樂趣。
觀察日記一則范文第4篇
有一則古代笑話說：某秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比生小孩還難？”對曰：“當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”這個故事告訴我們，積累生活是一種良好的寫作習慣開始。
1．觀察是寫作的基礎。
觀察，可以分解為觀和察。逛，是看到顯露在外的現象；察，是伴著思考的過程。比較，是察的一個好方法。比較，有“此”與“彼”的橫比，有不同階段、不同時期的縱比，有同類事物的類比，有對立事物的反比。培養觀察的習慣，要注意訓練學生有序觀察，全面觀察，突出重點的習慣。
生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉。19世紀法國作家福樓拜在指導莫泊桑觀察生活，進行寫作時，曾以眼前經過的一輛牛車為例，讓莫泊桑寫出七篇不同的散文，當時莫泊桑很為難，福樓拜啟發他說：“拉車的牛，早上和晚上的神態不一樣；趕牛車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對牛的態度也不一樣；牛餓著肚子上山崗和飽著肚子走平路有明顯的不同……這些不同的細節舉不勝舉，如對這些細節仔細加以觀察就是寫100篇散文也不困難。”的確如此，要提高作文水平，就要隨時隨地注意細致地觀察、廣泛的認識生活，從細微處做起，一點一滴地積累。
“秋天，在院子的南墻上，開滿了藍色的牽牛花。牽牛花的騰緊緊抓住墻壁，在這黃綠的藤上，長著一片片心形的綠葉，她們三片一組，組成一只手的形狀。小手后面，伸出了一朵朵美麗的喇叭花。就像一群小女孩把手攏在嘴邊，對著山谷唱歌”
這是一段學生作文。現實生活中把牽牛花比作喇叭的人很多，沒有什么新意。和學生交流中，我建議觀察再仔細些，看你能否有新的收獲。后來，學生把葉片和花兒結合起來比作“一群小女孩把手攏在嘴邊，對著山谷唱歌”不僅語言出新了，也高了文學，這就是來源于仔細觀察的最美的描寫。
2．觀察要結合思考。
“學而不思則罔，思而不學則殆”“學源于思，思源于疑”，對生活中的各種現象，要善于提出問題，不要讓問題從眼前輕易滑過。問問自己：面對一個人人熟知的現象，我是否了解？這種現象和那一種現象類似？聯系起來思考會得到什么結論？透過這一現象，我發現了什么？
“楊花是我們熟知的，每年的四月，沸沸揚揚地遍布每一個角落。很長時間里，我都以為楊花是楊樹的花兒，開滿了，就在天空飄蕩。楊花到底是什么呢？帶著疑問，我打開了《辭海》，上面清楚的寫著‘種子具毛’。原來，楊花是種子，不是花。我一下子明白了：這小小的精靈，在這天空飛舞，是尋找一片自己能生根發芽的土壤。”
這個作文片段原來是描寫楊花的有趣，經老師提示，查閱工具書后，認識提高了，寫作主旨也完全變了，內心里充滿著對生命的感悟和敬意。
3．觀察和思考匯成積累。
積累生活，堆積情感，方能升華思想。羅丹說過“不是生活中缺少美，是我們缺少了發現美的眼睛”。好記性不如爛筆頭，我們可以把生活日記，把思考記錄下來，茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛、像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來，你要找你生活圈子以上的人作朋友，和他們多談，記錄他們的談話，記下你隨時隨地對他們觀察的所得。”如果真能堅持這樣做，日積月累，就能儲備豐富的材料。 寫作文就會有話可說，甚至感到有說不完的話。有的學生平時不注意觀察，寫作文就只好胡編亂造，還美其名曰：“發揮想象。”實際上，這種沒有生活基礎地想象出的文章是沒有真正價值的。葉圣陶先生說：“想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，完成一件新事物罷了，假若不以現實所得的為依據，也就無從談起想象的作用。”
二、勤寫勤練
培養學生“觀察生活，結合思考，積累素材”的習慣，要立足于“觀察”，運用“思考”落實到“積累”。沒有“觀察”，無從“積累”；只有“觀察”而不及時記錄和積累，天長日久，素材盡失，“觀察”已就白費了。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，何況記錄的過程就是消化材料的過程，就是激感和明確思想的過程。教師只有督促學生將觀察結果訴諸文字，才能真正養成觀察和積累的習慣。
寫作習慣的養成關鍵還在于多寫。因此，培養學生勤寫勤練的習慣，是寫作習慣培養中極重要的工作。
1．勤寫就要抓住一切動筆的機會，勤寫還要創造一些動筆的機會。
勤寫就要抓住一切動筆的機會，勤寫還要創造一些動筆的機會。我們知道小孩出生幾個月開始學語言了，沒進課堂，沒查字典，不會語法修辭，只是聽，跟著大人說，一詞半句，慢慢就會說。何也能這樣？是因為“熟”，學寫作也是這樣，靠“熟”，想“熟”就不能不勤寫勤練。
勤寫就要天天練，不間斷。俗話說“拳不離手，曲不離口”，又說“三天不練手生，三天不唱口生”，這些都是講堅持的道理。古今中外的大作家，本領都是這樣練出來。魯迅先生從小喜歡抄抄寫寫，到后來就成癖好，好像一天不寫點什么就會若有所失。
2．要采用多種形式進行練筆。
練筆的形式常用的有“日記”和“札記”。“日記”時一種很好的練習寫作的方式，表現靈活，可只記一天的經歷，也可以天上地下，外物內心，無所不記。學生中記日記的并不多，或者一時有意而不能堅持，教師應該在這一點上多引導和督促。“札記”即“隨筆雜感”，其內容可記“所讀”或記“所思”，或二者皆記。過去許多大學者、大作家在這方面下過功夫，因而也就大有成就，清朝顧炎武的《日知錄》就是。
3．勤寫勤練要有“恒”。
培養學生勤寫勤練的習慣，必須抓一個“恒”字。教師要有“恒”，學生方有“恒”，持之以恒，同時還要講究一個方式方法，使學生勤而有“樂”，如此習慣乃成。
每個同學準備作文日記本，有了好的素材立刻記下來，有了新的感觸馬上寫下來，不管別人監督與否，每天堅持自覺寫作文日記，長時間的強化，學生就會形成一個良好的習慣。
觀察日記一則范文第5篇
4月18日
星期一
晴
今天，我路過“東風橋”。那里有許多柳樹，每到這個季節，柳樹便揚起了絨絨的小毛毛，這就是“柳絮”。微風中，柳絮飄去，不一會兒，飛進了花叢中，成了潔白可愛的小蝴蝶。不一會兒，飄到了河面上，給小河蒙上了一層雪白的薄紗。不一會兒，又落在小姑娘的辮子上，成了美麗的蝴蝶結，看上去真漂亮呢！
