寫(xiě)景作文論文
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寫(xiě)景作文論文范文第1篇
經(jīng)濟(jì)論文分宏觀和微觀兩種.宏觀經(jīng)濟(jì)論文以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為考察對(duì)象和寫(xiě)作對(duì)象。提高宏觀經(jīng)濟(jì)效果，主要靠改革經(jīng)濟(jì)管理體制調(diào)動(dòng)人的積極性和提高企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)以及經(jīng)營(yíng)管理水平.
寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)論文需要注意它本身的一些基本特征:
1.科學(xué)性.即必須符合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在理論上有指導(dǎo)意義;
2.政策性。即必須符合黨和國(guó)家的方針政策;
3.實(shí)用性.即體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際效益，能產(chǎn)生實(shí)用價(jià)值;
寫(xiě)景作文論文范文第2篇
一、浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作的必然性
浙江是我國(guó)風(fēng)景旅游資源大省，按地理位置劃分，可分為浙西、浙東、浙南、浙北、浙中五個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)。在五個(gè)區(qū)域中，浙西與浙中無(wú)論在地理位置、交通狀況、風(fēng)景特色及民俗風(fēng)情上均有較為密切的聯(lián)系。
在1990年以前，浙西與浙中的風(fēng)景旅游基本上是相互獨(dú)立的。浙西線以杭州市為集散地，依托320國(guó)道和富春江——新安江——千島湖水上航線開(kāi)展旅游活動(dòng)，是浙江重點(diǎn)推出的旅游線；而浙中區(qū)相對(duì)來(lái)說(shuō)處于溫冷地帶，是以金華市為中心集散地，依托330國(guó)道和浙贛線開(kāi)展小范圍的旅游活動(dòng)。1990年之后，民間的風(fēng)景旅游協(xié)作開(kāi)始逐步形成，到1994年已形成一定的規(guī)模。這種較大區(qū)域的風(fēng)景旅游協(xié)作使浙中、浙西風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。浙中、浙西風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)的成立也標(biāo)志著浙中、浙西風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作進(jìn)入了正常軌道。
旅游線有熱線、溫線和冷線之分。隨著新旅游點(diǎn)的開(kāi)發(fā)、老景點(diǎn)的深化以及游客需求的變化，熱、溫、冷三者之間可以互相轉(zhuǎn)化。從浙中、浙西區(qū)域來(lái)說(shuō)，浙西線自1980年起一直就是浙江旅游的熱點(diǎn)，但自1992年開(kāi)始，我國(guó)相繼推出了’92中國(guó)旅游友好觀光年，’93中國(guó)山水風(fēng)光年，’94中國(guó)文物古跡旅游年，’95中國(guó)民俗風(fēng)情旅游年等專題旅游活動(dòng)，使得該區(qū)域內(nèi)每年均形成一些主題熱點(diǎn)。浙中線逐漸地“熱”起來(lái)，并大有與浙西線并駕齊驅(qū)之勢(shì)。同時(shí)，以義烏小商品市場(chǎng)、諸葛鎮(zhèn)、黃大仙故里、大慈巖、千島湖、富春江小三峽、天目溪漂流等為主的新旅游熱點(diǎn)，已經(jīng)取代由瑤琳仙境、靈棲洞天、蘭溪地下長(zhǎng)河、金華雙龍洞、杭州靈山幻境等溶洞組成的旅游熱點(diǎn)，從而形成多個(gè)熱點(diǎn)組成的新旅游熱線。如：1995年初，浙江省各大旅行社聯(lián)合推出杭州——嚴(yán)子陵釣臺(tái)——富春江小三峽——千島湖——大慈巖——諸葛鎮(zhèn)——蘭溪、金華黃大仙道觀——義烏小商品市場(chǎng)旅游線，就是順應(yīng)旅游形勢(shì)變化而形成的區(qū)域協(xié)作。這條新旅游線不僅將自然山水、人文古跡、民俗風(fēng)情的旅游熱點(diǎn)連在一起，而且把浙西、浙中完完整整地拴在一起，以熱線帶溫線，以溫線促熱線，構(gòu)成浙西、浙中多方位的協(xié)作體系。
縱觀浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)，近幾年來(lái)，浙中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、交通和旅游環(huán)境上的變化幅度很大。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，浙中各縣、市經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，東陽(yáng)建筑業(yè)、義烏小商品市場(chǎng)、蘭溪家電和化工工業(yè)、永康的五金工業(yè)等在全國(guó)均有影響，使得浙中地區(qū)成為浙江的富庶之地；從交通發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，隨著金溫鐵路的投資建設(shè)、浙贛鐵路復(fù)線的竣工、義烏機(jī)場(chǎng)的開(kāi)通、330國(guó)道的拓寬，交通狀況上了一個(gè)新臺(tái)階；而在旅游環(huán)境上，浦江仙華山、金華觀（黃大仙道觀）、蘭溪諸葛鎮(zhèn)和黃大仙故里、金華斗牛、武義龍?zhí)侗车刃戮包c(diǎn)的開(kāi)發(fā)，有力地提高了浙中地區(qū)的知名度……相比之下，浙西的發(fā)展?fàn)顩r較為一般，這樣，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為基礎(chǔ)的風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作便成為必然。
二、浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作的具體內(nèi)容
1．共同探索風(fēng)景旅游業(yè)的管理體制。在我國(guó)，由于風(fēng)景旅游業(yè)起步較晚，發(fā)展參差不一，加上人們對(duì)風(fēng)景旅游業(yè)的認(rèn)識(shí)不一致，造成管理體制較為混亂，在省、市、縣級(jí)出現(xiàn)了多種管理方式。就浙西、浙中而言，就呈現(xiàn)出四種管理體制。一是小政府體制，即在風(fēng)景旅游資源豐富的地方，劃出一定的區(qū)域，建立一定級(jí)別的政府機(jī)構(gòu)，行使政府管理職能。二是政府代管型，即由一級(jí)政府設(shè)立一個(gè)機(jī)構(gòu)，并由政府委任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人來(lái)行使管理權(quán)。三是行業(yè)協(xié)會(huì)型，如：義烏市、東陽(yáng)市；四是混合管理型，即政府職能管理部門(mén)與民間的行業(yè)協(xié)會(huì)共同管理。協(xié)作集團(tuán)應(yīng)對(duì)以上四種管理體制進(jìn)行探討，以期建立起既享有充分權(quán)力又機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，能快速反映與決策的管理機(jī)制來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
2．集中人力、物力、財(cái)力，聯(lián)合開(kāi)發(fā)風(fēng)景旅游資源。協(xié)作集團(tuán)要站在宏觀的高度，根據(jù)風(fēng)景旅游資源的配置，聯(lián)合開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)品和拳頭產(chǎn)品，以減少開(kāi)發(fā)中的盲目性，避免因重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)浙西、浙中風(fēng)景旅游資源狀況，目前可以聯(lián)合開(kāi)發(fā)的風(fēng)景點(diǎn)和旅游項(xiàng)目有：
（1）三國(guó)文化觀光游。富陽(yáng)的王洲和龍門(mén)古鎮(zhèn)、建德梅城鎮(zhèn)、蘭溪諸葛鎮(zhèn)等都與三國(guó)文化有密切的關(guān)系。王洲是孫權(quán)的祖居地，龍門(mén)古鎮(zhèn)是孫權(quán)后裔的最大居住地，保存著十分完整的明清建筑群，梅城鎮(zhèn)是孫權(quán)的出生地和青少年時(shí)期的生活場(chǎng)所，諸葛鎮(zhèn)是諸葛亮后裔居住地，保存著八卦布局的古建筑群……這些景點(diǎn)單憑各自縣市的力量是無(wú)法深度開(kāi)發(fā)并成為拳頭產(chǎn)品的，只有依靠協(xié)作集團(tuán)作聯(lián)合開(kāi)發(fā)，并推出整條線路，才能保持它的生命力。
（2）“漁家樂(lè)”民俗旅游。富春江—新安江—千島湖是以水體為主的旅游線，魚(yú)文化歷史淵源流長(zhǎng)。桐廬、建德梅城“新安江漁民水上婚禮”，千島湖魚(yú)樂(lè)節(jié)已相繼開(kāi)發(fā)，但均沒(méi)有形成市場(chǎng)。依據(jù)富春江、新安江、蘭江三江交匯的地理環(huán)境，在建德“漁家樂(lè)”項(xiàng)目以“做一天富春江漁民”為主題，融參與性、娛樂(lè)性和觀光性于一體，具有濃郁的民俗特色。它的開(kāi)發(fā)，既可與桐廬、淳安千島湖魚(yú)樂(lè)節(jié)構(gòu)成體系，又可帶動(dòng)整個(gè)富春江小三峽的開(kāi)發(fā)，推動(dòng)浙西、浙中地區(qū)的國(guó)際旅游業(yè)，可謂一舉多得。
（3）黃大仙文化尋根游。“黃大仙”在港澳臺(tái)地區(qū)及華僑聚居地是作為“財(cái)神”供奉的，有深遠(yuǎn)的影響。他原名黃初平，得道之前生活在蘭溪、金華一帶，現(xiàn)金華、蘭溪一帶仍流傳著他的各種傳說(shuō)。今年，浙江省旅游局把“黃大仙”作為民俗風(fēng)情游的招牌，可見(jiàn)，“黃大仙”的旅游價(jià)值是很高的。金華、蘭溪兩市應(yīng)緊緊抓住機(jī)遇，積極引進(jìn)人才、資金，把“黃大仙”的文章做足、做透。建德、桐廬等縣市可在規(guī)劃、建設(shè)上給予支持，而永康、義烏可在資金上給予協(xié)助，力求該產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)到上乘水平。
（4）水上活動(dòng)和度假旅游。浙西、浙中地區(qū)宜于開(kāi)展水上活動(dòng)和度假的范圍很廣，這是好事。但要避免重復(fù)建設(shè)和急功近利式的建設(shè)，各地要在特色上做文章。如：桐廬的水上活動(dòng)以天目溪漂流為特色，做得有聲有色有影響，突出了野趣；淳安的水上活動(dòng)則應(yīng)放在廣闊的千島湖水面和水下，水面建大型的綜合娛樂(lè)場(chǎng)，水下可開(kāi)展“潛大艇游淳安古縣城”的旅游項(xiàng)目，以突出參與性和娛樂(lè)性；建德以魚(yú)文化為主體開(kāi)展水上活動(dòng)，以突出民俗文化；諸暨五泄以觀光游覽為主，蘭溪以水上餐廳為主，富陽(yáng)以游泳場(chǎng)為主。度假區(qū)建設(shè)也一樣，競(jìng)相仿造的結(jié)果無(wú)疑是慢性自殺。
3．合理組織旅游線，共同宣傳促銷。在浙江，以杭州為中心可輻射五條旅游線。即東、西、北中五條。杭州—富春江—新安江—千島湖—安徽黃山線，是國(guó)內(nèi)外聞名的浙皖名山名水旅游線，已被旅游界和游客所認(rèn)同。而杭州—五泄—浦江仙華山—金華—永康方巖—縉云仙都—溫州雁蕩山旅游線，在理論上雖然成立，但實(shí)際上并未形成。因此，浙中、浙西區(qū)景旅游區(qū)域協(xié)作在貫徹“熱線帶溫線，溫線促熱線”的原則基礎(chǔ)上還需合理組成一些有特色的旅游線，以參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這些特色的旅游線，包括專線游和專題游兩種方式。每一條旅游線路的組織，都要求協(xié)作集團(tuán)做好各地旅游部門(mén)、風(fēng)景點(diǎn)、旅游飯店和旅行社的工作，在此基礎(chǔ)上，精心安排。
旅游線路確定后，就是宣傳和促銷的問(wèn)題。宣傳和促銷的原則是“共同宣傳，聯(lián)合促銷”。在這里，有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)必須統(tǒng)一。一是集中人力、財(cái)力；二是選定客源市場(chǎng)；三是統(tǒng)一組織，統(tǒng)一行動(dòng)，協(xié)同作戰(zhàn)。集中人力、財(cái)力的目的是共同編制發(fā)行導(dǎo)游圖、明信片、風(fēng)光錄像帶等宣傳資料，把有限的資金用在刀刃上；選定客源市場(chǎng)是確定該產(chǎn)品的外在吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，目的是通過(guò)宣傳促銷，能產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響和一定的經(jīng)濟(jì)效益；統(tǒng)一組織，統(tǒng)一行動(dòng)是指應(yīng)以浙西、浙中為一盤(pán)棋，各縣、市要協(xié)同努力，避免“各唱各的調(diào)、各走各的棋”。通過(guò)聯(lián)合宣傳促銷，可以擴(kuò)大整體區(qū)域和線路的知名度，提高整體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4．共同開(kāi)發(fā)旅游商品。隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，游客對(duì)旅游商品的需求日益明顯，并且對(duì)商品的種類、檔次、質(zhì)量的要求愈求愈高。浙西、浙中地區(qū)雖有一定量的旅游商品，但存在著“五少”問(wèn)題，即：數(shù)量少，花色品種少，有地方特色的少，自己生產(chǎn)的少，高檔次的少。
旅游購(gòu)物是旅游收入中最重要的組成部分。而在浙西、浙中地區(qū)，游客花費(fèi)在購(gòu)物上的費(fèi)用并不多，盡管有全國(guó)聞名的義烏小商品市場(chǎng)、諸暨珍珠市場(chǎng)，但經(jīng)銷的旅游商品大多不是本地生產(chǎn)，或者工藝不夠先進(jìn)，或者難以攜帶。浙西、浙中風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)要把旅游商品開(kāi)發(fā)放在重要的議題上來(lái)，立足本地豐富的自然資源，充分發(fā)揮地方工藝技術(shù)和剩余勞動(dòng)力，大力生產(chǎn)具有濃郁地方特色的旅游商品，如：旅游工藝品類、食品類、文化文具類、日用品類、玩具類等等。同時(shí)，還要對(duì)老產(chǎn)品進(jìn)行更新改造，注重實(shí)用性、紀(jì)念性、藝術(shù)性和輕便性的結(jié)合。各縣、市的旅游部門(mén)均應(yīng)有自己的旅游商品廠家，通過(guò)協(xié)作集團(tuán)統(tǒng)一布局銷售網(wǎng)點(diǎn)，以促進(jìn)旅游商品的生產(chǎn)和銷售，培育旅游商品市場(chǎng)的發(fā)展。
除此以外，協(xié)作集團(tuán)還可在互送客源、旅游交通、旅游價(jià)格、旅游設(shè)施建設(shè)等方面開(kāi)展多方面的協(xié)作，以改善整體旅游環(huán)境。
三、區(qū)域協(xié)作應(yīng)該注意的有關(guān)問(wèn)題
寫(xiě)景作文論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：真語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；路徑
中國(guó)分類號(hào)：G633.34
對(duì)語(yǔ)文教師而言，寫(xiě)作教學(xué)可以說(shuō)是“老大難”的問(wèn)題了。不少語(yǔ)文教師想出讓學(xué)生背寫(xiě)作框架，模仿名家寫(xiě)作套路等方法來(lái)教學(xué)生作文。然而，實(shí)際的效果并不明顯，學(xué)生的寫(xiě)作水平?jīng)]有得到實(shí)質(zhì)的提高。相反，過(guò)多地倚重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)在很大程度上將學(xué)生引入了寫(xiě)作學(xué)習(xí)的歧途。歸其原因，主要還是不少教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中并沒(méi)有真正教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，寫(xiě)作教學(xué)偏離了方向，丟失了本真。
近來(lái)，由《語(yǔ)言文字報(bào)》、《語(yǔ)文建設(shè)》雜志等主辦的真語(yǔ)文大討論系列活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，掀起了呼喚真語(yǔ)文的。在這樣的背景下，讓寫(xiě)作教學(xué)回歸本真，發(fā)揮實(shí)效顯得尤為重要。語(yǔ)文教育名師黃厚江老師說(shuō)：“真語(yǔ)文的基本要求是：以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高為目的。”就寫(xiě)作而言，其本身即是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，也是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，如何讓寫(xiě)作教學(xué)不偏離真語(yǔ)文的方向，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作文才是當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的正確路徑。筆者認(rèn)為，主要可從以下幾方面進(jìn)行努力。
一、抒真感情
寫(xiě)作是抒發(fā)內(nèi)心情感的一種方式，也是人和外部世界交流的一種途徑。白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”古往今來(lái)，但凡是打動(dòng)人心的作品往往都包含著真感情。比如朱自清先生的《背影》，語(yǔ)言雖平實(shí)，但許多人讀來(lái)都為之感動(dòng)，甚至唏噓不已，這主要是由于文中飽含的全是一個(gè)兒子對(duì)父親的真感情。
在寫(xiě)作實(shí)踐中，不少學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)或考試而編故事，把作文寫(xiě)得假情假意，或者過(guò)分拔高文章的主旨，動(dòng)輒上升到國(guó)家、民族、人類的高度，這樣的寫(xiě)作可以說(shuō)是沒(méi)有生命力的。新課標(biāo)明確規(guī)定：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抒真感情，寫(xiě)真文章。于漪老師在上《永恒的懷念》作文講評(píng)課時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了文章的生命在于真實(shí)，她以班上學(xué)生寫(xiě)的幾篇作文為例，挖掘文中表露真感情的細(xì)節(jié)，從“事真”、“情真”、“理真”三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。這樣的正面引導(dǎo)可以使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的真正目的，樹(shù)立起抒真感情，寫(xiě)真文章的觀念。
二、積真素材
作文素材是寫(xiě)作的必備要素，它對(duì)于寫(xiě)作具有極為重要的作用。不少教師也注重素材的積累，要求學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，摘抄名言名句或優(yōu)秀范文中的好句子。誠(chéng)然，這樣的方法對(duì)寫(xiě)作有一定的幫助，然而學(xué)生的寫(xiě)作水平還是不見(jiàn)明顯提高。原因在于，別人的詞句畢竟是別人的，生搬硬套在自己的文章中只是增加了表面的光彩，并沒(méi)有內(nèi)化為自己的東西。
因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累真素材。什么是真素材？從自己的生活實(shí)踐中找到的就是真素材。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈，溪水自然活潑地晝夜不息。”可見(jiàn)，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，寫(xiě)作教學(xué)也就變得舉步維艱。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，在生活中尋找寫(xiě)作的真素材。比如，有的教師要求學(xué)生每天寫(xiě)日志，記錄自己的所見(jiàn)所聞及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活感悟。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能積累到大量而豐富的生活素材，這些素材是他們自己觀察到的，體悟到的，因而在寫(xiě)作時(shí)就能自然而然地運(yùn)用到，且十分契合情感，從而使文章變得生動(dòng)且富有感染力。
三、育真興趣
這里的“真興趣”是指學(xué)生真正喜歡寫(xiě)作文，有通過(guò)文字抒感，表達(dá)觀點(diǎn)的強(qiáng)烈需求，它是相對(duì)于許多學(xué)生為了應(yīng)試或完成任務(wù)被動(dòng)寫(xiě)作而言的。事實(shí)上，不少學(xué)生的寫(xiě)作都是被迫進(jìn)行的。有的雖主動(dòng)寫(xiě)作，但往往也是為了應(yīng)付考試而做準(zhǔn)備，并不是對(duì)寫(xiě)作有真興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真興趣成了許多語(yǔ)文教師必須直面的重要問(wèn)題。
筆者認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵所在。以高中學(xué)生為例，中學(xué)生從高一下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入心理“斷乳期”。這一時(shí)期，在心理上表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性和成人感。他們?cè)谠S多問(wèn)題上都有自己的觀點(diǎn)，且比較喜歡評(píng)論國(guó)內(nèi)外的大事，關(guān)注文藝動(dòng)態(tài)。因此，教師可從學(xué)生的這些興趣愛(ài)好入手，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。一個(gè)很好的例證就是語(yǔ)文特級(jí)教師曹勇軍老師的教學(xué)實(shí)踐，他要求每周兩三位同學(xué)對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)論，開(kāi)展一系列時(shí)事演講活動(dòng)，并就此出版了《高三（10）班在六樓》一書(shū)，反響很大。曹勇軍老師的做法就很好地以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)為切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，將作文教學(xué)融入到生動(dòng)活潑的社會(huì)熱點(diǎn)討論中，使學(xué)生在充滿熱情的氛圍中鍛煉了寫(xiě)作能力，提高了寫(xiě)作水平。
四、探真方法
這里的“真方法”指的是符合語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生寫(xiě)作思維特征，能真正提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的方法。它是相對(duì)于不少教師忽略寫(xiě)作教學(xué)本真，偏向技巧指導(dǎo)的方法而言的。真語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)文的方法來(lái)教語(yǔ)文，寫(xiě)作教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值、有意義的寫(xiě)作訓(xùn)練。
寫(xiě)景作文論文范文第4篇
議論文是公務(wù)員考試申論考試的重頭戲，也是廣大考生的困惑點(diǎn)之一。那么如何才能寫(xiě)出符合要求的議論文，為贏得公務(wù)員考試筆試的勝利邁出關(guān)鍵性的一步？本文剖析了議論文語(yǔ)言表達(dá)的四大基本要求。
議論文語(yǔ)言表達(dá)的基本要求：
（一）表達(dá)準(zhǔn)確
議論文的語(yǔ)言，必須是準(zhǔn)確的。因?yàn)樽h論文是講道理的，要講清道理，就必須有明確的概念、準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理。而反映這些概念、判斷和推理的詞句、句群以及段落，自然也必須是準(zhǔn)確的。
議論文的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，把握語(yǔ)言的分寸感。在不同的對(duì)象、場(chǎng)合，根據(jù)不同的寫(xiě)作目的，來(lái)選擇不同的詞語(yǔ)，恰如其分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，首先表現(xiàn)為把握語(yǔ)言的“分寸感”。
第二，用詞貼切，用句規(guī)范。貼切，就是說(shuō)，一個(gè)意思是只有一個(gè)詞可以表現(xiàn)它的，這個(gè)詞在同一種語(yǔ)言中沒(méi)有任何其 他詞可以代替它，一定要找到它使用才好。規(guī)范，就是句子合乎語(yǔ)法邏輯，這就需要在用詞上，尤其是在用同義詞、反義詞上下工夫，反復(fù)掂量，嚴(yán)加挑選。古人講 “百煉為字，千煉為句”，說(shuō)的就是煉字、煉句這兩個(gè)方面。
第三，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修飾與限制。申論文章為了論證嚴(yán)密，常常需要多層次的修飾與限制，以避免片面化、絕對(duì)化、不周密等毛病的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)在狀語(yǔ)和定語(yǔ)的運(yùn)用上。
（二）高度概括
概括是指抓準(zhǔn)事物特征，反映普遍本質(zhì)，做到文約而旨豐，詞簡(jiǎn)而理周，這就需要在深刻認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上刪繁就簡(jiǎn)，在精練上下工夫。要做到必要的話一句不少，不必要的話一字不多，言簡(jiǎn)意賅，干凈利落。
在記敘文中，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是越具體、越形象越好，而在議論文中，即使是敘述事實(shí)，援引事例的部分，也基本采用概括敘述的方法；特別是在敘述后，必須對(duì)材料進(jìn)行歸納、總結(jié)、概括出抽象道理來(lái)，這樣文章才能避免就事論事，使認(rèn)識(shí)深入到事物的內(nèi)部。
（三）觀點(diǎn)鮮明
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)的表述要鮮明，決不含含糊糊，模棱兩可；二是贊成什么、反對(duì)什么、愛(ài)憎分明、褒貶判斷明確、鮮明的感彩貫穿在行文當(dāng)中，使讀者從字里行間不難體會(huì)到作者的傾向性。
（四）生動(dòng)形象
寫(xiě)景作文論文范文第5篇
一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
根據(jù)進(jìn)程，財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可以劃分為確定選題、初稿寫(xiě)作、論文指導(dǎo)和答辯等階段。從目前來(lái)看，上述每個(gè)環(huán)節(jié)都存在著問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
（一）論文時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促和短暫
據(jù)了解，大多院校的畢業(yè)論文寫(xiě)作均安排在大四第一學(xué)期期末，這樣學(xué)生從論文選題到完成論文最多也不過(guò)五個(gè)月，其中還包括考慮實(shí)習(xí)、就業(yè)、出國(guó)等問(wèn)題所花去的大量時(shí)間。而且，寒假結(jié)束后學(xué)生直接進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，分散在各地，指導(dǎo)老師很難找到學(xué)生，加上一些懶惰的學(xué)生往往消極怠工，直到實(shí)習(xí)結(jié)束后返校，此時(shí)已沒(méi)有多少時(shí)間可以用來(lái)撰寫(xiě)或修改論文。此外，較大的就業(yè)壓力、找工作的辛苦和四處奔波耗去的精力，也導(dǎo)致大部分學(xué)生根本沒(méi)心思去創(chuàng)作論文，到時(shí)只能“一抄”了之。
（二）論文選題范圍較狹窄，缺乏理論深度
財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，由于沒(méi)有自己側(cè)重的研究方向，理論基礎(chǔ)薄弱，加上平時(shí)對(duì)一些問(wèn)題缺乏思考、鉆研，所以在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng)和盲目，或者追逐熱點(diǎn)，或者根據(jù)手頭有限的資料匆匆確定課題，在學(xué)術(shù)上缺乏突破和創(chuàng)新。比如某財(cái)經(jīng)類高校，2007屆財(cái)政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，150篇畢業(yè)論文中有50篇論文以縣鄉(xiāng)財(cái)政或農(nóng)村財(cái)政作為選題，雖然這一主題確實(shí)是研究熱點(diǎn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但如此大面積的撞題，也反映出學(xué)生在選題過(guò)程中視野不夠開(kāi)闊，把注意力過(guò)多地集中在財(cái)政管理方面的問(wèn)題，而真正關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)或財(cái)政學(xué)理論問(wèn)題的選題幾乎沒(méi)有。
（三）論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作能力較弱，態(tài)度不夠端正
部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析，而且總會(huì)出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范的情況，打印錯(cuò)誤也較多。學(xué)生之間普遍“共識(shí)”認(rèn)為，論文只要隨便寫(xiě)寫(xiě)也能過(guò)關(guān)，這樣導(dǎo)致一些畢業(yè)論文往往只在幾天時(shí)間里就炮制出來(lái)，其質(zhì)量可想可知，甚至存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)抄襲論文的性質(zhì)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)校對(duì)抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對(duì)論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。
（四）導(dǎo)師指導(dǎo)論文不夠充分
隨著財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后，使得一些指導(dǎo)教師由于種種原因很少抽出充分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生論文，結(jié)果出現(xiàn)許多本該可以避免的問(wèn)題。具體來(lái)講：一是某些專業(yè)教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對(duì)較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對(duì)不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，但由于進(jìn)校不久，對(duì)本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過(guò)程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個(gè)別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法實(shí)行有效的指導(dǎo)。
此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作實(shí)行的是指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，但在答辯過(guò)程中，比如對(duì)于學(xué)生論文中存在的問(wèn)題，答辯小組和指導(dǎo)教師的職責(zé)沒(méi)有界定清楚。因此有必要對(duì)答辯小組的職責(zé)和答辯后的論文修改程序進(jìn)行規(guī)范化管理。
二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（一）巨大的就業(yè)壓力使學(xué)生無(wú)過(guò)多時(shí)間專注于論文寫(xiě)作
隨著近年來(lái)大規(guī)模擴(kuò)招，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，加上就業(yè)與畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間上的較大沖突，使得許多學(xué)生不得不把主要精力放在尋找工作上。而且有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時(shí)就已與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。還有許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)與就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會(huì)影響其就業(yè)，故他們僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門(mén)和社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實(shí)工作中處于兩難境地。
（二）現(xiàn)有的教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)
財(cái)經(jīng)類專業(yè)論文的寫(xiě)作有其自身的特點(diǎn)和要求，然而在平時(shí)四年的常規(guī)教學(xué)中，幾乎沒(méi)有專業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，因而學(xué)生對(duì)文章構(gòu)思、材料組織、結(jié)構(gòu)安排、學(xué)術(shù)規(guī)范等要領(lǐng)感到陌生，更談不上有創(chuàng)見(jiàn)性的觀點(diǎn)，這使得學(xué)生在寫(xiě)作方面得不到充分的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寫(xiě)作能力也相應(yīng)地難以提高，甚至不知從何入手。此外，雖然在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，通常每年都有學(xué)年實(shí)習(xí)和論文的安排，這原本可以為學(xué)生做畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)，但由于對(duì)學(xué)年實(shí)習(xí)及論文的重視不足，導(dǎo)致缺少足夠的積累和準(zhǔn)備。
（三）學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)、監(jiān)督制度不健全
高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來(lái)許多困難。具體表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制，使得一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時(shí)間、精力不足，缺乏檢查督促。雖然學(xué)校制定了一些畢業(yè)論文過(guò)程管理制度，但由于缺少第三方監(jiān)督，使得制度執(zhí)行上得不到切實(shí)保證，對(duì)一些不自覺(jué)的教師和學(xué)生而言，這些制度僅流于形式。
三、解決問(wèn)題的建議
畢業(yè)論文是對(duì)四年教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測(cè)，所以要提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須將學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文進(jìn)行一體化指導(dǎo)，將學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。具體體現(xiàn)在：
（一）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文，緩解論文與就業(yè)的沖突
為了解決學(xué)生寫(xiě)論文與找工作時(shí)間上的沖突，學(xué)校可以考慮將論文的選題等前期工作提前至第六學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，讓學(xué)生有一學(xué)期的在校時(shí)間接受教師面對(duì)面的指導(dǎo)，這樣便于學(xué)生選題及師生溝通，可大大地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作效果。但是，提前畢業(yè)論文寫(xiě)作啟動(dòng)時(shí)間可能面臨一個(gè)主要問(wèn)題：就是一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有完成，學(xué)生是否有精力來(lái)完成？會(huì)不會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為學(xué)生每周抽出一定時(shí)間收集資料、與教師見(jiàn)面是完全可行的，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，論文選題與專業(yè)課程內(nèi)容密切相關(guān)，這不但不會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么消極影響，反而有助于課程的拓展學(xué)習(xí)。
（二）循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力和研究興趣的培養(yǎng)
首先，在大學(xué)一二年級(jí)應(yīng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)課，訓(xùn)練學(xué)生如何選題、擬定提綱、搜集資料和構(gòu)思寫(xiě)作，為將來(lái)畢業(yè)論文的選題、搜集資料等提供基本技能準(zhǔn)備。其次，在大學(xué)二三年級(jí)就應(yīng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)和研究的方向，鼓勵(lì)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)討論，多聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累素材。再次，在大二三年級(jí)的寒暑假要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使他們熟悉調(diào)查方法，為畢業(yè)論文的調(diào)查研究做好準(zhǔn)備。最后，在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，畢業(yè)論文的選題時(shí)間可以安排在第六學(xué)期，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)偏好及前期積累情況申報(bào)畢業(yè)論文的研究選題，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。
此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師所從事的各個(gè)級(jí)別的研究課題，在課題的研究中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研究的最前沿，熟悉研究過(guò)程和方法，并可以與導(dǎo)師探討新的見(jiàn)解，在潛移默化中開(kāi)拓學(xué)生的研究視野，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恳庾R(shí)。
（三）建立完善的導(dǎo)師培訓(xùn)、監(jiān)督管理機(jī)制
首先，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，明確指導(dǎo)教師應(yīng)具備的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。關(guān)鍵是加大青年教師培養(yǎng)力度，積極組織、引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平，對(duì)首次參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，應(yīng)安排具有高級(jí)職稱的、有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)。其次，建立論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督管理體系。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)畢業(yè)論文的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，組織專家進(jìn)行第三方評(píng)估，激勵(lì)論文指導(dǎo)教師提高學(xué)生論文質(zhì)量。再次，注重畢業(yè)論文的后期管理。后期管理是指對(duì)整個(gè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)和不足進(jìn)行總結(jié)，并為下一個(gè)論文教學(xué)做好準(zhǔn)備，形成良性循環(huán)發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)論文管理工作能夠持續(xù)健康地發(fā)展。
（四）明確答辯小組責(zé)任
論文答辯中由于沒(méi)有特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判，而是由指導(dǎo)老師組成的答辯小組對(duì)答辯者的論文和答辯情況做出評(píng)價(jià)，因此答辯小組既是辯論者的教練員，又是裁判員，這就要求答辯小組應(yīng)當(dāng)對(duì)如何提問(wèn)和評(píng)判保持謹(jǐn)慎態(tài)度。筆者建議提問(wèn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體專業(yè)，緊密圍繞論文，比如可以針對(duì)論文中涉及的基本概念、基本原理提出問(wèn)題，以考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確；也可以針對(duì)論文中所涉及的某一論點(diǎn)或結(jié)論來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，或要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)對(duì)某一論點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行論述，以考察學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。
