家鄉(xiāng)名人作文
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家鄉(xiāng)名人作文范文第1篇
我家鄉(xiāng)的名人可多呢，有李源潮、、鄭兆財、蔣志平、吳強……不過最有名的還是數(shù)了。他是一位總理呢，他那花白的頭發(fā)，濃黑的眉毛，慈祥的眼睛，親切的笑容，令我很有親切感。
他這個總理可不是“走后門”得來的，而且靠著勤奮努力得來的。
小時侯可勤奮呢，有一天，隨陳媽媽到一個路途遙遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上的風(fēng)塵勞累，年幼的已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，可他仍然要堅持練完100個大字再休息。陳媽媽心疼道：“明天再寫吧。”連忙說：“當天的事當天得做完！”便連忙把頭埋在涼水里，一下子把“瞌睡蟲”趕跑了，頭腦也清醒多了。當100個字寫完時，陳媽媽一把奪過筆：“這下行了吧，快睡覺。”仔細看完墨汁未干的100個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，這兩個字寫歪了。”說著又把那兩個字寫了幾遍，直到滿意為止。
這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。
家鄉(xiāng)名人作文范文第2篇
圍繞中心、服務(wù)大局是精神文明建設(shè)取得實效、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。自治區(qū)第九次黨代會提出，要堅持科學(xué)發(fā)展，推進富民強區(qū)，努力把內(nèi)蒙古建設(shè)得更加繁榮富裕、和諧美好。精神文明建設(shè)要始終圍繞這個中心，服務(wù)經(jīng)濟社會大局，為促進科學(xué)發(fā)展、實現(xiàn)富民強區(qū)提供強大動力。
（一）加強形勢政策宣傳，進一步統(tǒng)一思想、增強信心。今年以來，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢復(fù)雜嚴峻，我區(qū)經(jīng)濟下行壓力加大，全力以赴保增長是當前經(jīng)濟工作的首要任務(wù)。精神文明建設(shè)要適應(yīng)形勢任務(wù)的要求，努力為保增長提供精神動力和良好輿論環(huán)境。要廣泛開展形勢政策教育，大力宣傳中央和自治區(qū)關(guān)于保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、促和諧的總體要求和政策措施，宣傳各地區(qū)、各部門貫徹落實中央和自治區(qū)決策部署的新思路、新舉措、新進展，宣傳各族干部群眾努力工作、為促進改革發(fā)展作貢獻的良好精神風(fēng)貌，積極主動地做好經(jīng)濟熱點問題的引導(dǎo)，把廣大干部群眾的思想統(tǒng)一到自治區(qū)黨委、政府對形勢的分析判斷和決策部署上來，進一步增強應(yīng)對挑戰(zhàn)、克服困難的決心和信心，充分調(diào)動廣大干部群眾的積極性和創(chuàng)造性，形成保增長的強大合力。
（二）加強社會主義核心價值體系建設(shè)，鞏固科學(xué)發(fā)展、富民強區(qū)的共同思想基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是精神文明建設(shè)的主線，是有效凝聚社會各階層、各利益群體的有力武器。要把社會主義核心價值體系貫穿到國民教育、精神文明創(chuàng)建、新聞宣傳和文化產(chǎn)品的生產(chǎn)傳播之中，堅持不懈地做好理論武裝工作，通過多種形式推進核心價值體系目標化、系統(tǒng)化、品牌化建設(shè)，增進全社會的認知認同。要用社會主義核心價值體系引導(dǎo)廣大干部群眾，在實踐中用科學(xué)發(fā)展觀來認識問題、分析問題、解決問題，從而凝聚各方面加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的共識，努力為建設(shè)繁榮富裕、和諧美好的內(nèi)蒙古貢獻力量。
（三）做好新形勢下的輿論引導(dǎo)工作，營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。隨著經(jīng)濟體制的變革和社會結(jié)構(gòu)的變動，一些深層次矛盾日益凸顯，人們的利益訴求日漸增多，社會思想日趨多元多變，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體深刻地影響和改變著人們的生活，做好輿論引導(dǎo)工作的難度不斷增大、任務(wù)更加緊迫。面對新形勢新要求，要牢牢把握輿論引導(dǎo)的主動權(quán)，始終堅持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳黨的路線方針政策、社會主義核心價值體系和自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展取得的重大成就，及時傳播黨和政府的聲音，正確引導(dǎo)社會輿論。要切實加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和對新興媒體的管理，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播正確輿論和先進文化的重要陣地，為促進社會和諧穩(wěn)定營造良好的輿論環(huán)境。
二、以滿足群眾精神文化需求為核心推進精神文明建設(shè)
精神文明建設(shè)說到底是做人的工作。只有堅持以人為本、更好地滿足人民群眾的精神文化需求，才能得到廣大群眾的認可、參與和支持。要深入貫徹落實中央和自治區(qū)黨委關(guān)于加快推進文化改革發(fā)展的決策部署，以文化的大發(fā)展大繁榮推動精神文明建設(shè)的新跨越。
（一）大力發(fā)展公益性文化事業(yè)，保障人民群眾基本文化權(quán)益。近年來，自治區(qū)不斷加大文化事業(yè)投入，加快構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)體系，實施了五大文化惠民工程，建成了一大批標志性、品位較高的文化設(shè)施，公共文化服務(wù)條件得到明顯改善，較好地滿足了各族群眾的基本文化需求。但同時也要清醒地看到，我區(qū)文化事業(yè)整體發(fā)展水平與發(fā)達地區(qū)差距還很大，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間發(fā)展還不平衡，實現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化的任務(wù)非常艱巨。下一步，要不斷加大文化事業(yè)投入，進一步完善公共文化服務(wù)體系，力爭到“十二五”末使全區(qū)公共文化服務(wù)的主要指標達到全國平均水平。自治區(qū)已經(jīng)明確，今后一個時期，文化投入增長幅度要高于財政經(jīng)常性收入增長幅度。各地區(qū)和有關(guān)部門要認真抓好落實，加大文化投入和工作力度，積極推進重大標志性文化工程建設(shè)，到“十二五”末建成盟市三館（圖書館、群藝館、博物館）、旗縣兩館（圖書館、文化館）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一站（綜合文化站）和嘎查村（社區(qū)）一室（文化室），形成覆蓋城鄉(xiāng)的五級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要繼續(xù)實施公益性文化機構(gòu)免費開放、文化信息資源共享、廣播電視村村通、農(nóng)村牧區(qū)電影放映和草原書屋等文化惠民工程。
家鄉(xiāng)名人作文范文第3篇
《語文課程標準》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
我覺得要幫助學(xué)生解決習(xí)作時無話可寫的問題，教師要引導(dǎo)他們關(guān)注生活，并多方開發(fā)習(xí)作資源。下面談?wù)勎业囊恍嵺`體會：
一、了解家鄉(xiāng)，積極開發(fā)地域資源
在教學(xué)蘇教版語文六年級上冊《習(xí)作6 ――家鄉(xiāng)的名人》時，我引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)地域資源，取得了不錯的效果。
1.搜集資料，走近名人
我布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的名人資料，可采用上門采訪、上網(wǎng)查資料、詢問家人、朋友等方式，對家鄉(xiāng)名人的外貌特征、突出成績、典型事例、精神品質(zhì)等有較全面的了解。沒想到的是，同學(xué)們熱情很高，對這份作業(yè)興趣濃厚。他們準備了采訪提綱，或同桌、小組結(jié)伴，或讓家人帶領(lǐng)，特意到位居岳王西街的兒童文學(xué)作家王一梅家里采訪她的媽媽，到閔知行的奶茶鋪采訪他們夫婦，到全國勞動模范、北京奧運會火炬手蔣學(xué)焦的蔣氏綠色產(chǎn)業(yè)合作社參觀，到舉重世界冠軍顧薇的老師處采訪……
這樣的社會實踐，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了同學(xué)們的友誼，也為寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。
2.互動交流，自主選擇
對于課件，我也精心設(shè)計，選取了“太倉―岳王，古代―現(xiàn)代，男―女”各方面的人物進行介紹，如果學(xué)生知道的，我就請他們講，不清楚的再補充，這些準備為學(xué)生打開了寫作思路。
為了讓學(xué)生有話可寫，我讓他們小組交流前置性作業(yè)，互相補充后再全班交流。而有的學(xué)生不是蘇州、太倉或岳王的，可寫他們家鄉(xiāng)的名人，或?qū)憣W(xué)校、班中的小名人。我尊重他們的生活經(jīng)歷，尊重他們的人生體驗，尊重他們的自主選擇，學(xué)生樂于動筆，也有話可寫了。
3.積極推薦，激發(fā)興趣
本次習(xí)作中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的習(xí)作，如唐王淳介紹蔣學(xué)焦，季安琪介紹閔知行，徐夢曉、劉國琴介紹王一梅等，我將他們的文章作為范文在班內(nèi)推介，向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播，《太倉日報》等推薦，并陸續(xù)有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表，更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和信心。
二、校企合作，積極開發(fā)活動資源
蒙臺梭利說過：“兒童對于活動的需要幾乎比對食物的需要更強烈。”因此，教師要積極開發(fā)活動資源，通過活動讓學(xué)生的感官回歸到生活狀態(tài)，通過活動豐盈兒童的習(xí)作體驗，通過活動為習(xí)作教學(xué)搭建起一個動感開闊的平臺，通過活動在師生之間構(gòu)筑起共同的言語世界。
1.參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界
2013年10月，學(xué)校組織我們班到岳王臺資工業(yè)園區(qū)安佑集團參加社會實踐活動。同學(xué)們首先參觀了安佑集團的豬文化博物館，豬的品種、豬的發(fā)展、豬的養(yǎng)殖、豬的屠殺、豬的工藝品……一切與豬相關(guān)的文化都可在這里看到，令參觀的師生大開眼界。同時，徽派的建筑、布局的美觀、物品的豐富也使師生嘖嘖贊嘆。安佑集團“安豬安宅安全家，佑國佑民佑天下”的理念給大家留下了深刻的印象，他們感恩豬，感恩親人、朋友、同事，感恩社會的精神讓師生獲益匪淺。
參觀后，同學(xué)們還到集團的培訓(xùn)室進行了畫豬比賽，大家各顯神通，認真作畫，最后集團領(lǐng)導(dǎo)給5名優(yōu)勝者頒發(fā)了證書和獎品，給每位參觀的學(xué)生發(fā)了小豬徽章和水彩筆，同學(xué)們興奮異常。尤其在得到集團還將專門針對這次活動組織《我與小豬的故事》征文比賽，并要評出10名優(yōu)勝者的消息后，同學(xué)們的寫作熱情被點燃了。
2.評比激勵，樹立信心
因為有活動的基礎(chǔ)，同學(xué)們對豬有了全面的了解，有了精神的領(lǐng)悟，更增添了喜愛之情，所以寫作有了良好的素材。在隨后的習(xí)作中，佳作頻頻出現(xiàn)，項娟娟寫了豬文化博物館中學(xué)到的知識，王仲宇寫了他畫豬的過程、體會，李雨竹介紹了她和豬之間發(fā)生的趣事……我將這些佳作推薦給了安佑集團。
家鄉(xiāng)名人作文范文第4篇
關(guān)鍵詞：
小學(xué)《語文課程標準（實驗稿）》在目標設(shè)計中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學(xué)習(xí)“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神。”如果學(xué)生對活動內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動積極”都無從談起。
一、在整合中提煉
語文課程與其他課程的溝通是語文綜合性學(xué)習(xí)的一個重要體現(xiàn)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在學(xué)科的整合中提煉。
小語課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學(xué)生到學(xué)校里、田野里、公園里尋找春天，到實踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學(xué)組織起來，實現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟春天，在語文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩人筆下的秀麗春色，領(lǐng)略“春之使者”燕子的風(fēng)采；在美術(shù)課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學(xué)生與春天相約年年相見，為了見證約會，科學(xué)課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會春天的美麗、春天的生機勃勃、春天的無處不在！最后讓學(xué)生在作文課上匯報交流，推薦一個自己認為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實踐活動。
整個活動緊緊圍繞著“春”，綜合運用了搜集資料、匯報交流、歌唱、繪畫、親自動手操作、習(xí)作等多種形式，這樣的學(xué)習(xí)不但實現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學(xué)效益。
二、在人文性上開掘
1.我與自然。大自然是人類生存的物質(zhì)根本，因此小學(xué)生首先要和大自然進行交際。美麗的大自然永遠令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。
秋天來了，到處飄落著樹葉，我設(shè)計了“秋葉繽紛”的學(xué)習(xí)活動。首先組織秋游，讓學(xué)生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學(xué)生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術(shù)制作組，進行葉畫制作；有詩歌散文組，搜集贊美秋葉的詩文；有童話故事組，搜集關(guān)于秋葉的童話故事；有自然科學(xué)組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報，全班合編習(xí)作集《秋葉繽紛》。
活動既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語文素養(yǎng)方面，學(xué)生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感，同時也提高了學(xué)語文、用語文的興趣。
2.我與他人。小學(xué)生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學(xué)習(xí)人與人的交際。作為每位語文老師要喚醒學(xué)生相互交際中學(xué)語文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽著可以聽到的一切，以一個欣賞者的心緒，以一個建設(shè)者的姿態(tài)靜待花開，這才是教育的境界。
校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過的“征集班級格言”活動。活動的過程是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)模擬采訪的情境——在學(xué)習(xí)生活中掌握言簡意賅、精當生動的言論，不僅能使你顯得通古達今，明智機警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級是個大家庭，大家想不想為班級也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評獎辦法。把全班同學(xué)分成八個組，五人一小組，選派臨時小記者到各組去采訪，讓學(xué)生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評獎，頒發(fā)證書。接著，展開寫話訓(xùn)練，把沒獲獎的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請班級小書法家把這些優(yōu)秀的格言寫出來進行裝裱，張貼在墻上。
這種交際是讀取別人的信息，明白對方的想法，表達自己的想法，從而達到交際的目的。
3.我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當今信息爆炸、競爭激烈的社會中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學(xué)知識，要鼓勵學(xué)生說出自己的想法，保護他們的自尊和隱私，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過對課文的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對母親表達謝意；說感受，把活動中體會最深的寫成作文，進行交流。
