電子信息工程專業論文
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電子信息工程專業論文范文第1篇
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標，圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識，掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能，具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質，能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作，具有創新意識的高素質應用型人才。
2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調查論證
(1)召開學生座談會，征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業最新發展動態，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業對專業人才的要求，尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準，確保專業完整性。
2.2德、智、體、美全面發展，處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體，專業教育為用”的思想，通識素質類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結合，學術講座日常化，引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近，專業課程開設以業界需求為主導，鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀，開展創業，參加職業資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式，加強實踐教學環節，處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。
2.6教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求，建立專業與行業信息交流機制，將行業發展最新的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
2.7分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。
3小結
電子信息工程專業論文范文第2篇
論文摘要：專業特色建設，對提高本科生教育質量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業如何體現專業特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑工業學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略發展綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。
2就業目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的I T公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。
3專業特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
3.1智能樓宇控制專業方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現代計算機技術、電子技術，網絡通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱BAS）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。
3.2學生能力的培養
培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維
根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在規律，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。
(2)因材施教，以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設綜合課程設計，體現職業培訓技能
我國經濟社會的快速發展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的工業界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在計算機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。
參考文獻
[1]陳怡.教育本質和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員年會論文集.2005.
電子信息工程專業論文范文第3篇
關鍵詞：應用型人才；電子信息工程；創新；培養模式
近年來，隨著電子信息產業的飛速發展，電子信息工程應用型人才需求日益遞增，同時為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關專業，供給隨著需求在增長，按理來說供給應該可以實現平衡。但現實情況是企業招不到適合的應用型人才，高校畢業生又面臨著改行、改專業才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發展需求的工程應用型人才的定位和培養模式上出現了理解上的偏差，在教學過程中對于電子信息工程專業中理論與實踐沒有很好地進行結合，為此，我們應該深入了解電子信息行業的特點和發展趨勢，將工程實踐能力貫穿到教學中去，培養學生解決實際問題的能力，注重學生實踐技能的培養，讓學生畢業后能很快地適應企業需求。
1電子信息專業人才培養目標
電子信息工程專業是培養學生具有信息系統和電子技術等知識的本科熱門專業，畢業后學生能從事各種信息系統和電子設備的開發與設計。在景德鎮陶瓷大學機電學院電子信息工程專業是重點建設的應用型工科專業，它是在原來的電子科學與技術專業上發展起來的，以電子技術、自動化及信號與系統為主干的寬口徑學科專業。本專業人才培養目標是培養具有創新能力和創新精神的、具備扎實的專業基礎知識和技能，有團隊協作精神和工程實踐能力的現代新型應用型人才。
2電子信息工程專業應用型人才培養方案
2.1電子信息專業人才培養目標與現狀
目前，企業對電子信息類專業畢業生的需求在與日俱增，但實際情況是企業沒有招到適合自己的人才，而高校畢業生又不能找到專業對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產業需求越發凸現出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關鍵問題在于本專業應用型人才培養模式設置不合理，具體體現在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學生專業能力的培養跟不上市場與企業的需求；2）實踐環節中理論驗證占較大比重，學生實際動手能力體現在認識階段，不利用學生創新能力的培養；3）教學過程中，教師對實際工程化訓練的項目不夠，整個過程的實現存在較大的困難。通過對相關企事業單位和畢業生的跟蹤調查，我們發現實踐能力的培養對應用型人才培養是至關重要的一個環節，我們需要將實踐教學和理論教學相結合、校內實訓和校外實習相結合，搭建人才成長平臺，優化人才培養體系。電子信息工程專業應用型人才的目標定位為：培養具備專業基礎知識和技能、系統工程意識、創造能力和創新意識，有團隊協作精神和能將知識轉化為實踐工程應用能力的現代化應用型人才。
2.2電子信息工程專業應用型本科人才培養研究
①轉變和優化教學觀念。應用型本科人才和學術型人才是有明顯區別的，應用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達到基本要求時，還需全面進行整合和優化，使學生有較強的適應能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區域經濟在發展中存在較大差異，學校需要在轉變教育觀念的同時，應綜合考慮教學資源傾斜度、教學資金的配備和教學體系的構建，要有精確的評價體系來適應地方經濟電子信息行業發展需求；②在教育改革常態背景下構建全新的培養體系，在進行教育和改革的過程中優化教育模式，積極優化學生理論知識和實踐能力的培養，讓學生形成良好的學習和實踐方面的能力，以便以后進入企業后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景，在電子信息專業教學過程中采用“3+1”的教學模式，也就是前三年形成扎實的理論知識，最后一年強化實踐能力，為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業需求接軌，在教學過程中還需積極突出實踐環節，提高學生學習的主動積極性，豐富學生實踐知識的經驗，促進形成專業素養；③在電子信息工程專業教學過程中創新課程內容。在進行應用型人才培養過程中，需要創新課程體系，優化人才結構，促進行業所需人才的專業知識和能力素養。在應用型教育過程中可以采用多種教學方式，如：模擬法、案例法、項目驅動法以及滲透教學法等，在教學中要橫向聯系，縱向推進，整合教學資源，在實訓過程中完善就業技能和本領；④創建“雙師型”隊伍，提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設過程中，必須建立年齡、學歷、職稱結構合理的梯形隊伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進修，也可給教師掛職鍛煉的機會，促進教師對教學和科研成果進行轉化。同時，也可聘請優秀經驗豐富的專家或者企業技術人員對師資隊伍進行補充，讓學生第一時間感受最新的電子信息專業研究成果，為畢業后進入該行業奠定扎實的基礎。
3應用型人才培養模式探索與實踐
景德鎮陶瓷大學電子信息工程專業按照學校辦學定位、人才培養目標和專業建設目的，在制定培養方案時，注重學生基礎理論、實踐能力、創新意識和創新能力的培養，努力實現素質教育與專業教育相結合、理論教學和實踐教學相結合、個性化教育與大眾化教育相結合，把握社會需求，人才培養新需求。電子信息工程2013級本科人才培養方案通過對公共課、專業課、實踐環節設置進行優化，重構新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當中，實現兩大課堂有機結合的人才培養體系，培養出專業基礎牢固、動手能力強、綜合素質高，具有創新意識和高度社會責任感的電子信息工程專業高級應用型人才。結合社會和企業的需求，通過堅持四年不斷線的實踐教學，切實促進學生工程創新能力的提升；通過與相關企事業單位深度合作，完善“專業共建、過程共管、成果共享”的產學研合作有效機制。實現專業教育、素質教育和創新能力共建提升學生適應社會和專業核心的能力。為促使電子信息工程專業學生對本專業培養目標的認識及課程設置情況，掌握電子信息行業最新發展動態，我們在第一學期開設了“電子信息工程導論”專業基礎課程；為增強應用型人才的創新能力的培養，在“全國大學生電子設計大賽，“挑戰杯”、“大學生創新創業大賽”“互聯網+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當的增加了一些相關專業課程的學時數，如：“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”“單片機原理”，并把電子線路CAD專業課程提前至二年級上學期；為突出應用型人才非學術型人才的特點，我們也適當地把與主干學科不符的專業課程刪除，如：“隨機過程”、“數據庫原理”等；為培養學生創新意識和能力，我們增設了課外創新學分，學生可通過參與第二課堂、大學生創新創業項目等獲取學位所必需的學分，極大地提高了學生自主學習和學習的熱情；學校每年年均投入20萬余元用于創新創業項目的經費，不斷有學生參與到項目中來，為區域經濟的發展帶來了很好的創意和效益。
4專業建設的后續設想
4.1實施“導師制”培養方案
大四最重要的教學任務是畢業設計，但是由于學生忙于考研或者找工作，往往畢業設計效果都不是很理想，擬建立的“導師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學生安排好一名導師，導師除了給學生答疑解惑外，還可指導其創新創業項目，或者讓學生參與到教師的科研項目中來，導師制”可以增強學生專業認知，這樣到畢業設計時，選擇與項目相關的題目，學生興趣大幅提高，時間充裕，效果也更好。
4.2加大校外實習基地的建設，大力開展實踐教學
目前，已經投入使用的實訓室主要用于電工電子實習和金工實習，除了完善校內實訓基地建設外，還要從長遠考慮在當地及周邊地區建立一批校外實習基地，以滿足電子信息專業實踐教學需求。目前，學校在昌河鈴木有限責任公司、江西聯創（萬年）電子有限公司建立了實習基地?，F在江浙滬電子企業中積極尋求合作伙伴，開創校外資源，培養應用型人才。
4.3開展職業技能培訓
對于電子信息企業來說，毫無疑問最為看重的是畢業生的實踐操作能力，對于在校期間獲得相關職業資格證書的學生會優先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設備工程師系列是很能被電子信息相關企業單位認可的，為了增強畢業生就業競爭力，我們應該在人才培養方案中調整課程體系，強化學生技能，把相關職業資格證書內容納入教學計劃中，不但讓學生獲得學歷學位證，也要讓學生順利獲得相應的職業資格證書。
4.4加強校企合作
實踐教學環節在培養應用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實驗室是開展實踐教學的先決條件。目前，一些知名半導體生產企業面向有一定條件的大學提供一種資助計劃，這樣的資助對于教學和課程建設都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學生提供實驗和學習用的芯片，并每年為電子信息工程專業學生提供免費周嵌入式培訓，對學校的單片機嵌入式教學工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。
5結論
通過近幾年來對電子信息專業人才培養模式的不斷探索和研究，學生的創新和就業能力得到大幅度提高，畢業生一次就業率保持在90%左右，畢業的學生也受到了企業單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經濟發展培養培養高素質的應用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。
作者:傅莉 單位:景德鎮陶瓷大學
參考文獻：
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電子信息工程專業論文范文第4篇
關鍵詞 協同創新 應用型本科 人才培養模式改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.025
Abstract At this stage， the local colleges and universities due to the limited to the traditional personnel training mode， students after graduation， not only does not have the solid foundation of theoretical knowledge， more important is almost does not have any practical ability and innovation ability in scientific research. Under the collaborative innovation perspective， local colleges and universities need to re-examine existing personnel training mode， successful experience of foreign electronic information engineering professional engineering application type talents training， and actively explore collaborative education system， cultivating the high quality engineering applied talents， in order to adapt to the rapid development of electronic information industry.
Keywords collaborative innovation； application oriented； talent training model reform
0 引言
現階段，我國電子信息行業雖然面很廣，產值也挺高，但是真正具有自主知識產權的關鍵技術及創新能力都還十分匱乏。這在客觀上決定了我國今后對電子信息類專業人才的培養，不但要注重傳授理論知識，而且更要注重培養實踐能力和創新能力。然而，目前來說，地方高校因為受限于傳統的培養模式，在培養學生方面仍然存在諸多不足，主要體現為培養模式較為落后、教學內容與實際需要脫節、教學形式不夠豐富等，培養出來的學生專業理論知識不夠扎實，而且缺乏實踐創新能力，因而無法滿足高速發展的電子信息行業對高校人才的要求。
教育部從2012年開始實施“高等學校創新能力提升計劃”，目的在于要建立一批“協同創新中心”，使得創新資源和要素能夠有效地匯聚在一起，各創新主體間的壁壘能夠得以突破，彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力能夠得以充分釋放，從而能夠實現深度合作。對于高等學校而言，有必要加強自身與別的學校、別的科研單位、同行業的企事業單位、當地政府部門還有國外科研單位的進一步合作，尋找到各種有合適需求的協同創新模式，營造有利于協同創新的環境氛圍。
1 電子信息類專業應用型本科人才培養模式現狀
在培養電子信息類工程應用型人才方面，歐美等西方發達國家的很多高校在培養學生的實踐動手能力和科研創新能力方面都非常重視，學校不但大力鼓勵學生們踴躍參與融入到老師的各項科研項目中去，而且還對學生能否獨自完成一定的課題方面有是有要求的，并且會給予相應的學分。而且，學校還特別重視與相關行業的企事業單位加強聯系，工程實踐方面的教學比例占到整個人才培養計劃中的比重相當大，在電子信息類專業培養中真正將學生的實踐動手能力的訓練還有科研創新能力方面的鍛煉納入進來，形成一個完整的體系。
在我國目前的經濟社會發展階段，工程應用型人才是一種社會需求越來越多的人才類型。而且我國高校中大約有90%為地方高校，地方高校中又有一半左右均為工程應用型人才培養。因此，培養工程應用型人才是當前高等教育的當務之急。然而，在我國高等工程教育的工程應用型人才培養過程中大都存在一種現象：把培養人才當成所謂的學科方面的教育，在理論教學方面相對重視，對于實踐能力的訓練則相對輕視，存在較為單一的人才培養模式，而且明顯存在產學研相對分離的現象，培養出來的學生實踐動手能力差，更談不上具備什么科研創新能力了，因而無法很好地滿足飛速發展的電子信息行業對高校人才的需求。因此，改變現有的培養人才的模式，建立更加先進的培養模式，使得培養出來的學生不但在理論基礎知識方面具有相當扎實的根底，而且具備一定的實踐動手能力和科研創新能力，這是當前高校尤為重要而迫切的任務。
2 協同創新推動電子信息工程專業應用型本科人才培養模式改革
協同創新是推動我國教育與科技、文化、經濟緊密結合的重大戰略。在協同創新視野下，地方高校應重新審視現有的人才培養模式，積極探索協同育人機制，培養高質量的工程應用型人才，現代社會以電子信息為首的各行各業都在快速發展，有必要對國外在培養電子信息類工程應用型人才培養方面的成功經驗加以深入研究，從而進一步為推進我們國家各地方高校電子信息類工程應用型人才培養改革，提供有益的借鑒和參考是非常有意義的。
研究協同創新在國內外已有的實例，我們可以知道：協同創新在本質上來說其實就是一種管理模式上的創新，具體來說就是針對要創新的目標，采用多個主體、多個相關因素協作完成的一種行為上的創新。高等學校應該圍繞著怎么樣才能進一步提升自身學校的創新能力，在充分利用好已有資源的基礎上，通過把各方資源聚集起來，共同努力，促使高校能夠得以實現協同育人。在協同創新理念的引領下，努力將協同創新思想貫穿整個人才培養過程，改革電子信息工程專業工程應用型人才培養模式。一方面要保證理論課程的教學，另一方面要逐漸加大引入實踐環節的比重，做到各科目都有配套的課外實驗或課程設計環節等，并且在進行課程設計的具體實施時，允許進行自由選擇、協作完成實踐環節，比如對“信號與系統”這門課程進行實踐教學環節改革，將其與相關課程如“MATLAB仿真技術”結合起來，綜合訓練學生的實踐動手能力。高校需進一步加大產學研合作方面的研究力度，大力開展學生在科技創新等方面的活動。學校還可以進一步增加選派畢業生到相關企業參加實習的人數，大范圍地實行“3+1”模式等。
3 在協同創新模式下電子信息工程專業應用型本科人才培養模式改革具體措施
3.1 促進科研與教學互動，及時將科研成果轉化為教學內容
高校需奉行教學應與科研相輔相成的方針，對于教師這一方面來說，應該將自己平時的教學與自己所進行的科研活動很好地結合起來，使得其科研活動能成為老師們在平時的教學模式；另一方面則要求學生把自己的學習和自己所進行的科研活動結合起來，使科研活動變成每個學生平時的學習模式。在科研方面，鼓勵電子信息專業教師多在專業期刊上發表科研論文，積極申報各類科研項目，努力提升個人以及學校的知名度和在本行業的影響力。而且支持自己申請，教師擇優挑選實踐動手能力強的學生當作老師的科研小助手，協助老師完成各類科研活動，發表科研小論文等。
3.2 研究建設教學科研激勵機制
充分教師和學生之間的主體角色互動，鼓勵教學與科研相長，與相關企事業單位合作，鼓勵有興趣有基礎的老師和學生進到企業的生產一線，深入了解企業所需，協助解決企業研發生產中所遇到的各類問題，做到教學與企業實際所需相結合。支持師生在企業協同過程中進行教學上的創新，對參與了企業的實踐活動、產品的研發測試等方面工作的學生進行鼓勵，并且在課時或學分的分配上給予適當的獎勵，從政策上保障老師和學生在教學、科研方面兩不誤，做到協同發展。通過企業和學校教師的鑒定，對做出一定成績的參與了企業實踐的學生，可以考慮適當給予一定的學分。從而逐步做到相關的企業大力歡迎、參與的學生從思想上認可，形成學校受益、企業受益、教師受益、學生受益的多方更贏的一種良好態勢，進而形成一種新的電子信息類專業發展機制。
3.3 對優生先行推行所謂的“導師制”
對于科研能力特別強的老師，可以根據個人申請，學校擇優選撥出導師組。對于學生，根據個人意愿，導師根據擇優錄用的原則挑選出一部分理論知識扎實，實踐動手能力強的學生組成科研小分隊，在課余時間，在導師的指導下，積極參與各項科研活動，從教師與學生兩方面努力，逐步實現用實踐來促進教學。
3.4 允許學生根據個人情況選實踐環節課程
根據個人愛好、對未來發展規劃的不同，高校允許學生根據自身的情況靈活選擇適合自身發展的實踐課程，形成一種多元化的課程教學體系，將學習理論基礎知識、獲得實踐技能與未來要從事的工作做到無縫對接。學校將理論教學與實踐教學環節合理穿插安排在各個學年，在實施時做到有步驟、逐步引入深化實踐的思路進行，實行以“工程實踐”為主體的實踐教學計劃。
3.5 實驗室管理制度實行全開放式
學校在實驗室管理方面采用開放式管理，選派學生助理協助實驗室的日常管理，鼓勵學生們在課余時間多進實驗室，在學生中形成既動腦又動手的良好氛圍。
通過以上五個方面的措施，地方高校在協同創新的環境下，逐步建立起先進的人才培養模式，使得培養出來的學生不但理論基礎知識學得扎實，而且還具備適當的實踐動手能力和科研創新能力，畢業后能滿足當前高速發展的電子信息行業對高校人才的要求。
總的來說，地方高校應立足本校實際，基于協同創新的理念，重新審視現有的人才培養模式，研究國外電子信息工程專業工程應用型人才培養的成功經驗，在保持本校的特色優勢的基礎上，進一步加大改革的力度，進一步加強協同創新模式和運行機制的研究，促使學校的人才培養模式改革，培養高質量的工程應用型人才，以適應電子信息行業的飛速發展。
參考文獻
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電子信息工程專業論文范文第5篇
關鍵詞：創造工作；能力培養；途徑探索
近年來，電子信息工程專業的本科畢業生多數都應聘于電子信息行業的公司和企業，以及對應的研究機構。這些用人單位要求學生除了具有扎實的專業理論基礎和實踐綜合應用能力外，更要具有一定的創造性工作能力。教育改革的主導方向就是適應社會需求，實現培養目標，據此，學校在新培養計劃中增添了8個學分的創新創業教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容與之相適應，同時在電子信息工程專業教學方面除了系統完成所需較寬口徑的專業基礎知識教學外，也有針對性地給出了培養創造性工作能力配置的課內外對應強化訓練項目。這是培養“知識+能力+創新”型實用專業人才的必然要求，同時也是學生求職就業發展的現實需要。因此，針對我校電子信息專業培養目標和現有資源條件，通過追求高素質教師隊伍、有效利用課內外各種實踐教學活動、合理設置相關內容，系統地、有目的地強化創造性工作能力培養的教學，針對培養途徑、內容及相關結構進行系統多方位、多角度的優化設計、合理調整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。
一、建設高素質的教師隊伍
教師本身的素質和能力對學生的創造性工作能力培養起著至關重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養高素質和能力的教師，切實從科學研究、教學方法、教育理念和心理等方面提高教師素質和能力，建設開拓性（善于發現新知識、創立新技術）、普及性（善于總結前人知識和方法并消化整理傳授于學生）、全才性（前兩者兼備）完美結合的教師隊伍。
二、配置的課內實習實訓
1.認識實習
為期一周的認識實習一般安排在專業課即將開始的第二學期，通過參觀省內大中型企業的自動化生產過程、省內有關研究所或設計院管理和研發部門、科技城和電子市場，聽取工程技術人員或企業管理人員或專家有關技術和管理、新開發、新技術、新發展方面的報告，了解電子信息工程專業發展前沿的新技術、新產品、新應用情況，認識一些常用的電子元器件、設備及常用集成電路，并了解其應用情況；了解計算機和電子產品市場及本專業人才需求情況；使學生對本專業有關的企業生產管理、工業控制過程、各類電子設備的研究、設計、應用、制造、開發和電子行業的發展前景有一定的感性認識。明確學習目標、激發學習熱情、開闊專業視野，為今后的創造性工作能力培養奠定基礎。
2.教學實習實訓
教學實習實訓是我校電子信息專業教學培養計劃的一個重要的技術性工具使用及應用的實訓，兩方面內容包括：可視化開發工具――VB6.0設計應用方法和Protel99_Windows95/98環境下的EDA電子輔助設計應用方法。在教學過程中融入創造性工作的理念，采取學生自學制作為主、教師實時指導為輔的方式，根據實際工程需求，布置對應的制作課題，充分發揮學生自身多方面素質能力，不設標準結果，以完成制作的技術含量、質量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發了學生的各自潛能，最大限度地培養了學生自學、掌控、總結、發揮和創新的工作能力，也更加充實了學生工程實踐能力培養內容。
3.生產實習實訓
生產實習實訓是電子信息專業教學計劃中綜合訓練工程實踐能力的重要實踐環節，是強化本科生創造性工作能力培養的另一個重要途徑，也是幫助培養“知識+能力+創新”型實用專業人才的一種十分重要的教學形式。在生產實習實訓中，學生能在綜合運用所學知識、解決本專業實際問題能力方面得到系統性的訓練和培養，同時獲得“設”“裝”“調”“?！薄靶蕖钡募寄芎湍芰ΑＮ覀兏鶕髂甓仁『蛧译娮釉O計競賽題或聯系廠家的實際情況選取了導性生產實習內容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設備。通過完整的設計、制版、焊接、編程、組裝、校調、報告等系統工作以及在生產并維修一些用于實驗、課程設計和綜合實驗的實驗設備等具體工作過程中，強化了創意、組織、協作等各方面創造性工作能力的培養，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學水平。在學校本科評建期間展示的學生制作的多樣化產品深受全國評建專家的好評。
4.專業綜合實驗
電子信息工程專業綜合實驗是綜合多門專業課并以多門基礎課、專業基礎課為基礎的實踐環節，是為解決本專業的核心知識應用問題而進行的綜合性實驗訓練，旨在提高學生在MCU及傳感器對外部過程參數進行測量、轉換、處理的硬、軟件設計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統的設計能力；MATLAB等仿真技術在通信和信息處理等應用能力。
三、配置的課外實踐環節
1.開放實驗室項目
為適應教學改革和人才培養需要，切實強化學生的實踐能力、創新能力以及創造性工作能力，同時提高實驗室教學資源利用率，從組織形式、經費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學生可以結合大學生創新實驗活動自行選擇或教師規定開放實驗室的實驗內容，并給出了完成形式，由學校組織統一驗收。
開放實驗室為專業課程設計的實訓二次開發創新奠定了必要的基礎，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發學習、研發興趣，有效啟迪創造性思維；極大地給了學生發揮和創新的空間；親身體驗自身組織設計工作過程，提高綜合運用所學知識分析處理工程實際問題的能力；培養科學嚴謹的工作作風和協作精神，提升專業工作綜合素質，為學習后續專業課程以及電子信息專業的工程技術工作和科學研究奠定堅實的基礎。
2.創新創業教育平臺的理論和實踐配置
（1）電子設計競賽賽前的理論指導
學校在新培養計劃中增添了8個學分的創新創業教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容，電子信息工程專業在創新創業教育理論平臺開設了電子設計競賽賽前指導理論部分課程，以實現電子設計競賽所涉及的專業知識，綜合運用集中針對性教學目標。
理論課程以全國大學生電子設計競賽賽前系統培訓為主，結合具體的全國大學生電子設計競賽歷年的題目和設計方案，內容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設備、開放設計軟件語言編程調試與使用、制版和制作、裝配及調試、重點單元功能電路的設計與應用、單片機最小系統設計制作及準備、可編程邏輯器件系統設計簡介、系統設計的綜合訓練、電子設計競賽設計與總結報告寫作、電子設計競賽過程及參賽演示應注意的問題。將競賽內容相關的課程內容有機結合并應用，講練結合，使學生在理論上具備設計開發制作電子系統的能力。
（2）電子設計競賽和創新創業大賽等競賽
電子設計競賽和創新創業大賽等競賽是強化培養學生各種實際能力尤其是創造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設計等競賽納入正式的課外教學實踐活動，并給出了競賽獎勵創新學分的機制。第六學期開展面向全校學生的校電子設計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學期或是省電子設計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓至競賽結束），不僅加強訓練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設計競賽和創新創業大賽作為培養學生實踐動手能力和創新能力的一個大平臺，教師和學生綜合素質、實踐技能、應變能力以及團隊協作精神得到了極大提高，由于參賽學生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學生人數急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內容100%為綜合性和設計性實踐，學生通過參賽訓練的過程，在軟、硬件知識綜合應用，新技術、新元件應用，創新意識以及創新能力等方面都得到了實質性的提高，一批具有創造性工作能力、高專業素質的優秀學生脫穎而出。而且對于所有參賽的學生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統設計與調試、新器件的選用及創新能力與協作精神等方面得到了全面提高。此外，培養學生撰寫科技論文也是強化培養學生創造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內容同時也為學生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎。
總之，合理設置相關課程，有效利用開放實驗室、專業綜合實驗、各種實習實訓和及電子設計競賽等實踐環節，能夠有效強化培養電子信息工程專業學生的創造性工作能力，是適應當代電子信息類專業發展的需要，更是實現“知識+能力+創新”型實用專業人才培養目標的有效途徑。涉及心理品質+健康體質+廣博知識+創新才能的創造性工作能力培養任重而道遠。
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