續寫雷鋒日記

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續寫雷鋒日記范文第1篇

助人為快樂之本的話，一直深深地印在我的心中，因為我也遇見過這樣的事，但是有一件事一直藏在我的心里，讓我感到不安和深深的愧疚。

那是一個周未，天氣晴朗，我坐在公交車上準備去高橋，公交車上空蕩蕩的，坐車的人寥寥無幾，我做在了車上，車子上一點也不舒服，到了司門口，一下子人都進來了，擠滿了人，一個挨一個。一個老奶奶站在我我的前面，車又緩緩的啟動，駛出了站臺。突然，一個行人橫穿馬路，司機猛踩剎車，車上的人前俯后仰，東倒西歪的，哎喲，老奶奶因手拉不住吊環而倒向前方，眼看頭就要撞到前面的立柱上，這時只見對前面位叔叔猛的伸出雙手托住奶奶，讓奶奶坐在他面前的行禮包上，一手吊著拉環，一手扶著老奶奶，旁邊的一們阿姨站了起來，把坐位讓給了老奶奶，老奶奶一個勁的說謝謝同志，謝謝妹砣，看到這里，本來這事與我無關，但卻讓我的心有一種失落，好像我失去了什么似的，為什么我不能在見到老奶奶上車而不先上個座位呢？我們經常說學雷鋒，為什么不從生活中去實踐，去做一個活著的雷鋒呢？我身為一個少先隊員最基本的助人為樂都做不到，真不配做一個少先隊員。

好幾天都沒有把這種內疚去掉，反而深深的刻在我的心上，直到有一天我和幾個同學去上學，要過馬路了，只聽見后面有棍子敲地聲，一個盲人敲著根竹桿，正不知往哪邊走，在哪猶豫不定，同學們想要走，我的心又不知怎人疚了一下，我走了過去，問：“爺爺，您是不是要過馬路啊？”爺爺回答道：“是啊，我想去坡子街買東西”“哦，我扶您過去好嗎？”我說。“哪謝謝小朋友了。”

于是我扶著爺爺和同學們一起過了馬路，爺爺說了好幾句謝謝小朋友，我的心里美滋滋的，暖暖的，就像春天陽光照要身上，走起路來都得勁兒。

六年級:唐齊

續寫雷鋒日記范文第2篇

在雷鋒的故鄉湖南，雷鋒就不僅僅是被人想起了。湖南長沙最近推出多種舉措，要把學雷鋒活動推向。據報道，長沙市將設立學雷鋒活動基金和文明創建專項經費，每季度評選四十位“身邊的雷鋒”。對學雷鋒的先進集體和個人，除進行表彰獎勵外，還將在評選評優、招考招聘、社會禮遇、子女升學、醫療救護、住房保障等方面給予照顧。前幾天，長沙千所學校、百萬學生“續寫雷鋒日記，爭當雷鋒傳人”活動正式啟動……

雷鋒如果有知，將如何看待用“懸賞”的方式來向他學習？他當年是因做好事不求回報而成為榜樣的，而現在卻用回報來鼓勵人們做好事，這是不是與作為榜樣的雷鋒南轅北轍？

當然，獎勵學雷鋒的提倡者會說這是與時俱進，既然已經無法實現“毫不利己專門利人”的偉大目標，那么就退而求其次，追求“稍為利己大為利人”。

在各行各業各種人都在為利益奔走勞作甚至損人利己時，在看“榜樣房”遠多于看“榜樣人”的今天，人們知道“毫不利己”的境界太高，一般人難以企及；看過神話作品的人還發現，即便是“神”，也有七情六欲私心雜念，同樣達不到“忘我”的境界。因此，當廣州立規拾金不昧可獲10%獎勵時，《中國青年報》發起的一項千人參與的調查顯示，有73．4％的受訪者表示支持。道德標尺太高，多數人都將變成道德侏儒，人們將對這樣的標尺敬而遠之或者暗自嘲之。

在人性假定上，我們一直懷有理想主義和浪漫主義的情結，完全迷信“人之初性本善”的格言，高樹“無私榜樣”讓人學習供人仰望，卻疏于監控人性之惡，不愿以有效的機制把惡關進籠子。這詮釋了半個多世紀之后雷鋒仍然是一個不二的道德品牌，而雷鋒的敵人卻前仆后繼層出不窮的原因。

對提升道德文明水平，模范與規范、示范哪個更重要？文明程度和道德水平較高的國家和地區都證明了規范和示范更為有效。用轟轟烈烈地續寫日記抒豪情的方式來激勵人們向善并無新意。我們都經歷過寫日記的年代，都記得把做好事的日記“不小心讓人看到”的情景，可是后來發生了什么事，你我都看到了。而規范和示范則不同，前者帶有道德強制，后者依靠行為示范，讓人明白這個社會不是孤島，個人不是魯賓遜，而是一個利益共同體、互惠合作社，我為人人才能人人為我，我害人人就會人人害我。我們的官員、父母、教師、名人都需要用理論和實際行為告訴人們，做好人好事不是雷鋒的專利，作為一個社會人，都應該力所能及地去救死扶傷、濟貧助弱、見義勇為，否則下一個無助的人可能就是你自己。

續寫雷鋒日記范文第3篇

一、活動目的：弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，深化學雷鋒活動，結合環保教育、革命傳統教育、民族精神代代傳教育，培養青少年關愛他人、服務社會的優良品質，加強我校精神文明建設，掀起我校學雷鋒活動新，我校今年學雷鋒活動將立足校園，走向社會，不斷豐富和發展新時期學雷鋒活動的內涵和形式。

二、活動主題：弘揚雷鋒精神構建和諧校園，完善自我，服務他人，奉獻社會

三、活動要求：“學雷鋒”活動要立足本職，立足本校,使學雷鋒深入到每個班級，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。

四、活動時間：3月起

五、活動安排：

第一階段：宣傳發動（各班召開主題班會，制定方案，成立活動小組）

1、升旗儀式，校大隊部向全校師生發出“完善自我，服務他人，奉獻社會”倡議，“學雷鋒活動月”正式拉開帷幕。

2、充分利用學校的櫥窗、黑板報等宣傳陣地，開展宣傳造勢。同時舉行“雷鋒精神伴我成長”主題板報比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報，校團委于3月15日前進行集中評比。

3、校園廣播站播讀雷鋒日記、校內外學雷鋒先進事跡材料，播放學雷鋒主題歌曲等，營造學雷鋒活動氛圍。

第二階段：活動開展（各班按照活動內容組織實施）

主題一：用雷鋒精神完善自我

1、各班利用班會課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點，發掘優點”主題討論會。引導全體同學在認真深入學習雷鋒精神的同時，開展自省修身活動：在嚴格自省、深刻反思的基礎上充分挖掘自身優點，增強自信心，提高班級凝聚力，同時對自身在為人、處事、學習等方面存在的問題進行反思、整改，各班制定學雷鋒活動計劃，將學習雷鋒精神活動真正落到實處。

2、立足校園、立足身邊，爭做文明學生。學雷鋒應如何從身邊的小事做起？

①堅持崗位學雷鋒：要求學生全員參與，從日常做起，具體要求做到：“十不”即“不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。

②立足學習，開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍，使每個同學的成績都有大的提高。

3、舉辦“愛心無限，快樂奉獻”愛心義賣活動，號召全體學生將閑置的各類物品（衣物、書藉、學習用品、生活用品等）或自制小作品以班級為單位拿出來進行義賣，為愛心助學募集善款。并借此活動培養我校學生節約、關愛的道德品質，樹立正確的理財觀、價值觀，提高社會交往能力，達到通過活動完善自我、促進成長的作用。

4、繼續開展“一幫一、一對紅”愛心活動。倡導同學之間互幫互助，攜手共進，不僅是在學習上相互促進，共同進步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個班集體、整個學校的良好風氣。

5、校團委將組織學生會舉辦“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展。在展出反應雷鋒精神的圖片的同時，展出同學們中的一些文明行為照片，同時也展出一些不文明、不和諧行為的照片。通過對比，讓同學們意識到差距和不足，做到有則改之，無則加勉。

6、配合“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展、“我與雷鋒找差距——告別缺點，發掘優點”主題討論會及其他學雷鋒活動，各班將于3月組織開展“續寫雷鋒日記”學雷鋒主題活動日記征文比賽，3月底進行評比。

主題二：學習雷鋒，服務他人，奉獻社會

1、大力開展青年志愿者活動

（1）組織進行青年志愿者報名工作。

（2）大力組織開展青年志愿者服務活動

2、組織學生參加一些校外的公益勞動

（1）走進福利院看望老人，以實際行動去服務社會

（2）走向市區進行清除白色垃圾

（3）創建清潔文明校園,對校園進行一次徹底的打掃除

續寫雷鋒日記范文第4篇

一、營造特色校園文化環境，培養小學生健全人格

健康向上的校園文化環境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它可以陶冶學生情操、美化心靈、啟迪智慧、激感、催人奮進。學校要結合自身實際，營造獨具特色的校園文化氛圍，讓健康向上的校園文化潛移默化地影響小學生健全人格的形成。

我校擁有一個響亮而又有著豐富德育內涵和人格培養優勢的校名―雷鋒小學。雷鋒是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不僅影響了一代又一代中國人，甚至走向世界，走向永遠。我們充分利用這一特色和優勢，并與時代要求相結合，與時俱進，營建獨具特色的校園文化環境，讓雷鋒精神充斥于整個校園各個空間和角落，讓學生時時看到雷鋒，處處感受雷鋒精神，從而人格得到熏陶、浸染。學校門口迎面是漢白玉雷鋒塑像，學生每天進校門首先向雷鋒塑像敬禮，暗示自己要向雷鋒叔叔學習；教學樓墻面上最醒目的位置鑲嵌著校訓―“像雷鋒那樣做人做事”，這七個閃閃發光的金色大字，時刻引導著學生該如何做人如何做事；學校的雷鋒事跡展覽室，展示著雷鋒生前的光輝事跡，定期組織學生參觀，感受雷鋒精神；校園宣傳櫥窗內，展示著學校學雷鋒活動中涌現出來的雷鋒式教師、雷鋒式少年先進事跡，讓身邊的榜樣影響廣大學生；每班教室設有學雷鋒服務臺，學生輪流坐服務臺，并“續寫雷鋒日記”，踐行雷鋒精神。校園內有八面固定的宣傳櫥窗，櫥窗內展示著“八榮八恥”社會主義榮辱觀、“以德樹人，以質立校”的辦學理念、“勤學、善思、求真、尚德”的學風、“勤勉、民主、精業”的教風等內容；學校教學樓各層走廊墻壁上都懸掛著不同主題的宣傳壁畫：一層雷鋒精神主題，二層行為規范、愛國主義教育主題，三層廉潔文化主題，四層傳統文化主題，構成了主題鮮明的文化長廊。走廊壁畫的構思與設計體現了教育性、藝術性、趣味性的統一，內容與形式完美結合，或傳統文化滋養身心，或名人名言勵志篤行，或廉潔文化凈化心靈，學生在這種文化氛圍的浸潤下，會逐步形成正確的人生觀、價值觀。

二、通過課堂教學主渠道，培養小學生健全人格

1、充分挖掘學科教材中的人格教育因素。思品課、語文課中有許多課文都具有鮮明的人格教育因素，如語文課《詹天佑》這一課，在學習課文的過程中，學生就會體會到詹天佑強烈的愛國情感、堅強的意志、嚴謹求精的工作作風、無私奉獻社會的精神及人格魅力。從《生命、生命》一課學習中，學生會走近臺灣作家杏林子，了解這位不平凡的作家，她12歲時患婁風濕關節炎，癱瘓了，腿不能行，手不能抬，頭不能轉，但她以超乎想象的毅力，頑強與病魔作斗爭，堅持寫作，成為臺灣一名著名作家，以她的作品啟迪青少年樹立積極向上的人生觀。她所創辦的殘疾基金會，幫助許許多多需要幫助的殘病朋友，找回生命的自信。學生在與文本的對話中會深切感受到杏林子對生命的珍惜和感悟，杏林子頑強堅韌、樂觀向上的人格魅力會深深地感染學生，并激勵學生要珍惜生命，要追求有價值的人生。《給予是快樂的》一課讓學生體會到“能給別人做事讓別人快樂自己也是快樂的”這樣的人格境界。數學課上也有許多人格培養的因素。在對數學問題探究過程中，要引導學生發現問題，勇于面對，積極尋找解決問題的方法，遇到問題不放棄等來磨練學生意志，增強學生的堅持力、耐挫力和戰勝困難的信心。

2、運用分層評價理念增強學生成功心理體驗，樹立自信心。根據學生的不同層次，設置不同的目標，合理發揮每一個學生的潛能，給每一個學生提供成功的機會，讓每一個學生都享受到成功的快樂，并樹立自信，自我激勵，并逐步走向成功，使學生自尊、自信、自強。

3、加強合作學習，強化健全人格的塑造。新課程所倡導的小組合作學習已廣泛運用于各科教學實踐之中，通過小組合作學習這種形式，可以有效培養學生的探究精神、團隊意識、合作意識，增強個人的責任感和主人翁精神。在小組合作學習過程之中，讓學生逐漸學會尊重他人、傾聽他人的意見、與人交流、與人相處，在合作學習中，使每個學生都在自己原有的知識和能力上有所提高，使每個學生更具有發展性。

4、營造寬松教學氛圍，培養學生健全人格。教師要擺正自己的位置，發揮學生主體地位。教師將自己作為學生學習的服務者、引導者、促進者、激勵者，真正成為孩子們知識建構的助手，放下師道尊嚴，充分尊重學生，讓自己成為學生可以親近的朋友，讓學生在學習過程中與老師沒有心理距離，可以大膽地表達自己的想法和獨到見解，并能得到肯定和贊賞，這樣學生的自主意識、積極情感和創新精神都會得到有效的激發。

三、以班隊活動為載體，培養小學生健全人格

1、通過班級管理，在學生群體中創造良好的心理環境。建立團結、民主、平等、和諧的朋友式師生關系，師生共同討論制定班級管理制度，學生充分參與班級管理。注重協調生生之間的人際關系，促進同學們的健康交流。這對學生健康人格的形成和完善有舉足輕重的作用。

2、充分利用班隊會培養學生健全的人格。以“自我設計、自我組織、積極參與”為原則放手讓學生設計、主持各種班隊會活動，讓學生在豐富多彩的活動中，鍛煉自身的實踐能力，增進友誼，增強集體主義觀念，在輕松愉快的活動中培養健全人格。

續寫雷鋒日記范文第5篇

唯美教育；學校特色；發展

幾年來，延奎小學一直思考如何把各特色項目提升為學校特色，受“十”提出的中國夢的啟發，學校以追求“有教無類、因材施教、全面發展、人人成才”最大、最優、最美的教育效果，提出了“唯美教育”的辦學理念。“唯美教育”是幫助師生樹立崇高理想和遠大志向，促進人性境界提升、塑造理想人格以及實現個人與社會價值的教育，是素質教育的特色化、個性化、校本化的具體實踐與實施。“唯美教育”研究的內容為雷鋒精神樹美德、藝體特長揚美育、課程實施塑美感 、校園文化創美景、師生發展圓美夢。

一、雷鋒精神樹美德

在“唯美教育”的指導下，學校確立了“雷鋒精神立德樹人” 的育人理念，提出了“雷鋒精神樹美德”的大德 育觀。

2012年12月18日雷鋒誕辰日，坐落于校園的雷鋒雕像落成。為深入挖掘“雷鋒精神”的內涵，將雷鋒“求上進、愛學習、有才藝、樂奉獻、行節約、追幸福、有信仰”作為雷鋒文化建設的主要內容。同時，學校成立“學雷鋒志愿者服務分隊”，分教師、學生和家長三個學雷鋒小組，形成家校社三位一體的學雷鋒志愿服務體系。為配合雷鋒雕像落成，學校同時建設了“雷鋒文化長廊”，從雷鋒人物簡介、雷鋒典型故事、雷鋒生活圖片展、時代先鋒、學生榜樣、品美德、贊美德、最美紅領巾愛心箱、紅十字愛心箱、愛心傘等專欄，營造了深厚的學習氛圍，讓雷鋒精神深入人心，讓延奎師生爭做雷鋒式的人物。為了讓雷鋒的好榜樣植入孩子心田，學校組織各中隊每周輪流在雷鋒雕像前開展主題活動，組織師生開展講雷鋒故事比賽，組織學雷鋒志愿者開展各項自愿活動，鼓勵班班續寫《雷鋒日記》。近年來，以道德講堂為載體，從學校、年級、班級三個層面開展系列“校園道德講堂活動”，力求在全校師生中營造“講道德、樹新風”的濃厚氛圍，推動先進道德理念內植于心，外化于行。

雷鋒精神樹美德，就是要以立德樹人作為教育的根本任務，以構建社會主義核心價值體系為導向，大力弘揚民族精神和時代精神，讓每個師生成為傳承文化、傳播文明、踐行美德的使者。

二、藝體特長揚美育

2010年9月，學校開始實施“體育、藝術2+1項目”。學校通過組織課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，以提高學生的體育素質、審美情趣和人文素養，為學生的終身發展奠定良好的基礎。目前，全校一半以上學生參加藝術類、體育類社團活動，形成了藝體教育全面開花的良好態勢。為確保“體育、藝術2+1項目”的實施，學校制定了“體育、藝術2+1項目”的評價體系，評價突出全面發展的原則、主體發展的原則、個性發展的原則、同步發展的原則、課內外結合的原則，以激發學生的學習興趣為目的，以定量評價與定性評價相結合，采用積卡升級制，定期評選“藝術之星”“體育之星”，有效地促進學生主動發展、特長發展，為培養全面而有特長的陽光少年奠定基礎。

幾年來，延奎小學強化素質引領，形成了特色鮮明的藝體教育。學生在藝術殿堂上爭奇斗艷，在藝體賽事中嶄露頭角，3次走進中央電視臺參加“曲苑雜壇”“少兒春晚”“激情廣場”的演出，2次參加在廈門舉辦的國家級賽事“中國第三屆詩歌節”及“全國第四屆藝術展演活動”的表演，取得了可喜的成績。在代表廈門藝術水平的“鷺島花朵”比賽中，2013年民樂、舞蹈分獲器樂和舞蹈類金獎第一名，管樂合奏獲廈門市第三屆萌芽杯管樂比賽第一名。《海峽導報》和《廈門教育》大篇幅報道延奎小學“體育、藝術2+1全面開花”。

三、課程實施塑美感

課程文化作為學校核心文化之一，它的構建對推動師生教與學的幸福生活起著促進作用。構建唯美的課程文化過程，也是師生享受學習樂趣、體會成功喜悅、感悟生命價值的過程。學校的每一門學科、每一位教師都要研究、探索建構合乎自己學科特點、合乎自己教學實際的“唯美”課堂。

1.精美的學科課堂，培養學生文化素養

課堂是學習知識的主陣地，課堂是減負的主渠道。只有通過課堂學好知識，家長才放心讓孩子用更多的時間發展特長，全面而有特長的發展才有保證。

語文學科基本素質：寫字、閱讀、朗讀、聽力訓練、口頭表達、寫作能力等。

數學學科基本素質：口算、思維訓練、解決問題、動手操作、綜合實踐活動、數學小作文等。

英語學科基本素養：口語、句型、聽力、閱讀、朗讀、演講、情境表演等。

每項內容以考核推進，落實在課堂訓練，納入智慧星的學科素養評價體系，使課堂真正成為學生學科素養提升的主陣地。學校每年舉辦“學科節活動”，學科節以“培養學生文化素養，提高學習興趣，發展學生的實踐能力”為目標，各個教研組結合自己學科的特點開展各項活動，讓學生在活動中尋找自信，展示自信，在活動中體驗學習的價值與樂趣。

2.多彩的實踐課程，培養學生學有所長

學生的個性差異既為教育者提出了挑戰，也為教育者提供了機遇。為發展不同學生的各自優勢潛能，2010年9月以來，學生根據各自特長和興趣，選報校級社團和年段社團，采用跑班上課的形式。社團項目覆蓋琴、棋、書、畫、體育、文學等內容，活動輔導老師由外聘、外援及本校教師擔任，活動時間為每周二、三下午第三節。這樣的社團活動讓每個學生的潛能和興趣得到充分的發揮，促進了學生的個性發展，真正成為學生喜愛的第二課堂。

家長進課堂傳授才藝是我校家、校、社三位一體教育體系的特色。三年來，學校開放課堂，讓家長帶著他們的特長進課堂，其中包括社團課的日常上課，更有“六?一”節的各班家長才藝展示，家長帶著他們的拿手才藝走入課堂，走上講臺，為孩子們上了一堂堂生動有趣的藝術課，帶領孩子一起剪紙、變魔術等，學生完全投入到“玩”的氛圍中，充分體驗美好生活的樂趣。

3.人文的校本課程，培養學生綜合素養

幾年來，學校以“觀鳥”親近自然，從觀鳥興趣小組，到親子觀鳥活動，再到花卉種植，形成了花與鳥的特色教學。通過編印富有文化韻味的《花鳥文化》校本課程，讓同學們充分感受廈門、特別是海滄環境的凈化、美化、綠化，感受人與自然的和諧共處的美好畫卷。而低年級則加強“閩南文化”校本課程的研究，充分利用社會、社區資源，培養學生了解閩南、熱愛本土文化的情懷。

四、校園文化創美景

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛。健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

1.制度文化促進全面發展

“延奎之星”評價體系由美德星、智慧星、藝術星、體育星組成。美德星包含5個小星，智慧星包含五項內容，藝術星和體育星指學生在音樂、美術、體育等藝體學科的課內外表現。學生獲得所有的四顆星就可以晉級為“延奎之星”，也就是傳統上的“三好生”，使“三好生”真正是德、智、體、美、勞全面發展的學生。評價以定性和定量相結合，重視過程性評價，“六?一”節集中表彰。

2.精神文化引領師生成長

學校以“唯美教育”統領學校的教育教學，形成有朝氣、有戰斗力的群體。充分利用校園中的雷鋒雕像，組織師生開展系列主題活動，讓雷鋒精神引領教師立足崗位做奉獻，引領學生爭當雷鋒式的好少年，培養全面而有特長的陽光少年。通過精神文化引領，激勵全校師生積極向上，培育和諧發展的校園生活。

3. 環境文化發揮育人功能

學校充分發揮環境文化教育的功能，建設富有文化熏陶的校園美景，通過中國詩歌長廊、弟子規長廊、三字經長廊的文化熏陶價值，營造學習傳統文化的濃厚氛圍；建設中外書畫賞析長廊，從小培養學生欣賞美、創造美的品質；建設“才藝秀”舞臺，每周四不同年段安排才藝展示，在表演中提高成就感、幸福感；建設富有個性的班級文化等等。讓一幅幅的校園美景，引領全校師生不斷陶冶情操，讓師生在優美校園中，自然地、健康地、快樂地、有尊嚴地、有夢想地生活。

五、師生發展圓美夢