抗戰手抄報

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抗戰手抄報范文第1篇

2019紀念抗戰勝利75周年班團活動方案一

為紀念中國人民勝利75周年世界反法西斯戰爭勝利75周年，進一步推進我校愛國主義教育和民族精神培育。根據赫章縣教育局通知要求，結合我校實際特制訂本活動方案。

一、活動主題

弘揚抗戰精神，為中華民族偉大復興而奮斗

二、活動目標

1. 以舉辦系列活動為主線，推進愛國主義教育和民族精神培育，倡導學生把愛國主義與社會主義有機結合起來、把民族精神與時代使命有機結合起來、把個人成長與社會責任有機結合起來。

2.以舉辦系列活動為契機，進一步加強校園文化在學生中的影響力。

3.以舉辦系列活動為載體，進一步豐富校園文化活動的內容和形式，適應當代學生多元化文化需求和校園文化多元化的發展趨勢，將思想育人、文化育人融入到豐富多彩的校園文化活動中

三、活動內容

1、集會班隊教育，緬懷革命先烈。

目的：通過旗下講話、主題班會、主題隊會的形式進行教育，傳承并發揚民族精神，提高學生的責任感、使命感和榮譽感。

時間：9月1日。

地點：學校操場、各班教室。

內容：歷史及抗日英雄故事(演講)。

形式：旗下講話、主題班會、主題隊會。

組織：學校領導、各班主任、少先隊。

參加：全體師生。

2、參觀烈士陵墓，繼承先輩遺志。

目的：通過組織參觀學校附近的烈士紀念址，緬懷先烈，對學生進行思想洗禮。

時間：9月3日。

地點：七星關。

內容：瞻仰夏曦烈士墓。

形式：獻花圈、致辭和講話和講話。

組織：學校領導、少先隊。

參加：學校領導、各班主任、少先隊部分成員。

3、重溫抗日歷史，激揚民族情感。

目的：通過觀看抗戰內容的愛國主義優秀教育影視片、出黑板報、出手抄報等活動，加深學生對抗日歷史的了解，激發學生的民族情感。

時間：9月6日。

地點：多媒體教室、校園。

內容：以抗戰為內容的愛國主義優秀教育影視片、抗戰歷史資料、抗戰英雄人物事跡。

形式：觀看影片、出黑板報、出手抄報。

組織：學校領導、各班主任。

參加:全體學生。

4、唱響抗日凱歌，澎湃民族情懷。

目的：通過舉行抗日歌曲大合唱活動，激發學生的民族情感。

時間：9月18日。

地點：學校操場主席臺。

內容：抗戰歌曲。

形式：教師以教研組為單位、學生以班級為單位進行合唱。

組織：學校辦公室。

參加:全體師生。

5、抗日題材征文，深化教育主題。

目的：通過舉行征文活動，提高學生作文、表達能力，深化愛國主義教育及民族精神培育主題。

時間：9月20日至25日。

地點：學校各班教室。

內容：以為主題的作文。

形式：各班主任輔導完成。

組織：學校辦公室。

參加: 三年級及以上班級。

四、活動要求

1、重視領導。本次系列活動，甴校長劉勇、辦公室主任劉政倫共同監督舉行，確保活動嚴格依照方案進行。

2、把握細節。細節決定質量，細節決定成敗。每項活動啟動之初，須向師生詳細交代清楚相關規則、紀律、方法，尤其要把安全問題強調。

3、務求實效?；顒拥哪康氖鞘谷w師生受到愛國主義教育和民族精神的鼓舞。要追求實效性，不走形式，不講排場，根據學校實際，科學安排，有力部署，從而使活動有條不紊進行，并收到預期效果。

2019紀念抗戰勝利75周年班團活動方案二

一、活動主題：牢記國恥、振興中華

二、活動目的：

通過此活動一方面讓學生了解歷史，學習期間英雄的事跡，精神。宏揚民族精神，樹立“振興中華”的偉大歷史使命，為學生的發展打下良好的思想基礎。

三、活動開式：

大合唱、小合唱、獨唱、講故事、演講。

四、活動準備：

1、成立活動小組，并選出小組長。

2、搜集抗戰期間的英雄故事。

3、排練大合唱、小合唱、獨唱。

4、選拔主持人。

5、編排主持人串連詞。

6、查找演講稿。

7、班級布置。

五、活動過程：

主持人：

1、主持人開場白

2、全體同學大合唱《共青團團歌》、《解放區的天》

3、趙宇同學的詩朗誦《不朽的豐碑》

4、男生小合唱《大中國》

5、女生獨唱《長城謠》

6、褚曉欣演講《捍衛民族尊嚴，抗戰英魂永存》

7、女生小合唱《感恩的心》并配有手語表演。

最后主持人結束語

抗戰手抄報范文第2篇

大家下午好!

我是五年級三班的學生，我叫鄭思琪。我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上三年級時就喜歡讀《兒童文學》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《海底兩萬里》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《苦兒流浪記》、《魯濱遜漂流記》、《增廣賢文》……四年級時能背古詩三百首。隨著年齡的增長，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，同時也提高了我的作文水平。近三年來我，多次參加學校小學生征文比賽，2005年9月在縣舉辦的紀念《抗戰勝利六十周年》看電影征文比賽活動中我榮獲小學生作文二等獎。近三年其它榮譽多多，2003年----2005年連續三年被學校評為“三好”學生；兩次被評為“環保小衛士”；2004年秋在學校組織的數學技能比賽中獲三等獎；2005年春在北京世教精英教育研究所組織的“全國數學大賽”中獲二等獎；在學校組織的綜合性實踐活動中所辦的手抄報獲二等獎；在學校組織的英語聽寫單詞比賽中獲滿分獎……

我不僅學習認真自覺，還有一顆關心他人、樂于奉獻的美好心靈。學校開展獻愛心活動，我積極投入到這項活動，用自己的零花錢獻給了希望工程，獻給了災區的孩子。班上何沁婷同學生病住院，我用自己僅有的零花錢買東西到醫院去看望，讓她體驗到班集體的溫暖。班上徐月同學數學成績下降，我利用課余時間和徐月一起學習。班上同學們看課外書困難，我在班上自發成立“快樂圖書角”，把家里的新書二十幾本帶到學校供同學們閱覽。

“從小事、小處做起”還是我的座右銘。我每天堅持記日記，記下自己的不足，記下成功的經驗，記下自己的感受。在學校里，不管自己是不是值日生，都搶著打掃衛生。在家里，自己的紅領巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養成了自己的事情自己做的好習慣。處處以《小學生守則》和《小學生行為規范》嚴格要求自己。在學校，關心他人，尊敬老師，幫助同學；在家里，我孝敬父母，幫助干家務活。

我平時還喜歡繪畫、唱歌、跳舞；繪畫、書法、文藝、體育等方面各有所長，在各類比賽中積極參加。2002年報名參加了舞蹈和電子琴培訓班，2005年12月，被作為小電子琴演奏家參加學校樂器技能展示，受到同學們的好評；2005年秋在校組織的書法比賽中獲三等獎。

抗戰手抄報范文第3篇

一、中隊活動開展情況：

根據少先隊活動原則之一“寓教于樂”和小朋友童心參與，開展了不少中隊活動。

1、結合學校的“反腐倡廉”活動，在班級里展開了反腐漫畫展。學生們利用課余時間，紛紛收集相關資料，小組分工合作。不僅鍛煉了學生收集制作的能力，也使“反腐倡廉”的精神延伸到學生的生活當中。

2、結合學校開展的“創特色班級”活動，結合我班實際，展開了“創閱讀特色班”這個活動。自活動以來，積極充實班級的讀書角，人手一本讀書筆記，每天中午，學生們做完作業，沉浸在一片書香中，教室也變得格外地安靜。一學期下來，學生的閱讀量大增，書迷也越來越多。這一個活動不僅增長了學生了知識，還豐富了學生的精神生活。結合班級學生的特長，還展開了“手抄報制作”賽、“讀書筆記記錄卡”評比、讀后感交流等等這些活動。提升了學生的閱讀水平。

3、利用節日展開活動。教師節期間，自制小賀卡。上面寫上你認為老師好的地方與不好的地方，與自己對老師的期望。換一個方式來表達對老師的愛。這一舉措有效地拉進了老師與學生之間的距離。使尊師重教的傳統教育又增添了一些新的涵義。國慶期間，班級里展開了關于中國解放軍抗戰斗爭的事跡搜集活動。結合學校大隊部的“騰飛的中國”攝影活動。在班級里展開了一次“祖國的昨天、今天、明天”主題活動。讓學生也來了解中國的苦難歲月。激發學生為了祖國的明天更昌盛富強而發憤學習的愛國這情。

4、利用時事在班級里展開教育與活動。比如說：神六上天喜訊傳來，就在班級里讓學生現場觀看了神六升天的現場直播節目。同時，還在班級里展開了關于航天技術的資料交流，進一步了解祖國的航天技術。同時在班級里展開了“暢想神7”、“暢想神8”幻想作文比賽。

5、至于平時的晨會課，經常是我們504班就班級、就這個社會或世界上發生的時世作評論。特別對于班級里發生的事情，一起討論來解決。培養了學生的自主思考問題的能力，也開擴了學生的視野。

二、抓常規。

1、讓常規深入人心。由于五年級學生已經對學校的常規已很了解，但并不是很自覺這一特點。我特別強調學校的各種規章制度與各種常規。并積極響應學樣的各項檢查活動督促學生。比如說，用膳問題，做值日問題，讀書習慣，做作業習慣等等。并身體力行。比如說做值日。我們班的公共場地在室外，而且學生第一次用大掃帚。有難度。于是，經常與學生一起做值日。學生也隨即跟上。一學期下來，班級的衛生狀況還是可以的。

2、抓督促。針對學生好動，好遺忘的特點。班中成立了常規督促小組。專人專項負責。天天檢查，日日匯報，利用晨會課由值日班長做總結。對督促有力的進行表揚。對犯錯的學生進行提醒與幫助。慎用批評。

3、發現問題及時解決，決不過場。這學期發現學生在回家路上特別愛買零食。學校門口的小零食也特別多，學生也通常餓了饑不擇食。一開始，對學生進行宣傳與教育。通過發油炸食品的危害與路邊攤衛生不良等宣傳單，第一步教育學生。并與愛買零食的家長取得聯系。形成家校督促網。日日跟蹤，周周檢查。目前這一現象已經消失。

4、讓常規進入學生家長。依靠家長，讓學校與家庭教學一體化。分階段有重點地抓其中的一二條。比如說，國慶休息回來以后，常規有所松懈，入冬以來睡心理學現象嚴重。吃飯不衛生挑食等。于是我準備了504班家長聯系單。一有發現某些問題，及時同父母取得聯系。更別提電話這一方便聯系方式。再如，衛生習慣、勞動習慣的養成都通過與家長聯系得到訓練到位。

5、抓弱點。與任課老師緊密聯系。及時了解學生各方面尤其是學科成績動態。對學生來說，學習成績還是最重要的。這也是我最為關注與最花精力的一大塊。但差生是班級的一個大弱點。與各任課老師協商后，形成錯時補習網。對學生的各科成績的穩定提高起到了很大的幫助。平時，及時召開班干部與課代表會議，及時了解學生的學習情況。及時查漏補缺。切實提高學生的學習成績。

三、日常事務。

1、隨時了解學生動態。及時知道他們的苦與愁。做學生的知心朋友。經常與學生談話，在談話中了解學生。發現問題，及時溝通，正確引導。

抗戰手抄報范文第4篇

關鍵詞：初中歷史 鄉土史課程資源 開發利用方法

開發利用作用

基礎教育新課程改革強調了課程的開發和利用，同時也特別強調了對鄉土史課程資源的合理運用。在初中歷史教學中，由于鄉土史的內容是學生熟悉的、了解的、看得到、摸得著的資源，因而成為學生比較感興趣的課程資源，對于學生來說有著比較濃厚的情感。江蘇省海門市的歷史文化底蘊深厚，這為初中歷史教師開展教學提供了寶貴的課程資源?？茖W合理地運用這些課程資源，可以為初中歷史課堂增添生機，提高初中歷史教學的教學質量。那么，如何合理地開發和利用初中歷史鄉土史課程資源呢？

一、鄉土史課程資源的開發利用要注重材料的真實性

鄉土史一般指對我國某一地方歷史的研究及有關書著，講述的都是當地的人文歷史。這些歷史資源在傳承過程中難免會有出入，但歷史課程教學要追求真實性。進行鄉土史課程資源開發利用的目的是為了讓學生了解真實的歷史，歷史教師要把最真實的歷史知識傳授給學生。所以，在對鄉土史課程資源進行開發利用時，要注重材料來源的真實性，如當時的文字、記錄、圖片等，要給學生傳遞正確的歷史知識，少用或不用一些沒有考證的習俗、典故等。以人教版八年級上冊中的《寧為戰死鬼，不作亡國奴》一課為例，一位教師為了配合本節的教W內容，在講到“”時，說到了海門市的抗日歷史，竟然把一些時期的圖片和資料“編成”了海門市的抗日歷史。這被一位學生發現了，當面提問：“老師，這些圖片不是里面的嗎？”那個教師馬上臉紅了。很顯然，這位教師對材料的把控度不好，沒有注意到材料的真實性，就把知識教給學生了，這是一個很嚴肅的問題，會讓學生形成錯誤的歷史信息。所以，在開發利用鄉土史課程資源時，材料的真實性是非常重要的。同樣是上這一節課《寧為戰死鬼，不作亡國奴》的內容，我在上課前就做好了相關準備工作，查閱了很多資料，把真實的歷史事件制作成PPT課件。通過這樣的方式，學生了解到海門的抗戰歷史；了解到岑云臺、顧紅星、陸冠邦、金元洪、張沖等抗戰老干部的故事；知道了著名的疊石橋戰斗、斜橋伏擊戰、湯團行動等，這樣的教學活動，能給學生傳遞科學而真實的歷史信息。

二、鄉土史課程資源的開發利用要注重材料的科學性

鄉土史的形成來源于古代社會的各種資料，這些資料的內容有積極向上的，也有一些舊思想和舊習俗。這些落后思想會對學生正確人生觀和價值觀的形成帶來不利影響。因此，教師在進行鄉土史課程資源開發利用時，要注意對材料進行嚴格篩選，對學生成長不利的材料一律不選，有助于學生學習的材料則可以保留。例如，為了豐富學生的課外知識，我進一步了解了海門市的古老風俗習慣，嘗試上了一節《海門市風俗習慣介紹》的課程。在上網查閱資料的過程中，我發現，海門市歷史文化悠久，有很多古老的風俗習慣，如過春節、奔喪、寄親、擱三朝等。同時，我也發現了一些不符合現代文明發展的習俗和習慣，其不利于學生的健康成長，所以在講解時只是簡單地介紹。對于能夠體現文化傳統的優良習俗我進行了仔細講解，目的是讓學生更深入地了解文化。此外，我還讓學生自己找出不適宜的、落后的“傳統文化”。我還曾上過《海門市傳統文化介紹》的課程，在課上讓學生討論：“從現代觀念來看，你們覺得我們海門市某些傳統做法還合適嗎？”有的學生說：“現在已經不流行包辦婚姻了，自由戀愛才是王道?！庇械膶W生說：“有的人辦喪事搞封建迷信，有悖于精神文明建設，還鋪張浪費，應該制止。”通過交流討論，保留了傳統文化的精髓，保證了課程資源的科學性。

三、結合鄉土史課程資源開展教學提高學習動力

課程實施的主要場所是課堂。進行初中歷史鄉土史課程資源的開發利用除了要注意材料來源的真實性、科學性外，還應將重點放在課堂教學上。以往的初中教師認為，教材就是唯一的教學資源，所以什么都按照教材上的內容講而不利用教材以外的資源，因此，學生學得乏味，也失去了興趣。教師應該懂得，只要是有利于提高學生學習效率和學習能力的資源都是有效的教學資源。教師應在教材內容的基礎上，充分利用各種有效的教學課程資源，提高教學質量。在教學中，結合鄉土史課程資源開展教學是很好的一種途徑。以人教版八年級上冊中的《難忘九一八》一課為例，在講述教材內容時，我給學生講述了海門著名的故事，如木行頭戰斗、朱家店戰斗等。由于這些歷史故事發生在海門，學生多少都會熟悉些，所以聽得津津有味。我于是趁熱打鐵，向學生提問：“聽完老師講的這些故事，你們覺得我們的抗日戰士是一群什么樣的人？”學生暢所欲言，有的學生說：“老師，我覺得抗日戰士太偉大了，他們不怕犧牲，不怕困難，換來了我們今天的幸福生活，真心感謝他們?！庇械膶W生說：“老師，我很佩服抗日戰士的英勇無畏精神?！庇械膶W生說：“他們都不怕死，很高尚。”在對課程資源的有效開發利用下，在你說我說的互動過程中，對抗日戰士的敬佩之情已深深印刻在學生的心底。在這一節課上，學生的學習動力也得到了很大提高。

在課堂教學中開發利用鄉土史課程資源，給教學和學生都帶來了諸多便利。但要注意的是，開發利用鄉土史課程資源是為了提高學生的興趣、動力、知識面，目的是完成教學目標。所以，不能本末倒置，偏離原本的教學內容和重點。

四、以鄉土史課程資源為載體開展實踐探究活動

學生的自主探究能力是目前教育比較重視的能力之一。教師可以利用教材中的“鄉土歷史調查”板塊開展自主探究活動。人教版七年級上冊中講到了隋唐文化，在說到中國的石拱橋時，根據教材要求（學生看圖分析并進行調查），我安排了這樣的自主探究活動：（1）以小組為單位收集關于海門“橋”的資料。（2）你所知道的海門“橋”是什么樣子的？（3）這些“橋”和教材上的“橋”有什么相同和不同的地方？學生對于這樣的探究活動非常感興趣，都能夠積極參與其中。小組成員能夠分工合作，有的查詢資料，有的寫探究方案，有的寫探究報告等。學生們熱情地討論著該如何去開展探究。等再次上課時，讓學生展示，他們展示的內容非常豐富：有介紹建在南黃海上的華夏第一橋“蠣岈山龍橋”的；有介紹具有濃重時代色彩已拆除重建的劉浩鎮境內的“東方紅大橋”的；有介紹造型美觀的“包場大橋”的；有介紹家鄉中有故事的小橋的；還有介紹擬規劃建設的“崇海大橋”的。此外，我還開展了“尋找海門文化古跡”的探究活動，以小組為單位，整個探究過程由學生自己安排，探究收集到的資料全部以手抄報的形式展示在教室的歷史文化墻上。

可以說，以歷史鄉土史課程資源為載體的探究活動的開展，讓學生有了更多自由展示的空間。在提高學生歷史思維能力、小組合作能力、創新能力、自主探究能力的同時，也加深了學生對鄉土歷史的了解，有利于歷史文化的傳承和保護。

總之，歷史教師應重視初中歷史鄉土史課程資源的開發和利用。在開發利用的過程中，一方面，要注重材料的真實性，要對學生負責；另一方面，要注重材料的科學性，對于一些不適合學生發展的材料應及時去掉，保留精華部分。在此基礎上，教師還應抓住課堂教學，結合鄉土史課程資源開展教學，提高學生的學習動力、學習效率和自主探究能力，把鄉土史課程資源的價值和作用有效開發出來，提高初中歷史課堂的教學質量。

參考文獻：