雙減
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雙減范文第1篇
雙減范文第2篇
“雙減”政策下，大批企業退出，學科類培訓機構被嚴格監管。
曾經門庭若市的培訓機構，人去樓空，教培工作者進入人才市場期待轉型和工作機會，而望子成龍的家長們同樣迷茫。
“不補課，我孩子一定會落在別的孩子后面。”
在這樣的需求下，“住家教師”這個并不冷門的職業悄然興起，游走在政策邊緣灰色地帶，甚至被包裝成為“新家政”。
在“新家政”的背后，是月薪2-5萬的高工資，不僅讓曾經的教培一線員工看到了再就業的希望，就對清北的高材生來說，也充滿誘惑。
雖然，“住家教師”目前看上去仍處于監管難、處理難的困境，但高額支出后能否帶來相應的回報，同樣也還是一個未知數。
先活下去
選擇成為一名住家教師，對于周xx來說是無奈之舉。
6年前，從北方某985院校研究生畢業后，周xx考入了當地一所普通中學任數學教師兼班主任，一個人要教7個班的課，還要盯各種晚自習和考試，周末的時間幾乎都被備課和批改作業占據，一個月工資到手不到一萬元。
3年前，經導師介紹，周xx前去一家教培機構兼職，起初利用周末的時間教學，收入可觀，后來周xx索性辭去了中學的工作，進入了教培行業。
“干教培不比干老師輕松，但是收入卻是幾倍，而且學生和自己的黏性不大，自己沒有那么多學科建設和升學的壓力，反而人更輕松了。”
從線下到線上，周xx不斷打磨自己的課程，在業內也慢慢有了一些名氣，課程費用也越來越高，從小學到高中的課程，周xx都可以完成。疫情期間，他和培訓機構打磨了一套精品課程準備在線上推廣，周xx回憶，那門課程企業花大價錢找了團隊，不僅拍攝精良，課程中還有功能可以實現學生和老師的互動。
在今年過完年后，行業內就開始流傳著要整治的消息，周xx和同事們一直惴惴不安，其中不乏同事離職轉行，周xx一直等到了最終“宣判”的那一天。
“除了離開，沒有任何等待可能了。”就這樣，在周xx32歲生日的前一天，他失業了。
周xx開始投簡歷，無論是年齡還是從業背景，都讓他毫無競爭力，在一次同學會的酒桌上，他和同學大吐苦水，同學無意間說，最近很多家政公司都在招有教育背景的保姆，給的價格很高。
說者無心聽者有意，周xx抱著試試看的心態，找到了某家政公司的招聘啟事，把簡歷發過去后，對方很快回復。
問得很仔細，“有沒有教育背景？能教什么課程？能否全程住家？能否教授除課業外的學習習慣。”周xx一一作答后，幾乎是瞬間，周xx得到了面試的機會。
周xx面試的是一份“保姆”的工作，客戶的需求是照顧孩子，這讓周xx一頭霧水，在面試中周xx表示，自己沒干過家政，也不會做飯，恐怕無法應對“保姆”的工作。面試官笑笑說：你會教書就行了，不需要你會做飯。
面試結束后，面試官神秘地對周xx說：“因為你是男性，市場上男性非常稀缺，見客戶的時候你可以多要一些，別控制，盡量開價。”
面試官沒有說謊，客戶是一對40歲左右的中年夫妻，從面相和衣著打扮上來看應該是中產往上水平的家庭，丈夫全程看著手機沒有說話，周xx是跟女主人交流的。
他們有一個9歲的兒子，目前在上小學，由于父母都比較忙，疏于管理，孩子的成績一直很差，學習習慣也不好，面對未來的升學父母很焦慮，為了能離課外培訓機構近一些，甚至在教培機構附近買了房子，但現在房子買了，教培機構沒了，希望可以找到一個住家教師來對孩子進行一對一的教學。
由于是男孩子，客戶希望找到一個男性的住家教師，找了一個多月都沒找到，周xx對于他們來說各方面都合適。
和妻子商量了一下，由于還沒有孩子，時間比較充裕，周xx接受了這份工作，月薪35000元人民幣，每個月有一天假期。
“在這份工資面前，我沒有太多思考的余地，先活下去比什么都重要。”
看上去很美
今年9月6日，教育部辦公廳就了《關于堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》，其中明確禁止違反培訓主體有關規定，證照不全的機構或個人，以咨詢、文化傳播、“家政服務”、“住家教師”、“眾籌私教”等名義違規開展學科類培訓。
其實，住家教師并不是“雙減”后才有的，更像是家教行業的新變種。幾年前，“家教O2O”曾經以燎原之勢攻占市場。家長通過APP就能找到所在城市的家教，既省了找中介的信息差成本，還減少了千里迢迢趕著去上課的時間成本，最重要的是，平臺上教師的教學資質、教學情況評價一覽無余，怎么看都是門“好生意”。數據顯示，從2013年到2016年，有兩千多家公司涌入家教O2O市場。
但平臺低估了家長的決心和耐心。家長的終極目標是效果，而不是價錢或者是距離的遠近，只要能找到適合的老師，什么樣的代價都值得，而這些，恰恰是家教O2O實現不了的。到最后，家教O2O也沒能培育出有競爭力的巨頭，資本遇冷后絕大多數企業迅速隕落，一度銷聲匿跡。
最終，周xx和客戶簽訂了一份非常縝密的合同，合同內沒有任何地方顯示周xx將對客戶提供教育服務，周xx就是一名普通的家政服務員，在補充條款中還有，如果因周xx的問題而導致服務被中斷，周xx將向業主賠付3倍月薪的罰款。
家政公司負責人對周xx說得很輕松：“就是你別自己暴露了自己，發朋友圈炫耀啥的，被人家舉報了，你就要罰款了。”
周xx對中國新聞周刊回憶，自己和客戶簽署合同的當天，企業內還有三位成交了的客戶在簽署合同，可見這個生意的需求還是很大的。
按照計劃，周xx要負責孩子所有學科的教學，在上崗之前，周xx花了整整兩周把小學的課程完整地計劃了一遍，但上崗后，周xx發現，情況并沒有自己想的那么簡單。
“孩子每天是要上學的，早上我7點半開車送他去學校，下午3點半接他回來，中間的這段時間，我沒有太多事，有的時候業主會安排我幫著采購一些食物，家里還有專門做飯打掃屋子的阿姨。”
等到孩子放學回來，周xx輔導寫作業，吃晚飯之后再做做其他功課的預習，這一天基本就結束了，“9歲的孩子你不可能按照考研的要求來制定日常的作息，教太多也消化不了。”
在周xx看來，所謂住家教師，對于小年齡的孩子來說，更多的是培養孩子的學習方法，敦促其養成良好的學習習慣，對于小學的課程來說，的確可以通過這個方式迅速提高成績，但是如果高年齡的學生，甚至是進入青春期叛逆期的學生，還能否有更好的作用很難說。
“當一名住家教師，教學本身并不會帶來麻煩，主要的困惑來自身份的認知。”周xx對中國新聞周刊說，“我經常會思考，我在這個家庭中究竟是什么身份，是保姆？是老師？還是這個家庭中的一分子。”這種身份的模糊，讓很多事情變得復雜。
“一家人在說話的時候我應不應該在場？我在場我說什么？我不在場我去哪里？做飯的阿姨忙不過來的時候我要不要幫忙？我要幫忙的話，別人會怎么看我？孩子不聽話的時候我的話要說多重？分寸在哪里？”所有的問題都是周xx在此前的教育工作中從來沒有面對過的問題。
這些問題解決的核心其實在于雇主的性格和包容度，對于住家教師來說，這是一個概率性的問題。周xx了解到一些同行，最初接受的任務是和自己一樣教孩子方法和課程，后來慢慢變成了一個全職保姆，要做一家6口人的飯，還有的住家教師要24小時在監控下生活，沒有任何隱私可言，遇到孩子頑劣父母嬌慣的家庭，很多教育工作完全無法開展，最后孩子的成績沒有提高，父母會將所有的“鍋”都甩給住家教師。
“在我看來，其實我能做的很多事情，父母本身都能做，一個月能掙十幾萬的父母大部分也都不是文盲，甚至有不少高知，不管是他們因為什么原因疏于對孩子的管教，造成了孩子在成績或者性格上的問題，這些問題的核心都是改變父母自己而不是花高薪聘請一個住家教師。”
周xx面對的那個9歲孩子，周末還要去上馬術課、高爾夫球課和編程課，這些課程都價格不菲，但是周xx看得出，孩子并不喜歡，有的時候甚至會懇求周xx帶他“翹課”去公園劃船，周xx自然拒絕，孩子對周xx說：“你不帶我去，我下次還考不及格，然后讓我爸媽開除了你。”
孩子的話令周xx很震驚，讓他很想和客戶好好談談，但想到自己每個月35000元的工資，周xx都沒有說出口。
“你可以引導孩子，但是絕對不要妄想改變父母。”
無奈和苦衷
周xx是在送孩子上馬術課的時候認識孫總的，他有一對雙胞胎女兒，也在這里上馬術課。
孩子去上課，孫總便和周xx聊了起來，在外人面前，周xx的身份是孩子的舅舅，好幾次孩子叫他周老師時，他都會想起自己曾經簽署的那個合同。
孫總經營著3家企業，做外貿生意，愛人負責單位的財務工作，為了管好兩個女兒，孫總甚至聘請了兩位專門的保姆帶她們。
聊天中孫總說，一位專門負責生活，一位專門負責學習，負責學習的那位是美國常春藤大學畢業的高材生，會6種語言。
“生意做到我們現在這個程度，時間變成非常匱乏的東西，陪伴家人的時間非常少，回家吃一頓飯，可能會少談成幾百萬的生意，面對這樣的情況，大家都會選擇放棄家庭的時間，這沒有辦法。”
孩子長期缺乏陪伴和關愛，甚至和住家教師要比親生父母還親，周xx順著孫總的手望去，一位年輕的姑娘正在把小孩扶上馬，還不忘緊緊她們的頭盔。
“這個姑娘人很不錯，也很有耐心，兩個女兒對她都很依賴，她在我們家已經兩年了。很多朋友都想挖她過去，但是我一直沒放她走，把她放走了，孩子怎么辦？一天到晚吃喝拉撒的事，她比我們當父母的都清楚。”
“但她不可能一直在我家，人家姑娘也要談戀愛結婚有自己的家庭，天天在我們家根本沒有時間談戀愛，哪有機會認識小伙子，這對人家姑娘不公平，但是現在孩子馬上就面臨小升初，我實在是不敢放她走。”
匆匆聊了一會，孫總就駕車離開了，在馬上的兩個女兒甚至都不知道自己的父親來過。
工作了一段時間認識了一些人后，周xx了解到，住家教師這個行業有一些趨勢和方向，首先是理科生比文科生吃香，其次是雇主更愿意傾向于師范畢業生，外語專業畢業生甚至是有海歸留學經驗的學生。
除了高收入以外，住家教師還是有一些優勢，比如因為沒有時間，所以幾乎沒有太多的花費和開銷，住宿和吃飯雇主都管了，對于一些年輕沒有家庭的剛畢業的孩子來說確實有巨大的誘惑力，這也就是為什么有那么多清華北大的畢業生想要去做一名住家教師。
周xx對中國新聞周刊表示，住家教師這個職業，目前最大的障礙還是政策，政策明令禁止，被包裝在家政服務中，其實很容易被發現最終取締。其次一名成為住家教師的年輕人，職業規劃也會出現問題，做住家教師的職業經歷幾乎無法與任何工作對接成為經驗。
不少年輕人期望通過住家教師“躍升層級”，不少住家教師的隱性宣傳中提到，豪車、別墅、上流生活，但實際上，住家教師通過工作“躍升層級”的可能性非常低，周xx看到過不少豪門的住家教師，從面相和談吐上看上去，他們并沒有因為工作而“躍升層級”，但工資可能會比自己要高。
雙減范文第3篇
目的 探討數字化X線攝影的雙能量減影技術在肋骨骨折診斷中的價值。方法 對80 例肋骨骨折患者行胸部數字化X線雙能量減影檢查，每例患者分別獲得標準圖像、軟組織像及骨組織像。比較標準圖像和骨組織圖像對肋骨骨折的顯示率。結果 80 例患者共發現116處肋骨骨折，標準像、骨組織像對腋肋骨折的顯示率分別為83.2％、98.5％。骨組織像顯示季肋部、肩胛骨及膈肌重疊處肋骨骨折比標準胸片清晰并能清晰顯示多根肋骨骨折。結論 DR雙能量減影技術在肋骨骨折診斷中有重要價值，骨組織像能明顯提高肋骨骨折的顯示率。
【關鍵詞】 數字化X線攝影；雙能量減影；肋骨骨折
X線檢查是肋骨骨折的首選檢查手段，從傳統的屏－片系統到計算機X線攝影(computed radiography，CR)和數字X線攝影(digital radiography，DR)系統的臨床應用使平片的診斷價值邁上了一個新的階段。作為DR的一個高級應用功能，雙能量減影(dual energy subtraction，DES)是隨著科技的不斷進步發展起來的。雙能量減影通過計算機對圖像數據進行減法處理后重建出骨組織圖像和軟組織圖像，可以更加清晰地顯示肺部組織、肋骨等細微結構。本文利用雙能量減影技術對80 例肋骨骨折患者進行胸部檢查，比較常規胸片和骨組織像對肋骨骨折的顯示率，探討雙能量減影技術在肋骨骨折中的臨床診斷意義。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
收集在2008年1月至2009年8月期間，我院門診對高度懷疑肋骨骨折而進行DR雙能量減影技術的全部病例資料，共80 例，男58 例，女22 例；年齡18～75 歲，平均37 歲。均有不同程度的胸部外傷史及胸痛、胸悶和呼吸困難等臨床癥狀。
1.2 檢查設備及攝影方法
DR采用GE Definium 8 000型直接數字平板X線成像系統，選取雙能量減影法。高電壓120 kV，低電壓60 kV，管電流和時間選用自動調節，焦片距為180 cm，并選取兩側及中間三選電離室模式。采用常規胸部攝影，必要時加照側位和斜位。患者屏氣后2次曝光，將采集到的2幅原始圖像經計算機處理得出3幅胸部圖像，即標準像、骨組織像及軟組織像，對骨組織像和標準像進行后處理(調諧處理窗寬、窗位調節、局部放大)，使胸部肋骨得到最清晰的顯示。
1.3 圖像評價
所有病例的DR胸片及經過雙能量減影處理的圖像均由3名副主任醫師獨立閱片作出診斷，當3人診斷意見不一致時，則由上一級醫師討論確定。56 例肋骨骨折患者均經過影像學檢查，并結合臨床隨訪、復查證實診斷相符與否。
2 結果
2.1 影像質量
本組80 例患者行雙能量減影技術獲得標準像、骨組織像共160幅。甲級片149幅，乙級片11幅，未見丙級片及廢片。
2.2 影像診斷結果
80 例患者經CT或結合臨床復查證實共116處肋骨骨折。其中單側肋骨骨折61 例，雙側肋骨骨折16 例。完全骨折82處，不完全骨折34處。骨組織像假性骨折1 例，位于心臟邊緣；標準像假性骨折2 例，位于肋骨轉彎處。標準胸片對肋骨各節段骨折的顯示率低于骨組織像。標準像、骨組織像對肋骨骨折的顯示率分別為83.2％、98.5％。骨組織像顯示季肋部、肩胛骨及膈肌重疊處肋骨骨折比標準胸片清晰，并能清晰顯示多根肋骨骨折。
對本組80 例胸部外傷患者通過DR雙能量減影技術得到的圖像進行對比觀察，雙能量減影成像質量和圖像所含的信息量比單一的DR像更為豐富、清晰確切，明顯提高診斷的陽性率。
3 討論
3.1 雙能量減影攝片的原理
診斷性X線攝片所使用的是低能X線，它在穿過人體組織的過程中，主要發生光電吸收效應和康普頓散射效應而衰減，光電吸收效應的強度與被曝物質的原子量呈正相關，是鈣、骨骼、碘造影劑等高密度物質衰減X線光子能量的主要方式，而康普頓散射效應與物質的原子量無關，與組織的電子密度呈函數關系，主要發生于軟組織。常規X線攝片所得到的圖像中包含上述兩種衰減效應的綜合信息。雙能量減影攝片利用骨與軟組織對X線光子的能量衰減方式不同，以及不同原子量物質的光電吸收效應的差別，將不同能量X線束的衰減強度的變化更強烈地反映出來。并利用康普頓散射效應的強度在很大范圍內與入射X線的能量無關，可忽略不計的特點，將兩種效應的信息進行分離，選擇性去除骨或軟組織的衰減信息，得出能夠體現組織化學成分的所謂組織特性圖像——純粹的軟組織像和骨像［1］。
3.2 雙能量減影攝片的方法
DR采用兩次曝光法。兩次曝光法指以不同的X線球管輸出能量，對被攝物體進行兩次獨立曝光，得到兩幅圖像或數據，將其進行圖像減影或數據分離整合，分別生成軟組織密度像、骨密度像和普通DR胸片共3幅圖像的方法。胸部雙能量減影攝片的研究，最初是從兩次曝光法入手的，雖然曾被用于膠片增感屏系統、掃描投影攝片系統、CR和DR，但大多只是實驗室研究性質的報道，基本上沒有用于臨床，主要是因為兩次曝光相隔的時間差難以縮短至滿意的范圍，不能有效地消除兩次曝光被曝物體的運動位移所導致的兩圖像間的誤編碼。DR使用高速數字化平板探測器，兩次曝光間的時間差可縮短到150 ms，患者一次屏氣即可輕松完成檢查，在很大程度上減少了誤編碼，而且由于DR的數字化平板可探測量子效率高，能量分離的效率高且寬容度大，在不犧牲質量的前提下，球管輸出能量可相應降低。低能及高能X線輸出量分別為60～80 kVp和110～150 kVp，而且可將采集的信息直接變成可視圖像，自動后處理速度快，在1 min內即得出3幅圖像，因而成為胸部X線攝片的常規檢查［1～2］。
3.3 雙能量減影對肋骨骨折的臨床應用價值
肋骨骨折是臨床常見病之一，多系外傷所致，易引起醫療糾紛。肋骨骨折常合并肺挫傷、胸腔積液等病變，標準DR胸片攝影是其基本的首選檢查方法。標準DR胸片圖像由于肋骨與肺部軟組織重疊在一起，且軟組織密度及厚度較大，圖像顯示較差，特別是心影緣后、縱隔旁及兩側膈下的肋骨，更易造成細小肋骨骨折和多發性肋骨骨折的誤診、漏診。而采用DR雙能量減影技術后，DR骨組織成分的圖像沒有了肺紋理和肺部軟組織重疊遮蓋的影響，圖像清晰度大為提高，明顯提高了細小肋骨骨折和多發性肋骨骨折的檢出率，同時讓胸部外傷的檢查更簡單［3］。胸部外傷患者以往常規都要拍攝胸部正位片，然后改變攝片條件后再拍攝肋骨片，而有了雙能量減影技術后，患者一次屏氣就能完成，大大減輕了患者的痛苦。
參考文獻
［1］徐光明，宋文，汪軍.DR雙能量減影技術在肋骨骨折中的應用［J］.安徽醫學，2007，28(4)：304305.〖1〗
雙減范文第4篇
2021 年的暑假即將畫上句號。從來沒有一個暑假，教育政策的出臺如此頻密，并且從出臺到落實的時間間隔如此之短，執行力度如此之大。
從暑期托管的普惠式推廣，再到 ” 雙減 ” 政策的高規格，學生、老師、家長、學校、教培機構……身處教育網絡中的每個角色都在短時間內感受到重大變化。
如今，” 雙減 ” 政策正式落地一個多月了，作為 ” 雙減 ” 工作試點城市的廣州，在這個 ” 試行政策 ” 的暑期窗口期，學生、老師、家長們到底經歷了什么？” 雙減 ” 政策下，他們迎來了怎樣的變化？新學期將至，他們又將如何去應對？
學生：有人拍手稱快 有人坦言減負要看 ” 兩頭 “
7 月 24 日，” 雙減 ” 政策正式。政策要求全面壓減中小學生作業總量和時長、校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓等。
作為教育的主角——廣大中小學生——對于 ” 雙減 ” 政策各有感悟。
剛從小升初 ” 殺出重圍 ” 的小藝告訴記者，” 雙減 ” 讓她松了一口氣。小藝說，她從一年級開始就參加各種課外拓展和培優。小學六年來，她的周末被各種學科類和素質類培訓班排得滿滿的，在媽媽車上吃飯和睡覺是家常便飯。今年小升初，小藝被廣州外國語學校錄取，但這個暑假她還是被媽媽報的培訓班安排得滿滿的。對于 ” 雙減 ” 政策下不能在周末、節假日和寒暑假進行學科類培訓的規定，小藝給了一個大大的贊。” 我最愛看科幻類小說了，放假終于有時間看書了。”
五年級學生小六成績一般，媽媽從三年級開始就給她報了語文、數學、英語的校外培訓班，不過小六連校內作業都完成得很辛苦，所以根本沒有精力完成校外培訓班的作業。” 每個周末都跟大家一樣趕集似的去上課，但學了什么回來我基本也忘記了。” 對于 ” 雙減 ” 政策，小六坦言：” 作業是老師布置的，課外班是媽媽報的，只有他們減量我們才能真的減負。”
從小就是 ” 學霸 ” 的華附高一學生小林表示：” 鞋子合不合穿只有自己知道。” 小林告訴記者，校外 ” 加餐 ” 是根據自己的學習狀態和興趣愛好做選擇，所以他覺得自己的學習負擔并不太重。” 如果一定要追求絕對的平均，那我擔心學有余力的學生會‘吃不飽’。”
家長：點贊 ” 官方帶娃 ” 期望學生評價機制更多元
7 月 9 日，廣州市教育局印發了《關于做好小學生暑期托管服務工作的通知》，表示今年暑期期間開始校內托管服務試點工作。全市十一區陸續暑期托管具體實施細則。7 月 19 日，廣州 ” 官方帶娃 ” 正式開啟。
不少雙職工家庭對于暑期 ” 官方帶娃 ” 拍手稱快。家長李女士工作很忙，孩子即將升入小學六年級，面對小升初的壓力，在暑假前一個多月，她已經給孩子報好了語文、數學、英語三科的校外培訓班。” 整個暑假時間排得挺緊的，為了讓孩子放松一下，我們還在暑假初期安排了一次外出旅行。如果早點通知暑期校內托管，我們可能會嘗試著讓孩子在學校完成暑期作業。”
王女士是廣州一名高校教師，同時也是兩個孩子的母親。女兒在暑假過后要升五年級了，兒子從 9 月份開始讀小學一年級。” 雙減 ” 政策落地后的這一個多月，她都在關注相關報道和政策解讀文章。
王女士說：” 我覺得‘雙減’對大多數家庭來說確實是解脫，現在教育‘內卷’太厲害了。就拿我女兒來說，在她三年級的時候，我們全家就很焦慮了，因為聽很多過來人聊小升初前的準備，他們說要想讀廣州比較好的初中，奧數和各種杯賽成績是標配。我們也嘗試著讓女兒去學奧數，可是她真的不感興趣，我們為孩子簡歷上沒幾個拿得出手的數學杯賽成績苦惱和焦慮了很長一段時間。”
與王女士有同樣想法的家長不在少數。謝女士的女兒今年小升初，她的優勢是英語，但從四年級開始，為了上廣州一線初中，她開始硬著頭皮學奧數。謝女士說：” 我女兒不是那種有數學天賦的孩子，但她貴在勤奮和要強，會為了自己定下的目標努力奮斗。說實話，看到孩子學奧數很辛苦，我們家長風雨無阻地接送也很辛苦，我曾無數次想放棄，但最后為了小升初，大家都咬牙堅持了。”
王女士認為自己的孩子比較幸運，正好趕上了 ” 雙減 ” 政策，” 我覺得‘雙減’對于我家這樣的孩子來說是一種解脫。” 王女士告訴記者，大多數家長對 ” 雙減 ” 政策的效果仍在觀望，” 其實我們就是特別希望學校能夠多維評價孩子，而不只是用分數來衡量。那些經歷過小升初或者即將小升初的家長之所以如此焦慮，關鍵還是學校在選拔學生時主要看重成績。如果學校能改變評價學生的尺度，家長的焦慮才能真正緩解。”
學校老師：看好 ” 雙減 ” 政策落地 走出教育 ” 內卷 ” 怪圈
” 雙減 ” 政策一出，不少老師紛紛點贊。廣州某中學語文老師肖老師覺得，不少學生從小在校外補習過度了，上了高中就目光短視，急功近利。2015 年高考，他所教的兩個班語文平均分都超過 120 分。對于肖老師來說，這份成績單，既是對他冒險試水、苦心堅持三年 ” 深度閱讀 ” 的交代，也是他 ” 用閱讀而非純應試訓練提高語文素養 ” 理念最有力的注腳。在被 ” 短平快 ” 的功利主義控制下的中學課堂教育中，肖老師的嘗試有著特別的意義。
但是，沒過幾年，當他再一次教高一時，肖老師發現他的深度閱讀課已經上不下去了。” 我在課堂上給學生們發散知識點，建議學生多閱讀、廣閱讀，甚至不提供書單讓他們自由閱讀時，遭到一些學生的反對。他們覺得我在浪費時間，語文課就應該講重點和考點，他們沒這么多時間看課外書，還有其他科目要學習呢。” 肖老師說。
肖老師在課下還專門找這些學生談心，告訴他們高一高二的語文學習應該 ” 厚積 “，廣泛閱讀是提升語文核心素養很關鍵的一點。只有高一高二 ” 厚積 ” 了，到了高三講考點的時候，學生才能比較好地運用之前所積累的知識去遷移和運用。” 盡管我苦口婆心地跟學生解釋，仍然有一小部分學生理解不了，他們習慣了校外培訓機構老師直接講重點難點，要自己去梳理知識，他們不知從何下手。”
與肖老師有同感的老師不少，他們越來越感受到學生過多的課外補習和刷題與學科核心素養的培養方向是背道而馳的。不少老師也都曾建議學生減少校外培訓，跟著學校老師的步伐走，但因為陷入 ” 內卷 ” 怪圈，人人都不敢停下參加校外培訓的步伐，學校老師的苦口婆心勸說也收效甚微。
現在，他們看好 ” 雙減 ” 政策的落地，因為這更加突出了學校作為教育主陣地的作用。
校外培訓機構：關停、調整、轉型 等待開學后的明朗政策
位于天河區崗頂的華晟大廈周圍，幾乎云集了廣州最主要的幾家教輔機構。以往的周末，這里人頭攢動，大廳里的三部客梯遠遠滿足不了家長和學生的需求，一位家長告訴記者，每次在高峰期去 20 樓以上的機構陪孩子上課，電梯至少要等 10 分鐘。
記者近日走訪了這座大廈，在 ” 雙減 ” 政策沖擊下，大廈前門可羅雀，與昔日的人流如織形成鮮明對比。記者上樓走訪了幾家知名的課輔機構，以往機構大廳很醒目的成績榜沒有了，有的機構甚至直接大門緊鎖，門上貼著停課告示。
記者以家長身份前去一家知名一對一輔導機構咨詢。課程顧問的第一個問題是：” 請問孩子可以在周中上課嗎？因為我們學科類培訓只能在平時的放學后，周末和寒暑假都沒法上課，所以我們有必要先了解孩子平時是否有空過來上課。” 此后，課程顧問也只是了解孩子的基本情況，并未推銷課程，并讓記者留下信息，等 9 月份開學后政策明朗了，再告知是否可以報班。課程顧問還透露，機構現已推出不少素質類課程，比如少兒編程和美術課，9 月份開學后的周末，這些素質類課程可以開課。
而在以往，他們通常會很熱情地向家長推銷機構的名師和課程，并稱課程買得越多越劃算。
” 雙減 ” 政策下，不少學科類培訓機構相繼關停、調整、轉型。近日，廣州本土教輔機構罡得教育在其官方微信公眾號《致罡得學員家長的一封信》，宣布將于 8 月 31 日關閉所有門店，請還未申請退費的家長聯系相關工作人員到校區辦理退費事宜。
仍想活下去并且尚有余力活下去的校外培訓機構選擇了轉型，素質教育、校內外托管、職業教育成校外培訓機構轉型升級的三大關鍵詞。據了解，新東方、好未來、卓越教育等企業均已加大對素質教育的布局。比如北京新東方成立素質教育成長中心，專注學生五育目標發展要求；今年下半年以來，好未來接連調整品牌結構，推出勵步兒童成長中心和系列素質教育新產品；卓越教育今年不斷深化探索 ” 素質教育 + 社區 ” 新模式，在圍棋、舞蹈、美術等領域完成品牌布局。
機構老師：職業榮譽感驟降 有老師離開教培行業
校外培訓機構轉型，必須隨之轉型的還有機構的老師們。
黃老師是廣州數學培優界一位小有名氣的老師，近些年，他培養了不少競賽尖子生。2015 年，他成立了自己的機構，專做競賽培訓類項目。不少學生從小學三年級到初中，一直跟著黃老師學習。
” 雙減 ” 政策落地讓他面臨挑戰。” 我們這種小機構現在最擔心的是生存問題，我們沒有宣布裁員，但是周末和寒暑假不能上課了，明顯課時少了，相應的老師的課時費就少了一大截。” 黃老師還說：” 以往社會對我們校外培訓機構的老師還是有比較高的認可度，培訓機構也有很多優秀的老師確實潛心教研和教學。而如今這個職業的榮譽感驟降。”
黃老師目前已經被一所民辦學校 ” 挖 ” 去當數學老師了，但他表示：” 現在民辦學校也面臨著轉公辦或停辦的問題，我也想去公辦學校當老師，但在公辦學校如果沒有編制，會有很大的落差。”
某機構數學老師小傅去年剛畢業，在 ” 雙減 ” 政策下，他也面臨出路抉擇。目前他還在機構堅守著，小傅告訴記者：” 我真的很喜歡當老師，現在只能周中的晚上上課了，看看新學期學生和家長的報班情況吧，實在經營慘淡的話，我可能會去考研或考公務員吧。”
近日，智聯招聘《2021 教培行業人才市場分析報告》顯示，教培行業一線城市招聘收縮幅度大，7 月職位數比政策前的 3 月下降 32.4%。
專家建議:通過購買服務解決校內托管 保證學校老師教研備課時間
1.” 雙減 ” 政策下，如何保證學校老師的休息和教研時間？
面對新學期即將來臨的 ” 雙減 ” 以及 “5+2″（周一至周五 5 天，每天校內課后托管時間至少 2 小時），不少小學老師很擔心每天增加了 2 個小時的托管時間，老師的休息時間很難保證。
廣州市民辦教育協會會長、廣州華美英語實驗學校校長陳峰建議，政府可以嘗試通過購買服務和吸納大學生志愿者進學校輔導孩子作業的方式解決校內托管問題。他提到，托管領域也是教培機構轉型的方向之一。不少校外培訓機構正在布局課后托管服務，學校也可以遴選購買他們的素質教育課程，將之加入校內課后托管的服務，畢竟培訓機構在教研、師資團隊培訓也是很有經驗的，校內課后托管可以吸納其精華之處。
2. 學生不參加校外輔導，學校老師能否有效提高教學效率？
廣州市某重點小學的陳老師告訴記者，以往很多學生把大量的時間和精力花在校外培訓上，” 這些學生超前學習了，上課不聽課，甚至偷偷做校外的習題，下課沒時間做校內作業又去趕班了…… ” 陳老師說，這些學生其實學習壓力很大，學習成績卻不見得很優秀。假如他們能跟著我們校內老師的節奏，一步一步往前走，我們完全有信心把他們教好。
廣州大學附屬中學化學老師汪娜現任教高三，她覺得 ” 雙減 ” 政策對于學校和老師來說，最關鍵的是向課堂要效率，老師要在課堂上把知識點講透，讓大多數學生在課堂上就把難題解決了。
也有教育界人士提醒家長，不能把孩子學習成績的好壞完全歸因于學校教育，家長也要付出家庭教育的責任，如養成孩子良好的學習習慣、生活作息等，這些都是家長的責任。只有家校合作攜手才能把孩子教育好。
3、” 雙減 ” 對學生和家長來說，教育焦慮真的可以緩解嗎？
新學期開始，” 雙減 ” 逐漸奏效，是否可以緩解教育的焦慮？
雙減范文第5篇
隨著我國教育的不斷深化改革，國家不斷對我國教育行業內出現的各類問題積極出臺政策，及時進行有效調整。近兩年，最大的舉措就是“雙減”政策的實施。
伴隨著雙減政策的推進，很多校外機構受到了整治，更有些機構對此積極調整，努力適應政策，雙減政策的初衷，就是改變當下教育畸形，對于各類學科補課泛濫，收費過高，等亂象進行整治，改善我國教育行業風氣。
“雙減”實施后，住家教師成新興行業月薪2-5萬，家長增添新焦慮
雙減政策實施最終目的就是，有效減輕孩子學習壓力，有效減輕學業負擔，讓他們擁有一個健康快樂的學習條件，讓教育走向正軌，盡快回歸到校園中來。
近些年來，很多家長在孩子課外時間，報各種補習培訓班，孩子沒有一點空閑時間，上學時在校內被各種作業充斥，放學后還要去各種補習班，學習壓力非常大。
學生對此也苦不堪言，家長然面臨很大經濟支出，但不補課，又怕自己孩子被別人落下，還是要頂著各方面壓力給孩子進行補課。
雙減政策的實施，有效解決了這些教育亂象，對于很多不符合規定的校外補課機構，進行關停整改，對于那些優質補課機構，也進行升級改良，極大減小了學生和家長的壓力。
但并非所有補課，都因這一政策銷聲匿跡，還是有些家長把希望寄托于補課上，面對如此嚴峻的形式，會選擇請專門的家教，來給孩子進行學習輔導。
在這一形式背景下，“住家老師”成為了新興行業，所謂的住家老師顧名思義，也就是住在學生家里的家教老師，平時也是輔導，孩子學習和學習習慣的培養，為了方便孩子學習，有更多時間對孩子進行輔導，老師平時會住在雇主家里。
他們與家政最大差別，就是不需要負責家務，他們只需要負責孩子學習教育問題，把孩子成績提高，形成良好的學習習慣，他們的任務就達標了。
住家教師的興起，引發了部分家長新的焦慮
這一新興行業，相比于之前送孩子去老師家里補課，要來回接送，不僅浪費家長時間和精力，孩子也是疲于奔波。
老師住在學生家里，不僅可以隨時隨地輔導孩子學習，還大大節省學生和家長時間和精力，對于孩子平時良好習慣的養成，也很有幫助。
住家教師費用十分高昂，不是一般家庭能夠支付的起。住家老師一般一個月工資都會在2-5萬左右，可是很多普通老師月薪的好幾倍。
很多編制體內的老師更是被這優厚的薪資待遇所吸引，都希望能找到這樣的工作，獲得更好的生活。有的人做出了這類家政服務。
家長對這一行業有了新的焦慮，由于雙減政策不斷實施推進，校外培訓機構，已經得到了明顯控制，基本也沒有老師，再組織本班學生補課，想請住家老師卻難以承擔這筆費用。
卻還是有人可以支付的起，這樣一來，家長會覺得，自己家孩子還是比別人學的少 ，很容易被落下。
這也體現了當下改革現狀的另一個問題，說明雙減政策進行的要更加深入，更好確保教育公平公正的原則，不能因為貧富差距。導致教育差距，不能讓教育走上資本化的老路。
家長對此產生新顧慮，但對于孩子學習也要適度，不能給孩子太大壓力，家長對孩子教育要有個合理的掌控，如果把孩子逼得太緊，這樣不僅孩子壓力大，家長也會勞心勞力，最后結果可能還會適得其反。
人各有志，凡事只要努力就好，不是每個人都會在學習上有所建樹，家長也要適當放松心態，順其自然，給孩子一些自由發展的空間，也給自己減輕負擔，有更多時間和精力去好好生活。
