高考作文紅樓夢
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考作文紅樓夢范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高考作文紅樓夢范文第1篇
高考英語作文寫作技巧
作文的時間
?
?
?
? 你認為老師改高考作文需要多少時間？ 15S-30S 部分不負責任老師僅用10S左右 你認為你高考作文時間為多少分鐘？需要至少20分鐘去寫作文，甚至半個小時 高考英語定理你用多少時間去做這道題，你就能得多少分！
高考英語高分策略
? 第一部分： 詞！
? 第二部分： 句！
? 第三部分： 銜接！
? 第四部分： 套用！
NO.1書面詞
? 希望：Hopeexpectation ? 合作：cooperation
? 機會：chanceopportunity ? 汽車：car？？vehicle
? 組織：organization ? 總是：always？？？all the time ? 盡力：devote …to / make every effort to do / do one’s utmost（最最） to do
? 參觀：visit / show sb. around(有人帶領)/ catch a sight of
秘訣1：在作文中，盡量使用名詞或以名詞為核心的短語
NO.2 特色詞
? 認為：think、insist、emphasize、persist（in）doing sth.
? I hold the opinion that….
? 喜歡:be fond of、be keen on、be interested in
? Be fascinated with
? 人：people？？individual
? 如果： if、on condition that、provided that、
? assuming that
? 我愛你：ILOVEYOU ！
? 雖然土，但也只會這么說
? You are my red red rose!（男生版）
? You are the soul in my heart!（女生版）
秘訣2：盡量使用高三學習的詞匯
NO.3 具體詞
? 房子 ? 好男人
? House ? Good man??
? Responsible ? Apartment公寓
? Flat精品公寓 ? Aggressive上進的
? Villa別墅 ? Steady穩重的
? Mansion四合院 ? Humorous幽默的
? 因為
? Because of
第 1 頁 共 5 頁
? Thanks to 接好原因
? Owing to 接好原因
? Due to 壞原因
? 最想不到的詞
? Andas well astogether with、along with
? By當通過的意思時：無條件用via替換
? Without無條件用with no替換
NO.4 替換詞
? 班長
? Monitor監視器
? Class chief
? Class president
? The present of our class
? 好好學習，天天向上
? Good good study,day day up!
? The harder we weill study,themore progress we will make.
? 四大名著
? 西游記—A journal to the WEST
? 紅樓夢—dream of Red mansion
? 三國演義—Romance of three kingdoms
? 水滸傳—outlaws of Marsh land
? 孫子兵法Art of Wars
? 笑傲江湖The Hero of Heroes
作文中句子的取舍
不要以為自己學的很好，除非你GRE滿分！
高考作文中，主要以簡單句為主，復合句1-2句即可。
要記住：簡單句并不簡單！
試試吧！只用簡單句翻譯下面的句子
? 1、每年，都有很多大學生畢業。
? Everyyear,hundreds of thousands of college student graduated.
? 2、他們都想要工作.
? They long for finding jobs.
? 3、這些工作可以給他們高薪.
? The job can offer them considerable wealth.
? 4、這是不可能的。
? This seems impossible.
? 似乎挺簡單？？將他們組合起來，一句話！
? Everyyear,thousands of thousands of college student graduate, after that ,they are eager to find jobs owing
to hand some salaries , but this seems impossible!
秘訣3：盡量在多個簡單句當中穿插適當的過渡詞
? 姓名：楊嘉梁
? 性別: 男
? 年齡：17
? 出生地：中國
? 愛好：籃球
? 所在學校：四中
Born in Chinese，YJL,a 17-year-old boy, is keen on playing basketball,having graduated from NO.4 Middle school.
簡單句簡單嗎？你能寫出這樣的簡單句嗎？
高考作文中常見的加分句式
NO.1 引入名言警句
? Just as saying goes,”….”.
? I insist that a life with no friend is a life with no sun.
? Honesty and diligence should be youreternal mates.Benjamin Franklin
? Science to the human mind is what air orwater to the body.
NO.2 引入 IT
（1）it引導的形式主語句式
? It is + adj.+ for sb.+ to do sth.
? Adj.的要求：看不見，摸不著 只存在于主觀價值判斷中的詞。
? 例如：vital 、indispensable 、tough 、valuable 、 beneficial
(2)It引導的強調句：It is(was)+被強調部分+that/who+簡單句的其他成分（不能強調謂語動詞） ? 秘訣4：盡量在作文中避免人稱代詞做主語的句式過多.
? 如何避免?
你學了被動語態夾饃饃的啊？？
NO.3 引入倒裝句
（1）ONLY引導的倒裝
? Only in this way…
（2）As引導的讓步狀語從句的倒裝
? Adj/n/adv + as +主謂，+主句
NO.4 引入非限——作文具體化的法寶
NO.5 引入非謂
秘訣5：盡量在作文中使用二非
小詞定乾坤——過渡詞
必須必須必須必須必須必須學會的東西！
起
①目前，當前，現在：
? At present / presently/ currently
②首先，起初：
? At first / firstly /at the beginning of / Initially
③當談到：
? Talking about , When asked about , When it comes to
承
①并列：
? at the same time , in the meantime , mean while , as well as
②遞進：
? What’s more ,moreover , especially.
③補充（除此以外）：
? besides , in addition
轉
①弱轉折：
? while , whereas
②強轉折：
? in contrast , on the countary
③壞好：
? Fortunatly , Amazingly ,Surprisingly
④好壞：
? Unfortunatly , All of a sudden
合
①結果，所以，因此：
? thus , hence , therefore ,as a consequence
②總之，綜上所述：
? All in all , Above all , Taking everything into consideration
③依我而言:
? On a personal level, As far as I concerned , According to my viewpoint.
吃透大綱
一、評分原則：
? 1、評分時應根據文章的內容和語言初步確定所屬檔次，然后以該檔次的具體評分標準衡量，確定
或調整檔次，最后給分。
? 2、評分時，應注意的主要內容：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文連貫性
以及語言的得體性。
? 3、詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分。
? 4、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應使其對交際的影響程度予以考慮。英美
拼寫以及詞匯用法均可接受。
? 5、如書寫較差，以及影響交際，將分數降低一個檔次！
（二）具體評分標準
? 1、覆蓋所有內容要點
? 2、應用較多的語法結構和詞匯
? 3、語法結構或詞匯方面有少許錯誤，但為盡量使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語
言應用能力
? 4、有效的使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊
? 5、完全達到了預期的寫作目的
必須注意的
? 如果作文要求是：假如你是…..
? 如果不以第一人稱寫作，直接扣7分。
怎么拿高分？背范文，套用
應用文套用句型
? 1、It’s my honor to write a letter to you.
? 2、I would be much obliged to you if you could read my letter.
? 3、I beg to be in possession of this oppprtunity to inform you a letter.
? 4、I am writing to you in the hope that…..
? 5、It give me great pleasure to receive your kind letter(of+date)
? 1.I must make a sincere and humble thaks to you.
? 2.I’m looking forward to you early reply.
? 3.I do regret the trouble I’m causing you.
? 4.I do regret that I can’t give you a more favourite reply
? 5.Please accept my most cordial thanksfor your timely help,which I will never forget.
完形填空
? 根據近10年來高考題，答案只有兩種可能:5555 5564
? 答案沒有連續的，連續兩個錯誤率50%，連續三個錯誤率95%
高考作文誤區
? 高考語文有滿分作文，也有零分作文
高考作文紅樓夢范文第2篇
高考作文一直保持著穩定性和延續性，且穩中求變。2015年，任務驅動型作文嶄露頭角，打破了新材料作文一統天下的格局。2016年，任務驅動型作文已然站到了舞臺中央，這種作文通過設置情景，既有開放性，又有收縮性，還具思辨性。
在2016年高考中，大部分作文具有鮮明的任務驅動型色彩。其中，這包括了顯性任務驅動型作文和隱性任務驅動型作文。
顯性任務驅動作文：命題人直接給出了不同的做法、看法，要求考生對此進行權衡和比較后，提出自己的看法。
如全國新課標Ⅱ卷，題目明確給出了提升語文素養的三種主要途徑――課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐，要求考生闡述看法。江蘇卷則給出兩種對立性答案――俗話說“有話則長，無話則短”，有人卻說“有話則短，無話則長”。浙江卷給出了對待“網絡虛擬世界”的三種做法，天津卷給出了不同的讀書方式。這類作文，特點典型，難度適中，相對容易操作。
隱性任務驅動型作文：命題人沒有指出具體的、不同的做法和看法，而是暗示考生有不同的寫作和思考方向。
如山東卷：行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方……命題人指明了行囊里的東西可以分為四類（甚至更多），但沒指明哪些是很快會用到的，哪些是暫時用不上的。
對于這道隱性任務驅動型作文，有些考生容易出現審題失誤：僅從“事物用途”這個表層意思去構思，而忽略了深層次中“有用”與“無用”、“實用”與“精神”等方面的關系。這類試題考生有話可說，有可寫性，但難度相對較大。
除此之外，2016年高考作文命題形式還有兩個亮點：一是全國新課標Ⅰ卷改為漫畫作文，二是北京卷為命題作文。這些是考生須注意的高考命題形式。
2.試題選材
選材方面，命題人努力按照新課標“鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點問題，激發寫作欲望”的要求，作文試題聚焦社會熱點，貼合考生生活成長經歷。
如全國新課標Ⅰ卷的漫畫從“中國式教育”說開去，該題反映了2015年8月以來的社會熱點：BBC拍攝了反映中國式教育的紀錄片，引發了中西方對中式教育的熱議。全國新課標Ⅲ卷以“小羽創業故事”為材料，弘揚了社會主旋律：萬眾創業，大眾創新。浙江卷從“網絡購物，虛擬世界”切入，北京卷微寫作第2題要求考生對“班級家長群”發表看法，著名作家實于2016年4月底去世，北京卷大作文第1題就結合其作品設題。這些選材都密切關注當下青少年成長的社會生活環境，具有強烈的現實針對性。
3. 題目內涵
從題目內在特點來看，2016年高考作文具有“一點四面”的深層意蘊。何謂“一點四面”？2016年2月19日，教育部考試中心主任姜鋼發表了題為《堅持以立德樹人為核心，深化高考考試內容改革》的文章，明確提出了高考命題“一點四面”的新要求。“一點”即要在高考中體現立德樹人，“四面”是指要在高考中體現核心價值觀、傳統文化、依法治國、創新精神這四個方面的內容。
綜觀2016年高考作文，立德樹人作為主線貫穿在各套試卷中，所有作文都體現了積極、健康、向上的精神風貌。
（1）核心價值
姜鋼指出，語文要引導考生熱愛祖國博大精深的文化，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內涵，并將之內化為行為準則。此外，高考作文更是承載著弘揚社會主義核心價值觀的作用。
如全國新課標Ⅰ卷的漫畫作文就諷刺了當下家長們（教育者）僅僅盯著孩子的分數來親吻或懲戒，而忽視了孩子的品德、能力、價值觀念等，具有鮮明的價值導向作用。
（2）傳統文化
近年來，傳統文化在高考語文試題中的比重日益上升，作文也不例外。全國新課標Ⅱ卷的作文材料中就明確提到，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，提升語文素養的重要內容或主要途徑就是傳承、發揚我們的優秀傳統文化。天津卷在作文材料中也提到，“享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣”。北京卷作文題目中的“白鹿原上的老腔”，這本身就是傳統文化的象征。
（3）依法治國
自從2015年依法治國的主題登上全國新課標Ⅰ卷作文（女兒舉報父親高速開車接打電話）的舞臺后，2016年高考作文中又再次出現。
如全國新課標Ⅲ卷小羽的創業材料中，大量假冒偽劣產品充斥市場，小羽和地方政府規范了市場，并以此為契機制定了行業標準，這就反映了市場經濟時代要依法經商。浙江卷中，虛擬的網絡世界里我們同樣要遵守法律法規，不能肆意妄為。上海卷要求考生就“人們對‘評價他人的生活’這種現象看法不盡相同”提出見解，說明了網絡時代里我們對他人的言行進行點評更加容易，但也要堅持“不能侮辱他人人格，要尊重他人隱私”等法則。
（4）創新精神
創新是一個民族興旺發達的不竭動力，“創新”這個主題屢屢在高考作文中出現，2016年也不例外。
如全國新課標Ⅲ卷小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研制新型花茶就體現了科技創新的精神。天津卷中的電子閱讀體現了閱讀方式的多樣性和創新性。浙江卷中的線上娛樂、虛擬現實也是隨著科技發展而出現的新生事物。江蘇卷中“別人說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現”更是直接點明了創新這一主題。
4.寫作要求
大多數作文題仍規定“三自一明”（自選角度、自定立意、自擬標題、明確文體），并盡可能減少對寫作的束縛，少設審題立意障礙，為考生寫作提供更多的發揮空間和探究方向。這有利于引導考生表達真情實感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向。
1.命題趨勢展望
總結了2016年高考作文的亮點和特色后，筆者結合近年來高考作文命題的內容、特點、規律，對2017年高考作文的命題趨勢進行展望。
2.實用帖：如何將作文備考落到實處？
（1）關注社會熱點，常讀重大新聞
考生要密切關注國家在政治、經濟、科技、文化等方面取得的新成就，重點關注涉及核心價值觀、創新、傳統文化等方面的重大新聞，而不要把關注點放在家長里短、花邊娛樂等方面的新聞。
近年來，高考作文改革中，命題更加指向現實，且把立德樹人作為根本任務。因此，關注社會熱點，既有助于準確審題立意，又能積累新穎素材。
“進步就高興，退步就打罵”的做法讓人聯想到幾年前創造了“一門三北大”神話的香港“狼爸”，然而在我看來這不是奇跡而是悲劇。讓孩子進了北大，卻讓孩子丟了童心，失了朋友，沒了個性，滅了對父親的敬重，這無疑是家庭教育的悲劇。――2016河南高考55分佳作《唯分數論――家庭教育之“悲”》
該考生在作文中不僅列舉了中國當代“狼爸”的教育故事，還列舉了扎克?伯格等當代名人事例。
（2）誦讀經典，活學活用
大量背誦經典美文、詩詞佳句仍然是提升考生作文素養的必修課。只要考生在考場上把它們恰當、有機地融合到作文中，必然就是佳作。如2016江蘇卷滿分作文《于無聲處聽驚雷》引用的中外經典就有十多處。
《紅樓夢》里晴雯被攆出賈府，王夫人回賈母似有若無的疑問時說：“有本事的人難免吊歪。”你看，有本事和吊歪，創新和個性，總是如影隨形。那么，何必總繃著個臉呢？――《于無聲處聽驚雷》
這種做法不單單是增添了文采，更重要的是提升了作文的品位，讓作文顯得高雅、大氣、厚重。
（3）比較權衡，三思下筆
在寫任務驅動型作文時，必須體現你的權衡和比較，觀點要有辯證性。不能只看到事物的一端，不可開篇就抓住一個關鍵詞寫到底，寫作中一定要比較利弊、正誤。
高考作文紅樓夢范文第3篇
拓寬中學生課外閱讀，無疑是當前中學語文提高教學質量的重要途徑。但是，在實踐中我們了解到，在指導學生課外閱讀這一環節上，教師對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準確，所以相當一部分學生覺得，在課外閱讀方面雖然下了很多功夫，而仍然于語文能力的培養無甚裨益。造成課外閱讀這種“高投入、低效益”的原因可能是多方面的。然而主要癥結所在，還是由于這些學生在課外閱讀活動中，不知不覺陷進了某一“閱讀死角”，以致徘徊、困惑，從而制約了語文諸多能力的培養和提高，我們把這種狀況姑且稱之為“課外閱讀的誤區”。本文擬從以下三個方面探討形成中學生課外閱讀誤區的原因，試圖引起同行的重視，以期尋求解決問題的對策。
一、因“偏食”而形成“閱讀誤區”
對于中學生課外閱讀，教師往往放任自流，忽視和淡化了其具體的指導，學生憑興趣遨游書海，久而久之，必然因“偏食”而形成“頗具個性”的讀書嗜趣。在中學階段，學生的遷移能力、鑒賞能力、審美能力還很不成熟，看語文作品，難免“情人眼里出西施”。比如偏愛古典詩詞的學生，就以為古詩詞以外別無書讀；熱衷鉆研文言散文作品的學生，對現代文一類的東西往往覺得不屑一顧；港臺及內地的某一類文章讀多了，部分學生就認為文章不綺麗，不柔情，不浪漫就不夠味。我們曾抽查過部分學生的讀書筆記，發現了三種比較特殊的情況：有些學生的讀書筆記摘抄的多是些古典詩詞，有些學生的讀書筆記盡是些綺麗柔情的支言片語，還有一些學生的讀書筆記摘取的大多是些險僻的詞句。學生如此進行課外閱讀，僅在課堂測試里邊，就會暴露出許多問題來。比如我們常常聽到學生這樣一些類似的反映：對文言語段的閱讀感覺還可以，對現代文語段的閱讀卻沒有把握；寫起記敘文來還比較順手，寫起議論文來卻無所適從，如此等等。針對這些類似的問題，我們曾借用1995年全國高考語文試題對1996屆高三畢業班的部分學生進行過模擬測試和抽查。結果表明，這些學生文言語段閱讀（第二大題）平均得分率在65%左右，而現代文語段閱讀（第四大題）平均得分率只在53%左右。這一結果與上述部分學生反映的情況是一致的。作文題測試的結果也表明，記敘文（32小題小作文）的得分率也明顯高于議論文（33小題大作文）。
以上情況顯示，部分學生語文能力的發展是不平衡不全面的，而制約這種能力發展的其中一個重要原因，乃是因學生閱讀“偏食”而形成“誤區”，有所偏廢，導致“受力不均”，終至無所“增益”。
二、因“涉奇”而形成“閱讀誤區”
“涉奇獵異”是人們的一種普遍心理，尤其是中學生，閱歷淺，求知欲旺盛，“涉奇心理”更加突出。具體在課外閱讀的時候，就有一部分學生總是“唯奇是取”，余者不顧。比如讀長篇小說，一些學生一般只追求離奇的情節；讀報紙雜志，總是對林林總總的奇談怪論感興趣。
我們曾作過這類實驗調查，暑假前，布置學生閱讀長篇小說《紅樓夢》，學生返校后我們擬出六個小問題要求學生回答：①有人說，襲人是主子的奴才，又是奴才的主子。你怎樣看待這個問題？②賈寶玉吟詩、題對、制藝（應試作文）三項，他最擅長哪一項？最討厭哪一項？③寶釵身上有缺點嗎？若有，試舉兩例說明。④賈蓉與“紅樓二尤”是否是親姨甥關系？⑤晚唐的李商隱以抒情詩而盛名，多情的林黛玉對李詩持何態度？⑥“木石前緣”的核心內容是什么？結果顯示，前面三個較重要的問題，大多數學生不能回答，后面的三個問題，反而有多數學生答得上來。通過分析我們發現，后面三個問題所涉及到的小說情節有一定的“奇”味在里面，比如“紅樓二尤”的情節，“黛玉論詩”的情節，“木石前緣”的“神話”情節，都是學生比較感興趣的一些片段。因而比較關注，而對那些與主題密切相關的情節內容以及鮮活而細膩的人物刻畫，反而忽視了。所以，學生雖然花了一定的時間讀了《紅樓夢》，仍然還是懵懵懂懂。
我們還在學校圖書館進行過一次“熱點圖書”調查，發現同樣是1995年的新雜志，《知音》、《少男少女》、《愛情·婚姻·家庭》等雜志很搶手，而于語文學習有直接幫助的《散文》、《散文百家》、《雜文》等雜志，學生反而較冷淡。這一狀況同樣表明，相當一部分學生的課外閱讀只是一種盲目的涉奇獵異，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一目的，而被五花八門的奇聞異事所吸引。
三、因“求速”而形成“閱讀誤區”
“求速”，是部分學生希望通過課外閱讀找到一條提高語文能力的捷徑，以期“學以致用”、“現躉現賣”的一種表現。有些學生反映，他們為了提高作文水平，“中學生寫作范文”一類的文章也讀了不少，可是寫起作文來，眼前還是一片茫然。我們甚至發現，在平時的作文訓練或考試中，有些學生竟將所謂的“范文”照搬或“移植”。這類情況顯示，部分學生進行課外閱讀，有一種“貪便求速”的心理，試圖取那些“優秀作文”的“現成之長”來填補自己的“眼前之短”。于是就有一些學生竟像清朝的童生讀“八股文”一樣，捧著《中學生一流作文薈萃》之類的書籍如獲至寶，不管是與不是，硬是橫念倒背，朝夕揣摩，而對其他優秀作品則視而不見，不予理睬。步入這一閱讀誤區的學生，寫起記敘文來就只見“故事”而不見“人物”。寫起議論文來幾乎每篇都只是填充一些司空見慣的例證。古人說，欲速則不達。部分學生通過背幾段“妙文佳句”，或者眼光只盯在一些“同齡人”的“佳作”上，來模仿套用程式，其結果只能是邯鄲學步，作文越寫越別扭，越寫越空洞。比如今年湖北省考生高考作文，在談“人無完人”的問題時，許多考生僅能列舉秦始皇等的功過是非來作論據材料，而那些典型、新穎、獨到的論據材料在考生的試卷里幾乎很少發現；在談“尺有所短，寸有所長”的問題時，有些學生甚至“強拉”張海迪、居里夫人來佐證。
高考作文紅樓夢范文第4篇
關鍵詞：高考語文；總復習；構建；知識體系；加強；作文訓練
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0118
傳統的高考語文總復習分三步走：梳理知識網絡重點專題訓練綜合實戰訓練。這三步不知道已經走了多少年，我們在肯定它有一定效果的基礎上，也會為此種方法所需的巨大付出而發出感嘆。這不由得讓筆者陷入了思考之中，如何才能讓學生們的高考備考再輕松一些呢？結合多年的教學經驗，筆者在這里提出兩點內容與大家探討。
一、構建語文知識體系
語文教學到了高三，逐一對照高考考試說明和近幾年本省高考語文卷的考點，在茫如煙海的各種復習資料中尋章摘句、照搬或剪切拼湊出一套套練習題，讓學生做，改后講評，評后再做，一撥又一撥，鋪天蓋地，這或許是大多數學校高三語文復習的縮影。毋庸置疑，在高三進行必要的訓練，是很有必要的。但完全以考代學，以講評試卷代知識體系的構建，卻是不科學的。單調重復的訓練，只會讓我們預期的效果大打折扣。
語文考查最核心的內容是語文素養和語文能力，即考生的知識面、思想層次、思維能力、表達能力。語文復習最大的缺陷是沒有引導學生形成語文知識網絡，亦即忽略了語文學習之本。那么，在高三學年，語文知識體系包含哪些內容？狹義地說，是考點，也就是語文教學大綱和考試說明中規定要考的知識點；從廣義地說，是中學生應該有的語文基本知識、基本技能和必需的課外語文儲備。具體有兩條線：一是課本，包括根據考點來編的各類復習指導書；二是課外，如對文化經典，文學名著的涉獵等等。
構建學生知識體系，就是要根據語文教學大綱和考試說明的要求對號入座，系統梳理有關知識。文言文的復習要回歸課本，要從讓學生積累18個虛詞和120個實詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達、雅），弄清通假字、文言句式、詞類活用、古今異義等文言知識。詩詞鑒賞除了要弄清古詩詞常見思想內涵和表達技巧外，還要認真看一些鑒賞實例。文學名著要熟悉小說故事梗概及思想內涵，記住一些精彩難忘的情節，掌握主要人物的特點及事跡，了解作者行文布篇的技巧，建議重點閱讀《紅樓夢》、《三國演義》、《巴黎圣母院》、《歐也妮?葛朗臺》等五部名著。語言運用題的復習，要徹底理清病句修改、句式變換、語言表達等各類題型的知識要點及解題技巧。作文復了要廣泛涉獵，積極訓練外，還要熟悉掌握必要的審題、立意、選材、表達等技巧。
在構建知識體系過程中，高三語文教學常有的遺憾是：一是沒有系統性，大多在講評試卷、練習中“蜻蜓點水”一下；二是盡管有計劃，但常常被各種考試中斷，無法貫徹下去。沒有知識就沒有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構建知識。
二、加強作文訓練
作文是高考語文的半壁江山，而且就我省而言，作文比分還有上升的趨勢，不少語文教師贊同語文考試“成也作文，敗也作文”，可見作文復習一定不能馬虎。高三階段，學生不重視作文，是對語文的一種變相放棄；教師不重視作文，是對學生前途的不負責。
當前高三作文教學，不少教師處于“無為”狀態，放任學生作文“自由”發展。表現在作文訓練的無計劃性，無系統化，基本上是照搬某份試卷的作文題目，自認為什么題目的好，就考什么題目，缺乏宏觀的考慮。即使有作文指導，也有范圍上貪大求全、指導上蜻蜓點水的毛病，許多學校作文教學已演變成一種呆板的模式：大量的話題作文題材，林林總總的話題，讓學生疲于應付，學生越寫越煩，越寫越失去信心。作文教學甚至演變成一種急功近利的共性：押幾個話題，提供一些相應的經典論據，印發一些標準化范文，大肆鼓勵學生根據教師所津津樂道的“作文技巧”去套題。這種教學模式指導下的學生作文，常常是一種變相的抄襲，作文迷失自我，千人一面，“假、大、空”現象不可避免。
寫作是學生的一種思考、一種表達、一種超越，作文能力的高低是語文水平的重要表現。學生作文的提高需要實實在在下苦功夫，月積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學年，學生學習任務重，時間緊，如何在有限的時間內提升學生作文水平，語文老師責無旁貸：一要認真進行應試作文基本知識的指導，如審題、立意、構思，擬題、選材、開頭、結尾，文采、卷面、表達，力求使學生掌握必要的作文技巧。二要根據高考作文的命題特點，學生的實際情況，制訂切實可行的作文訓練序列，真正著眼于學生作文素質的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見影的訓練。作文命題要體現時代色彩，彰顯人文精神面貌，貼近生活實際，題目樸素平實，讓學生有感而發，有興趣去寫。三要有針對性地指導學生進行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現手法，為自己寫作服務。閱讀面可以小些，如《讀者》、《思考與智慧》等刊物，《智慧背囊》、《時文選萃》等書藉，各地方高考滿分作文，都是能在較短時間內提高學生作文水平的好材料。
高考作文紅樓夢范文第5篇
關鍵詞：高中生；課外閱讀；有效
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-025-2
在語文教學實踐中，人們常常會看到這樣一種現象，就是雖然從整體上來看語文教學效率不高，學生的語文水平不能盡如人意，但每個學校、班級總有少數語文尖子生，問他們經驗，大多回答得益于課外閱讀。呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中也談到了這種情況：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外看書。”因此，課外閱讀對高中生來說仍很重要，我們要引導學生有效進行課外閱讀。
一、課外閱讀的重要性
正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，而是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融匯到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。
課外閱讀的重要性是毋庸置疑的，但高中生的閱讀現狀卻令人擔憂。
二、高中生的課外閱讀現狀
1.學生對名著不感興趣。我國四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，其次是《三國演義》，接著是《水滸》和《紅樓夢》。但閱讀的大多以電視劇為主，進行過原著閱讀的少之又少。對于外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的記錄是零，只有個別同學讀過《基督山伯爵》、《簡愛》等幾部情節離奇、趣味性較強的作品，許多同學甚至連名字也沒聽說過。
2.沒有時間閱讀。高考的壓力、各門學科的作業導致學生沒有時間閱讀，再加上部分老師和家長認為閱讀課外書是浪費時間，從而限制學生的閱讀，難得的假期又會被各種各樣的資料和培訓班占據。學生真正用來閱讀課外書的時間少之又少。
可是現在的高考語文不再局限于課內知識，考的更多的是學生的語文素養、語文能力，2000年7月7日上午，全國高考語文學科考試剛剛結束，河南鄭州《中學生閱讀》編輯室的電話鈴就響了起來。電話里傳來的是一個教師十分激動的聲音，他說今年高考作文題的材料，就取自《中學生閱讀》，這則材料他剛剛讓學生訓練過。學生從考場出來，個個喜笑眼開。這種有趣的現象提醒我們：廣泛的閱讀與學生的語文素養乃至應試能力的提高有著某種必然的聯系。
現在的江蘇省高考作文也越來越貼近時代，貼近生活。如2009年的《品味時尚》，2010年的《綠色生活》。學生如果不關注生活，不多讀課外書是很難把作文寫好的。
所以，我要再次強調高中生課外閱讀的重要性，但光認識到它的重要性還不夠，教師還應對學生多加指導，以求讓高中生課外閱讀更有效。
三、老師要指導學生選擇課外書
關于學生課外閱讀的選擇，老師要多作引導，因為“一本好書可以影響人的一生。”學生課外閱讀讀什么是我們老師面臨的首要問題。由于中學生的鑒別能力較差，加之市場上的圖書良莠不齊，因此，學生課外讀物的選擇需要老師的指導。給學生選擇和推薦課外讀物，要求內容健康，有利于對他們進行良好的思想品德教育；形式新穎，生動活潑，符合他們的年齡和心理特征；深淺適度，要能為他們所接受。因而可以采用以下方法：
1.結合課堂教學選擇，在學習課文的時候，教師要有意識地結合課文滲透課外讀物的推薦。如：學習《林黛玉進賈府》，讓學生讀《紅樓夢》；學習《空城計》，讓學生讀《三國演義》；學習魯迅《藥》，讓學生讀《吶喊》、《彷徨》等等；這樣做，不但能夠促使學生自覺地、饒有興致地進行課外閱讀，而且可以加深對課文的理解和印象。
2.結合年齡特點選擇，高中各階段的學生在識字、閱讀能力、興趣、愛好和生活經驗等方面，都有一定的差別。教師要根據他們各自的年齡特點，選擇適合他們閱讀的書籍，如低年級可以選一些抒情散文、貼近生活的小說來讀。中年級可選一些人物傳記、自己感興趣的名著，到高年級可以找一些科技小品文、哲理散文以及有一定深度與難度的名著來讀。
3.結合個性特點選擇，如果對所讀的書很喜歡，那么學生會樂于讀，并且越讀越有動力。為此，教師要摸清學生的個性特征及喜好，然后有針對性地給他們選擇書籍。此外還可以結合節日、紀念日、各種活動、歷史事件、著名人物、地方文化等選擇。但老師的推薦千萬不能演繹為專制，應尊重學生的個人愛好。
四、老師要指導學生有效進行課外閱讀
要讓課外閱讀發揮它的作用，還需要重視培養學生好的閱讀習慣。加強課外閱讀，不是單純地做“加法”就能奏效的，學生的課外閱讀一定要有正確的方法指導，否則，他們的讀書便只有數量而沒有質量。教師要利用課內經常性地、反復地、有意識地對學生進行閱讀方法指導，要借助實例（包括：課文和課外讀物）指導學生學會舉一反三讀不同類型的文章。課外閱讀的方法指導要做到有層次，逐步深入，整體推進，循序漸進。
1.指導學生學會精讀、略讀和瀏覽。在語文教學中，精讀是主體，略讀和瀏覽是補充。可是從實際應用的角度看，略讀和瀏覽是最常用的閱讀方法。因為快速閱讀可以高效、省時地攝取更多的信息，提高學習效率，適應高速發展變化的世界。所以教師還要教會學生略讀和瀏覽，訓練學生的閱讀速度，引導學生學會集中精神，跳躍閱讀，篩選有用的信息，抓住文章的重點，把非重點的部分一掠而過。注意糾正學生不良的速讀習慣，強調速讀“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不默讀。
2.指導學生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不盡一致，就一般的讀書通常有“通讀、熟讀、研讀、美讀”四個步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的“肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內容；熟讀接觸的是文章的“靈魂”，要能夠理解和感悟文章的內容，以及由內容所表達的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對文章中的好詞好句、表現手法、結構層次等進行賞析和評價，這一步驟一般適用于高年級，對低中年級不作要求；美讀是對文章的“反芻”，即把文章美美地讀出來，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個性。當然不是所有文章的閱讀一定要有這四個步驟，對于一般的文章通讀即可，而對于有重要價值的文章則一步也不能少，甚至還要“不厭百回讀”。
3.指導學生學會不同文體的讀書方法。建議學生：對于詩歌、散文，一般要品讀、誦讀，感受詩中所蘊含的作者真摯的情感，品味詩歌語言的音韻美；對于小說要默讀，讀時要注意人物之間的關系，各個情節之間的聯系，把握主要情節和人物形象；對于議論文要研讀，抓住文章的論點，分析作者用來闡明自己觀點的方法和過程；而對于古文則需要進行邊查字典邊讀的查讀、誦讀，領略并學習我們祖先的智慧與才華……
4.指導學生學會邊讀書邊做記號。這是閱讀過程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求，每個學生都應當養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，做到每次讀書時能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點點、勾勾畫畫，做上不同的記號。如有疑難的地方畫個小問號，精彩的地方畫個五角星，好詞下面點上小黑點，好句下面畫上波浪線等等，同時在文章的行間或空白處寫一些隨感而發的簡短的話語。
