中秋節的作文200字
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋節的作文200字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
中秋節的作文200字范文第1篇
今天，是全家團圓的好日子。
再晚上，柔柔的月光瀉了下來，仿佛是嫦娥姐姐讓我們快點獻月。于是我把水果和月餅放在盤子里，那水果讓人看了直流口水：有的葡萄像黑珍珠一樣，有的蘋果像小妹妹害羞的臉蛋……我把盤子放在院子里的窗臺上。這時月亮的光仿佛更亮了，好象在說：“謝謝。“我和爸爸媽媽哥哥去看我最喜歡的節目了，漸漸的，已經到了晚上十點了。而我，卻躺在床上睡著了……
這樣美好的一天就過去了。
中秋節的作文200字范文第2篇
秋天，也是一個五彩繽紛的季節。楓樹把它那紅色的葉子飄落了下來；仙子卻在這時綻開它絢麗多彩的花瓣，有紫紅的、淡黃的、雪白的……松柏也慢慢地穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。秋天仿佛一道彩虹。
在秋天里，大家都做著各種各樣的準備，迎接冬天的到來。小魚兒鉆進水里，尋找著小蝦；小蜜蜂準備了一些蜂蜜來當糧食；榕樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，它也在準備過冬了。人們也帶著燦爛的笑容來迎接冬天。
秋天，是那么舒適、怡人。天高無云，微風吹拂，秋天是四季中最美好的一個季節。我愛秋天！
中秋節的作文200字范文第3篇
多媒體技術是隨著科技的發展應運而生的一種現代科學手段。在課堂教學中運用多媒體技術，不僅可以豐富學生的課堂感受，給課堂教學注入生機和活力，更能輕松突破教學重難點。本文結合教學實踐，就小學數學課堂中運用多媒體略談點滴感受。
關鍵詞:
小學數學;多媒體;應用
教育信息化是小學教育的必然要求，也是小學新課改的內在要求。近年來，許多小學比較重視信息化教學，將多媒體技術應用于課堂教學，在信息化教學實踐中取得了一系列教學成果。多媒體技術是信息化教學的一種典型方法，能夠較好地輔助教學，創設出一些比較真實的教學環境，營造出良好的教學氛圍，化解教學難點，有效激發出學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
一、利用多媒體技術，可以有效地激發學生的學習興趣
激發學生的學習興趣是小學數學教學的一項重要課題。多媒體技術則是一項激發學習興趣的良好手段。筆者比較喜歡運用多媒體技術開展小學數學教學，以此來激發出學生的學習興趣。比如，在教學“兩位數乘法”的知識時，通過傳統的說教方法教完兩位數的乘法計算方法時，筆者發現一些學生的學習注意力不夠集中，甚至有的學生產生了厭學情緒。為此，筆者就采用多媒體技術，通過課件在課堂上向學生展示兩位數乘法的計算動態演示，同時結合一些教學實例聲文并茂地展示出計算過程，計算方法。比如展示出一幅購物動畫情境:中秋節到了，一只猴子在商場里買了12盒月餅，每盒月餅售價15元。這只小猴子走到商場收銀處，收銀員是一只小兔子，小兔子就用筆在白紙上將12X15的計算過程。這樣通過多媒體技術，向學生展示出鮮活的畫面，有趣的動畫故事情節，則很快就把小學生的購買注意力吸引過來了，激發出學生濃厚的學習興趣。
二、利用多媒體技術，可以培養學生獨立、靈活的思維
多媒體技術在課堂教學中日益凸顯出了許多優勢，比如聲像同步及動靜結合等。這些優勢容易激發出學生學習的學習興趣，啟迪學生認真思考，培養學生縝密、獨立及靈活的思維。同時，運用多媒體技術可以讓學生在學習過程中大膽開口說、大膽動手做、積極動腦筋，進而充分發揮出學生的主體積極性，促進學生對知識的理解及掌握，有效提升課堂教學效益。比如，在教學“圓的周長”的知識時，筆者則先向學生提出一個問題:圓的周長大家感覺陌生嗎?它跟圓內的線段長度存在一定的關系嗎?話音剛落，有的學生馬上回答說比較陌生，不知道它們之間的關系。為此，筆者運用多媒體技術在課堂上進行動畫演示:分別采用長度為10厘米、20厘米、30厘米的線段為直徑，進行作圓，然后將這3個圓分別滾動一周，每個圓滾動一周就得到1個線段，一起得到3個線段。接著，筆者就問學生，屏幕上所得到的每一條線段是每一個圓的什么呢?這個問題引導學生進行思考，幾分鐘過后學生的思維明顯活躍起來，學生爭相回答道:“滾動得到的每一條線段是對應的圓的周長。然后，筆者又進一步追問到:“請同學們比較下，屏幕上哪個圓的周長最短，哪個圓的周長最長?”課堂上學生頓時沸騰起來，積極舉起了小手:直徑10厘米的圓的周長最短，直徑30厘米的圓周長最長。接著筆者要求學生通過測量工具來測量一下圓片的周長及直徑，然后讓學生將所測量出的周長除以其直徑，看看得到的數字是多少。這樣學生在動手實踐中，發現不管是大圓還是小圓，圓的周長均是其直徑的3倍多。而后，筆者又運用多媒體技術顯示不同的圓的周長除以其直徑的結果，進一步證實了學生得到的結果:不管是大圓還是小圓，圓的周長均是其直徑的3倍多。這種通過多媒體技術進行動畫演示教學，可以開拓及培養學生的數學思維，啟迪學生的數學智慧。
三、利用多媒體技術，可以模擬場景還原生活
教師要善于挖掘出生活中的各種生活材料，運用于小學數學課堂教學中，讓學生能夠結合自己的生活實際來學習數學知識。而對于一些生活場景如何活靈活現地展示在課堂中，讓學生能夠更清楚地看見這些場景，則是一個教育難題。而多媒體技術則解決了模擬場景還原生活的難題，可以將真實生活中一些場景通過多媒體技術真實再現到課堂中，開闊學生的思維視野。比如，在教學“用兩步乘法計算解決問題”這個知識時，筆者發現一些學生對此問題感覺比較陌生，感覺很難入手。為此，筆者就運用多媒體技術出示一場某學校舉辦的運動會中的接力賽活動場景，然后拋出一個數學問題:在一場接力賽中，有5個小組參加比賽，每組有5個學生，每個學生跑2圈，每圈的長度為200米，這樣每個小組的學生共要跑多少米?并要求學生可以分組討論，通過交流合作的方式進行梳理思路、匯集解決問題的方法。這樣一來，學生很快地算出了答案。在教學實踐中，筆者發現多媒體技術在模擬場景還原生活方面優勢明顯，可以輔助學生更好地發現數學問題、解決數學問題。綜上所述，多媒體技術運用于小學數學課堂教學中優勢顯著，應用價值比較高，是一種能夠有效提高小學數學課堂教學質量的輔教學工具。
［參考文獻］
［1］劉振榮．淺談小學數學教學與計算機多媒體教學的結合［J］．科技資訊，2009，(09)．
［2］雷玲．小學數學名師教學藝術［M］．上海:華東師范大學出版社，2008．
