分數乘法應用題
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分數乘法應用題范文第1篇
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-135-01
課堂教學是實施素質教育的主陣地。只有深刻地鉆研教材，不斷改進教學方法，才能提高課堂的教學質量。
分數是數的一個擴展，分數三種類型的應用題是小學數學教學的重點和難點。“求一個數是另一個數的幾分之幾”的分數應用題，在五年級“分數的意義”的教學中已經解決了。六年級第一單元“分數的乘法”，根據教材的編寫意圖，是要用“一個數乘以分數的意義”來統帥“求一個數的幾分之幾是多少？”和“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的兩類應用題。因此，第一單元“分數乘法”的教學是學好分數乘、除法應用題和百分數乘、除法應用題的關鍵。可是部分教師沒能深刻鉆研教材，認為第一單元只是解決分數乘法計算方法問題，掉以輕心。學生認為課本里練習題一律用乘法解答就行，不加以重視。如果長期這樣，就不能全面提高學生的數學素質。所以本文結合個人數學教學經驗談談幾點看法。
一、講清概念
數學概念是反映現實世界的空間形式和數量關系的本質屬性的思維形式。是人們對客觀事物的“數”和“形”的科學抽象。“一個數乘以分數的意義”是一個非常重要的概念，學生只有在透徹理解和牢固掌握概念的基礎上，才能靈活運用概念。這就要求教師在概念的教學中通過實例，讓學生理解概念中每一個詞語的真實含義。例：學校買來100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克白菜？
即：求一個數的幾分之幾是多少？應加以分析
標準量×分率=比較量
二、分析數量關系
數學是研究數量關系和空間形式的一門學科。如果數學課離開了分析數量關系，就只有是亂猜測。分析應用題的數量關系，要學會找出題目中的重點句，所謂重點句，它必須包含兩個或兩個以上的量，而且能表明這些量之間屬于哪種數量關系。例如：橋梁和隧道占全長的 ，表明了“橋梁和隧道的長度”與“鐵路全長”比較，“鐵路全長”假設為單位“1”的量，即標準量，“橋梁和隧道的長度”是比較量，它對應的分率是 ，也可以這樣想：如果把鐵路全長平均分成5份，橋梁和隧道的長度占其中的2份。分析分數應用題，就是要先抓住有分率的句子，判斷誰是表示單位“1”的量（標準量），再找出標準量的數是已知還是未知，如果標準量是已知的，即求一個數的幾分之幾是多少，用乘法。數量關系式是：標準量×分率=比較量。如果標準量是未知的，即是分數除法應用題。教材用一個數乘以分數的意義，設未知的標準量為x（標準量）×分率=比較量或用除法解答：比較量÷分率=標準量。
三、加強數學語言訓練
人們把數學形象地說成是訓練人們邏輯思維的平臺，一個正常人的思維，總是和語言結合在一起的。解答應用題，必須把實際問題轉化為數學問題，把生活語言轉化為數學語言，學生無法解答的應用題，往往是不能理解題意的原因造成的。因此，要重視數學語言的訓練，把思維和語言結合起來。第一單元分數應用題語言敘述是多樣的，有倒裝的敘述，如“其中的 是蛋用雞”；有省略的敘述，如“蓋房用去 ”，有完整的敘述，在進行數學語言訓練時，教師應該要求學生把句子完整敘述，然后才進行解答。
四、用直觀教學原則
小學生的心理特征是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而且很大程度上帶有形象性。由于分數應用題區別于其他類型應用題的明顯特點是出現表示數量之間倍數關系的分率，而且分率比較抽象，學生不易掌握，常出現兩極分化，不利于全面提高學生的數學素質。因此，分數應用題的教學必須注重直觀教學。實踐證明，用畫線段圖表示數量關系進行分數應用題的教學是一種行之有效的方法。畫線段圖必須注意幾點：1、先畫出標準量，看分率的分母是幾，就畫幾等格。2、要會判斷是畫一條線段還是畫兩條線段。如果比較量與標準量是從屬關系，應畫一條線段，如“六年一班有學生45人，女生占全班人數的 ，女生有多少人？”標準量是總數，比較量是其中的一部分，即畫一條線段：全班45人
分數乘法應用題范文第2篇
一、教學簡單的分數乘除法應用題
分數乘除法應用題是以分數乘除法的意義為基礎的。為此，我在教學中緊緊抓住以分數乘除法的意義為知識的生長點，突出重點，突破難點，尋求解題方法。總結出用七步來解答此類應用題。一是讀題，理解題意。在讀題的基礎上讓學生勾畫關鍵句，找出已知量和未知量。二是找單位“1”的量。找單位“1”的量，是解題的關鍵和突破口，我教給學生的方法是從分率入手，分率前面的那個量就是單位“1”的量，如果是總數與部分的關系，總數就是單位“1”的量，復雜的分數乘除法應用題“比”字后面的那個量就是單位“1”的量；有的應用題則把單位“1”的量省略或隱藏了，這個就要看這個分率是誰的幾分之幾，誰就是單位“1”的量。如商店賣一種服裝，價格降了。我問學生降價了誰的，學生說降了服裝原價的，顯然“服裝原價”是單位“1”的量。當然要分清分率與與具體數量分數的關系，分數后面有單位，就是具體的量，分數后面無單位，就是分率。三是畫線段圖。這是學生掌握解此類應用題的一個技巧。首先畫一條線段表示單位“1”的量，根據分率把線段等分成幾等份，其次在線段中標出分率和已知量，同時標出所求的問題即可。四是分析數量關系。根據題意、關鍵句找出數量關系或者等量關系。五是列算式或方程。借助線短圖，如單位“1”的量已知，根據分數乘法的意義就用乘法，即求一個數的幾分之幾是多少，即單位“1”的量×分率=分率對應量。如單位“1”的量未知（求單位“1”的量），根據上述關系式就用除法：分率對應量÷分率=單位“1”的量，或者用方程解即可。設單位“1”的量為x，方程x×分率=分率對應量。六是計算或解方程。七是檢驗并寫答語。在這七步中，找單位“1”的量是關鍵，分析數量關系是重點，因此應把時間和空間交給學生，讓學生在探究、討論、交流、合作學習中達到掌握的目的。
二、教學復雜的分數乘除法應用題
簡單的分數乘除法應用題有三種形式：求一個數是另一個數的幾分之幾；單位“1”的量×分率=分率對應量；分率對應量÷分率=單位“1”的量。在此基礎上，學習復雜的分數乘除法應用題，利用轉化思想，就把復雜的類型轉化成簡單的類型了。只要把應用題中“一個量比另一個量多（或少）幾分之幾”，轉化成這個量對應分率就是1+（或C）幾分之幾，如甲比乙多，甲對應的分率為1+=；乙比丙少，乙對應的分率為1-=，這樣轉化后就變成簡單的類型了，而簡單的類型學生已經會解答了，學生學得輕松，效果好。
分數乘法應用題范文第3篇
一、細品題目，找準單位“1”
用算術方法解較復雜的分數乘除應用題學生普遍難于掌握。其實，對于此類應用題大可不必恐慌，教學時，教師要求學生讀懂題目意思，找準單位“1”。俗話說：萬事開頭難。我認為分析分數乘除法應用題的關鍵在于找準單位“1”，而在復雜的應用題中單位“1”是有規律可循的，這是解決問題的最佳途徑。我們可以抓住幾個關鍵字，如[的]字前面的是單位1，或者[比]字后面的為單位1，如果沒有明確單位1那么就以原來的為單位1。下面看例子：
例1、學校食堂買來450千克大米。如果買的面粉比大米少1／5，買的面粉有多少千克?學生先弄懂題目的已知條件和所求問題，接著找出單位“1”’[比]字后面的：購買的大米數。
例2、蒼海漁業隊五月份捕魚2400噸，六月份比五月份多捕1／4，六月份捕魚多少噸?[比]字后面的“五月份捕魚的噸數”就是單位“1”。
我在教學實踐中，總結出了兩條找單位“1”的規律，運用于課堂教學實踐，效果明顯，學生容易掌握，且適用于各種分數、百分數應用題。掌握了找單位“1”的方法和規律，學生在實際做題中就避免了無從下手或猜測的尷尬局面。
二、確定單位“1”是已知或未知，突破難點，理清步驟
在課堂教學中，學生抓住關鍵句，并能準確地從關鍵句中找出單位“1”的量，再通過大量分數乘法應用題的學習和練習，引導和討論，學生們會發現分數乘法應用題的共同特點是單位“1”的量已知，知道單位“1”的量已知的分數應用題用乘法計算。反之，單位“1”的量未知的分數應用題用什么方法計算呢?學生通過逆向思維，大多數學生會回答“用除法計算”。可見，要分清分數乘除法應用題的關鍵是看單位“1”的量已知與未知，單位“1”的量已知用乘法計算，單位“1”的量未知用除法計算或用解方程的方法計算。
學生明確了規律，掌握了步驟，分清了分數乘、除法應用題前提條件，做題時不再為用乘、除法而苦惱，突破了分數乘除法應用題的難點，從而學生學習的積極性得到極大的調動。
再看：例3、三信小學九月份的水電費是480元，十月份的水電費比九月份節約了15％。十月份的水電費是多少元?題中的單位“1”是“九月份的水電費”，從題中可以看出單位“1”是已知的。
例4、三信小學十月份的水電費是408元，比九月份節約了15％。九月份的水電費是多少元?題中的單位“1”是“九月份的水電費”，從題中可以看出單位“1”是未知的。
三、找準關鍵詞。確定解題方法
用算術方法解決較復雜的分數乘除應用題中有一些關鍵詞一定要教會學生把握住，這就是解題的命脈。如題中會出現“增加(減少)、大(小)、多(少)、高(矮)、重(輕)、浪費(節約)、”等關鍵詞，教師把握住這些關鍵詞，確定該用什么方法解題。通常可用“1±對應分率”的模式套用。另外，題中告訴我們單位“1”的量是已知還是未知也是我們解題的重要一環。我們已經知道如果單位“1”的量是已知的，可用乘法進行計算，如果單位“1”的量是未知的，可用除法進行計算。如例1單位“1”是“購買的大米數”，是已知的。題中的關鍵詞是“少”。那么就可列式為：450X(1－1／5)。例2中“五月份捕魚的噸數”是單位“1”，是已知的，列式為：2400X(1+1／4)。例3單位“1”是“九月份的水電費”，是已知的，題中的關鍵詞是“節約”，可列式為：480×(1－15％)。同理例4可列式為：408÷(1－15％)。因此，按照此思路解題，既容易判斷又通俗易懂，這樣就把較復雜的分數乘除應用題轉化為淺顯的題目了。
教學有法，但教無定法。以上是解決分數乘除法應用題的幾種基本模式。而應用題是靈活多變的，學生在數學學習中如果一味地圍繞課本的公式、例題轉，程式化、機械性地解題，對知識缺乏透徹的掌握，對題目的數量關系不做具體分析，是不可能把應用題學好的。具體題目還需作具體的分析，否則就容易出錯。如：前進小學上個月買煤500噸，這個月比上個月少買2／5，這個月少買多少噸?這道題只要求“這個月比上月少買多少噸?”如果不作仔細的分析，容易錯誤地做成：500X(1－2／5)，而正確的算式是：500×(2／5)。
由此可見，使學生靈活掌握應用題的解題技巧，僅憑套模式列式是不可能的，還需拓寬學生的思維。我的做法是：
首先，題目條件或問題輪換。學生在做此類題目時，教師應時常改變部分條件或問題，再讓學生列式。舉一反三，既拓寬了學生的思維，又鞏固了新知。
此次，培養學生應用題創編能力。教是為了不教。教師教會學生較復雜的分數乘除應用題的解題方法和技巧，學生就能觸類旁通。同時，也培養了學生靈活分析應用題的應變能力，更調動了學生學習數學的積極性，從而讓學生體會到應用題的內在變化規律。
分數乘法應用題范文第4篇
關鍵詞：電梯遠程監控 智能建筑 特種設備
中圖分類號：TP27 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0002-01
一、電梯遠程監控的基本內容和組成
1.電梯遠程監控的基本內容
電梯監控系統集計算機技術、通信技術、智能控制技術的優勢于一身，可以實現基于網絡技術的電梯遠程監控和故障診斷。通過遠程監控，實時監控電梯的狀態，對電梯故障及時進行處理，甚至可以根據電梯運行的狀態預測可能出現的故障信息，并將其排除在發生之前，變被動維護為主動維護。從而提高維修效率，降低電梯故障發生率和維保費用。
2.電梯遠程監控系統的組成
電梯遠程監控系統主要分為 3 個子系統：信號采集系統、信號傳送系統和后臺控制系統[3]。
2.1信號采集系統
信號采集系統與電梯是直接連接的，通過采集器收集電梯運行的各種信號。電梯監控數據采集器采集到的電梯控制柜和轎廂內的電梯運行數據和音頻視頻信號等，通過遠程數據發送系統傳送數據到遠程監控中心。
2.2信號傳送系統
信號傳送系統把采集到的信號傳送到后臺進行處理，處理后的控制信號也通過此傳送系統發送到電梯控制器，其主要方式有局域網、電話撥號、互聯網、無線網等。
2.3后臺控制系統
后臺控制系統對信號進行分析處理，從而達到對遠程電梯的監控，主要由遠程數據接入系統和計算機管理系統等組成。
二、電梯遠程監控技術和方法
從電梯監控系統的現狀來看，開放性是其發展的唯一途徑，因為無論是從電梯公司管理的角度來看，或者從建筑物或小區信息綜合管理系統的角度來看，以最快的方式實現電梯信息最大限度的共享，是進行優化管理的重要基礎，是實現網絡化管理的根本前提。
1.基于客戶/服務器模式的遠程監控系統方案
基于客戶機/服務器（Client/Server，C/S）模式的遠程監控系統現在已經得到了越來越廣泛的應用。 C / S模式是最常用的網絡技術的計算模式，建立直接的客戶端和服務器端，對于 C/S 模式的遠程監控系統，客戶端負責執行前臺功能，如數據處理和報告請求等。而服務器端執行后臺服務，如管理共享外設、控制對共享數據庫的操作、接受并應答客戶機的請求等。因此服務器端的工作模式一般是多線程的。通信部分編程則主要采用 Scoket 編程，Scoket 編程可以基于TCP，也可以是 UDP。
當客戶端訪問到遠程服務器時，必須知道遠程服務器的端口。因為客戶端任務較重，服務器端的任務較輕，C / S模式實際上是被稱為“胖客戶端”模式。這種模式是更適合于小規模的、較少的用戶，并且在單一數據庫且有安全性保障地局域網環境下運行。隨著客戶數目的不斷增加系統性能就會不斷下降，甚至出現瓶頸的狀況；在多用戶、多數據庫的環境下，可能造成用戶長時間等待、死鎖和系統崩潰的潛在可能性。系統不易擴展等。
2.瀏覽器/服務器模式的遠程監控系統方案
隨著互聯網技術的發展，瀏覽器/服務器（Brows-er/Server，B / S）模式應運而生。 B / S模，是由C / S模式發展而來，是C / S模式在Web應用程序的例外，它提供了一個簡單、一致的跨平臺的應用環境。它具有良好的開放性的特點，并且這種模式具有成本低、擴展性好等優點，更適合于Internet / Intranet的數據庫版本信息系統的開發和維護。B/S 模式的遠程監控系統由兩部分組成，即客戶端和服務器端。在客戶端由若干瀏覽器組成，它們負責接收用戶請求，并將請求出 Internet/Intranet 送服務器：同時，瀏覽器將從 In-ternet/Intranet 獲得的信息以 HTML 格式解釋，并最終展現給用戶。
瀏覽器/服務器模型是建立靜態信息的基礎上的，其數據格式為靜態的 HTML文件。隨著 Web 應用的普及，越來越多、越來越復雜應用要求的提出，使得 Web 本身的一些不足顯現出來，并逐步成為必須要解決的問題，這些問題主要表現在：
2.1實時性差：Web信息基于靜態HTML文件，這使得信息更新慢，不能滿足實時數據應用。
2.2安全：在瀏覽器和服務器之間的信息交換的HTML格式的文本文件。沒有提供可靠和安全的機制。無法給用戶提供信用保護。
2.3數據管理模式單：Web服務器進行數據管理仍然停留在基于文件的管理模式。
3.基于 Brows e r/C lie nt/S e rve r 模式的遠程監控系統方案
B / C / S模式的遠程監控系統是使得B / S系統和C / S系統互連更好的解決方案，它們實現了對傳統系統數據處理的繼承功能。客戶端發出的數據訪問請求，首先交給 Web 服務器，再通過 Web 網關由應用服務器或中間件到達 SQLServer；而數據的返回則相反。這種計算模式的監控系統具有良好的開放性、開發及維護成本低、系統安全性好、擴展性好等優點。而且 Web 支持底層的 TCP/IP 協議，緊密結合了 Internet/In-tranet 技術，使 Web 與目前使用的局域網做到無縫連接[4]。
三、電梯遠程監控的發展
1.智能建筑中電梯遠程監控與智能化系統的集成
智能建筑的本質是以建筑物為平臺，兼備信息設施系統、信息化應用系統、建筑設備管理系統、公共安全系統等，集結構、系統、服務、管理及其優化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節能、環保、健康的建筑環境。
2.城市電梯遠程集中監控
隨著城市的不斷擴大，電梯安全檢查部門應該掌握全市各類電梯，從而及時有效的預防各類事故電梯的運行狀態。系統由圖形工作站和地理信息系統軟件構成，可以動態顯示城市的主要道路、單位、樓宇、醫院的電梯分布，并通過導向的方法對任何一臺電梯運行進行查詢和檢查。
所有主要的無線報警裝置安裝在電梯上，通常情況對，電梯安全監控中心可以是任何一個城市的電梯進行檢驗。電梯何時出現 故障、維修人員何時到現場、電梯何時恢復正常等數據都會記錄在數據庫中。監控中心可以清楚了解到一個城市的電梯運行狀況以及故障狀況，還可以對維修人員在電梯故障后的到位情況、維修情況科學地、有效地監督管理。
四、總結
本文對近年來國內外出現的電梯遠程監控技術和方案進行了綜述。然而，到目前為止，還沒有一個完全通用的電梯遠程監控系統。這將導致不可能實現了普遍和廣泛的電梯監視。如果可以將多種技術和方案融合，集各家所長，才能有可能拿出一個更實際的電梯遠程監控系統。
參考文獻
[1]李惠升.電梯控制技術[M].北京：機械工業出版社，2003.
[2]高守華.電梯遠程監控[J].中國設備工程，2008，（8）：16-17.
分數乘法應用題范文第5篇
關鍵詞：DBJ/T01-78-2003的應用 混凝土實體強度偏低的原因及控制措施
引言
目前，我國對建筑結構用混凝土強度性能的評價是通過測試施工過程中的預留混凝土試塊的性能而得到的，但是這種方法非常有局限性，試塊強度與混凝土實體強度往往有較大偏差。因此混凝土強度現場檢測越來越受到大家重視，通過回彈法現場檢測混凝土強度廣泛地被應用到了工程建設和驗收中。
對于北京地區的泵送混凝土，在用回彈法現場檢測混凝土的強度時候，依據的標準是《回彈法、超聲回彈綜合法檢測凝土強度技術規程》（DBJ/T01-78-2003），但是在實際工作中發現北京地區泵送混凝土回彈推定值低于混凝土強度設計值的情況非常普遍，很多施工方也對回彈結果提出了質疑。那么，究竟應用DBJ/T01-78-2003能夠準確反映混凝土實體強度情況嗎？經過我們對多個工程回彈法與鉆芯取樣值的對比，我們發現DBJ/T01-78-2003能比較準確反映混凝土實體強度情況。本文就DBJ/T01-78-2003標的應用及實體檢測過程中發現的問題進行了分析，并對如何確保混凝土強度提出自己的意見和建議。
一、現場應用回彈法地標檢測混凝土強度基本情況
（一）DBJ/T01-78-2003能比較準確的反映混凝土實體強度
混凝土回彈是通過回彈儀檢測混凝土表面硬度從而推算出混凝土強度的方法。因此測強曲線在混凝土回彈中起到了非常重要的作用。理論上講，DBJ/T01-78-2003充分考慮到了北京地區混凝土原材料，氣候條件，成型養護工藝，因此通過多家檢測單位、攪拌站進行了大量試驗、校核、修正所建立的測強曲線能較好的推算北京市泵送混凝土的實際強度。
在實際的回彈檢測中，我們的試驗結果基本上驗證了以上的理論。以下是我們在實際工作中的實驗數據：
表一：混凝土實體回彈法檢測與鉆芯法檢測的強度對比
由以上檢測數據可看出：利用DBJ/T01-78-2003對混凝土實體進行回彈，回彈值大概在鉆芯取樣數值的0.85至1.12之間。水平構件回彈推定值比混凝土實體抗壓強度（芯樣強度）會稍低一點，頂板回彈推定值比混凝土實體抗壓強度（芯樣強度）要稍大一些。總之，應用DBJ/T01-78-2003回彈，能比較準確的反映混凝土實體抗壓強度。
（二）現場檢測混凝土實體強度典型數據
我們應用DBJ/T01-78-2003對現場的混凝土強度進行檢測，現就幾個典型的回彈試驗數據總結如下：
表二：某工程回彈數值
表三：某工程回彈數值
表四： 某工程回彈數值
由以上試驗數據我們發現，介于C30-C50的混凝土強度回彈推定值大都偏低。水平構件（包括混凝土墻、柱、梁）的回彈推定值大部分在混凝土設計強度的60%～100%之間；地下部分混凝土回彈推定值比地上部分的要好；頂板的回彈值由于是彈頂板底面，回彈推定值一般都能達到100%以上。這反應了現場混凝土實體情況存在很多問題。
二、混凝土實體強度回彈檢測中發現的問題原因分析
（一）商品混凝土配比及原材料原因
在原材料已定的情況下，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比。要控制好混凝土質量最重要的是控制好水泥強度和混凝土水灰比兩個主要環節。北京地區現階段所用的混凝土絕大部分是攪拌站提供的泵送混凝土。而近幾年來，由于北京地區的混凝土原材料，尤其是砂、石的開采受到限制，質量與前些年有很大差別，各個攪拌站由于成本核算等問題，配比富裕系數減小。現在混凝土標養試塊抗壓強度大部分分布在100%～120%之間。以下是我隨機抽取了2009年4月份在我試驗室試壓的混凝土標養28天試塊強度。
表五：混凝土試塊標養28天抗壓強度
由以上數據可以看出攪拌站預拌的商品混凝土試塊的抗壓強度在設計值120%以下大概占到70%左右，富裕系數明顯不高。
由于混凝土從源頭攪拌站方面來說，其配比的富裕系數較小，混凝土現場強度是不可能有太好的表現。
（二）混凝土現場澆注問題
施工水平是影響混凝土澆筑質量的原因之一。混凝土施工過程中,過振及振搗不足都將導致內在質量存有問題，并直接影響混凝土的質量。此外現行的工程施工中，普遍采用膠合板面的大模板，此種模板密閉性能極好但不透氣，振搗過程中產生的氣泡聚集在混凝土表面和大模板之間，不易排出，致使拆模后在混凝土表面存在大量的微小氣孔，使混凝土表面不是很密實，如果混凝土養護跟不上，混凝土表面將不能有效地進行水化反應，不僅有粉化現象，而且混凝土碳化深度較大，造成混凝土表面強度低。
另外，好多工地現場加水現象屢禁不止，加水以后勢必增大混凝土水灰比，勢必引起混凝土強度的降低。
（三）混凝土養護不及時，拆模過早
所謂混凝土養護，就是使混凝土在一定的溫度、濕度條件下，保證凝結硬化的正常進行。拆模過早（特別對混凝土墻體），而又養護不及時，肯定會造成混凝土脫水，引起混凝土實體強度降低。另外目前，北京地區使用的商品混凝土普遍摻用了粉煤灰，由于粉煤灰質量的差異、摻量的不同都會對混凝土強度造成很大的影響。而且摻有粉煤灰的混凝土強度增長較慢，存在早期強度低，后期強度高的特點。如果養護不及時更容易造成混凝土強度偏低。
以下為工程的實際檢測數據：
表六: 某工程實例
數據表明混凝土的養護對混凝土的后期強度增長可以說起到了非常重要的作用。
（四）混凝土碳化值的影響
在回彈檢測中，碳化深度值對檢測結果有很大影響。在檢測中我們發現在北京現階段泵送混凝土的碳化值普遍規律性不強。普遍C40以下混凝土碳化值比較高，更有甚者我們在一個工程中發現剛剛過去一個月的齡期，碳化值已經大于測強曲線中的最大值，即大于6mm了。對于C40以上的混凝土由于強度大，密實度較好，碳化值要較小。
因此，碳化值大必然導致混凝土強度推斷值偏低。
三、混凝土實體強度控制措施
通過以上對于混凝土現場檢測存在原因分析，我認為應從以下幾個方面注意控制，從而保證混凝土結構工程質量。
1）建議加大對混凝土攪拌站的監控，在加強原材料管理的基礎上，制作更加合理的混凝土配比，考慮現場施工的情況下，盡量加大混凝土的富裕系數。
2）工地應該加強施工過程控制，加強振搗提高混凝土的密實度；不加水、嚴格制做標樣試塊發現問題及時解決。
3）適當延長混凝土養護時間，最好采用特殊工藝養護混凝土如：設置塑料薄膜保護層等，這樣就可以降低碳化深度、提高混凝土后期強度。
4）加強對試驗人員的監管、培訓。好多情況是工地沒有及時發現問題，如果及時發現，就不會出現大面積混凝土不合格情況。
四、結束語
