幼兒識字小游戲
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幼兒識字小游戲范文第1篇
關鍵詞：幼兒園；自主游戲；戶外；教師指導
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0202-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.129
在日常的戶外自選游戲組織的過程中，幼兒園教師需要為幼兒提供更大的自主游戲空間，但是在實際應用的過程中還存在一定的問題。如幼兒的素材不完善、布置場地的問題、場地不夠大、教師需要做什么等很多問題影響著實際實施的效率，這就需要教師認真觀察幼兒的實際情況以及其行為規范，同時要求教師不能過于干涉幼兒的實踐活動，需要讓幼兒自主發展。通過長時間的發展和應用，教師可以明確自身的位置，也就是在幼兒身后默默地支持，并給予幼兒一定的鼓勵，從而能有效改變傳統教學中教師的教學觀念，有效激發幼兒的學習興趣。
一、在幼兒自主游戲中隱形指導
環境是幼兒積極性自主游戲的場地，其對幼兒自主游戲的實施有一定的影響性。游戲環境中的區域劃分、標志、花草以及分類等都會導致幼兒自主游戲環境出現變化。因此，在實際發展的過程中，教師需要依據環境這一特點，進行隱形指導。
（一）依據場地的劃分和設定引導幼兒自主游戲
幼兒園在實際進行自主游戲的過程中，為了讓幼兒更好地進行游戲活動，避免幼兒之間出現干擾，可以將場地劃分為左右草地、大操場、沙地、智力區以及游戲區等。左右草地、大操場等地是較為寬廣的，有助于幼兒進行開放性的游戲；而智力區、沙地等地主要是進行較為封閉的活動。這些游戲活動區可以形成互補，從而激發幼兒的創造能力和想象能力。
（二）為戶外游戲所在的區域進行標識，以此讓環境有序
依據對實踐案例的分析我們可以發現，在實際進行自主游戲的過程中，幼兒總是會將教師擺放好的物品弄亂，或是將游戲區域內的素材玩壞。因此，在實際教學過程中，教師可以與幼兒一起制作一些游戲標志。這些標志就表明了游戲的規則，同時還可以劃分物品的擺放，確保環境的擺放有序。這樣，幼兒去找素材也非常方便了。若是一個區域的素材擺放沒有秩序，就會導致幼兒的自主游戲環節無法有效進行，同時還會促使幼兒頻繁更換游戲主題。
（三）提供豐富的游戲素材，激發幼兒的想象力和創造力
激發幼兒的想象力和創造力是幼兒游戲中重要的一個目標。因此，教師在實際設計的過程中需要提供豐富的游戲素材，讓幼兒在游戲中獲取各種素材的應用特點，結合自身的思維和想象力，不斷去研究、去探索，以此完成游戲規定的內容。
二、自主游戲中教師的觀察和指導工作
幼兒園實施的戶外自主游戲不但是幼兒自主進行的游戲，還需要教師提供有效的場地和指導工作。這就需要教師對幼兒自主進行的游戲進行觀察，在合適的時機為幼兒進行有效的指導工作。
（一）觀察的方法和流程
教師在進行觀察的過程中，不但要求教師依據眼睛進行觀察，同時由于教師的形式和方案有一定的不同，使得觀察到的特點和觀念也有一定的差異。因此，教師需要依據多種不同形式的角度進行觀察，從而全面認識到幼兒在游戲中的不同表現。例如，教師可依據路徑式、傘狀式有效觀察一個區域的幼兒情況；依據鐘擺式的形式對區域進行定點跟蹤觀察，其他的區域進行遠觀，以此更為深入地了解幼兒游戲活動；依據地毯式的搜索，對所有的區域進行觀察；依據自由式，對需要引導的區域進行觀察。
（二）教師融入游戲的有效時間和方案
“平行式”融入和“交叉式”融入是教師參與游戲的主要形式。由于幼兒園小班幼兒的年齡過小，在剛開始進行區域活動的過程中，他們不會進行有效的合作，這就需要教師依據平行式融入的形式與幼兒一起進行游戲。
三、發揮評價中教師指導的作用
在實際實施戶外游戲的過程中，還有一項較為重要的工作就是游戲結束之后的評價工作。這是因為幼兒在游戲中一般情況下都是依據小組合作進行的，而其存在的主要問題就是經驗難以共享，無法成為所有幼兒的經驗。因此，這就需要教師通過引導幼兒進行游戲經驗的總結、研究以及分享，向大家簡述自己在游戲中遇到的問題以及解決問題的方案，以此逐漸建立有效的經驗體系。
（一）整合幼兒獲取的經驗
幼兒在進行戶外自主游戲的過程中經常會融入自身對生活的認知和理解。例如，在自主游戲的過程中，在進行情境話劇表演時，有的幼兒在表演媽媽的過程中就會出現媽媽在洗衣或做飯的情景。這主要是源于幼兒在實際生活中看到自己的媽媽在日常生活中總是在做這樣的事情，以此形成一定的生活經驗，認為媽媽是要做這些的。對此，教師就可以引導幼兒進行訴述和分析“自己的媽媽在日常生活中經常會做什么呢”，以激發幼兒的學習興趣。
（二）提升幼兒的經驗
幼兒對游戲產生的興趣是促使整體游戲活動實施的重要依據。因此，在實際進行的過程中，教師不能以幼兒能力的問題來解答游戲活動實施效果不好的問題。這就需要教師在選擇游戲主題的過程中，全面考慮幼兒的影響因素和實際生活經驗，結合多樣化的游戲素材，同時符合幼兒的認知和想象范圍，以不斷豐富幼兒的生活經驗。此外，教師應管理好每一個區域的游戲時間，明確不同區域游戲的轉換和連接。
（三）分享幼兒的經驗
幼兒在進行戶外游戲活動的過程中可以進行互動式的學習，彼此之間進行經驗的交流。在游戲實施的過程中，幼兒之間彼此幫忙，同時提出更多的解決方案和不同的想法，促使幼兒培養自身的創造能力和想象能力。在游戲結束以后，每一個幼兒都需要向大家介紹自己經歷的游戲環節，向大家分享自己在游戲中的所聞所見，促使全體的幼兒在相同的情境中學習彼此的經驗，同時又節省了學習的時間和精力，實現了幼兒園進行戶外游戲活動的教學目標，引導學生樹立正確的學習觀念。
四、結語
綜上所述，在幼兒自主游戲的過程中，教師的引導工作是十分重要的。教師在整體的教學工作中占據重要的地位，可以有效引導幼兒進行學習，激發幼兒學習的興趣。同時，在工作實施的過程中，教師還要注重引導幼兒建立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。
參考文獻：
[1] 曹月榕.淺談幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].時代教育，2015（24）：280.
幼兒識字小游戲范文第2篇
【關鍵詞】獨自游戲 小班幼兒 自我意識 意義 策略
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0233-02
一、獨自游戲的定義
獨自游戲是幼兒游戲發展的初級階段，是沒有成人或小伙伴參與的個人游戲活動。它的概念最早源于1932年帕頓對團體環境背景下兒童社會關系發展的經典性研究。她根據兒童在團體中的社會互動水平，將兒童的行為發展劃分為6個階段：無所用心的行為或偶然的行為、袖手旁觀的行為、獨自的行為、平行的行為、聯合的行為、合作的行為。獨自游戲的概念由此產生。
二、獨自游戲的原因和意義
幼兒心理是在活動中發展起來的，幼兒心理的發展又促進著活動的發展，游戲是兒童最主要的活有問健6雷雜蝸煩浞痔逑至擻錐在不同年齡階段有著不同的游戲方式，體現了幼兒的身心發展特點。
1.小班幼兒年齡段發展特點
（1）動作的發展。小班幼兒身體和手的基本動作已經比較自由。幼兒能根據物體特點和功能，比較靈活、準確熟練地操作，擺弄和建構簡單造型。
（2）注意的發展。小班幼兒的無意注意明顯占優勢，新異、強烈以及活動多變的事物很容易引起他們的注意。
（3）自我意識的發展。小班幼兒屬于幼兒期的早期階段，在這個年齡段幼兒逐漸形成了比較穩定的，開始有了傾向性的心理活動特點，這就是人的個性。在孩子3歲以后，活動獨立性逐漸增強，會經常要求“我自己來”，并拒絕家長的幫助。他們的這種表現并不是固執，而是成長過程中的一種正常表現。
2.獨自游戲對小班幼兒自我意識發展的重要意義
游戲對兒童心理的發展有特殊的意義和作用。獨自游戲作為一種游戲形式，有其特有的意義和功能。本文主要是對小班幼兒自我意識發展的重要意義進行闡述。
（1）在自我認識方面
1）更好地認識身體各部位。獨自游戲提供了一個充分而安全的環境，幼兒能夠以其特有的方式，充分地參與到游戲當中，與物體進行互動。
2）更好地認識自己的動作和行動。專家們一般認為，3歲是兒童早期動作發育的頂點。幼兒能夠在獨自游戲中了解動作和行動與物體之間的關系。
3）更好地發展自己的興趣。一般來說，獨自游戲為幼兒也提供了一個自由而寬松的環境，在游戲時間上比較充分，幼兒得以追尋自身的興趣而不被外界所中斷，從而提高其注意力并堅持完成任務，是有利于寶寶智力發展的。
（2）在自我評價方面
1）有利于培養孩子按自己的意志去行動和樹立自信心，使之認識到自己的能力、力量。獨自游戲使得兒童一方面減少了模仿外界的可能性，另一方面在評價游戲成果時更具自豪感和成就感，這有助于發展幼兒的自我效能感。3歲正是幼兒自我意識急速發展的時期，他們喜歡模仿成人的行為，比如幫自己蓋被子、帶自己大小便。通過這樣的游戲，自我感覺可以得到巨大的滿足。
2）有利于培養孩子的獨立性，發展幼兒的主動性和獨立思考的能力。因為獨自游戲往往是自發的，由幼兒自主控制，游戲時相對受外來因素的影響較少。這樣有利于發展幼兒的主動性和能動性，使幼兒能夠主動去探索事物，思考如何進行游戲以及如何運用游戲器材等。
3）有利于個性化的發展。幼兒有了各自相對穩定的興趣和認識特點上的差異。專家發現，有獨自游戲經驗的幼兒和沒有這種經驗的幼兒，在一起玩耍時會表現出很大的差異。會獨自游戲的幼兒在與其他小朋友一起玩時，具有主動而積極的游戲能力，往往會出主意、想辦法，成為小朋友中的“頭兒”，長大了也較有主見。而沒有獨自游戲能力的幼兒，在家里是一會兒也離不開父母的陪伴，必須有人陪著他玩才行，上幼兒園以后，往往也是總圍著老師轉，不會自己玩，也不會和小朋友玩，表現出膽小和怯懦的性格特點。
（3）在自我調節方面
幼兒可以充分宣泄自己的消極情緒和情感。對幼兒來說，有些消極的情緒情感并不適宜在有同伴參與的合作游戲中進行宣泄。因為這有可能導致合作的瓦解或敵對情緒的產生。獨自游戲時，情緒的宣泄不會導致上述后果，從而得到釋放。
3.促進小班幼兒獨自游戲的策略
隨著計劃生育政策的實施，獨生子女幼兒的社會交往越來越得到重視，培養幼兒“合作能力”的呼聲高漲。但是兒童社會互動水平并不是衡量其社會性成熟的唯一標尺，我們應該用辯證的眼光看待問題，取其精華，發揮獨自游戲對幼兒自我意識的作用。我們應該如何做呢？
（1）轉變觀念。家長與教師要改變以往那種將獨自游戲視為社會性發展不成熟的看法，正確理性的認識獨自游戲對幼兒的積極作用。
（2）培養幼兒獨自游戲的樂趣。家長與教師要充分了解幼兒的興趣特點，為幼兒準備能獨自游戲的各種玩具和材料，像小鴨車、積木、小盒小瓶、小桶小鏟等，讓幼兒手里用東西可以自由擺弄玩耍。當看到幼兒在愉快地獨自游戲時，不要經常去打擾他們，過程中家長和教師要暗中照看和予以保護，不能放任不管。
（3）多觀察記錄，給予適宜指導。當幼兒在獨自游戲中表現很好時，家長和教師要及時予以表揚，給予積極的肯定；再次，要了解每個幼兒的主要游戲取向，區分是以物為取向還是以社會或成人為取向。并且要區分幼兒進行的是主動還是被動的獨自游戲，并分析其原因。如果是社交策略的問題，則成人可以指導有效策略；如果是個性的問題，則需要發動多方面的影響力量加以改變。只有這樣才能夠對幼兒的獨自游戲進行有針對性的準確的指導。
綜上所述，獨自游戲并不必然是一種社會性發展不成熟的游戲形式，它對幼兒的自我意識有著獨特的積極作用和價值，是為集體游戲和規則游戲作準備。更重要的是教師和家長要對小班幼兒獨自游戲進行支持和有效的引導，以促使幼兒的自我意識的發展。
參考文獻：
[1]吳航.對兒童獨自游戲的再思考[J].學前教育研究，2007（02）.
[2]吳航.再看“獨自游戲”[J].當代學前教育，2007（01）.
幼兒識字小游戲范文第3篇
哈爾濱有一男一女兩個酷愛智力游戲的年輕人,他們將網上虛擬游戲搬到了現實生活中,建立了中國第一家逃脫游戲屋,不僅讓玩游戲的人身臨其境過了一把偵探癮,還用自己的聰明創意賺取了人生的第一桶金。逃脫游戲屋創建半年就紅透了冰城,很多玩家自告奮勇為他們免費設計游戲方案,不圖別,就圖個樂。目前,天津、長春、沈陽等全國十多個城市都有了他們的加盟店,一大批智囊團聚集在他們周圍,真人版網絡逃脫游戲大有席卷中國,成為新興產業之勢……
一個電話改變了她,白領玩家開始“游戲人生”
高盈是哈爾濱某外企的育嬰指導師,平時的最愛是玩智力游戲,生活過得平靜而簡單,然而,2008年7月的一天,朋友何理的一個電話改變了她平靜的生活。
同高盈一樣,身為信貸公司部門經理的何理也是網絡游戲超級玩家,兩人常常就智力游戲進行技藝切磋。何理在電話里告訴高盈,自己的QQ空間里新增了幾個高難度的逃脫游戲,如果她有興趣,可以進去挑戰一下。隨后,何理嘆了一口氣說:“網上的游戲玩起來總感到不過癮,要是有真人版逃脫游戲就好了,那應該更有挑戰性,可惜沒人提供這樣的服務,要不咱們弄一個?”何理的話讓高盈平靜的心里掀起波瀾,早在幾年前,高盈就有自己創業的想法,但苦于沒有好的項目,所以遲遲沒有動作。
密室逃脫游戲高盈再熟悉不過了,在密室內尋找線索,將線索串聯起來,環環相扣、層層推理、步步深入,在規定時間內逃出房間獲得自救。其對邏輯推理能力的考驗與偵探小說有的一拼。
真人版逃脫游戲?高盈在心底尋思,網絡游戲玩家遍地都是,如果將虛擬的網絡游戲現實化,這些玩家不都是潛在的客戶嗎?真人版逃脫游戲肯定比網絡游戲更刺激、更好玩,市場前景看好,這正是自己一直想要追求的好項目。
何理的突發奇想被高盈充分認同了,通過進一步的溝通和設想,兩人決定共同創立真人版民宅逃脫游戲。幾天后,高盈辭去了育嬰師的工作,開始做真人版民宅逃脫游戲前期準備工作。何理騰出了位于哈爾濱市道里區通達街314號的一棟兩室一廳的房子,做為游戲場所。
為了保證真人版逃脫游戲的高規格,兩人設計出了幾套方案,在“真”字上下足了功夫。經過一個多星期的精心布置,房間整體設計跟普通住家差不多,家電家具一應俱全,日常生活該有的都有。但整間房子的窗戶無一例外都涂上了不透光的黑紙,屋內采用紅色燈光照明,充滿了神秘和詭異。為了渲染緊張的氣氛,他們還借鑒了恐怖片中慣用的一些手法,如在屋內播放恐怖音響,在角落里放上恐怖人偶,擺放一些中式古舊家具等等。
除此之外,真人版游戲摒除了網游中單個作戰的舊路子,采用多人合作抱團攻關的方式,這樣既不耽誤玩家推理能力的發揮,還能培養他們之間的團隊精神。在游戲設計環節上,兩人根據自己的游戲經驗,結合實際情況,按難易程度設計出兩套不同游戲方案。
一切都已準備就緒了,眼看著自己親手設計出來的游戲馬上就要應用于實際,高盈充滿了期盼和自信。
請玩家挑刺,終于聽到了花開的聲音
2008年8月份,真人版密室逃脫游戲正式對外開放。但出人意料的是,游戲推出后整整兩個月都無人問津。現實的殘酷讓高盈不僅要面對慘淡的生意,更要飽受種種質疑與非議……
周圍人的質疑和非議打從創業那天起就一直伴隨著高盈。高盈以前的同事很不理解,好好的一個女孩,放著輕松的高薪工作不做,凈干那些沒邊沒譜的事,不是瞎折騰是什么?甚至還有傳言說,高盈中了網絡游戲的毒,不能自拔,辭掉工作是為了專門玩游戲。高盈的媽媽也責怪女兒,當媽媽的人了,成天不務正業,像什么樣子!起初,聽到這些時,高盈非常氣憤,恨不得一個個跟他們理論,但后來她明白,單憑一張嘴是不能說服人家的,只要自己做成功了,這些謠言都會不攻自破。
自從民宅逃脫游戲開張以來,高盈成了一個工作狂,家里的事情根本沒時間去打理,就連陪兒子的時間也越來越少,最后只能把孩子交給母親照看。10月份的哈爾濱,天空飄著冰雨,北風呼呼地刮著,高盈站在寒風中瑟瑟發抖,還要面帶微笑地向過往行人散發傳單,不厭其煩一遍一遍地講解著真人逃脫游戲……
高盈晚上要到很晚才能回家,每每看見兒子熟睡的臉龐,高盈心里就感到很愧疚,孩子才4歲,是最需要自己照顧的時候,但她卻沒有多少時間管他,不知孩子長大后會不會恨她?
游戲的設計可以說是盡善盡美了,網頁宣傳也做了,就連自己的QQ名都改成了“逃脫民宅”,問題到底出在哪呢?高盈思索著,難道是因為王婆賣瓜自賣自夸的宣傳?對,問題就出在這,人們都很討厭這種強制性的推銷方式,連自己也不例外,也許,換一種宣傳方式會有效。
2008年10月15日上午,民宅里迎來了四個客人,他們都是網絡逃脫密室游戲的玩家。四人一進屋,就直接進入角色,開始四處打量,因為今天他們是主人高盈特地請來挑毛病的“專家”。一切準備就緒后,逃脫游戲正式上演……
整個房間除了衛生間、廚房和客廳外,兩個臥室的門上都掛著密碼鎖,昏暗的房間里傳出吱吱嘎嘎的恐怖音樂,計時的香火已經點燃。弄不到密碼就打不開臥室的鎖,打不開鎖就進不了臥室,也就不能逃生。兩個男生開始好奇地打量著周圍的一切,“樂呵呵”美眉則在四處張望,探尋恐怖音樂的來源。“時間不多,趕快找密碼吧。”“也可”的話讓“樂呵呵”回過神來。“夢游全球”在衛生間角落里發現了一個被固定住的細長管子,管子里面有一個乒乓球,但球在管子底部,倒也倒不出來。
“這個球說不定就是線索。”“也可”從客廳拿來一個水杯,將水灌入管內,球隨水浮了上來,揭開球上的膠布,他們找到了四位密碼中的一個。
“樂呵呵”仔細檢查了客廳里的桌椅,沒有發現異常,緊接著她打開了一個80年代的立柜,“啊”一聲尖叫,原來立柜里有一只塑料假手,雖然是假的,但突如其來的恐怖還是嚇到了她。聞聲而來的“青蛙下水”拿出假手,在手心里發現了第二個數字。而此時的“夢游全球”已經在衛生紙里發現了第三個密碼。“還剩一個,廚房里有沒有線索?”正在廚房的“樂呵呵”發現水槽里裝滿了冰塊,她伸手去檢查,發現一個冰塊有些異常,里面好像有東西,她撈起仔細一看,發現里面有一個膠囊,她找來菜刀,打碎了冰塊,在膠囊里發現了第四個數字。四位密碼找齊,隊員們趕緊打開了第一道房門……
時間已經過去一大半了,計時香火一旦燃盡,而另一扇臥室的門如果還沒有打開,挑戰就算失敗。隊員們一進房屋就亂翻一通,找了半天什么也沒有找到。看來,這扇門的密碼不是寫好后藏在某個地方,而是要靠腦子去想,去猜,但肯定不是讓你胡亂去猜,一定有什么線索可循。但線索在哪兒呢?四個人又開始了新一輪的尋找,找遍了房間里的每一個角落,連牙刷上的毛都被摳了一遍,也沒發現有價值的線索。
“青蛙下水”懊惱極了,一屁股坐在飄窗上,突然覺得屁股下面有什么硬硬的東西,硌得屁股生痛。“青蛙下水”掀開窗簾,發現自己坐在了一個沒裝電池的遙控器上,這個遙控器會不會是什么線索呢?“青蛙下水”想到了他很早以前玩過的一個游戲,挑戰者就是通過一個廢棄的遙控器打開了一扇奇怪的門。“你們快找找,看看什么地方有電池。”“青蛙下水”大嚷。
“也可”在沙發縫隙里和布娃娃身上找全了兩節電池,“樂呵呵”還在床底下發現了一根數據線。“青蛙下水”將電池裝到遙控器上,打開了空調,一張紙片從空調里飄落下來,上面寫了一個數字和一句詩“高處不勝寒,起舞弄清影”。
“顯然數字是密碼的一位數,那這句詩又想表達什么意思呢?”“夢游全球”反復嘀咕著“高處不勝寒,起舞弄清影”這兩句話,突然,他一拍腦袋,對“也可”說:“你快看看空調機頂上有什么?”“也可”趕忙爬到空調機上,果然,空調機頂上放著一個碟片,原來,“高處不勝寒”指的是碟片的位置。真正的秘密應該藏在碟片里,四個人連忙拿著碟片來到客廳,準備用客廳里VCD播放,但可惜的是,一個小時已經到了。
高盈從外面走了進來,她笑呵呵地告訴四位玩家,碟片里面有3部不足三分鐘的動畫片,是她自己設計的;“起舞弄清影”暗喻其中一部動畫片的片名,動畫片里的倒影數就是剩下的密碼。高盈的話讓四人大開眼界,“青蛙下水”當即表示認輸:“果然被算計住了,我們服了,這比網絡游戲更具挑戰性,有很多出人意料的地方。”
請來的四個“專家”不但沒有挑到刺,反而表達了贊美之詞,這讓高盈第一次嘗到了成功的喜悅。接下來的幾天,在相關網游玩家群里,“樂呵呵”和“夢游全球”等人把自己參加民宅逃脫游戲的感受與大家一起分享,引起了網友熱議。
不久,高盈就接到了許多咨詢電話,不少人報名參加了游戲。
培養文明玩家,每個人都能當“福爾摩斯”
隨著參加游戲的人越來越多,高盈開始賺錢了。每人每小時收費20元,一次可同時接納4到6人,周末通宵達旦都有人玩,最多的時候,有四五十人排隊等著,一天能掙一兩千元。
火了一個月后,來玩的人開始減少;再一個月后,幾乎沒有什么人來玩了。高盈覺得蹊蹺,又出什么問題了?她特意在網上和老玩家聊天,終于發現了原因:原來,兩個月來,一直處于興奮狀態的她只想著如何拓展新玩家,游戲一直沒有更新,來玩過的人把高盈的游戲發到網上,新玩家沒來玩就已經知道了游戲的結局,這些沒有懸念的舊游戲對他們哪還有什么吸引力?怪不得這幾天老玩家不來,新面孔也看不到了。
如何留住老玩家,何理和高盈的想法一樣:不斷創新游戲設計。兩個人的腦袋每天都在不停地盤算:怎樣把游戲的每一個環節都處理得干凈漂亮又出人意料。兩個人不斷修正自己的游戲方案,新的游戲設計方案在高度保密的情況下一個個出爐了。
他們決定,每周更換一個游戲方案,并把周二定為歇業日,重新布置游戲道具,盡量做到每周來每周視覺都不同,感受也不同。此消息一出,立即挑動了老玩家們的神經,他們再次登門,高盈為他們辦理了會員卡,積分到一定程度可以免費送游戲。民宅逃脫游戲再一次起死回生了。
隨著人流量的增加,以前裝飾精密的房間被弄得千瘡百孔,人們翻箱倒柜,東敲敲西拆拆,甚至連整卷的衛生紙都被拆開,玩家們不會放過任何一個可以藏匿線索的地方。這樣一來,家具家電被搬進來沒有幾個星期就要大修,不僅大大增加了游戲的成本,也延長了游戲“休養生息”的時間,因為高盈不得不花費大量的時間去整理房間和修理家具。
高盈知道大家都是無意的,但還是要用適當的方式提醒一下大家。怎樣提醒呢?用詞過火,可能會刺激玩家;用詞過溫,可能引不起玩家的警覺。考慮了一個晚上,高盈終于想到了兩句具有調侃性的好詞。第二天,她在房間里貼上了“溫馨提示”:“游戲的快樂在于享受思考的過程,所有的問題都要靠智慧解決,如果你不是為此而來,那你就直接拿斧頭砸門吧,因為那是最快的逃離方式。”高盈想讓大家明白:這是一場腦力競賽而不是蠻力大比拼。
2009年春節前夕,有個老會員突然找上門來,說他們的單位要搞一次集體野營,想讓高盈為他們搞一次戶外逃脫游戲,因為大家都對室外逃脫很感興趣。雖然之前還沒有做過戶外逃脫游戲,但是高盈很自信地接下了這個活。不同于密室逃脫,戶外逃脫游戲由于場所的不固定性和復雜性,參與人數眾多,決定了游戲設計要引入更多的懸念,推理成分比密室逃脫更多。
經過幾天的場地勘測和游戲設計,兩人把游戲地點定在了市內的二龍山,游戲時間為三個小時,收費是每人50元。游戲當天,高盈和何理早早地來到二龍山,把參加游戲的63人劃分成21組,每組以三人為單位進入游戲比賽。
比賽前,高盈宣布了這場名叫“都市密探”游戲的相關事宜。
情節設定為:2006年冬天,圣誕節第二天,某男,在家中失蹤,警方介入調查無果,此案成為懸案。時隔2年后的今天,我們在他家中的書柜里找到一張超市的儲物柜小票,這張小票蘊藏著怎樣的秘密?儲物柜是否與他失蹤有關?他現在是是死是活?游戲任務是:找到此人,如果他還在世,請把他帶回來,如果他已辭世,請你不要忘記向他鞠躬!
比賽開始前,高盈給每一組分發了不同的線索,并要求每組的線索不能透露給其他人,21組同時進行PK,完成任務的前三組可以得到獎勵。
從上午10點到下午1點,每個人都是絞盡腦汁,使出渾身解數,按照僅有的一點線索一步步地深入調查、推理。謎團最終被破解,他們找到了一塊墓地,證實失蹤男已經辭世,系他殺,兇手不是別人,是與他關系特別要好的隔壁鄰居。“太有趣了,環節設計很巧妙,還有干擾線索出現,能成功不容易。”聽著大家的感言,高盈也是激動不已。
第一次團體游戲使他們嘗到了甜頭,之后他們又組織了多次戶外游戲。
走向全國,做夢的女孩等來了“夢圓時刻”
隨著顧客越來越多,要想玩游戲必須提前一個星期預約。顯然,一間兩室一廳的房子已經不能滿足玩家的需求了。長期的超負荷工作,也使得高盈和何理在游戲設計上出現了思維雷同,他們知道光靠兩個人的努力是不夠的,游戲場地需要拓展,游戲的設計團隊急需注入新鮮血液。
高盈和何理在哈爾濱拿下四套大房子,經過一個多月的規劃和設計,四個游戲屋同時開業。為了保證游戲設計的常換常新,高盈和何理聘請了5名逃脫游戲設計高手,加上他們兩個,游戲設計團隊已經達到7人。
2009年4月的一天,有一個玩家玩完游戲后找到高盈,問她能不能讓自己義務參與游戲的設計。這位玩家告訴高盈,他平時喜歡設計游戲,很為自己想出的一些點子沾沾自喜,如果能借助高盈的游戲屋檢驗一下自己的點子,那真是人生一大快事。“民宅逃脫游戲應該是一個益智的游戲,每一個擁有福爾摩斯夢想的人都可以加入進來,玩家不僅可以玩游戲,還可以設計游戲,那游戲豈不更好玩?”高盈覺得這個玩家的話很有道理,便在游戲的門票上寫上了一句極具挑戰性的話:“如果你認為我的設計不夠精妙,請把你精妙的設計貢獻出來,讓我的顧客通過‘實戰’來評判。”
很快,網友“夢游全球”帶著他的“利用光折射原理隱藏線索”的設計方案來挑戰,這個設計方案被高盈采納了。接下來,一個又一個玩家帶著自己的寶貝點子來挑戰,高盈照單全收,并將他們發展為自己的智囊團成員。高盈明白,玩家主動獻出自己的點子是因為他們對游戲的熱愛,如果總是免費接受勢必會挫傷他們的積極性,于是高盈在網上“英雄帖”, 公開召集游戲設計高手,并想方設法動員他們加入自己的團隊。目前,高盈的智囊團成員已經有30多名,他們只要貢獻點子就能獲得相應報酬。
幼兒識字小游戲范文第4篇
關鍵詞：幼兒園；課程；研究
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0073-01
游戲是幼兒的基本活動形式，在幼兒園教育和幼兒的身心發展中有著極其重要的地位和作用。作為課程實施重要活動之一的游戲，應該充分發揮孩子們的主動性和創造性，引導幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。1996年頒發的《幼兒園工作規程》第二十五條明確指出：“應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。”所有這些都為幼兒園游戲全面深入和多元化的開發提供了重要的依據。廣大教師要積極主動，開發多種形式的游戲課程，使幼兒的身心得到了全面、協調的鍛煉和發展。具體表現在以下幾點：
一、桌面游戲的重要性
桌面游戲是游戲中的一種，幼兒通過動手操作各種材料來展現出自己想象的東西和現實生活中的物質等。幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料進行構造性活動，這些活動容易引起幼兒豐富的聯想和幻想，激發幼兒的創造動機，給幼兒帶來創造的樂趣，深受幼兒喜愛，所以我們通過開展豐富多彩的桌面游戲來培養幼兒的創造性思維能力。
兒童的認知發生于動作，產生于活動中的操作。小班階段是幼兒創造性思維開始萌芽的時期，對小班幼兒來說，擺弄桌面操作材料的過程是一種想象和探索的過程，從中可體驗到創造的樂趣。可以說，桌面結構游戲容易引起小班幼兒豐富的聯想和幻想，激發他們的創造動機。但是，一開始的小班幼兒來到幼兒園，心里很多都是害怕、膽怯，根本放不開的去玩。還有許多幼兒都在哭鬧，無論老師用什么好玩的玩具去引誘他，都無動于衷，也只有等幼兒適應了幼兒園的生活，一切進入常規才能有效的引導他們進行桌面游戲。
廣大教師應該根據自己班幼兒年齡的特點，設計開發出極具特色的桌面游戲，集中體現了新穎性、實用性、美觀性、豐富性、創造性。在充分收集有關桌面游戲的相關資料后，對已有的游戲進行改裝、組合，從而創造出新穎獨特的桌面游戲。好的游戲必然是適合幼兒、能夠反復引發幼兒興趣的。為此，廣大教師在桌面游戲的設計過程中始終以實用性為核心，反復推敲，反復試驗，反復修改，最終使游戲成為孩子們所喜歡的。
二、區域游戲促發展
幼兒區域活動在人為創設自然情景下，幼兒根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由交流的積極主動的活動過程，是我們現在普遍采取的一種教育活動形式。區域活動給幼兒提供了一個相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，成為幼兒在園最喜歡的活動之一。因此，我們在開發設計區域活動中，以游戲為主要形式，主要有以下幾個重點：
1.拓寬幼兒自主游戲的空間，并放寬時間。不同于集體活動，區域活動要有充分的自主探索的空間。幼兒在活動中可以不受區域限制自由的根據自己的需要改變區域的范圍、布局和功用。如玩“過家家”的孩子可以根據扮演角色的需要，到教室選取服飾等道具。開放的區域，使幼兒在游戲中玩得積極主動，更富有創造性。
除此之外，幼兒可以根據自己的興趣和需要選擇游戲時間以及時間長短。這種自由寬松的游戲環境，使得幼兒快樂地陶醉在自己的游戲中，主動地發展。
2.游戲材料要有豐富性和趣味性。豐富性是保證每一個幼兒都能盡情投入游戲的基本前提，應該從材料的數量和種類這兩個方面著手。如為了讓幼兒通過體驗探索“平分”的概念，教師可以準備計數、折疊、切割等不同方法進行操作的不同材料，讓幼兒在玩中發現、分思考、理解和嘗試，歸納出自己以及同伴所掌握的各種方法。
此外，材料還要盡可能地體現出趣味性。要隨活動內容的變化而更換材料，切不可一經投放，就永遠不變。還要根據觀察到的幼兒活動現象靈活調整。
3.注重教師的引導。要注重幼兒與教師的共同合作，教師應當積極引導幼兒，從而增加幼兒的興趣，才能使他們能繼續玩下去，因為由于幼兒的年齡特點，在“區域活動”中一些探索活動還不能夠獨立完成，例如拼圖游戲，即使幼兒們對拼圖很喜歡，但拼圖難度較大，幼兒經常玩到一半就放棄了，這時教師就可以參與游戲，同他們一起合作。
三、讓游戲和教學相輔相成
讓幼兒在玩中學，學中玩，可以使枯燥的教學變得生動有趣，而且還會使幼兒的思維變得更敏捷。
例如：教幼兒識字時，可以將傳統方式改變為一個“打電話識字小游戲”。教師邊做打電話的動作一邊說：“你好，我**老師，我找**字寶寶。”拿相應字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是**字寶寶。”游戲依次進行。這個小游戲突破了傳統幼兒識字教學的方法，有效提高了小朋友們對于學習識字的興趣，從而開心的游戲過程中，達到了教學目的。
四、生活即游戲
幼兒識字小游戲范文第5篇
自閉癥又稱孤獨癥，它是一種心理障礙，屬于廣泛發育障礙中的一種，核心癥狀主要為刻板重復行為、興趣狹窄社會交往障礙和言語及非言語交流障礙，，目前已正式被納入孤獨癥譜障礙。近年來的相關研究結果表明，自閉癥患病率呈逐年升高趨勢。其中的許多低功能自閉癥患者的生活自理能力、社會適應能力、社交能力非常差，即使發育至成人也沒有明顯改善，這種現象對患者的生活質量帶來嚴重影響，同時也在一定程度上增加了家庭和社會的負擔[1]。目前我國臨床醫生多采用言語訓練、特殊教育聯合林氏頭皮針治療兒童自閉癥的方法，取得的較好的臨床療效，現報道如下。
1.資料與方法
1.1 一般資料
選取2015年2月至2016年4月我院收治的自閉癥患者60例，其中23例女生，37例男生；年齡最小的2歲，最大的10歲，平均年齡（6±1.3）歲。所選患者普遍存在智力水平低下、自我封閉，拒絕與人進行言語或行為交流，行為刻板等一些常見癥狀。很多兒童還伴有運動障礙、睡眠欠安、不知饑飽和大小便不能自控等癥狀。將所有患者隨機分為兩組，研究組和對照組各30例，一般資料對比無明顯區別（P
1.2 方法
對照組患兒采用言語訓練及特殊教育進行治療，主要是根據特殊兒童的身心特點和教育需要，建立說話動機模式、創設語言情境、提取語言信息、積累語言信息對自閉癥兒童進行自主性的言語訓練和特殊教育。研究組患兒在此基礎上配合林氏頭皮針進行治療，針刺30次為一個療程，一個療程后，根據Gesell測試結果及ABC評分比較兩組患兒治療后的臨床效果。
1.3 觀察指標
根據Gesell測試結果及ABC評分比較兩組患兒治療后的臨床效果。
1.4 統計學方法
檢測數據用SPSS18.0分析，用（±s）表示，采用t檢驗，P
2.結果
一個療程結束后，研究組患兒的Gesell測試得分及ABC評估得分分別為（124.68±72.17）分和（65.69±13.21）分，顯著優于對照組患兒的（121.19±37.31）分和（85.05±15.49）分
3.結論
自閉癥是一種嚴重的常見于嬰幼兒的全面發育障礙，自閉癥兒童的語言學習比正常兒童緩慢的多，且較易出現重音錯誤；自閉癥兒童所表達的重要重復性語言所出現的場合大多為不恰當的，且預后大情況多不良，其預后與智力水平有密切聯系，智力障礙嚴重者一般預后水平較差，往往還伴有行為障礙，難以獨立生活，成年后能適應社會生活較少。因此自閉癥患兒的早期診斷，早期治療就顯得尤為重要[2]。因為自閉癥是一種預后程度參差不齊的慢性疾病，輕度預后明顯好于中、重度預后，所以及早采用言語訓練及特殊教育結合林氏頭皮針的方法進行治療，能夠縮短患者痊愈進程，減輕家庭和社會的負擔。
林氏皮頭針是我國頭皮針五大流派之一，是上海新華醫院的林學儉教授總結多年頭皮針臨床與研究經驗創造出來的。林學儉將其總結的所有臨床經驗與最新腦科學的研究結果相結合，制訂了一套自閉癥的取穴：雙側感覺區上1/5、小腦新區（即小腦蚓區和小腦半球區）、智力情感區（即原額五針）、憂慮區、Broca區、雙側聽力理解區（即原顳三針）、言語二區三區，并在智力情感區（即原額五針）右側的額下回前部找壓痛點直刺。治療時先根據患者具體病情用0.3mm×25mm的毫針進行常規取穴，用于對穴區進行大面積刺激，一般治療時多平刺進針，行針時要緊貼骨膜，針深約25mm，以抽氣法運針10次。對于積極配合治療且疾病位置較固定的患者還應使用點穴器在相應穴區找到壓痛點，用0.3mm×13mm的針，以90°角直刺至骨膜，整個過程中采用提插法運針，針均要停留在1h以上。強調留針時間可稍長，留針期間還可以要帶針鍛煉加以輔助，這樣可以提高療效。一般頭皮針治療每周2～3次。頭皮針治療可以較快的恢復患兒的各種癥狀[3]。林老認為該療法可以改善腦血管的供血供氧能力、控制病情的發作、修復或再生受p、休眠、衰老的神經元，從而取得較好療效。
綜上所述，采用言語訓練及特殊教育結合林氏頭皮針治療有助于提高自閉癥患兒智力水平、語言能力及交流能力，可在臨床上大范圍推廣使用。
參考文獻
[1]趙勇， 金炳旭， 劉振寰. 林氏頭皮針治療兒童自閉癥臨床觀察[J]. 上海針灸雜志， 2015，34（8）：754-757.
