成也蕭何

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成也蕭何范文第1篇

1、“成也蕭何，敗也蕭何”是對西漢名臣、漢高祖劉邦的丞相蕭何一生的總結概括，意指成敗都歸于他。而這個典故的由來，與另一位西漢名將韓信密不可分；

2、所謂“成也蕭何”，是指當初韓信投奔劉邦時只當了一個小吏，還曾因犯軍法差點被處死。由此，韓信甚至想要逃跑，但蕭何經過與劉邦一席長談以后覺得他是一個人才，因此急急忙忙跳上戰馬，連夜把韓信追了回來，這就是“蕭何月下追韓信”的由來；

3、所謂“敗也蕭何”，是指后來劉邦開國，韓信立下了赫赫戰功，但卻不受重用，甚至遭到貶斥。韓信因此便郁郁不得志，開始圖謀造反。當劉邦皇后呂雉（呂后）知道以后，就同蕭何商議。最后，由蕭何設計把韓信騙到宮中，呂后以謀反的罪名把韓信殺害在長樂宮鐘室。

（來源：文章屋網 ）

成也蕭何范文第2篇

越來越多的教訓提示我們，要由內而外理性地看待企業的發展，不要再讓“規模”和“效率”成為企業的掘墓人。讓我們從企業由片面追求規模與效率所造成的實際問題入手，對這個話題加以詳細探討。

規模之弊：忽視創新與對外界的洞察

對規模的追求源于經濟學中的一個現象——規模效應。規模效應又稱規模經濟，即規模增大可以給企業帶來經濟效益的提高。但是企業家往往忽視了它的另一面，隨著規模增加而產生的一系列問題，比如信息傳遞速度放緩造成的信息失真、管理官僚化以及質量的控制失控等，反而產生“規模不經濟”。因此管理者在做出決策的時候要充分的考慮到規模所帶來的收益與成本。

當一個企業正處在如日中天時，管理者做大的激情迫使他們不斷搶占市場份額，進行大規模的擴張，在生產的各個環節都希望利用規模效應帶來成本的降低，壓垮競爭對手。逆水行舟不進則退，當大家都在大步向前走的時候，你要是不加快腳步就意味著殘酷的出局。但是，如果一個企業越是規模依戀，越容易無法自拔，什么事情都希望用規模來彌補，最終當外部環境變化的時候，曾經鑄就的強大帝國便會轟然倒塌。

2012年2月27日，日本最大的電腦內存芯片廠商爾必達提出破產申請，公司目前負債高達4480億日元，成為日本最近兩年來規模最大的破產案。有人曾評論這是由于隨著半導體產品價格的下降，以及金融危機、長期走高的日元匯率影響才導致爾必達的經營業績不斷惡化。但是筆者認為很大程度上是其掉入了“規模陷阱”所致，與之形成鮮明對比的是，另兩大芯片制造商韓國半導體企業三星電子和海力士公司的股價近期則持續上漲。

其實，爾必達的經營早已遭遇困境，日本政府卻向它伸出援手，企圖用更大的規模優勢彌補其劣勢。但是這家只關注規模的企業未能及時在技術上做出相應的轉變，早已經被其他韓國企業遠遠甩在了后面，最終不得不慘淡收場。當企業將資源和精力全都投入到規模增長時，往往會忽略創新的動力，忽視了新業務的出現，疏忽自身能力的培育。成功的企業往往是那些能夠經得住規模誘惑的企業，它們在關鍵的時刻，能夠保持清醒的頭腦，剝離那些不必要的“規模”。還記得諾基亞嗎，昔日的手機霸主不斷擴大生產規模，不停的推出一系列功能日益完善的產品，但是它卻漠視了未來趨勢的把握與新市場的開拓。隨著蘋果手機這種具有顛覆性的產品出現，諾基亞隨即遭遇了巨大挑戰。

規模之弊：質量管理的嚴重缺失

三聚氰胺的陰霾還未散去，又鬧騰出沸沸揚揚的蒙牛純牛奶被檢出強致癌物黃曲霉毒素的事件，表面上看是飼料問題引發的原因，實際上還是由于規模的快速增長帶來的一系列管理問題缺失。在質量管理系統完全沒有跟上的同時，片面地急劇擴大生產規模，這必然導致嚴重的產品質量危機。

在奶業中，出現了萬頭級的大牧場。以資本投入擴大規模，用規模降低成本，以成本來產生競爭優勢，用競爭優勢打壓競爭對手，成了該行業的另種發展方式。規模產生的效益在其他行業已經很難把握，在奶業這種行業中要利用規模經濟可能就更加困難了。

中國的天然牧場是相當匱乏的，與中國牧場情況類似的以色列，最大的農場也不過約千頭奶牛左右。奶牛飼養規模是有上限的，一下子將牧場擴建太大，會導致質量管理難題集中爆發，從而影響產品的品質。

首先在飼料管理上，由于其數量龐大，采購成本以及運輸成本會大大提高，并且，在潮濕的氣候中，干草還會發霉，所以必須投入更多的人力物力進行飼料管理，管理水平高低直接與產品的質量掛鉤。其次，排泄物管理也是一個影響質量的重要因素，據估計，萬頭牧場一年將產生超過50萬噸的排泄物，相當于1.2萬節火車車廂的重量，這更需要更強的管理能力；再次，當大量的牛生活在一起，很難防止疾病的爆發，管理不善會對牛奶的質量產生很大影響。規模快速增長的背后早已為質量隱患埋下了伏筆，這才有了后來黃曲霉毒素事件的發生。

效率之弊：忘記消費者的需求

對效率的過度追求，有時候反而使得我們喪失了“效率”。赫伯特·西蒙在《管理行為》中指出，效率是一個價值中立的概念。其定義是運用有限資源，使產量最大化的一種方法。也就是說，它是最大限度地實現企業追求的目標，效率意味著成本的最大收益。在這個資源稀缺的世界中，對每一位企業家來講，效率都是他們所追求的。但是，正是眾企業的追逐才使得“效率”這個原本中立的詞語有了一層嘲諷的意味。

隨著競爭越發激烈，產品生產的周期正在不斷縮短，對成本控制的要求也越來越高，很多企業都將生產外包出去，做自己擅長做的事，既可以減輕成本壓力，也可以縮短生產周期以提高效率。

豐田讓全球制造業進入到大規模、高質量、產品快速更新的精益生產階段，但是，成也蕭何敗蕭何，這種追求效率的模式使企業陷入了困境。2010年豐田因油門踏板等零件質量問題在全球17次召回，涉及上千萬輛豐田汽車，品牌形象嚴重受損后，豐田終于認識到了應該回到以顧客需求為核心的理念上來，之前的發展已經讓豐田把這個企業的立足之本忘的干干凈凈。大量使用第三方零件、通用部件追求效率的模式曾經造就了日本汽車行業的神話，但是正所謂飛得高摔得重，危機的波及范圍越大。

另一家日本汽車巨頭本田也頻頻陷入“召回門”事件之中。很多廠商都將自己的某些制造環節甚者服務環節外包出去，交給專門生產這些產品與服務的公司去做，最后通過整合完成全部生產與服務鏈條。以汽車為例，廠商不再自己制造零部件，而是按照一定的要求將生產外包給供應商，然后采購由供應商加工的零部件來完成整車組裝。從不同的供應商那里獲取的汽車零部件都會存在一個可控精細程度及質量的誤差，但是在由成千上萬個零部件組成的復雜汽車系統組件中產生了合成謬誤，單個組件的誤差可能會被放大，出現問題的概率會上升。

成也蕭何范文第3篇

一、加強學校在畢業生中的中介作用

1．建立技工學校就業指導體系。隨著第一批雙向生的畢業時間的臨近，建立學校的就業指導體系勢在必行。學校可成立就業指導中心，各個年級成立就業指導工作小組。以年級為基礎開展就業指導工作，學校應制定相關制度以保障、監督就業指導工作。

2．校企合作，開拓就業新途徑。校企合作不僅可以緩解畢業生的就業壓力，而且能夠使學校培養的人才更符合社會需求。學校應積極行動，努力向外擴展，與國內、省內大型企業的合作，為畢業生開拓更廣泛的就業途徑。

3．加強社會人才需求調查和預測。在當前畢業生就業困難的形勢下，坐等是得不到信息的。“走出去，請進來”是為畢業生就業做好牽線搭橋工作最基本的方法。通過社會需求調查和預測可以拉近用人單位與畢業生之間的距離，摸清用人單位的需求信息和人才需求趨勢，促進畢業生順利就業，同時為技校專業的設置與調整提供依據。

4，建立健全畢業生就業推薦檔案。學校應幫助畢業生建立自身的檔案材料，有組織地出面為其聯系工作，對畢業生資源加以充分管理和利用。

二、提高畢業生自身素質，適應勞動力市場需求

1．要具有一定的獨立自主意識。隨著就業制度的改革與深化，畢業生自主擇業的意識也應相應增強，不應過分依賴父母、學校、社會。要有自己的路自己走，自己的命運自己掌握的意識。

2．要加強自主擇業能力的培養。技校畢業生雖然渴望自主擇業，但是他們大多來自一般家庭，多是“無錢、無權、無關系”的“三無”學生，也沒有自主擇業的經驗，在目前如此嚴峻的就業形勢下很難找到滿意的就業單位，所以必須利用在校的機會抓緊知識、技能的學習，提高自身能力。

3．面對選擇，增強自身決策能力。由于技校生長年在校學習，社會經歷少，一旦面臨重大抉擇，無法做出理智的選擇，事后又后悔莫及。所以，在就業前需要有充分的心理準備。

4.要增強自身社交能力。由于家庭教育、學校教育和生活環境的影響，部分畢業生社交能力較差，在社會交往過程中存在說話生硬、不懂禮貌、自以為是、表達能力差和衣著不合時宜等問題，影響其擇業成功率。

5．面對用工單位，技校畢業生應知己知彼。技校畢業生在擇業的過程中，不能正確認識在就業形勢中自己所處的地位，而熱衷于打聽用人單位的各種信息，拈輕怕重。往往表現為一是盲目樂觀自信，認為自己就業不成問題。二是悲觀失望，認為自己不具備與人競爭的能力。所以，筆者提醒技校畢業生就業時一定要做到知己知彼，不能走極端。

6．增強法制觀念，提高畢業生對自己合法權益的自我保護意識。由于部分畢業生法制觀念淡薄，法律知識貧乏，存在著簽約隨便、任意毀約的行為，并且對此不以為然，絲毫沒有認識到事情的嚴重性。另外，從當前的就業情況看，越來越多的畢業生到非國有企業就業，就更需要具備相應的法律知識來保護自己的合法權益。所以畢業生在走向社會之前應加強《勞動法》的教育，增強法制觀念。

成也蕭何范文第4篇

關鍵詞：職業學校；電氣工程；構建；整合

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）18-0219-01

在中職電氣專業的教學中，電氣工程課程一般都只開設一門關于電氣工程技術基礎的課程，課程內容十分單薄，而且這些內容除了一些有關自動化系統的基礎理論外，其課程中所講述的電氣工程技術與器件，雖然目前有些仍然在應用，但大多數都與當前工業現場使用的技術與器件有脫節。顯然，這樣的教學，無論是內容、方法及水平、都已大大落后于技術的發展，脫離了崗位的需求，重新構建和整合職業學校的電氣工程課程已是十分迫切和需要。

一、職校電氣工程課程的構建

在重構電氣工程課程時，必須考慮如何將課程組合優化。筆者總結了多年的電氣工程教學經驗，認為：設置《PLC應用技術》、《單片機技術入門》和《自動控制技術基礎》這三門課程作為電氣工程技術的基礎課程，再設置《自動控制綜合技術應用》課程為電氣工程技術的綜合課程。以此構成電氣工程的課程體系。

此課程體系中將PLC技術作課程單列，將確保學生有足夠的課時完成此項技術的學習和掌握。而單片機技術也作為課程單列，是因為對職校學生來說，單片機技術比較難學。需要掌握軟、硬件技術，因此要有一定的課時來保證教學質量。對于自動控制技術基礎的課程，應當是一門由自動化系統基本知識、傳感器、控制器（除PLC）及執行器（特殊電動機、氣動元件等）組成的基礎課程，可作為PLC和單片機的后續基礎課。至于自動化技術綜合應用課程，主要是通過介紹一些常見的自動控制設備，如自動生產線、機械手、恒壓供水裝置以及一些光機電一體設備等，以項目教學和綜合實訓的教學方式，使學生的自動化基礎知識得到綜合運用。這對學生技術水平的提高，對培養學生的全面能力，都是十分重要的。

二、職校電氣工程課程內容的整合

（一）整合原則

1、體現基礎性與綜合性

電氣工程課程內容仍應該以基礎技術為主，除了要了解自動控制系統的一些最基本的知識外，這些基礎技術主要是指自動控制器件的應用。例如：在“三菱型號PLC”教學中，可以結合FX0N―3A特殊功能模塊介紹模/數（或數模）轉換技術，也可以結合FX2N―485―BD特殊功能模塊介紹數據通訊技術等。

2、體現現代性和應用性

在科技日新月異的飛速發展的今天，新器件、新功能、新技術層出不窮地應用，要想課程內容不斷反映最新的技術，無論從設備、師資和教學資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的現代性不完全等同于技術的最先進性。但是，我們可以通過技術（器件）的應用性來滿足現代性的要求，至少，教學的內容應該是目前應用得較普遍的器件（或技術），更具體地說：教材中選擇的PLC、變頻器等器件的型號，應該是較新的產品，型號在國內也是較通用的。此外，將一些新器件和新技術的應用整合進教學中也是十分必要的，例如：不少自動化設備在操作上已大量使用人機界面技術，觸摸屏在這些設備中已是廣泛應用，因此，將觸摸屏應用納入《自動控制綜合技術應用》的課程教學中已是十分必要。

3、體現技能性

職業學校是面向技術藍領的層次，其培養的人才應是以技能人才為主。因此，課程內容能否以應用技能為主線來整合，將直接影響到教學的效果與質量。筆者認為：應將教學重點放在器件的應用上，器件的功能、器件如何接線、器件的運用方法等，才是教學的重點。

（二）教學定位

1、不能脫離中職生的基礎與接受能力

課程內容應當是講透基礎，結合應用，實踐為主。例如：《單片機技術》課程的教學定位是：讓學生了解最基礎的單片機，了解芯片的最基本結構與功能，理解最基本的指令，學會用軟件將指令寫入芯片，并通過仿真器實現對DEL發光和小電機運行的控制就可以了。教學的定位是使學生對單片機技術有一個最基本的了解，打下一個入門的基礎。這樣的定位，將會大大降低單片機技術的教學難度，保證教學目標的實現，從而收到教學效果。

2、以應用技能為主

課程的教學應針對技術的難度與器件的應用普及性來整合，不必包羅萬象。也不能求全求高。例如：對于“人機交互技術與組態監控技術”，教學的內容應以基礎為主，即只要求學生能根據控制要求，運用軟件設計出簡單的控制畫面，能正確實現控制就可以了，不必將畫面的設計和程序的控制難度提高，對中職生來說，學習這些技術不但不會有什么困難，而且教學課時也不會多。

成也蕭何范文第5篇

關鍵詞：理論課程；教學效果；評價模型；分析評價

根據工業工程專業培養目標的要求，所開設的相關專業課程都具有相當高的綜合性，一方面會涉及工程技術領域，另一方面還會較多地涉及管理科學與技術領域，因此在工業工程專業課程教學實踐中，應該系統進行課程相關建設的同時，應與教學手段、教學方法的創新，以及課程教學效果的評價相并重。隨著社會發展以及對工業工程專業人才培養的需要，目前在專業教學過程中過多地局限于教學環節，輕視實踐教學，并且更加缺乏對專業課程教學效果系統的、客觀的評價機制，這樣勢必會影響學生的創新能力、實踐能力和就業能力的培養。為了進一步適應社會發展對人才培養的需求、提高辦學質量，因此建立起一套專業核心課程教學效果評價機制已經成為專業建設的重要一環。

一、工業工程專業核心理論課程的教學內容設置及要求

按照工業工程人才培養的要求，應注重課程內容的設置與更新，使之具有先進性和科學性。根據本專業突出應用性、實踐性和創新性的原則重組課程教學內容，以便使教學內容符合工業工程培養目標的定位，一是突出綜合性人才和高技能人才的培養；二是增長知識、提高能力、完善人格、發展特長、終身教育；三是根據學生的實際水平，堅持因材施教；四是根據社會需要和崗位要求，堅持以就業為導向。在教學內容上，主要反映培養目標及人才規格的要求，使之反映當今社會生產力水平和科學技術水平，并及時更新教學內容，并體現因材施教、個性充分發展和可持續發展的教學要求。經濟社會飛速發展，科學技術日新月異，教師必須及時更新和改革教學內容，整合優化教學內容，及時吸收本學科領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，廣泛收納先進的教學經驗和教改成果，努力體現社會經濟發展和科技進步對人才培養提出的新要求，做到教學內容與實際的緊密結合。加強理論課程所涉及的實踐環節：重新規范、整合實踐環節，使之更有針對性、應用性、綜合性，使之與理論教學內容相適應，教學實驗相對于課堂理論教學具有直觀性、綜合性、探索性、啟發性等特點，是課堂理論教育的深化延續。教學實驗是理論學習與科學實踐相結合的過程，是教學過程中不可缺少的重要環節。工業工程是工程技術與管理科學的結合，工業工程實驗室應緊緊圍繞本學科的發展而建設。對專業課程教學效果評價的基本要求是：能夠客觀反映教與學所體現出的學生對課程理論體系和知識模塊的掌握水平，以及運用專業知識解決實際問題能力的水平，為此在教學效果評價過程中應體現出綜合性、客觀性、系統性的特點。

二、工業工程專業核心理論課程教學效果的分析與評價

應根據專業核心理論課程的性質不同設置不同的課程教學分析與評價方法，工業工程專業理論課程一般分為兩類：第一類為專業核心理論課程，另一類為專業一般課程。本文重點就專業核心課程的教學效果分析與平價展開討論。

1．專業核心課程的課堂教學考核內容

核心課程的課堂教學環節是使學生掌握課程理論知識、實現教學目標的重要環節，同時也是培養學生運用相關理論知識分析與解決問題能力的重要手段，在整個教學環節占有舉足輕重的地位。因此對該環節的教學效果評價也顯得尤為重要。專業核心課程課堂教學內容往往包括：課堂講授、課堂討論、課堂練習，同時還包括課后作業和練習以及對學生平時的課堂考勤等內容，所以對學生掌握專業課程理論知識水平的評價要分為兩個部分，即平時成績：包括課堂討論、課堂練習、課后作業和練習、課堂考勤等內容；期末成績：包括期末試卷成績等。但在上述眾多因素中各部分所占比重的大小以及評價方法，都會對專業課程的教學效果評價產生影響，而如何設定課程評價中各部分所占比重以及如何確定各部分的科學評價方法，就成為專業課程教學效果評價過程中的關鍵問題。

2．專業核心課程的實驗教學考核內容

實驗教學環節是專業核心課程教學過程中的另一個重要組成部分，通過專業課程所設置的設計性、綜合性實驗來檢驗學生對課程知識模塊掌握水平，重點考查學生理論與實際的結合能力、動手能力和解決實際問題的能力。通過實驗數據的分析處理和實驗報告的撰寫提升學生的綜合素質。對核心課程實驗部分的效果評價應包括：實驗方案設計、實驗過程、實驗結果分析和實驗報告的撰寫等內容，同樣的道理，應科學設定影響實驗教學效果的各種評價因素影響因子和評價方法。因此對專業核心課程的教學效果評價和考核內容，包括了課堂教學效果評價和實驗教學效果評價兩部分組成，當然也需要設定這兩部分的權重值。

3．專業核心課程教學效果評價

模型的建立設課程教學效果評價值為A則：A＝α∑ni＝1δi∑kj＝1x＋β∑γμ＝1σμ∑λ＝1y＋ωz（式1）式1中：①課堂教學權重為α，各子因子影響因素為x，子因子權重為δi；實驗教學權重為β，各子因子影響因素為y，子因子權重為σμ；期末試卷成績權重ω，期末試卷成績z。②α＋β＋ω＝1（式2）③δ1＋δ2＋…δn＝1（式3）④σ1＋σ2＋．．．σγ＝1（式4）⑤i＝1．．．n參與課堂教學效果評價的項目數；j＝1．．．k每個課堂教學效果評價項目數中的子因子數；μ＝1．．．γ參與實驗教學效果評價的項目數；λ＝1．．．η每個實驗教學效果評價項目數中的子因子數。由此可見，各個權重系數的設定值的大小會直接影響課程教學效果評價值A的大小。權重系數選擇的原則是，一是可以根據專業核心課程教學工作量的比重選擇，二是根據教學過程中的重要度來設定等。如式2可以選擇課堂教學權重為α＝0．2，實驗教學權重為β＝0．1，期末試卷成績權重ω＝0．7；如式3課堂教學子因子權重δi的選擇，如課后作業δ1＝0．6，課堂考勤δ2＝0．3，課堂討論δ3＝0．1；如式4實驗教學子因子權重σγ的選擇，實驗方案的設計σ1＝0．4，實驗過程σ2＝0．4，實驗報告σ3＝0．2。當然每個教師也可以根據專業核心課程的特點，自行確定各個權重系數的大小，以便能夠更加客觀真實地反映該課程的教學效果。

三、結語