華羅庚的小故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇華羅庚的小故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

華羅庚的小故事范文第1篇

今天，我國旗下講話的題目是:《人生之路貴在堅持》

首先我想與大家分享一個有趣的故事：這個故事發生在古希臘。開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的!過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。這個小故事所蘊含的深刻含意是顯而易見的。柏拉圖的堅持使他獲得了成功 。

法國偉大的啟蒙思想家布封曾經說過：“天才就是長期的堅持不懈。”我國著名的數學家華羅庚也曾說：“做學問，做研究工作，必須持之以恒。”

華羅庚的小故事范文第2篇

今天我講話的題目是《成功在于堅持》。

首先我想與大家分享一個有趣的故事：這個故事發生在古希臘。開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的！過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。這個小故事所蘊含的深刻含意是顯而易見的。

法國偉大的啟蒙思想家布封曾經說過：“天才就是長期的堅持不懈。”我國著名的數學家華羅庚也曾說：“做學問，做研究工作，必須持之以恒。”的確，我們干什么事，要取得成功，堅持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，有多少這樣的例子不用枚舉，只說說同學們非常熟悉和崇拜的追風少年、跨欄英雄劉翔吧。劉翔八歲開始優育運動生涯，開始練跳高，后來轉入跨欄項目。在十幾年的刻苦訓練中，每天面對的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳。日復一日，年復一年，這對于熱愛音樂、電腦的十幾歲的少年劉翔來說，是何等的枯燥、乏味！但是，劉翔堅持下來了，十幾年如一日的刻苦訓練，成就了劉翔，雅典奧運會上，一個令西方世界驚詫不已的東方神話橫空出世，劉翔帶給全中國人民的是何等的榮耀和自豪。我想他也給我們每個人注入了一股強大的精神力量，那就是明確目標，堅持不懈，終能成功！世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人能做到，說它難，是因為真正能做到的，終究只是少數人。

華羅庚的小故事范文第3篇

這是一個極普通的故事,其間卻包含了世間最美的情感。女教師用自己智慧的心靈讀出了弱小生命內心的微妙情感,并竭盡全力保護著孩子稚嫩的雙翅,讓一個病厄的孩子保持那份自尊、那份自信,為她揚起生活的風帆,這是一種多么崇高的教育情懷!

從這個小故事里我讀到了一位將陽光播撒進孩子心靈的老師。我也想成為這樣的老師。

我班有個學生叫陳洛,這孩子思維緩慢,語言表達有障礙,行動異常遲緩,不知從何時起就得了個“逼不出來”的外號。每當別人嘲笑他“逼不出來”時,他總是很不在乎,顯得那么漠然,仿佛那不是叫的他。每一次我看到這些、聽到這些,我的心就被無形的枷鎖給栓緊了,多么的不想看到這一幅幅畫面!為此,我找他談心,盡可能的幫助他,根據他的學習能力,不要他完成別人全部的學習任務,專揀一些簡單的題型給他做,只要他有一丁點的進步我總是非常開心地對他說:“你又進步了,老師相信你一定能成為一名優秀的學生。”我以為自己的關注和愛護會在他心靈留下溫暖和感動,以為自己已經做到了“用心靈去傾聽孩子的心聲,用幽默去化解孩子的緊張,用激勵去點燃孩子的自信。”(蘇霍姆林斯基),以為這樣就一定能“使教育獲得真正的成功。”可一學期下來陳洛的學習成績幾乎沒有什么長進,就連學習態度也沒有多少改觀。我失望地想:也許他真的“逼不出來”了。

就在我對陳洛感到失望時,五月下旬我們全市搞了一次為籌建“華羅庚科學館”而捐款的活動。晨會課上我在班上發動了捐款活動,當不少學生捐出了五毛、一元、兩元時……我看見陳洛――他緊緊攥著二十元錢走上了講臺,將錢放進捐款箱!我的心剎那間顫動了!一個“逼不出來”的孩子怎么可能會有這種壯舉!

當我問他怎么會有這么多錢時,他的回答卻深深地打動了我:原來這些錢是他平時積攢的零用錢!我的眼角濕潤了,我激動地對著全班小朋友說:“讓我們一起用熱烈的掌聲向陳洛表示感謝!陳洛是我們大家學習的榜樣!”剎那間,陽光撒滿了陳洛的笑臉!久違的自信與發自內心的喜悅使他的眼睛顯得格外的清澈明亮!也就在那一瞬間,我明白了原來我一直在自以為是地用虛偽的愛欺騙陳洛,并一邊對自己說我愛他,我一直堅持“己所不欲,勿施于人”是正確的,卻忘記了“己所欲,施于人”可能也是愚蠢的。

華羅庚的小故事范文第4篇

一、語言

思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎上，分析和研究故事的情節和人物思想感情及心理，在講述時用生動形象的語言創造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。

二、表演

有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發和教育。這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業》等，都適合用這種形式。

三、音影

這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關系的故事、歌曲傳授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉起伏的故事情節產生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節》一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現愛國英雄蘇武的崇高民族氣節和堅貞不屈精神的影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中，從而使學生產生民族自豪感。這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學生的情感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習。

四、實物

教師讓學生感受實物的形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發展學生想象力，從而使學生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”，并進一步通過聯想，悟出了“紅燭的品質就是教師的品質”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學生積極地上臺表演節目，歌頌了教師的崇高精神和品質。最后齊唱“風啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相當活躍，學生不僅進一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做到尊敬老師，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

五、圖畫

華羅庚的小故事范文第5篇

[關鍵詞] 初中數學 學習興趣 興趣培養 趣味性教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，它既能誘發學習動機，又能強化學習動力。從心理角度來說，初中生的學習活動最易于從興趣出發，被興趣所左右。他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣息息相關。在興趣中學習，思維表現的最活躍，最能挖掘學生的智力和能力。由此可見，學習興趣直接關系著老師的教、學生的學，關系著課堂教學的成與敗、得與失，因此可以說，培養和激發學生的學習興趣在課堂教學中有著至關重要的意義。那么如何培養初中生學習數學的興趣呢？在此，結合自己幾年來在數學課堂教學中的實踐體驗，現淺談如下：

一、用愛心激發興趣

作為人類靈魂的工程師，從事著陽光下最神圣的事業，教師必須要有一種奉獻的精神，用自己的一顆愛心多關心學生，關心每一個學生，讓所有學生都能“親其師，信其道”。再者愛是建立師生情感的紐帶和橋梁。良好的師生情感是師生交往的基礎，更是使學生對教學產生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提，只有當老師的情感傾注于數學教學中，激發學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數學學習的活動中。

當學生遇到困難遭受挫折時，老師要及時給他們最大的安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，明白老師的一片真誠和良苦用心。教師還應用愛心感化學生，用自己的實際行動感化一個個需要我們幫助的學生，激發學生濃厚的學習興趣，發揮自己的潛能，樹立自信心，增強求知欲，在浩瀚的數學領域中不斷開拓，體驗學習中的樂趣。

二、利用數學發展史激發興趣

從年齡階段來說，初中生對未知事物常常充滿好奇，最喜歡聽有關各學科的奇聞逸事。為此老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，更能調動學生的積極性和主動性，令學生對所學的內容留下深刻的印象。如果在授新課之前，找到與當天學習內容有關的數學小故事作為“開場白”，必將引起學生的學習興趣，從而收到事半而功倍的效果。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、尤其是古今中外數學家故事以及數學趣聞，定能激發學生的興趣和求知欲。例如講黃金分割時，介紹華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發明者，卻由于數量巨大，無法給予的故事……通過了解數學史，不僅可用數學家的刻苦精神激勵學生努力學習，而且加深學生對數學公式、概念的理解，特別是數學思維方法的形成，更有利于學生在學習中借鑒。真可謂是一舉而多得。

三、借助游戲以“新”激趣

新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。在教學中教給學生一些常規性的學習方法，幫學生制訂一些數學學習的規矩、制度、計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守。在一些方面讓學生猜得透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術、技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜得半透不透的，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃，與老師感情越近，對老師所講的理解得越深。用這種新奇的教學方法，學生倍覺新穎，也激發了學習興趣，同時也拉近師生心與心的距離。

新課程標準明確指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。“寓教育于活動之中”，游戲活動是初中生最喜歡的活動之一，也是初中數學教學的有效手段。利用游戲形式可以把抽象的數學知識直觀化、簡單化，能夠有效地激發學生的學習興趣，提高思維的積極性，使學生在愉快的氛圍中獲得知識。比如：在教北師大版七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》中，充分讓學生參與數學游戲活動，進行動手操作，既豐富了課堂教學，又收效顯著。

四、探索解題技巧，激發學生興趣

在數學課堂上最能吸引學生的是一些巧妙的解題方法。好的解題方法既能讓學生心領神會、易于掌握，又能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關，使學生在“求技巧興趣求技巧”的良性循環中對數學的愛好得到加強。如分母有理化這種思維方式已在大部分學生頭腦中根深蒂固，因而他們也就錯過了許多本可用分子有理化來巧解題目的機會。

五、采取激勵評價，促進學生學習興趣