七年級下冊英語復習
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七年級下冊英語復習范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
七年級下冊英語復習范文第1篇
1.There is ________“u”and ________ “n”in the word“run”.
A.a，a B.an，an C.an，a D.a，an
2.There ________ a class meeting next Saturday.
A.isn’t have B.isn’t going to be C.isn’t have D.aren’t
3.This picture is ________ than that one.
A.beautiful B.much beautiful
C.much more beautiful D.beautifully
4.Look! He ________ photos.
A.is taking B.takes C.took D.will take
5.How about ________ a picnic together?
A.have B.to have C.having D.has
6.Li Ming ________ homework in the morning.
A.does any B.doesn’t any
C.doesn’t do any D.doesn’t do some
7.I would like ________ some tea.
A.drink B.to drink C.drinking D.drinks
8.--________ will the meeting begin? --In half an hour.
A.How often B.How soon C.How long D.How many
9.We have ________ homework this weekend.
A.many B.too many C.too much D.lot of
10.--Where’s Taiwan? --It’s ________ the south of China.
A.in B.on C.to D.of
11.Tom is a ________ student，he speaks Chinese ________.
A.good，well B.good，good C.well，well D.well，good
12.It’s difficult ________ old people ________ learn English well.
A.for，it B.to，to C.for，to D.to，for
13.Running is ________ than swimming，but skiing is ________ of the three.
A.more popular, exciting B.more popular, the most exciting
C.popular, the most exciting D.popular, exciting
14.I’m looking forward to ________ to Disneyland someday.
A.go B.went C.going D.to go
15.Every year ________ visitors come to China for a visit.
A.millions B.million of C.million D.millions of
二、完形填空
閱讀下面短文，從每小題A、B、C、D中選出能填入空白處的答案。
Football is a very popular game in China.There are eleven 36 in a team.Many young people like it.
Li Lei is a middle school student.He’s 37 at football.Tomorrow is Sunday.There is 38 to do，so he is going to 39 a football game.He wants Sam to go 40 him.Sam is 41 America.He is good at football，too.He likes 42 football games very much. 43 he says American football is 44 ours.It’s not round.The football has 45 name in English，soccer.
16.A.players B.games C.balls D.play
17.A.fun B.good C.bad D.liking
18.A.anything B.nothing C.something D.everything
19.A.get B.playing C.have D.watch
20.A.before B.beside C.with D.after
21.A.in B.leave C.for D.from
22.A.taking B.watching C.playing D.having
23.A.But B.And C.So D.Then
24.A.like B.different from C.far D.the same
25.A.other B.others C.another D.one another
三、閱讀理解
A
On a small farm in Mexico，there are no schools.A bus is the school.The driver of the bus is the teacher.It’s a school bus，but it doesn’t take the children to school.It just goes round from place to place，and sometimes it comes to this farm.The bus will stay here for three months.The farmers call it a school on wheels.Every time when the bus comes，the farmers will come，running to it，shouting and laughing.They warmly welcome the school bus.
When the bus is on the farm，in the morning，the teacher teaches the small children.In the afternoon.the bigger children come to have their lessons because they must work in the morning.At night.the fathers and mothers come to school.They want to learn.too.How the farmers hope that some day they can have a real school on their farm!
26.The driver of the bus is ________.
A.the teacher B.the student C.the farmer D.the school
27.The bus school will ________.
A.take the children to school B.stay here for a long time
C.take the fathers and mothers to school D.go round from place to place
28.When the bus school comes the farmers will ________.
A.stop working B.warmly welcome it C.be happy D.both B and C
29.The bigger children have their lessons in the afternoon because ________ in the morning.
A.they can’t get up early
B.the teacher wants to teach the small children first
C.they have a lot of work to do
D.they have to do their homework
30.Which is true?
A.A school bus is a real school for farmers’ children
B.The bus school has no teacher at all.
C.The bus school has no students.
D.The children and their parents on the farm all come to the bus school to learn.
B
Li Ming is a runner, he runs for the spring sports on the playground every day.Our school is holding the sports meeting today.Li Ming is in the 1500 Meters’Race.At first he runs very fast，but then he falls on the ground.His left leg is hurt.It is a long way from the end of the race.What will he do? People are looking at him.Li Ming gets up and walks the rest of the way.Li Ming doesn’t win the race，but he wins a prize for walking.
31.Li Ming is good at ________.
A.runner B.playing football C.playing basketball D.running
32.Li Ming’s ________ is hurt.
A.foot B.leg C.arm D.hand
33.Our school holds a ________ sports meeting today.
A.winter B.summer C.autumn D.spring
34.Does Li Ming get to the end of the race?
A.Yes，he does. B.No，he doesn’t C.No，he does. D.Yes，he doesn’t
35.Li Ming Wins ________ for walking.
七年級下冊英語復習范文第2篇
【關鍵詞】初中 英語教材 整合 策略
2012年起牛津英語教材在進行一次較大的調整后成為9年制義務教育初中英語教材。調整后的教材雖然在難度上比牛津英語教材有所降低，但全冊仍有8個單元，每個單元8個板塊，按教學計劃要求，1個單元需要7-8課時，加上一些必要的復習課和習題講評課等，按每周5個課時規定，1個單元大概需花2周左右時間，這就產生了課時緊而任務重的矛盾?！队⒄Z新課程標準》提出，“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整”。因此，英語老師在開展實際教學時要用整體觀審視教材，在紛繁復雜的語言內容中抓住主線，科學高效地整合教材，避免出現時緊時松現象，實現課堂效率的最大化。
一、初中英語教材整合的原則
教材整合不能盲目根據個人喜好隨意進行，要充分考慮課程標準的要求和實際教學的需要。N格蘭特曾經在‘Making the Most of Your Textbook’一書中列出了教材重組與整合的4個原則：1.體現交際性原則；2.體現相關性和目的性原則；3.滿足學習者需求原則；4.體現語言材料真實性原則 。程曉堂教授在此基礎上提出了教材整合的5點要求：1.使教學活動更具有可操作性；2.使教學活動的挑戰性更加適合學生水平；3.使教學活動更加貼近學生的生活實際；4.使教學活動的步驟繁簡適當；5.使教學活動的形式更加符合實際情況。
二、初中英語教材整合內容
根據教材整合原則，對教材進行整合包括內容的增刪、調整和對內容先后順序調整兩大方面。
1.教材內容的增刪調整。
（1）教材內容的增。教材內容的增可以指從其它教學參考資料中挑選部分內容進行補充，使教材內容體系更完整、更貼近學生的生活實際。以義務教育教科書初中英語八年級上冊為例（Unit8 Natural Disasters），閱讀文章是關于臺灣大地震的，在實際教學中可以補充一些有關近年發生地震的內容，如日本地震、雅安地震和最近發生的甘肅定西地震等，這樣不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣，使教學更加貼近學生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板塊內容是否定前綴un-，in-和im-，在教學中可以補充否定前綴dis-，和ir-等，使學生的知識體系更加完整。
（2）教材內容的刪。這種調整主要將教材前后內容極其接近的內容刪除，包括在前一冊教材中已出現過的內容。如Unit 5的Grammar板塊A部分，內容是情態動詞may表示可能的用法，有關情態動詞在七年級下冊Unit 7中已出現過表示許可用法的內容，在七年級下冊Unit 3 Comic strip板塊出現過Maybe we can order a pizza的內容，句型中有了maybe表示“也許”的用法，教學時已經辨析了maybe 和may be的用法，在七年級下冊2次出現may的用法，所以八年級上冊就可以作為復習，簡略即可。再如，Unit 3 Grammar板塊B部分主要講授的內容是反身代詞，而這一知識點在七年級下冊Unit 5 Amazing things 中的Reading板塊中已經有所涉及，學生也接觸過了類似enjoy oneself等一系列不同形式的有關反身代詞的用法搭配，所以在這里只要作總結、歸納、復習即可。
2.教材內容先后順序的調整。教材內容先后順序的調整主要包括同一單元、不同單元以及不同年級內容之間的調整。
（1）同一單元內容的調整 如Unit 1 Integrated skills的聽力部分的主題是Future plans，敘述的是自己將來的計劃，而Speak up的主題是What’s he like？ 敘述的是介紹自己的朋友，這兩部分內容相去較遠，很難融合在1節課中教學，而本單元Welcome to the unit板塊的主題是Qualities of a good friend，與Speak up主題較為接近，也較容易結合，將它們整合在一起教學效果相對較好。再如，Unit 1 Study skills內容是詞匯的歸類，如花1個課時講授，顯然內容較少、課堂容量過少，而本單元Task板塊My best friend A部分表格里首先列出Words about people，可以將study skills 部分的內容與之整合，讓學生通過brainstorming 來列出詞匯，并自然而然歸類。
（2）不同單元內容之間的調整 如八年級上冊的語法重點之一是比較級和最高級，這些內容橫跨了3個單元，Unit 1是形容詞的比較級和最高級，Unit 2 是數量的比較級、副詞的比較級和最高級，Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3個單元講教授，很難形成完整的體系，將它們整合在一起講授，不一定要化1個課時，可以根據學生實際情況分幾個課時連續講授。首先從Unit 3 as…as…的同級比較再到形容詞的比較級和最高級，同時穿插與之相似的副詞比較級和最高級，最后到數量的比較，能更加符合學生的認知規律。再如，有關動詞不定式的語法也分2個單元講授，Unit 5 的2個語法知識點may 和動詞不定式作賓語，是2個相對獨立的語法項目，反而和Unit 6的動詞不定式作目的狀語和動詞不定式作賓語補足語相關。之前提到的may的用法可以作簡略處理，這樣就可以將Unit 6的語法內容提前歸類講授。
（3）不同年級內容間的調整 這類調整主要出現在對教材內容的淺層拓展上。如在Unit 6 Study skills板塊的內容是后綴-er，-or和-ist，這個知識點與七年級下冊Unit 2 Integrated skills 板塊的內容 Different jobs 相關，在七年級下冊教學時可以適當拓展，這樣再次遇到這個知識點的時就可以簡略處理。
總之，初中英語教材通過整合后更加符合學生語言的接受能力和認知規律，使學生更易理解與接受。幫助學生找出教材內在規律，更容易形成語言知識體系，同時也增加了英語教學的開放性和靈活性，增強了學生的學習興趣，提高了課堂實效。教材整合的過程是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是對教師教學智慧的挑戰。教師只有深入理解教材，了解學生的知識結構才能有效整合教材，優化教學過程，提高課堂效率。
參考文獻：
[1]教育部.英語課程標準教師讀本（修訂本）[M].武漢：華中師范大學出版社，2003（35）.
七年級下冊英語復習范文第3篇
【關鍵詞】初中英語 新教材 人文性
2011年版義務教育階段英語新課程標準指出：義務教育階段的英語課程具有“工具性”和“人文性”雙重性質。英語是一門語言。而語言是工具但又超越于工具。初中英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統一的英語課程有利于學生的終身發展。教育學家喬姆斯基曾指出，語言學習實際是一種由內向外的（精神）培植和生長。在新課標的指導下，初中英語新教材在2012年與廣大師生見面。在對新教材的解析中我們發現，新教材在突出英語教學“人文性”方面自成體系，能夠達到“潤物細無聲”的效果。具體分析如下：
一、新教材引導學生培養良好的習慣
是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣（愛比克泰德）。新教材注重對學生以下習慣的培養：
（一）學生文明用語的習慣。七年級開始接觸英語的時候，開篇就是“Good morning！”讓學生在溫暖的問候聲中步入英語學習的殿堂。在七年級上冊，學生印象最深刻的肯定是Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. What can I do for you？...到八年級下冊could you please… / Would you mind doing等目標語言都在培養學生禮貌用語。普勞圖斯說“習慣是在習慣中養成的”，學生每次對話中都不自覺得用上這些禮貌用語，自然也養成了禮貌的習慣。通過語言的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。
（二）良好的生活習慣。在七年級上冊Unit4的閱讀文章，通過比較兩姐妹房間的哪一個整潔，培養學生愛整潔、愛干凈的習慣，七下Unit2 What time do you go to school？培養學生養成良好的作息習慣，Unit4 Don't eat in class.引導學生遵守規章制度的習慣，延續到八年級下冊Unit3 Could you please clean you room？引導學生勞動的習慣……
（三）良好的學習習慣。新教材的設計注重在聽前和讀前為學生提供相關話題和圖片，設定相應的問題和討論，為學生聽讀做好鋪墊；聽中、讀中設計的問題具有漸進性，能幫助學生通過探究式的學習把握和突破重難點；教材還設計了很多pairwork，groupwork，引導學生合作學習。每單元設計self check部分讓學生對知識進行自我復習檢測，都在引導學生形成良好的學習習慣。
七年級下冊英語復習范文第4篇
關鍵詞： 初中英語教學 自主學習 新課程標準
一、什么是“以活動為中心，學生自主學習”
“以活動為中心，學生自主學習”就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的，具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動，讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷學習實踐中培養自主學習能力，促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。
二、為什么用“以活動為中心，學生自主學習”
二十一世紀是一個信息日新月異的時代，二十一世紀培養的人才，不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，而且要具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創新意識，以及較強的動手能力、創造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質的培養需求，促使我們反思已往的英語教學，其存在很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師講授，輕學生探索。傳統的教學模式是以教師講授為主，學生接受為輔的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。因此，我們認為課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發展為終極目標，探索一種嶄新的適應時展需求的教學模式。
國家教委頒布的《新課程標準》要求：英語教學要實現認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力?！皩W會學習，掌握一定的學習策略，培養終身學習的能力，已成為一個人生存與發展的必備條件”。學生只有樂于參與活動，才能自始至終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動地追隨教師。“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作內在的需要，使學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。
三、《新目標英語》為實施“以活動為中心，學生自主學習”提供了教學可行性
《新目標英語》使廣大學生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了明顯的“信息溝”，有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語中感受英語，體現交際教學的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據學生與教學實際設計教學活動提供了肥沃的土壤。
四、主要的活動方式
“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式主張“以活動促發展”的思想，明確提出以活動的方式作為教學基本方式，這是對傳統課堂教學的一次革命性變革，其目的是更好地促進學生的發展。因此，活動教學中活動方式的選擇，必須立足于能促進學生素質能力的培養，使學生自主參與學習過程，并通過主體實踐活動圓滿完成認識與發展任務。
由于學生素質發展是多層次、多側面的，活動方式必然呈現出多種形態。在活動教學中主要為：
1.信息差的活動
例如：在七年級下冊Unit 7“What does he look like？”一課中可以設計“尋人”的活動。
情景：
（1）假設一名學生是公園里的保安，另一名學生找不到自己的妹妹／弟弟，前來求助。
（2）一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來報警。
（3）一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己的外國筆友。
活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。
目的：準確地表述出人物的外貌特征。
2.游戲競賽類的活動
例如：在七年級下冊Unit 4 “I want to be an actor.”一課中可以設計“猜職業”的游戲。
活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業名稱的單詞卡片，讓一個組員提問：“What do you do？”根據另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。
目的：強化新詞匯，操練詢問職業的句型，獲得集體榮譽感。
3.分析解決問題型的活動
例如：在八年級下冊Unit 7“Would you mind turning down the music？”一課中可以設計“為創建文明班集體提建議”的活動。
情景：學校號召我們爭創文明班集體，我們要爭創第一。想一想班上還存在哪些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？
活動方式：兩人一組，一個學生表演班上存在的不足，另一個用句型“Would you mind...”提出建議。
目的：在操練新句型的同時，使學生獲得文明教育。
4.調研型活動
例如：在七年級下冊Unit 8“I’d like some noodles.”一課中可以設計“飲食與健康”的調查。
情景：在班上做一次調查，采訪同學們的一日三餐的飲食情況。看看哪些食物有益健康，哪些食物應該少吃。
活動方式：課內外相結合，自己設計調查問卷，完成調查報告，得出結論。
目的：學會就“飲食”的話題自由交際，同時獲得健康教育。
5.合作型活動
例如：在八年級上冊Unit 3“What are doing for vacation？”一課中可以結合七年級下冊Unit 10“Where did you go on vacation？”的內容，讓學生辦一期以“Vacation”為主題的英語板報。
活動方式：課內外相結合。同學之間分工合作：調查、撰稿、排版、繪畫、書寫，等等，各展所長。
目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學習書面表達。學會分工合作，獲得美育教育。
6.學習策略訓練型活動
例如：在每個學期期中與期末的復習階段中可安排學生就已學過的單詞進行歸類記憶。
七年級下冊英語復習范文第5篇
關鍵詞：外研社《新標準》；七年級下冊；有效導入；初中英語課堂
課堂導入是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態轉入學習的準備階段。因此，導入環節成功與否直接影響整堂課的效果。2013年起，浙江省初中英語教材由人教版Go For It改成外研社英語（新標準）。筆者通過一年實踐，嘗試以這套教材的七年級下冊為例，談談對課堂有效導入的幾點看法。
一、有效導入的途徑
1.英語歌曲導入
這是一種寓教于樂的導入方法，既能讓學生做好上英語課的心理準備，又能讓學生從緊張單調的學習環境解脫出來，有助于學生鞏固記憶所學知識，提高學習效率。在Module2 Unit1 I can play the piano課前，我播放了歌曲I'm proud I can fly，將歌詞中每個can挖空，讓學生在聽的過程中寫出來，自然引出今天教學重點情態動詞can的使用。這首歌旋律優美，也有很好的勵志色彩，對學生的情感教育有一定幫助。
2.視頻短片導入
通過視覺聽覺的同時刺激，很快將學生注意力按教師的教學思路轉移。尤其是學生不夠熟悉的話題，教師通過抽象的語言進行大量描述，都不如簡短的視頻講解有效。如Module6 Unit2 The London eye is on your right，本節閱讀課介紹倫敦的觀光路線。而學生對于遙遠的倫敦可以說知之甚少，文章里又有大量的地名，怎么才能引起閱讀興趣呢？我給學生播放了一段倫敦觀光介紹，里面出現了課文中的每個地名。觀看后學生對倫敦有了初步印象，閱讀時也能將抽象地點與具體形象結合，降低了閱讀難度。
3.競賽導入
將競爭機制引入課堂，能極大調動學生的學習熱情和表達欲望，同時培養學生的團隊精神和合作意識。Module7 Unit2 I was born in Quincy這堂課的詞匯重點是房間的詞匯。我將導入環節設計成頭腦風暴，采用小組競賽，要求學生上黑板寫出與house相關的所有詞匯，用思維導圖的形式展開。課堂氣氛非?；钴S，學生絞盡腦汁想出各種所學詞匯，學習基礎較好的學生能將本堂課新詞也呈現出來。其他學生就更有動力去掌握這些新詞，同時也很好復習了舊知識，可謂一舉兩得。
4.表演導入
教師可以利用學生活潑愛玩的天性，在導入中加入學生表演，盡可能滿足學生表演欲和成就感，同時培養學生交際能力，更體現了語言的實踐性。Module5 Unit1 What can I do for you？是關于購物的課。課前我讓學生表演一個購物短劇，再從這個短劇中逐漸導入新課。通過學習一系列購物用語，再反思課前短劇，學生能更有效地發現問題，掌握新知，同時加強了購物用語的運用。
5.談話導入
談話是師生間的真實交際，既能調動學生原有知識技能，又能作為新知識技能發展的基礎，并增加學生使用英語交際的機會。Module4 Life in the future是談論將來生活的模塊。在簡短的問候后，我根據學生想象中的未來生活開始了師生交流：“What will you be in the future？Where will you work？Will you be rich or poor？Will you have an expensive car？How many children will you have？Where will you live？”之后我總結：“First of all，we have to work hard.In the future，you will be thankful to your hard working now.”談話導入雖然沒有過多的輔助手段，但給人娓娓道來的感覺，同時也教育學生美好的將來要靠自己現在的努力。
二、導入環節注意事項
1.導入環節如果占用時間過長就會喧賓奪主，影響正課的講解。所以在導入時一定要控制時間，恰到好處，適可而止。
2.導入環節要聯系本節課教學內容。不科學的導入不但不會起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學生對新授課的理解。
3.教師在設計導入環節時，要根據不同章節特點靈活多變，切忌生搬硬套。同時，設計要充分結合學生實際，并考慮不同班級學生的特點。
參考文獻：
[1]袁金華。課堂教學論[M].江蘇教育出版社，1997
