雪梅

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雪梅范文第1篇

鄒區(qū)中心小學　六年級（1）楊心怡

殷雪梅，一個耳熟能詳?shù)拿帧Ｗ詮奈矣^看了《殷雪梅》這部電視劇后，深深地為殷雪梅老師的精神所感動。她將平凡化作了不朽的愛，她讓我深知“英雄教師”的含義。她為教育事業(yè)嘔心瀝血。“圣母情懷留芳千古，慈師真愛感動天地。”這就是殷雪梅老師的真實寫照。

殷雪梅，一個愛生如子，心系每一個學生的老師。一次，一個學生家里造房子，父母因為家務勞動繁忙，常常沒時間給他送午飯。這個學生一次次地因為餓難受。殷雪梅老師看在眼里，疼在心里，主動把這個學生帶回家吃飯。一個月以來，這個學生每天都在殷雪梅老師家吃飯，殷雪梅老師沒有收他一分錢，還常常在辦公室里說：“這孩子胃口好，吃飯香！”像一位慈母在嘮叨自己的孩子一樣親切。

看到這里，殷雪梅老師的舉動感人至深，她就像太陽一樣溫暖.明亮，永遠那么關心學生，可謂是“無微不至。”對學生們的愛像大海一樣深，似星星一樣密，令人難以用語言來比喻。每每此時，在我眼前總會浮現(xiàn)出一幅幅我們的班主任田老師關愛潘路斌同學的畫面。潘路斌家境貧寒，平時衣著樸素，有的衣服甚至還有補丁，根本談不上穿什么新衣服。田老師不忍他這樣受苦，便送些衣服給潘路斌，還囑咐他要好好學習，不要讓大家失望。這一刻，田老師的關心似一股股暖流溫暖著潘路斌的心。也許，在每一個老師眼里，教育學生是一種責任，對學生的關切更是一種義務。但在我們的眼里，它就像陽光沐浴著我們，像雨露滋潤著我們，讓我們的童年生活充滿快樂。

殷雪梅，一個無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)的老師。一天早上，殷雪梅老師騎車去學校，途中不慎摔倒，導致左手骨折。殷雪梅老師在醫(yī)院包扎好后，還想趕回學校給學生上課，同事們和醫(yī)生這么勸說都沒用，她硬是忍著劇痛去學校上課。殷雪梅老師這樣為教育事業(yè)奉獻著她的青春，她的精力，即使疾病纏身，也不愿意放棄。這種精神是多么的可貴啊！看著殷雪梅老師的身影，我不禁想起了我們身邊的許多老師，他們同殷雪梅老師一樣偉大。課上的田老師突然咳嗽，十分嚴重，有高血壓的她仍然堅持著，辛勤地播灑知識的甘露，仍然用微顫的手在黑板上一絲不茍地寫下板書；身患絕癥的于青老師，等自己的病稍有好轉，又重回課堂，因為他不愿耽誤他的學生；嗓子嘶啞，連一點聲音也發(fā)不出的周老師，仍然堅守在崗位上，用那并不連貫的手語與學生們交流……所有的老師們都覺得，學生們就是一副良藥，雖然自己在生病，但只要和他們在一起，就會感到一絲快樂，一絲安慰。

瞬間的永恒，永恒的瞬間。2005年3月31日，那永遠抹之不去的記憶。當一輛汽車向5個學生飛馳而來時，就像一個可怕的死神要奪走5個孩子的生命。當時的殷雪梅老師，奮不顧身地沖了上去，以她那弱小的軀體擋住汽車，奮力把5個孩子一推，汽車撞到了殷雪梅老師。而在那短短幾秒鐘內，殷雪梅的身軀不再弱小，而變得如此高大，那張開的雙臂那么有力，硬是從鬼門關把5個孩子拉了回來。被汽車撞倒在地的殷雪梅老師還艱難的把剛才5個孩子的名字報了一遍，看到他們一個個安然無恙后，就再也堅持不住了，昏迷了過去，再也沒醒來。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多，”殷雪梅老師捧著一顆心來，不帶走半根草去。在危難來臨時，她毅然把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。她的愛多么博大，多么無私無畏！

雪梅范文第2篇

盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

（選自《唐詩選》）

菩薩蠻

張元干

春來春去催人老，老夫爭肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。

插花還起舞，管領風光處。把酒共留春，莫教花笑人。

（選自《唐宋詞選注》）

詩詞包

盧梅坡是南宋詩人。《雪梅》是詩人詠物言志的一首七言絕句，這首詩在比較中寫出了“梅”“雪”各自的不同特色，并作出了中肯評價。雖然遣詞平實如話，卻勝在富含哲理意蘊，為此類型詩歌的佳作之一。

這首詩有兩大特色，一是情趣，二是理趣。白雪和梅花都是冬天的象征，也是報春的使者，詩人巧妙地把兩者擬人化，正面交鋒，毫不相讓，梅花在冬末春初適時開放，暗香浮動，不畏嚴寒，預示著春天很快就要到來；而白雪紛紛揚揚，覆蓋大地，所謂“瑞雪兆豐年”，也意味著春天在不遠處等著。一“爭”一“降”，賦予了雪與梅神態(tài)和動感，饒有趣味。詩人化身為一個裁判，認為雙方各有道理，難以權衡，以至于這篇評判文章遲遲不能下筆，只得枯坐案頭，一再思量。一動一靜之間，好似一出熱鬧的情景劇，引起了讀者強烈的閱讀期待。如果說前兩聯(lián)妙在構思精巧的話，后兩聯(lián)就勝在理趣盎然。詩人沒有直白地點出誰高誰低，卻劍走偏鋒，借無法評價高低來互襯對方的優(yōu)勢，最終得出結論：梅花須遜禮讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段撲鼻清香。這兩句看似信口詠來，其實遣詞用意大有講究。一個“遜”，一個“輸”，恰到好處地指出了各自的不足之處，“三分”和“一段”這兩個數(shù)量詞彰顯了色彩和感覺給人的沖擊力，“白”和“香”點明了二者的特點，色香各異，不可等量觀之，真正表達了詩人態(tài)度的是“須”和“卻”這兩個字，字面上看是放大了各自的弱點，實質上突出了雪的潔白和梅的馨香，滿紙都是溢美之意。這首詩也告訴后人，“尺有所短，寸有所長”，所以我們不要片面地去看問題，而應該取長補短，互相學習。雪和梅，本就是缺一不可的冬日美景，一起預示著春日的開始。雪落梅開，踏雪尋梅，共同構成了人生的一大樂事。讀完全詩，靜賞白雪，輕嗅梅香，感悟事理，如此良辰美景，真不知今夕何年了。

張元干，字仲宗，別號蘆川居士，《四庫全書總目》曾這樣形容他的作品：“其詞慷慨悲涼，數(shù)百年后，尚想其抑塞磊落之氣”。他早年的詞作風格清新婉麗，南渡以后以書寫愛國心志的作品聞名，轉向豪放、悲壯一派。這篇詞作寫于他晚年時期，在表達了春光易逝的復雜心情之外，也反映了作者雖然年事已高，但豪氣不減當年的曠達精神。

在原詞中有一段小序，“三月晦，送春有集，坐中偶書。”提筆一揮，似是偶然為之，可正是這自然隨性的一個舉動，才能充分顯示詞人真實的胸襟情懷。首聯(lián)起句平常，“春來春去催人老”，直白地寫出了作者對春天的內心感觸。迎來送往的每個春天里，時光如水漫過年輪，年輕人也許并不在意，但對一個垂暮老人而言，就有了別樣情愫。翻開宋朝詞作，以傷春感懷為意的詞作是非常普遍的，其內容不外乎癡男怨女、春殘花落、離情別意等等。張元干卻一反常態(tài)，鮮見地提出了與少年郎爭春光不服老的豪邁氣概。少年醉后可以疏狂不羈，白髭老者偶爾一露崢嶸又何妨，白發(fā)簪花，起舞放歌，把酒言歡，美景盡入眼底，懷著這份開朗豁達的胸襟，才算不辜負這風情無邊的大好春光。“醉后少年狂”一句，借用了蘇軾的《江城子》中“老夫聊發(fā)少年狂”這一句，深得其中旨趣，“管領風光處”則暗合了白居易《早春晚歸》中“金谷風光依舊在，無人管領石家春”的詩意，這兩處典故化用得恰到好處，頗見功力。

雪梅范文第3篇

《永遠的雪梅》

昨天，我們全校老師和同學，都去看了一場戲——《永遠的雪梅》。

殷雪梅老師，是個最好最好的老師。她當了好多年的老師，當了好多年的班主任，有好多好多感人的故事。她是個好老師，又是個好媽媽，好多同學都愛她。她愛同學，從來不打罵同學，教同學功課，還和同學在一起做游戲。她幫助調皮的同學那么耐心，那么好心情，用好長好長時間，那同學轉變成另一個人了。她最后用自己真的愛，用自己的生命救了幾個同學，而自己永遠離開了同學們。

臺上臺下都哭了。臺上幾個同學演員，就是殷老師的學生，他們一邊哭一邊演，我想他們不是在演戲，是在向我們講他們和殷老師的故事。

我們都哭了，這樣的好老師怎么會死呢？大家都在想，有這樣的好老師和我們生活在一起，那我們才幸福呢！我也在想，我的班主任就像殷老師一樣愛著我們，我們就是很幸福。

雪梅范文第4篇

依偎在墻角.

訴說著那年的歌.

潔白的花瓣,

淡粉的蕊.

暗灰的續(xù)弦.

勾勒在周圍.

雪兒紛飛.

散落枝頭.

點綴著潔白的梅,

宛若昔日的風,

輕輕吹散,

紅塵往事.

雪梅范文第5篇

回憶一下話劇的感人內容吧：

殷雪梅老師從教已經30多年，一直擔任小學教師的她平時工作認真負責，象慈母一般的愛護學生，關心學生，對待他們就象對待自己的孩子甚至超越了關愛自己的兒子。

每年秋季入學總有幾名智力比較低的小孩，別的教師都不愿意接受，而殷老師愉快的接納了他們，并且予以他們更多的關心，其中有一名叫陸俊的學生，開學初他竟然拿起一塊石頭扔向殷老師，就是對于這樣的孩子，殷老師反而予以了他更多的關懷，本來有許多生活壞習慣的陸俊在殷老師的“調教”下，幾個月后他就象變了一個人一樣。

“殷老師說話最算數(shù)了！”班長回憶道：有次，原先準備的班級游園活動因下雨被取消了，她當即向同學們做出鄭重的道歉。后來，她想方設法排出時間，為大家彌補上了一次游園活動。在殷老師看來，做游戲是對學生進行教育的最佳時機，很多問題可以在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中解決。她經常通過做游戲的方法，讓孩子們去尋找別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。城南小學校長蔣英平用贊賞的語氣告訴我們，寓教于樂、將教學巧妙融于生活，是殷老師的拿手好戲。她經常把學生帶到實際場景中去，啟發(fā)孩子在生活中尋找對知識的感悟，把枯燥的學習變成學生的一種快樂、一種享受，而這種方法卻是很多老師難以做到的，很值得我們借鑒和學習。

何小強同學的父親早逝，母親又下崗了，家庭條件極其艱苦，殷老師不顧自己家庭條件也不寬裕，慷慨伸出援手，當別人問及他兒子他母親每天的生活費是多少的時候，兒子回答不上，而當兒子得知他母親每天只用一元錢時，兒子愣住了，他只知道母親平時不舍得買衣服，可是當有學生家庭經濟有困難時，她都會義不容辭傾囊相助。

“老師給學生多少愛，學生都會記在心上。”一位學生在作文里是這樣寫到。和殷老師同一辦公室的周濤老師最忘不了的一幕是：疲勞的殷老師中午趴在辦公桌上午休，一位同學躡手躡腳地跑到老師身旁，把自己的衣服蓋在老師身上，緊接著，兩件、三件、四件……熟睡的老師身上蓋滿了花花綠綠的小衣服。

雪梅！我能想象出您是如何日日月月年年默默無聞、任勞任怨地辛勞在教壇；我想象得出一群小學生是如何依偎在您身邊聆聽教誨的感人場面。您為孩子們獻出了為師的仁愛和才智，學生也會永遠記住他們可親又可敬的殷老師的！

您作為一個普通家庭的妻子和母親，您付出了什么？付出了多少？也許您的丈甚至連您自己都講不清楚！這就是愛！這才是一個真正懂得付出愛而不求回報的好人。

寫到這里，心情又一次低落了，又一個好教師離我們而去了。這是我們教育界的損失，也是整個社會的損失！記起一名哲人說過的話：“沒有先進科學的國家和民族是衰弱的，將永遠受制于人、受人宰割。然而沒有優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，沒有民族人文精神的國家和民族就會空虛，會異化，就會不打自垮。”雪梅，您短促而亮麗的人生，為我們的生活增加了一抹亮色。您以鮮血、生命體現(xiàn)了一個教師對學生的愛，您犧牲時那瞬間的偉大告知了人們：您是一個高尚的人、一個純粹的人、一個對創(chuàng)建和諧社會有杰出貢獻的人！我們的教育隊伍里，若是有了若干個象您這樣的英雄，那么，我們的這個民族就是攻無不克、戰(zhàn)無不勝的優(yōu)秀民族！

我們，作為剛剛踏上教育崗位的新教師，要學習殷老師愛學生的優(yōu)良品質，在自己的教育崗位上勤勤懇懇，為教育事業(yè)作出貢獻！

雪梅，我們永遠記得你！

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當汽車向殷雪梅和孩子們撞過來的時候，不過是極其短暫的瞬間。在這樣一個瞬間，殷老師卻做出了一個壯烈的舉動。這個壯烈的舉動來源于她對孩子的愛，對職業(yè)的愛。殷雪梅雖然走了，但是她的音容笑貌和她在危險到來時張開雙臂推開學生那一瞬間，卻永遠地定格在人們的視野之中……

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。教師熱愛本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛學生身上，教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。有位教育學家說過：對待學生，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。而殷雪梅老師那張開的雙臂保護學生的一瞬間，難道不是師德的核心——師愛的升華。

劇中人物李卓時常在我的腦海中出現(xiàn)，他的情形深深觸動我的心靈。而對一個誰都不愿意接收的學生，殷雪梅老師卻像寶貝一樣愛護他，而自己的家人卻很少照顧到，有句話說的好，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。殷雪梅老師海納白川的寬廣胸襟令我感動。

在教育中，我們對學生的愛應該是坦蕩的、無私的，不是狹隘的、庸俗的。