無煙日小報

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無煙日小報范文第1篇

11月6日，“2015吳亦凡Fantastic見面會”在北京工人體育館盛大開演。作為當下娛樂圈最當紅的小鮮肉之一，吳亦凡的這場生日粉絲見面會也受到了公司的高度重視。這場由華誼兄弟音樂有限公司、吳亦凡工作室、北京春秋永樂文化傳播有限公司聯合主辦的見面會，突破了行內明星見面會的所有規格，舞美采用當今最先進的技術，充滿科技感和現代感，音響等也全部以國際巨星演唱會配備為標桿，提供給了吳亦凡最強大的硬件支持。秉持著出奇制新的原則，見面會各個環節不乏巧思妙想，表現出大格局當中的細致。

這一場2015吳亦凡Fantastic北京見面會，吸引了來自中國內地及香港、美國、澳洲等各地的粉絲，他們擠進了工人體育館，尖叫聲震耳欲聾！除此之外，王中磊、高曉松等前輩和業界大佬以及“國民老公”王思聰都親臨現場觀看，更有“最具人氣主持”何炅傾情加盟，可見吳亦凡在業界的人氣爆棚，亦讓人們再次領略到了這位當今娛樂圈當紅人氣偶像的獨特魅力和受寵程度。

自我剖析感人，新作首唱霸氣

演唱會開場，吳亦凡跳了一段熱舞，繽紛探照燈掃射全場，吳亦凡霸氣外漏的舞姿奪取了全場人的視線，再加上舞臺設計出的一系列動作，整體感觀十分酷炫，讓全場歌迷的心情沸騰到頂點。

而當天的見面會中，最令粉絲們激動和感動的，莫過于一段由主辦方制作的“在中國的一年”視頻，這段記錄片真實而全面地還原了吳亦凡自韓國回到中國發展以來這一年的酸甜苦辣悲喜交加，而記錄片之外，吳亦凡更是當著所有粉絲的面來了一段深刻剖析真我的真情自白，引得在場觀眾感動落淚，場面極為溫馨感人。

感動之余，吳亦凡亦要對粉絲有所回報，在這次見面會上正式演出了自己的最新作品《Bad Girl》， 全新亮相的《Bad Girl》通過肢體語言表達了一個自信、恣意、率真的吳亦凡，華麗霸氣的舞蹈動作加上舞團的完美配合給人以強烈的視覺沖擊力。吳亦凡以超強的舞臺控制力，讓全場觀眾達到情緒的交流與釋放。他舉手投足間透出的自信魅力足以攝人心魄，一時間氣氛熱烈難抑，瘋狂程度幾乎難以控制。

新歌舊作齊上陣，引發全場大合唱

據悉，為了辦好這次見面會，吳亦凡親力親為，全程與主辦方商討流程細節，力求每次見面會都會給觀眾帶來意外驚喜，這對于歌迷來說也是最值得期待的橋段。25歲生日，他用歌聲向觀眾傳遞情感，除了帶來全新單曲《Bad Girl》外，“2015Fantastic見面會”亦有吳亦凡精心挑選的經典曲目，這一次，他特別重新演繹編曲，而不是索然無味地唱唱而已，以自己的方式，重新詮釋了觀眾耳熟能詳的作品《有一個地方》《時間煮雨》，讓這些經典曲目釋放出別樣的風采，在場歌迷無不動容，更是引發了全場大合唱。

見面會最后環節是新歌《Bad Girl》MV40秒曝光，酷炫的場景及高規格的拍攝水準一展無遺，讓現場粉絲無不興奮，無不期待。在這首MV中，“2015吳亦凡Fantastic見面會”華美落幕，離別之際，不少意猶未盡的粉絲更是落下了難舍的眼淚。 愛寵“肉肉”成粉絲羨慕對象

作為與歌迷共度25歲生日的歡聚盛典，吳亦凡特意貼心設置了歌迷互動環節，請兩名粉絲到舞臺一起做籃球游戲以及幸運粉絲抽獎，獎品均是吳亦凡精心準備的手機、鉆石等大禮，并有吳亦凡親自繪畫的卡通包送出。幸運歌迷有幸與吳亦凡上臺親密互動，頓時使觀眾席沸騰不已。

最值得一提的是吳亦凡此次帶上自己最愛的寵物“肉肉”上臺，有主人親密互動，肉肉在舞臺上絲毫不怯場，歡脫呆萌的肉肉也成為粉絲競相羨慕的對象，現場更是有觀眾揚言：“我想變成肉肉！”吳亦凡充滿智慧的調侃讓現場一會兒熱情似火，一會兒又溫情脈脈，一會兒嗨翻全場，一會兒又淚眼婆娑，沒有刻意的煽情和費力的討好，臺上臺下偶像與粉絲之間情深意重，處處充滿了默契。

25歲生日會現場，吳亦凡有太多感慨，也有很多感恩的話說給大家聽。整場見面會上他說話的聲音很溫暖，語速不急不緩，情緒卻異常豐富，話里話外充滿真誠與感恩，展示出獨一無二的人格魅力和赤誠的感恩之心。

數讀吳亦凡粉絲群

女性：男性=3：1

年齡：18～23歲為主

品牌關注：側重一線大牌，尤其喜歡Chanel

最關注吳亦凡的身體部位：長腿

最期待吳亦凡出演的角色：古裝小生

無煙日小報范文第2篇

形式與效果

1通過新聞媒體開展健康教育(1)與電視臺合作，積極推進九億農民健康教育：在電視臺開播健康專欄，每周定期定時播放“九億農民健康教育”電視系列片。(2)與報社合作，開辟健康教育小專欄：一年四季結合各季節特點，及時刊登防病信息以及一些常見病、慢性病的防治知識。如預防甲肝與乙肝、預防霍亂、糖尿病的防治、高血的防治等等。(3)與廣播電臺合作，開設健康教育空中快車：在農村許多農民朋友還保持著每天聽廣播的良好習慣，許多外界信息來源于廣播。所以辦好廣播電臺的健康教育欄目，起到事半功倍的效果。播放的內容可以與電視臺、報社的基本相同。

2結合創建衛生縣城開展健康教育創建衛生縣城，是發動群眾參與與衛生工作的一種活動，是健康教育的一種好形式。在創衛過程中，通過政府倡導、部門協調、社會支持、人人參與，開展愛國衛生運動。將城區劃分為18個居民片區，每個片區設立健康教育宣傳窗、建立市民學校。我們則定期組稿，交給片區牽頭單位，由其負責刊出。我們則不定期按需去市民學校進行講課。

3利用衛生節日開展健康教育每年的衛生節日，如世界防治結核病宣傳日、世界衛生日、碘缺乏病防治宣傳日、世界無煙日、艾滋病宣傳日等，我們緊緊圍繞主題，制作內容豐富、圖文并茂、通俗易懂的健康教育宣傳板，到主要街道、學校巡回展出，向過往群眾散發傳單、衛生小報、知識手冊等健康教育宣傳資料。

4通過講課座談的形式開展健康教育針對不同層次、不同人群，采取不同的方式、不同內容進行講課、座談。如在老年大學，我們與老年同志以交談的方式講授一些老年人普遍關心的冠心病、老年性癡呆、高血壓等疾病的防治，并耐心解答他們提出的其它健康問題；在機關企事業單位、社會團體則重點講解突發性疾病的應急處理，各種傳染病的防治，如何進行衛生消毒等相對比較專業的健康問題；在學校重點放在個人衛生、生理衛生、常見病的防治上，如有過敏怎么辦、如何有效抑制腹瀉、居室通風等。

5針對特殊人群開展健康教育

(1)在預防接種門診循環播放計劃免疫接種知識問答，讓各位家長進一步認識到預防接種的重要性，自覺接受各種疫苗接種，了解每種疫苗預防的疾病，為下一代的健康體魄打好基礎。

(2)在每周的食品衛生、公共場所從業人員體檢時，統一進行相關的衛生法規、基本衛生知識培訓。考試合格發給衛生知識合格證，此證作為領取健康證的前提條件。以上形式多樣，多種渠道開展的健康教育活動，重在教育和引導群眾養成良好的衛生習慣，倡導文明健康的生活方式，培養健康的心理素質。實踐證明，通過幾年的努力，我們已取得了初步成效：在創建省級文明衛生縣城中，衛生知識問卷調查合格率達到80％以上；防病意識明顯加強，養成了良好的衛生習慣。

無煙日小報范文第3篇

【關鍵詞】積極心態；堅守；成長

【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）27-0078-03

【作者簡介】馬進，江蘇省宜興市湖濱實驗學校（江蘇宜興，214201）副校長。

“如果有來生，要做一棵樹，站成永恒。沒有悲歡的姿勢，一半在塵土里安詳，一半在風里飛揚；一半灑落蔭涼，一半沐浴陽光。非常沉默、非常驕傲。從不依靠、從不尋找”，對三毛的這句話，我情有獨鐘，從來就渴望成為一棵樹，一棵向上生長著，向下深扎著，能享受陽光的洗禮，經得起風雨考驗的樹。

工作已16年的我坐著，平靜地敘述成長心得，只有眼角若隱若現的魚尾，在不經意間甩出一道感慨、一線富足。一切在很自然的狀態下，講臺、燈下、花間……波瀾不驚，平淡中無限接近簡單的初衷。

青春，不是非取即舍

誰的青春不迷茫？但為什么所有人都說青春如此美好？那是回憶時下的定義。歡樂時，大雨滂沱，也可以沖上大街奔跑；悲傷時，人群熙攘，也可以痛快流淚。那份心靈的自由隨意，到了中年就不可以了。

師范，也許是我們很多教師子女最好的歸宿，子承父業，扛起父輩的旗幟，我的命運也沒有意外。對于在教師大院長大的我，這一職業毫無新意可言。然而師范課程的多樣性如一抹陽光探進窗欞，對音樂、舞蹈的迷戀，滋養了枯涸的校園生活。我編排并參演的舞蹈毫無懸念地拿走那年校園藝術節的第一名，在舞臺上，那一刻，我每一個細胞都是興奮的，在音樂中浸潤著、舒展著……在大專班分科時，我生平第一次和母親進行了一次“談判”。我希望能上音樂專業，將來能做自己喜歡的事。剛開口，就被母親堵了回去：“做語文老師才能做班主任，做班主任才有出息！”“班主任”該是多大的官兒啊？這一下子成了母親對我的最高指令。這次我照例聽從了母親的話。作為獨生的80一代，人生藍圖都應該是家長精心“策劃”的吧，至少我這么認為。在大專文科班的兩年里，我依然參加學校各種文藝演出，自得其樂；依然堅持練習器樂，怡情養性。

感謝那段時光，那份執著，那份樂觀，以至于在宜興外國語學校小學部工作后，擔任了班主任，編排一次公開隊課，可以信手拈來；首次參加全國創新杯活動，便獲得全國“優秀活動獎”。工作四年后，學校安排我擔任大隊輔導員。剛接手這一工作，作為新建學校，少先隊工作幾乎是一窮二白，我主動向校長申請，要了一個空教室作為少先隊活動室。面對四面白墻，只有兩個積滿灰塵的柜子，東倒西歪地瞅著我。我二話不說，擼起袖管，就開始打掃衛生。我又在網上搜集隊室的照片，規劃、設計、制作……所有的布置從廣告公司搬進隊室之后，我人生第一次操起榔頭，捏住鐵釘，攀上桌椅，一下下地把展板布置上墻。灰嗆了一鼻，手磨出了血泡，“叮叮當當”中干得有滋有味。這就是我夢想開始的地方。

我深知，沒有活動，少先隊就失去生命力。我在學校親自培訓了一支優雅端莊的禮儀隊，成為宜興市團委各項大型活動的小司儀。學校沒有鼓號隊，音樂老師緊缺，我便四處借來曲譜，憑著對音樂的感悟力，不分晝夜自學，放棄午間休息時間，一遍遍地操練。一個月后，一支有模有樣的鼓號隊呈現在學校運動會場，令學校同學、老師瞠目結舌。市級的各項文藝競賽，從兒童劇到經典誦讀展演，編劇、導演、音效、舞美……一手包辦，樂此不疲。同事們戲稱我是“全能選手”，我自嘲“精力過旺”。“宜興市德育先進工作者”“無錫市優秀輔導員”“無錫市青年崗位能手”“江蘇省優秀青年教師”“江蘇省德育科研先進個人”……一張張證書，見證了那段策馬揚鞭、無所畏懼的青春歲月。

成長的道路很長，也許幽暗，也許會于黑暗中獨自恐懼，可我卻攜著信仰，仍于夢想之路行走。我篤信，無限的可能性會在我的身上隱藏。

溝通，不是非此即彼

家長，是教育最溫暖的存在。不論職位高低、身份貴賤、財富多少、能力大小，都有他存在的意義和作用，我格外珍惜與家長們同行的緣分，他們是我成長路上不可或缺的良師益友。

2011年，我被調到鎮上的一所中心小學任副校長，并兼任六年級語文。初到這所小學，建校規模、生源情況與城里學校是不可相提并論的，更讓我深感意外的是，這所百年老校，曾幾何時，風光無限，而今新市民子女卻占了近70%，給學校教育帶來了諸多被動。

開學第三天，班上安徽籍學生小龍便屢屢不交作業，而且一問三不知。作為語文老師的我，擔心小龍是否家中有事，便向班主任索要家長通訊錄，來和家長進行交流溝通。

班主任是本校一位資歷豐富的老教師，她好言相勸：“別打了，多半是打不通或者忙，沒時間。”接著便抱怨家長登記的手機號碼多半是打不通的。分析其原因，要么是文化水平低，連自己的號碼都記不全；要么是擔心老師打小報告，以驚擾他們原有的“平靜生活”。與我們普通家長主動與老師勤溝通、多了解的心理相背離，這倒令我有點匪夷所思了。我便把小龍叫到辦公室，詢問他父親的號碼。起初他怯懦地不吱聲，生怕我會告他一狀，后來又喃喃低語：“爸爸媽媽都在廠里上班，每天很晚回家。我一個人……”看著那個虎頭虎腦的男孩子言語間的落寞，我不禁心生憐愛。當著小龍的面我終于撥通了他爸爸的電話。電話那頭夾雜著機床聲，我知道家長正在忙。當我介紹后，這位爸爸言語中還是表現得異常拘謹和羞愧。他或許覺得老師打電話多半是要“告狀”，我用非常禮貌的態度告訴他，兒子很乖巧，上課也比較認真。那位樸實的農民工用極不標準的普通話不停地說著“謝謝！謝謝！”，而廠房的機械聲實在讓溝通很困難，我便邀請面談，他答應了。

第二天中午，剛吃過飯，一位瘦削的中年男人局促不安地站在我的辦公室門口。我出于禮貌地迎上去與他握手，就在這一瞬間，我的心頭一陣顫動，一陣揪心，那是怎樣的一雙手啊！那雙手每天與鋼筋、機械奮戰，布滿的老繭可以把我的手硬生生地扎疼。此刻，再多的問責也是多余，因為每一位父親為了孩子可以很低很低，低進塵埃里。他在我善意的眼神和和氣的話語中漸漸放松了下來，開始敘述起他的生活：廠里六點多就要上班，五點就要起來。為了多掙一點，一直要做到晚上九點。自己小學都沒畢業，孩子的學習根本無暇顧及……種種心酸是久居城里的我無法體會的。相仿的年紀，歲月在他的臉上毫不留情地刻下深深的傷痕。

從那天起，我給小龍布置了一個特殊的作業――給爸爸洗手，任務完成可獎勵免抄一遍詞語。之后，小龍幾乎每天早上都會主動地告訴我他爸爸回家后洗手的事：“爸爸昨天手被車床劃傷了，破了一條口子，還流血了。我幫他一點點擦干凈了！”“老師，昨天爸爸的手特別臟，可能是機油，洗了很多遍都沒有洗干凈。”……

也許教育的最高境界不是愛，而是一種慈悲。我從這對父子身上，讀懂了生活，頓悟了教育。教育應在極其寬廣、復雜、多變的內心世界，找到屬于孩子的那片沃土，播下適宜的種子，成長之路才能蕩起芬芳。

得失，不是非有即無

我常認為得與失之間，非對立，而是辯證統一。有所取必有所舍，有所禁必有所寬。沒有純粹的得，也沒有純粹的失，得中有失，失中有得。我們的幸福，是靜享教育的溫情；我們的成功，是踏實走自己的路。

2012年的盛夏，暑熱難當，我第一次走進新單位――湖濱實驗學校。這是一所新創辦的學校。這里的每個教室、每條走廊、每一個標語，點點滴滴裹挾著大家對這座新生學校的美好展望，而我只有滿滿的壓力。

路，在腳下，我只能邁開大步走。但我們真正走的不是路，而是一種心情。8月8日，一個吉利的日子，拉開了我在湖濱工作的序幕。“湖濱實驗是一張白紙，我們作為首批創業者將給湖濱畫上怎樣的一筆……”黃校長給我們每位湖濱人一個長長的省略號。那一張張陌生、熟悉的臉孔上，寫滿了凝重。一串富有哲學意味的問題“我是誰？”“為什么要來？”“來干什么？”讓我輾轉反側。不知多少個夜晚，讓我一次次體會到失眠的糾結。床頭的筆記本記錄著我夜半時分的靈感閃現，湖濱德育的框架在一筆一畫中越發清晰。

酷愛節日，是少年兒童的天性，這從每年的六一兒童節不難看出。我有一個樸素美好的愿景：“讓孩子們每天都像過節一樣快樂。”它不是一句口號，孤單地呈現在白墻之上；它是一種理念，有親和肌膚血肉的溫度，在行走與談吐間散熱、吐芳；它是一種信仰，有清明視聽思緒的力量，直達靈魂，令人豁然開朗。

為此，我特地邀請了全國少先隊、德育資深專家顧岫蔭老師來校蒞臨指導，經過反復地交流、探討、論證，一個大膽而具有創新意義的設想誕生了――根據小隊員喜歡過節的特點，創設“節日文化”主題微課程體系。實踐證明，只有建立在以隊員實際需求上的少先隊活動課程，尊重隊員，信任隊員，解決隊員實際問題，才是真正屬于紅領巾的德育活動課程模式。

我們在推進“少先隊節日文化”主題微課程的過程中，始終遵循著讓隊員都參與到節日中來的原則，以達成德育活動的微目標。在開展過程中，不同年齡層次，提出不同要求，力爭做到月月有主題，周周有精彩，天天有收獲。我們將這些節日文化課程進行了梳理，可以分為四條主線：“紅色旋律”――警醒勿忘國殤，民族特有的紀念日，如七一建黨節、八一建軍節等，這些用先烈的鮮血染紅的日子；“黃色旋律”――激昂民族氣節，如清明、端午等我國民族傳統節日，不斷增強他們對民族文化的認同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感；“綠色旋律”――呼喚責任意識，如“無煙日”“環保日”“地球日”等許多世界性節日已逐漸滲入并影響著我們的生活，這些節日無不體現對人、環境、動物、地球等的關注和關懷，彰顯了人類作為地球主人的責任感和使命感，是德育的好教材；“橙色旋律”――樂享情趣校園，家鄉宜興，鴟縑趙希是每個宜興人一生最熱愛的地方，獨特的山水風光、人文底蘊和城市精神，令每一個宜興人為之自豪，是對宜興德育人的慷慨饋贈。

四月，我校“茶文化節”系列活動如春茶透綠般生動了湖濱校園；六月，一場與眾不同、與時俱進的“cosplay夢想秀”在湖濱體育館精彩上演，孩子們淋漓盡致地展現著對夢想的渴望；金秋十月，“菊文化節”主題活動，隊員們在花間駐足留影，在歡聲笑語間感受明媚的陽光，感受的色彩艷麗，更感悟菊的堅強；農歷十二月初八，是我國漢族傳統的臘八節，一場“共享豐收濃情臘八”的傳統節日文化活動在湖濱校園溫情呈現，隊員們從多方面了解了臘八節的習俗和飲食習慣，更在寒冷的冬天，感受到了節日傳遞的溫暖和快樂……

無煙日小報范文第4篇

隨著素質教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生心理健康教育總結，請笑納!

學生心理健康教育總結1一、指導思想

深入貫徹預防為主的衛生工作方針，堅持政治思想性、科學性、群眾性、藝術性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。

二、工作目標

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。

積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。

注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點疾病防治，進一步建立、健全健康教育網絡，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。

滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養成良好的衛生行為習慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機構

為加強對辦事處的健康教育工作的領導，成立學校健康教育工作領導小組，負責健康教育工作的組織、領導和協調。

四、主要工作措施

(一)加強心理健康教育

1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

同時開發校本課程，開設心理健康課

就心理知識傳授而言，主要實質是根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統知識體系，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

2、專題的心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

3、開展心理咨詢和心理輔導，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進心理咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受

4、各班級選擇心理委員配合學校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名(男女生各一名)，這些學生要觀察實際情況并且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發展。

5、心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放，這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一。

(二)加強生理健康教育

1、加大力度做好宣傳工作

及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2、繼續開展衛生創建與檢查評比活動

開展各類衛生創建活動，組織德育處每天對各班級的衛生工作進行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環境衛生質量。做好總結材料。

3、持續加強健康教育工作

利用世界衛生日、世界無煙日、愛國衛生月等時機，組織開展不同專題的愛國衛生宣傳活動，廣泛宣傳衛生創建及衛生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛生意識和自我保健能力。組織好愛國衛生月活動，掀起愛國衛生運動的_，使愛國衛生工作深入民心、家喻戶曉。

4、加強反吸煙宣傳活動。

積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創建評選活動，張貼禁煙標志。

5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動。

積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預防艾滋病宣傳教育工作。發現疫情及時上報。

6、開設健康教育課，注重培養學生養成良好的衛生行為。

學生健康知識知曉率90%，健康行為形成率80%。要結合學生心理和生理特點，開展形式多樣、生動活潑的健教活動，設立衛生監督崗，實行衛生流動紅旗評比等，促進學生健康意識的提高，使學生養成良好的個人衛生意識行為、習慣。

學生心理健康教育總結2一、指導思想：

隨著素質教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、教育目標：

幫助學生認識自已，悅納自已;學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環境的能力;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使用權他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。

三、開展健康教育的原則：

1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。

2、面向全體學生，通過開展教育活動，使用權學生對心理健康教育有積極的認識，使用權心理素質逐步得到提高。

3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他的心理健康水平。

4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機的結合起來。

四.實施途徑和方法：

1、加強對心理健康教育工作的領導。

學校成立心理健康工作領導小組，負責規劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效地進行。

2、加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃。

3、優化環境

學校要在開展心理輔導活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網絡、小廣播等形式對學生進行相關教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現的熱點問題進行及時地疏導。

4、學校教育過程中全面滲透心理健康教育

(1)心理健康教育要與學校德育工作和學生管理緊密結合，學校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內容、理論和方法，提高自身心理素質，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。

(2)各科教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質。

(3)學校要為心理健康教育提供舞臺，創設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創設良好的環境。

5、開設心理健康教育課

積極開設心理健康教育課，普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。

6、開展心理咨詢與輔導

學校建立了“心語室”，屬學校德育領導小組管理，成立了一支熱愛心理輔導的師咨隊伍。通過不斷完善，使學校心理咨詢室能承擔以下職責：

(1)為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。

(2)通過心理咨詢與輔導，訪談調查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發現需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。

(3)承擔及指導其他教師開設心理健康教育課程，幫助教師掌在教學過程中提高學生心理健康水平的有關知識和技能。

(4)開展心理健康知識有宣傳及普及工作。

(5)開展升學指導。

7、開展個案研究

逐步建立心理疏導的個人檔案，對有心理困惑的學生進行跟蹤性的，研究性的個案輔導，并進行具體分析，從而能夠確實的解決學生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學業。

8、積極開通學校和家庭實施心理健康教育的渠道

通過家長學校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛生知識，引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調動家庭和社會的各種力量，共同創建起符合學成長的環境。

9、加強學校心理健康教育的科研活動

為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會與論文，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。

學生心理健康教育總結3一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：

二、具體工作：

(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

1、完善心理健康教育工作體制。

形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。

(二)開展多種形式的心理健康教育活動。

1、在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

2、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。

3、根據學生的發展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。

4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。

5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。

(三)加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。

三、具體工作安排：

1、就咨詢個案與部分家長溝通。

2、問卷調查。

3、家長學校。

4、心理講座。

5、出一期心理健康宣傳板報。

6、教師心理健康講座。

7、家長學校：親子教育。

8、組織撰寫心理小論文。

學生心理健康教育總結4一、指導思想

本學期將認真貫徹學校心理健康教育精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

二、具體目標

1.利用現有的心理健康的環境，注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

2.重視未成年人心理輔導站的常規建設，努力發揮心理活動室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3.利用心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

三、主要工作

(一)加強教師隊伍建設，提高自身素質

1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2.繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

1.加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

(1)學生自愿前往咨詢;

(2)班主任老師推薦;

(3)輔導老師訪談。

2.開設“心靈信箱”，對個別學生進行有針對性的輔導。

3.全校開展跑操活動，調節呼吸，強健身心。

4.對全校學生進行心理輔導知識講座。

5.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

6.積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

四、具體工作

結合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康教育：

1)以課堂為主渠道，圍繞市級課題《綜合評價背景下的學生身心健康教育研究》進行探究，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2)每個班級每月開展一節心理健康課(或活動)。班主任根據本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育。

3)開展心理咨詢和心理輔導。

4)辦好“心靈信箱”，以便個別學生表達宣泄，利用寫信的方式進行咨詢。

5)以“點”帶“面”，利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

6)加強家校聯系，優化家庭教育環境。

全學年重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的身心健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，是我校心理健康教育工作的終極目標。

學生心理健康教育總結5一、基本情況分析

現代社會對教育提出了學生創新精神和實踐能力培養的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現狀，通過調查發現，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發展的需要。

二、指導思想

為全面貫徹市區素質教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過心理健康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。

三、研究目標

學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發展。加強對學生創新人格的研究，注重培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，以適應社會發展的需要。

四、實施措施

(一)設施環境建設

1.加大經費投入，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，并不斷進行完善和創新。

2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”，創設良好的讀書學習環境。

3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。

(二)六條途徑入手

1.心理輔導活動課的研究。

(1)通過每周一節心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發生的問題。

(2)舉行“心理輔導活動研討課”、“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課實施模式。

(3)構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。

(4)不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。

2.學科教學中的心理輔導研究。

(1)依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養學生良好的創新思維能力。

(2)開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平臺，創造成功體驗的機會。

(3)提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。

3.小學生心理咨詢研究。

(1)做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生學生外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。

(2)發揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

(3)建立學生“知心姐姐”工作機制，建立學校、班級“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機。

4.家庭教育中的心理輔導研究。

(1)創新家長學校工作，建立學校、班級“二級”家長委員會。

(2)對一年級新生發放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價。

(3)聘請專家來校進行家長學校“心理健康教育專題培訓”，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。

(4)舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活。

(5)聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動，在家校之間建立起_度、立體式的教育網絡。

(6)家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢，實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”。

5.教育活動中的心理輔導研究。

(1)利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

(2)深化學習力行《_規》教育活動，踐行《_規》養成教育成果展示。

(3)開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”欄目。

(4)開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。

(5)創編“校園心理情景劇”，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發展自我。

6.教師健康素質的培養。

(1)成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。

(2)依托“教師負性情緒的產生原因與自我調節”課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。