cad制圖

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cad制圖范文第1篇

Abstract: At present, "Mechanical Drawing" and "cad" are two separate courses, if the two courses were separated, it not only increases the learning time, but also is laborious and time consuming to learn. For this, some schools specifically mentioned a new term: the integrated curriculum. This will highlight the principles of practical and sufficiency to break the systematic and professional of the original course, reducing the burden on students.

關鍵詞: 機械制圖;CAD;關系

Key words: mechanical drawing;CAD;relation

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)07-0130-02

1《機械制圖》與《CAD》的關系

有很多人這樣想:有了《CAD》課程,《機械制圖》就沒有存在的價值了。很明顯,這是對兩個課程認識上的錯誤,因此我們必須正確的理解二者之間的關系。

《機械制圖》課程是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業基礎課。它的目的和任務是:學習正投影的基本理論;掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能;培養對空間想像的能力;好的工作作風和工作態度。《機械制圖》是工科類中既注重理論又注重實踐的一門基礎課程。學生在理論知識學習和生產實踐的時候,每時每刻都運用著機械制圖的知識,都在與各種圖樣打交道。如果不通曉機械制圖這門“工程語言”,就很難學會其他的專業課程,對以后的工作也有不利的影響。特別是在科學技術迅速發展的今天,這門傳統的課程又賦予了新的內涵,在新時期,我們學生學習《機械制圖》課如何才能跟上時代的步伐,進而滿足社會對學生的創新及綜合能力的需求,是每個學習《機械制圖》課的學生所必須認真面對的問題。因此,我們必須對現行的機械制圖課程進行有效的改革,提高教學的質量,進而提高學生的機械制圖的綜合能力,這對學生學習其他專業課程和以后的實踐都非常有利。而《CAD》主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣的一門課程。對我們學生來講,《CAD》可以看做是一種繪圖工具:顯示器可以看做是圖板和圖紙;鼠標和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規。當然,《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多了。它能夠大大的提高繪圖的質量和效率,它的出現改變了以前傳統的手工繪圖方式,是繪圖方面的一個革命。有些難度高的繪圖,手工根本不可能完成,但是運用《CAD》就能夠輕易的完成,通過《CAD》繪圖可以更好地誘發學生的好奇心,鼓勵學生大膽嘗試,豐富學生的想象力,以培養學生的創造個性。比如《CAD》三維模型。《CAD》取代了手工制圖方法,但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準、規范,相反,它是在機械制圖理論、標準下開發出來的繪圖軟件,并極大的豐富了制圖理論,而且,還增加了CAD制圖標準。

2如何學好《機械制圖》課

2.1 觀察實物機器零件和部件的形狀是通過圖形表達出來的。它是如何畫出來的呢?首先應從觀察事物做起,即應先培養自己的觀察能力。從第一堂課開始,要養成善于觀察事物現象的習慣,從中找出觀察的方法。如對一座城市道路的認識,可以說成“筆直的”、“彎曲的”、“寬廣的”或“狹窄的”。因為學生頭腦中知道什么是“筆直的”或“寬廣的”。這種方法在文學上稱為比喻。這種比喻的方法也可以應用在《機械制圖》的學習中。如工廠中的軸類零件就是由圓柱體組成;量塊是長方體……。這些圓柱體、長方體是學生已經學習過的基本幾何體,可以直接和零件比較。但工廠中復雜的零件直接比較就說不清了,如螺釘是由圓柱體和六棱柱組成,就需要采用分解比較的方法加以認識,即將復雜的零件分解成簡單形體然后比較,形成觀察的層次。這種方法逐漸加以引深和擴大,就形成了觀察能力和觀察技巧。人們由于有感覺器官,才能有感性認識,而靠著感覺器官,人就建立了跟外部世界的聯系,外部世界作用于人的感覺器官,結果就形成了反映現實事物的感覺、知覺。生動的直觀是作為學生感知階段由教師事先安排好的,它使學生感知所學習的事物和現象,以便通過最正確的途徑來掌握一定的知識,形成知覺和概念,所以,比較法和分解法是觀察事物的最簡便的方法。

長方體、圓柱體……是工廠中接觸最多、最簡便、最基本的形體。對這些有規律的基本形體進一步分析,可轉化到制圖學習上。如將長方體反映在圖畫上有兩種方法,一種是畫出三個四邊形組成的一個圖形即立體圖;另一種是按一定規律排列畫出三個長方形,這就是機械制圖的基本形式。進一步比較就可以看出兩種圖形都反映了長方體的形象,但表現形式不一樣。立體圖一目了然;而機械圖需要分析,方可想象出形狀,這就增加了看圖的困難。但為什么圖樣不用立體圖的形式畫出來呢?因為立體圖只表達了物體三個面的表面現象,后面以及內部形狀表達不出來。雖然立體圖清晰,但變形了:長方形畫成四邊形;圓畫成橢圓……,它不能真實的反映物體形狀。通過這樣的認識我們學生就會從觀察的現象中找出空間的形狀轉化到平面圖形的方法。觀察的形體越多,頭腦中的形象儲備就越豐富,也就會找出來自然規律。這些規律是,在任何圖樣中出現三個長方形就是長方體;兩個長方形和一個圓就是圓柱體……。學生也就自然而然的記住圖形,圖形記多了讀起圖來就會得心應手。所以,理解是記憶的必要條件。我國古人就有“讀書百遍其義自見”,“不記則思不起”之說。

2.2 形成思維為了加深頭腦中對圖形的印象,必須反復觀察,使其加深記憶。但只有觀察、記憶就會枯燥無味,只知其然不知所以然,表面的知識也是不鞏固的,必須使其提高。這個提高的過程就是理論的提出和形成概念進行思維的過程。這就是繼觀察之后的第二步。知覺和概念的形成是有一個過程的,在最初階段往往不能立刻形成正確而又清晰的各種知覺和概念。為了正確地理解這些事實,需要分析產生思維過程的基礎。在形成概念中,學生往往會發生一些錯誤或者模糊不清的地方,學生經常忘記去弄清楚事物的一些本質特征。所以我們就必要經常的歸納、整理,使其不斷地發展趨于完善,并且逐漸地深刻反映事物的本質。如三個長方形為什么能反映出長方體的六個面,就要對長方體的八個棱點、十二條棱線、六個平面進行點、線、面的理論分析,即可得出它們的投影原理。

2.3 語言訓練思維跟語言是密切聯系的。在認識的形成中,語言是起著重要作用的,人們用語言相互交流,表達自己認識活動的成果。不和語言聯系的思維是不存在的。對學習《機械制圖》來說,“讀圖”就是語言交流。從幾個視圖中,要看出組成零件的主要形狀是什么。它是主要形體的切割、還是各種形體的堆積,或是又切割又堆積。然后對它的前、后、左、右、上、下各面用投影原理進行分析……。通過反復訓練,學生自然就會講出來了。在發問的過程中要明確先問什么、后問什么。語言應有啟發性、科學性、趣味性、針對性和自控性,以激發學生的學習熱情,并且始終使我們的新知識和舊有的經驗聯系起來。學生回憶有關的舊經驗,才能正確地感知新事物。作為第一信號系統的感覺和表現與作為第二信號系統的語言之間必須建立正確的、牢固的聯系。

2.4 動手制作語言是檢驗學生思維正確與否的一種手段,動手制作則是培養學生的技能與技巧的重要步驟。手要把語言的敘述和眼睛的觀察結果描繪出來,這就加深了學生的記憶力。因為動手是以神經中樞在一定條件下產生一系列條件反映的能力與技巧的基礎。任何技能和技巧都是互相銜接著的一連串反映。這一連串的反映在形成技巧和技能的過程中不斷的趨于完善。學生的動作由遲疑和不準確變為堅決和準確,那么多余不必要的動作和緊張狀態也會消失。例如:對照實物畫出視圖(實物測繪)、對照立體圖畫三視圖、根據形體結構學生自己設計零件、對照三視圖切割泥型(用橡皮泥、蘿卜塊)……。總之,學生動手做作業對形成技能和技巧,對認識的發展是至關重要的。

3《CAD》的使用技巧

AutoCAD是工程技術人員的繪制工程圖的“第三手”,如果熟練利用這一軟件,在工程制圖中將得到事半功倍的效果。本人通過使用本軟件,獨辟蹊徑,供使用者參考。

3.1 建立模板隨著標準化工作的不斷深入,企業對設計輸出文件的標準化不僅要求具有成套性、責任性和程度性,同時要求美觀,即格式上的標準化。雖然AutoCAD本身自帶有一些模板,但由于是按照美國的使用習慣來定制的,所以其在形式和格式上并不一定很符合我們實際的審美觀和習慣要求,因此必須創建自己的格式模板,以避免不必要的重復勞動。

3.2 使用“Osna”對象捕捉輔助工具繪圖時,尤其在標注尺寸時,通常需要在圖上較為精確地確定某一點,然后以這一點作為繪圖或標注尺寸的參考點。在AutoCAD繪圖中,精確地確定某一位置的方法之一就是從鍵盤中輸入這一點的坐標,但在很多情況下,并不是很容易獲得這一點的準確坐標的。而在屏幕上拾取所需點時,如果不使用某種輔助手段,極其困難。此時,使用Osna對象捕捉輔助工具,可以非常方便地在屏幕上使用十字光標,捕捉到已經在設置中選中且在圖中已經存在的點或者對象的精確位置,同時自動為繪圖提供輔助定位線,并且顯示已捕捉到的點的信息及追蹤矢量。其使用方法為:在AutoCAD的屏幕狀態欄中,按下“Osna”按鈕,單擊鼠標右鍵,在彈出菜單中選取“Setting”項。此時,屏幕上會出現“對象捕捉方式”對話框,選取所需的一種或幾種捕捉模式,那么,所選中的模式將始終打開,可以連續使用,直至取消該種捕捉模式。

3.3 畫曲線在繪制圖樣時,經常遇到畫截交線、相貫線及其他曲線的問題。手工繪制很麻煩,要找特殊點和一定數量一般點,且連出的曲線誤差大。用AutoCAD繪制平面曲線或空間曲線卻很容易。

方法一:用Pline命令畫2D圖形上通過特殊點的折線,經Pedit命令中Fit或Sline曲線擬合,可變成光滑的平面曲線。用3Doly命令畫3D圖形上通過特殊點的折線,經Pedit命令中Sline曲線擬合,可變成光滑的空間曲線。

方法二:用Solids命令創建三維基本實體(長方體、圓柱、圓錐、球等),再經Boolean(布爾)組合運算:交、并、差和干涉等獲得各種復雜實體,然后利用下拉菜單View(視圖)/3D Viewoint(三維視點),選擇不同視點來產生標準視圖,得到曲線的不同視圖投影。

3.4 畫立體圖使用3D指令可以實現長方體、棱錐體、球體等9種立體圖的繪制,但有些時候很難實現Fillet(倒角)指令。因此,畫立體圖最好的方法是先在平面上繪出平面圖,然后使用“Extrude”指令進行拉伸。值得注意的是“Extrude”指令拉伸的方向是Z軸,而有些時候希望拉伸的方向并不在Z軸上。此時需要選擇“View”、“3D View”指令,再選擇To、Bottom、Left、Right、Front或Back,使平面圖位于XOY平面上; 再選擇SW、SE、NB或NW等三維立體軸,此時希望拉伸的方向正好是Z軸方向。對于復雜的立體圖可以將其分解為獨立的較易繪制的個體,然后使用“Union”(并集)指令將獨立的個體并為需要的一體。

3.5 Modify(修改)指令立體圖長度的修改: 立體圖長度的修改可以通過“Modify”工具欄中的“Extrude Faces”指令實現。

倒角的修改: 通過“Modify”工具欄中的“Delete Faces”指令很難刪除原來的倒角,因為計算機運行得特別慢,幾乎不可能實現。我們通過實踐發現,最好的方法是選擇“Modify”工具欄中的“Extrude Faces”指令,再選取需要拉伸的平面進行拉伸,最后使用“Union”指令將新拉伸的立體圖與原來的倒角部分并為一體。這樣原來的倒角即被刪除。

孔的修補: 在孔的位置上重新繪制一個與原來孔的高度一樣的柱體,再使用“Union”指令,使新的柱體與原來的實體并為一體。

3.6 修改圖形屬性繪圖中,利用特性窗口,可容易方便地修改圖形中某一對象的屬性。用roerties命令或選擇下拉菜單 Tools(工具)/ Proerties(特性),也可用鍵Ctrl+1,打開Proerties 對話框,按表選擇修改項修改。

參考文獻:

[1]David S.Gohn 著陳豫生翻譯.AutoCAD2002 完全手冊[M].北京:電子工業出版社,2003.

[2]唐克中等主編.畫法幾何及工程制圖[M](第三版).北京:高等教育出版社,2002.

cad制圖范文第2篇

CAD技術最早出現于上世紀80年代，由美國Autodesk公司開發，除了是一種繪圖編輯工具外，CAD更是一種計算機輔助設計軟件。由于此項技術具有非常強的功能性，且操作簡便，因而被廣泛應用在建筑、機械、造船、城市規劃、園林設計等領域的制圖工作中。通過在機械制圖中應用CAD技術，可促進制圖朝著更加數字化、精準化的方向發展，在減少產品設計時間，提高產品設計成功率與設計質量的基礎上，實現企業市場競爭優勢的良好獲得。

1CAD相關概念

CAD也即AutoCAD，其全稱為AutoComputerAidedDesign，為時下流行的一種自動計算機輔助設計軟件。由于CAD的操作十分簡單，即便是非計算機專業人員，也可在很短時間內學會，因而具備明顯的交互性與適應性，廣受人們的青睞與應用。其中，CAD在機械制圖中的應用主要包括文檔設計、詳細控制圖、二維繪圖以及基本的三維繪圖等內容，其通過菜單或者命令的形式與使用者展開一系列交互。通過應用CAD，我們可以設計出大樣圖、平面布置圖、施工圖、立面圖、水電圖以及節點圖等多種工程制圖，此項制圖技術也不斷朝著智能化與多元化的方向發展。直至目前，CAD已在建筑、機械、造船、城市規劃等多個領域得到廣泛應用。

2在機械制圖中應用CAD的優勢

在機械制造過程中，通過應用CAD技術，可充分彌補以往機械制圖方式存在的不足，從而極大程度上促進企業生產能力與市場競爭力的提升。以下就CAD在機械制圖中的應用優勢展開而全面分析。

2.1操作簡便且易于掌握

在開展機械制圖過程中，通常需要設計出新的零件，而通過應用CAD軟件，則可有效支持及擴張零件的制造，且操作簡便，易于掌握。這是因為在CAD軟件中，我們可以單獨設計出新的零件，同時也可以通過模板零件，來對新零件進行改裝，而且修改零件模板也十分的便捷。此外，通過應用CAD還可確保零件之間的親密耦合，以免因為單獨對零件進行設計，從而導致錯誤裝配的出現。同時，借助CAD軟件，我們還可設計一些對零件制作起輔助作用的，較為復雜的數學模型，從而充分減少制圖者花費在繪圖上的時間，進而促進繪圖效率的提升。

2.2具備非常高的繪圖精度

在機械制圖中，其精度要求達到了毫米，采取手工的方式會存在比較大的誤差。而通過應用過CAD技術，可充分滿足機械繪圖所需的標準要求，尤其是在對精度有著較高要求的日影以及燈光照度分析等方面，有著顯著的優勢，而這些是通過手工操作無法達到的。因此，通過在機械制圖中應用CAD技術，可充分促進制度精確度的提高[2]。

2.3可重復利用制圖成果

以往在采用手工方式開展制圖操作時，通常是無法重復使用項目之間的零件的，而通過應用CAD進行制圖，則可實現不同類型項目素材庫的建立。也就是說，在設計出一次零件以后，便可將其應用在后續所有需要使用這一零件的項目中，而無需重復開發出新的零件。由于此類零件可通過復制、修改等操作，進而成為新的零件，因而在極大程度上縮短了制圖的時間，在充分促進工作效率提高的同時，實現了項目經驗的重復利用。

3機械制圖中CAD的具體應用情況

3.1在畫法幾何中的具體應用

在機械制圖中，點線面的投影等元素由于無法直接看到及觸摸到，因而存在一定的抽象性，并且較為枯燥。但是，通過在CAD中輸入這些點的坐標，選擇并點擊“視圖”中的“視口”，創建出西南軸測、左視、俯視以及主視這四個視口，這樣一來，便可非常容易地繪制出空間中的點線面。通過利用CAD軟件的這一功能，便可直接顯示出點線面的空中位置以及三面投影。除此之外，我們還可利用軟件“繪圖”菜單中的“實體”這一功能，來完成三維模型的創建。隨后，通過應用“著色線”與“著色面”等功能，將三維模型中的相應的線與面選取出來，進而全面分析各位置上線與面的投影特征。

3.2在讀組合體視圖中的應用

組合體一般指的是切割的基本組合體，或者是由幾個基本幾何體共同組成。在應用CAD進行機械制圖時，可借助軟件的三維實體建模功能，對組合體進行造型，并根據其組合的方式，在選定的一個造型平面上構造出各個基本幾何結構，隨后，在合適坐標軸上將各個立體旋轉至所需方向，接著再將各組成部分移動至正確位置，最后，采取科學、恰當的組合操作，并利用形體等完成組合體的三維建模操作。通過此種方法，不論構有多復雜，形體數量有多大，均可在短時間內快速完成[2]。

3.3在剖視圖中的具體應用

剖視圖為機械零部件一項重要的表達方法，其通常應用在繪制的零件存在許多槽孔的時候。具體來說，剖視圖指的是采用假象剖切面剖開零部件而形成的圖形，因而在剖視圖中，存在比較多的虛線與更為復雜的形體。另外，由于剖視圖中的線條交叉重疊，使得難以想象出實體的形狀。而通過應用CAD軟件，便可在計算機中建立起各個零件的模型，隨后利用“繪圖”菜單中“剖切”這一功能，來對零件展開剖切工作，并仔細觀察零件的內部結構與形狀。同時，還可比較不同的剖視方法，利用剖切平面來對剖切零件的不同位置，并全面分析剖切視圖與剖視圖畫法之間存在的關系。隨著不斷深入了解剖視圖的畫法，我們可逐漸使更多的槽孔順利通過剖切面，并借助三維視圖，從多個方位與角度來觀察零件的三維視圖，進而為分析被剖切零件的實際結構與形狀提供可靠參考。

3.4在裝配圖中的具體應用

在采用CAD對機械零件展開三維實體建模操作時，可通過將多個三維實體零件裝配起來，在形成裝配體的基礎上，促進模擬裝配的完成。通過對零件三維模型展開利用，可全面了解裝配體中各部分的實際結構與形狀。除此之外，利用裝配體還可幫助了解零件之間的連接關系以及動力的傳輸路徑等，進而深入分析裝配體中各零部件的具體作用。

4結束語

cad制圖范文第3篇

1.教材內容基本以CAD軟件操作為主，不適合室內設計專業的CAD教學

現在市面上有一些教材是針對室內設計專業編著的，但由于圖紙過于老舊、制圖沒有統一標注、教學案例不符合目前的室內設計審美標準、圖紙沒有針對性和沒有亮點、內容冗長等缺點，難以使學生快速利用CAD軟件和室內設計制圖標準、室內設計專業知識繪制圖紙。

2.學生制圖速度較慢，課程量不夠

一些學生時間觀念比較差、做事拖拉、不喜歡動腦分析和總結制圖技巧，導致制圖速度緩慢。教師上課時可以采用CAD快捷鍵制圖，兩手同時進行制圖操作，鼓勵學生針對同一圖形采用不同的方法制圖，總結出既快又好的制圖方法。除此以外，CAD室內設計制圖課程也需要花費大量的時間進行實踐練習，而高職院校一個學期的課程量不能深入地對室內施工工藝和基本表現原則進行全面剖析，造成學生對CAD室內設計制圖認識不夠，對課程教學認識不充分。因此，教師需要增加實訓課程鞏固和提高學生利用CAD軟件的室內設計制圖水平。

3.學生學習缺乏主動性

高職教育要求理論與實踐相結合，培養技能型和應用型人才，要求學生畢業之后能馬上勝任自己的崗位要求。而這種能力的培養在短暫的課程時間中是難以實現的，再生動的講述也只停留在表面上，因此，教師應該帶領學生到企業、工地、材料市場，多學習、多考察，這樣才能提高學生的學習主動性。同時，使學生在此過程中明白應該樹立怎樣的學習目標、自己存在哪些不足，自主學習，以實踐教學促進理論知識的學習，在教學方法上增加施工工藝的實踐教學，采用校企合作的辦學方式彌補學校教學的不足。

二、CAD制圖教學內容、教學方法的改革

1.根據專業需求，對教學內容安排進行改革

針對目前教材專業性不強等問題，教師要按照教學大綱結合專業自身特點選擇教學內容，做到針對性講解，省略與專業沒有太大關系的部分，滿足室內設計制圖的需求即可。這樣不僅可以使教學內容更有針對性，同時縮短了CAD軟件的學習時間，使室內設計制圖與CAD制圖充分融合，提高學生室內設計制圖的規范性、專業性。同時，教師在教學案例上可以選擇有針對性的實際項目作為教學案例。

2.采用項目教學法，開闊視野，提高學習興趣

興趣是最好的老師。在上課之前，教師首先要提高學生的學習興趣。CAD是一門軟件操作課程，但對于室內設計專業的學生來說，不能簡單地認為CAD是一門軟件課，而是應將軟件操作結合室內設計制圖標準的規范進行繪圖，使學習的趣味性由軟件的操作性擴展到專業性。在學習本門課程之前，要讓學生知道自己現在所學的這門課程在將來的工作中可以起到什么樣的作用。教師可以帶領學生參觀公司的繪圖部，了解CAD課程在室內設計中的重要性，提高學生的學習興趣。同時，教師在教學案例上可以選擇有針對性的實際項目進行教學，即采用項目教學法展示施工現場照片，有條件的情況下還可以讓學生參觀施工工地，這樣也能提高學生學習的主動性和興趣。

3.組織學生參加建筑專業高級繪圖員考試

室內設計專業學生需要參加高級繪圖員考試，學生考證是否合格將直接影響到能否順利畢業。在學習過程中，教師要對學生進行相關題目的指導，并布置每周任務，學生需要按時完成。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且任務目標明確，可以提高學生的繪圖速度，使他們了解建筑專業的相關制圖標準。

4.明確教師在教學過程中的職責

cad制圖范文第4篇

關鍵詞:機械制圖;CAD;二合一

一、現狀分析

當前很多大中專院校理工類專業都要開設《機械制圖》與《CAD》這兩門課,但很多學校這兩門課程都是相互獨立開設,上課的老師也基本不是同一個老師,這就造成的這兩門有聯系的部分沒有有效地結合起來,造成學時增加,但實際教學效果還不太理想。究其原因,有學生基礎差的原因,但最主要的原因是教學方法及教學手段落后,難以激發學生的學習興趣。隨著計算機技術的日益普及,以前的手工繪圖基本轉化成計算機繪圖、出圖,所以對手工繪圖的基本功訓練就顯得不那么重要,可以把原先花在手工繪圖基本功訓練增加到計算繪圖《CAD》上,現在一些職業院校也認識到這兩門課程的問題,提出了一個新名詞:課程的整合,也就是把《機械制圖》與《CAD》合成一門新課:《機械制圖與CAD》。

二、《機械制圖》與《CAD》的課程特點

不少人認為,現在繪圖都基本上是計算機繪圖,那么就直接開設《CAD》,就可以不需要開設《機械制圖》了,這種認識顯然是錯誤的,首先我們要了解這兩門課程的特點:

(一)機械制圖

《機械制圖》是一門繪制和閱讀工程圖樣原理與方法的技術基礎課,它的目的和任務:掌握應用正投影法,培養學生三維空間思維和設計能力、掌握貫徹國家標準的有關規定;培養學生的一絲不茍的工作和嚴謹的工作態度。

(二)CAD

CAD中文術語是計算機輔助繪圖,CAD軟件很多種,現在大中專、職業院校開設的一般是《AutoCAD》,它是美國Autodesk公司開發的一種微機輔助設計和繪圖,它的目的和任務:培養學生計算機繪圖和設計的能力。

三、《機械制圖》與《CAD》的課程設置

有人這樣認為:既然《機械制圖》與《CAD》二合一,那么開設課程的時候,兩門課就可以齊頭并進、同時開設,這種認識存在“誤差”,學生沒有學習基本規律就盲目把《CAD》引進的課堂,學生學習就比較盲目。

以《CAD》課程為主線,以《機械制圖》課程為輔線,以動手繪制圖紙能力,實際識圖能力為目標,強調課程的實用性,適當選取必要的理論課程內容。在教學中,雖然必須重視計算機繪圖,但仍需要機械制圖知識的支持,針對教學課、教學內容及進度,合理安排這兩門課程的內容。

在《機械制圖》學習完制圖的基本知識及正投影法后,就可以讓學生熟悉AutoCAD軟件,重點練習繪圖命令和編輯修改命令,用計算機繪制三視圖;在制圖學習到剖視、剖面上,CAD課上相應講授面域與圖案填充;在制圖學習到軸測圖這一章時,CAD課也要相應進行軸測圖的畫法及學生上機練習;在制圖學習尺寸標注時,CAD課上可以相對進行尺寸標注的教學講解;制圖課上講到表面粗糙度及形位公差時,CAD課上則要進行塊的制作及形位公差、尺寸偏差標注的教學;機械制圖理論課、CAD課在教學過程中內容要相互滲透,有聯系的內容要捆綁一起進行教學,從而使學生既能掌握制圖知識,又能掌握如何用CAD軟件來實現繪圖、出圖,而且比以前的單獨分開教學節省了總課時。

四、課程教學中注意的問題

第一,原先《機械制圖》中的畫法幾何部分因其理論性太強,而學生的基礎較差,學習難度較大,建議在二合一教學中,這部分的內容略講。

第二,雖然現在繪圖基本是利用計算機,但仍然不能忽視手工作圖的練習,在剛開始學習制圖時,重點就是制圖基本知識及手工板圖作業的練習,但量可以適當減少。

第三,《機械制圖》書中的重點是組合體視圖及零件圖的識讀,也是學習的難點,教學應圍繞這兩大重點進行。

五、小結

《機械制圖》與《CAD》課程的整合是教學發展的必然趨勢,對于大中專、職業院校的機械類專業要根據本校的實際,結合學生的特點及社會的需求,制定合理的教學大綱、授課計劃,從而達到提高教學質量,提高學生綜合素質的目的。

參考文獻:

1、劉義,李俊武.工程制圖[M].機械工業出版社,2000.

cad制圖范文第5篇

關鍵詞：三維CAD；地理制圖；測繪應用

0 引言

近些年來，隨著科學技術水平的不斷進步，計算機技術已經被廣泛地運用到地理勘探過程中，地理勘探已經進入到數字化時代。由于無法比擬的優勢存在，三維CAD技術已經越來越多的應用在地理制圖測繪過程中，使得測繪工作人員的工作負擔大大減輕，同時在提高測繪效率方面作用也非常明顯。因此，有必要對地理制圖測繪中三維CAD的應用進行適當研究。

1 地理制圖測繪中三維CAD技術的運用現狀分析

三維CAD技術經過數年的發展，已經廣泛應用于現代工業制造中，但是在地質勘探中的應用時間比較短，技術應用得也不夠成熟。傳統的二維平面在立體感方面有所欠缺，而三維CAD能夠彌補這方面的不足，它反映出的圖像具有直觀、立體的特點，可以形象地表達出地質勘探中的立體圖像，讓測繪人員可以進行更加直觀立體的分析和研究。在實際的地理制圖測繪過程中，三維CAD對地質的三維實體模型進行輔助設計時，借助CAD的強大圖畫制作功能，實現對地質模型的模擬和設計，進而對地質構造能夠有一個清晰的了解[1]。因此，近些年來，三維CAD技術在地質勘探過程中應用得越來越廣泛。雖然在應用上仍存在不足之處，但在逐漸改善的過程中，應用技術不斷地發展成熟。

2 地理制圖測繪和三維CAD之間的聯系

眾所周知，地理制圖測繪是以地形地質構造為前提的，地理制圖測繪借助一定的技術對地形地質進行虛擬仿真，進而對測量目標的結構和特點有一個比較清晰的了解，是模擬地形的構造狀況以及快速掌握測繪制圖知識的一種新型工具[2]。將三維CAD技術應用在地理制圖測繪工作中，為地理制圖測繪的工作開展提供了新型的測繪途徑，提高了地理制圖測繪的工作效率。

與此同時，三維CAD技術在不斷發展的過程中，已經被越來越多的領域所應用，大有完全取代傳統的二維測量方式的趨勢。然而，在實際應用過程中，受制于實地條件以及科研設備等因素，我國當前的地理測量工作中，大多數的地質勘探工作仍然應用傳統的二維測量方式，該測量方式在實際的應用過程中，不僅限制了地質測量工作人員的應用能力以及創新能力，而且對于人才技能的需求也無法真正滿足。而利用CAD能夠很好地實現地質勘探從最初勘測到對地質結構進行全程分析的立體模擬化。

3 三維CAD技術在地理制圖測繪中的應用

3.1 對地質地形的構造和特點進行了解

三維CAD技術在應用過程中，首先需要對地質地形的構造和特點進行分析和觀察，在對地質地心的構造和特點進行有效研究分析之后再設計地理位置及其地形特點，設想出地形的理念和思路。如果不事先應用三維CAD技術對測量目標的地質地心特點了解清楚，接下來的制圖切入點將難以找到，影響到圖形測繪準確性的同時也影響了測繪的質量。

3.2 收集相關的地理數據，制作草稿

地理測量中，對于目標物的測量包括許多方面，體、線、面、點等都需要測量，對這些測量之后會得到相關的數據，而三維CAD技術能夠對這些收集到的數據進行精確計算[3]。地理制圖測繪中必須要切實依照真實的測量數據找CAD軟件中確定與對應點面之間的相對位置，相對位置確定好之后，畫出草圖。除了對地形的經度和緯度位置進行測量，還要繪制出地形巖石的結構，此時三維CAD技術將發揮出關鍵性作用，可以大大提高測量數據的準度和精度。

3.3 應用三維CAD技術修改草圖制作中存在的偏差

地理制圖測繪的草圖繪制出來之后，僅僅是草圖，并不是最終的確定結果。因此，一定要經過適當的數據觀察和處理。三維CAD技術的編輯器能夠對各種數據偏差進行處理，并對有差錯的地方進行修改，使得制作出來的測繪圖能夠滿足地理測繪的需要。在這個過程中三維CAD技術發揮了重要的作用，保證了繪制出來的圖片指標和質量。

3.4 應用三維CAD對圖形進行建模

修改草圖以后，工作人員應當依據測繪所得出的結果，記住三維CAD對地勢地形進行三維立體建模，依靠立體空間展示方法，對比繪制出來的圖形與實際圖形，及時發現并了解繪制圖形中存在的不足之處，并進行二次修改，逐步完善。此外，工作人員還可以應用三維CAD技術進行模擬演示，將靜態的信息轉化為動態的信息，可以非常直觀地發現測繪圖中的問題，也具有提升勘測者參與的積極性。

3.5 三維CAD技術在實際工作中的應用

首先，在現實生活應用中，三維CAD技術能夠對客戶的圖紙加深理解，避免錯誤的頻繁出現。由于地質測量工作是需要嚴謹的工作態度，而三維CAD技術在應用過程中可以充分發揮自身的作用，不但能夠及時繪圖，還能夠找出繪圖和實際測量的差異，減少測量中的誤差，并且能夠對該地地勢地形做出一定的判斷。其次，三維CAD技術的應用，還能夠精確地計算出距離、角度、面積等重要數據，并且精確到最小值。三維CAD技術還能夠準確捕捉到任何一點想要的坐標，使得結果非常精準。最后，利用三維CAD技術能夠將地形圖清晰地表達出來，其立體幾何造影能夠使得圖形的表達更加直觀。