職業素養教育論文
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職業素養教育論文范文第1篇
一職業素養教育提出的背景
隨著改革開放的逐步深入，我們國家的高等教育獲得了迅猛的發展。“十二五”以來，職業教育得到了進一步的發展，省教育廳一直強調職業教育需要以主動服務地區經濟發展和社會發展為目標、增強人才吸引力為主線，以大數據、大旅游、大生態為導向，做精、做強、做特。因此，提高職業院校的基礎教育能力，優化職業院校的專業形態和辦學形態，以現代服務專業群為依托，增強職業教育對社會服務的影響及輻射，提升職業院校畢業生服務西南部地區的能力已成為我省職業教育辦學的總體目標。據調查顯示，職業院校的部分學生自認為高考沒有成功，或沒有參加高考，不得不選擇上高職高專。高職院校是他們無奈的選擇。這些學生雖不至于自暴自棄，卻也缺乏學習動力，學習興趣不高。將一批又一批這樣的學生培養成企業歡迎、社會需要的應用型高技能人才，確實不是一件容易的事情，我們不得不思考這樣一個問題：教育的根本是什么？筆者認為，是指人們對社會各方面事物正確認識程度的高低以及與之相適應的能力的強弱。也就是說，一個人能夠對大千世界方方面面的事物有一個比較科學的認知、理解，同時具備比較好的適應能力，這個人就是具有高素質的，反之就是低素質。我們培養和提高這種素質的教育就是職業素養教育。
二職業素養教育的內涵
職業院校教育的目標是培養具有一定理論知識同時擁有較強的實操能力，并且具備良好職業素養的高技能應用型人才。有這樣兩個故事，故事一：我校某班同學在完成當天實訓任務后，會把各種物品擺放整齊，并把各個工位的衛生打掃干凈。問：你們為什么會這么做？學生答道：老師要求的，所以我們每天都會按照要求分組做好這些掃尾工作。故事二：另一班的同學在完成實訓任務后什么也不管就走了。問：你們為什么不打掃衛生？學生答道：這關我什么事，我又不負責打掃衛生。又問：那你們老師要求了嗎？學生說：老師好像說過，但他又不檢查。學生的回答多么令人深思啊！如果忽視了職業素養教育的內涵，那將是多么的可怕。
三如何提高職業院校酒店管理專業職業素養教育水平
1.強化學生的職業意識。開設酒店管理專業的院校需要知道，酒店對人才的需求是隨著國際旅游市場的變化而變化的，作為院校就應該根據酒店行業的發展，開設實用性很強的課程。在這方面，瑞士洛桑學院就做得很好，它將所有的課程分為三類：理論課、實踐課和語言課，并和國際知名酒店企業一道對各類型的課程定期進行更新設置，這樣的做法值得借鑒。酒店專業學生的職業意識其實就是酒店行業的服務意識。它是酒店的所有員工在工作的同時產生并發展起來的一種觀念。很多職業學院一直把學生的培養目標定位為高級酒店管理人才，這使得我們的學生在實習或者畢業擇業的時候總認為自己是學管理的，不用從基層做起，結果卻是要當服務員，巨大的落差使他們離開了酒店，選擇其他行業。2.強化職業素質教育。酒店行業是現代服務業中重要的組成部分，從事這個行業的人員在自己的職業道路上能走多遠從根本上取決于他的職業素養。職業素質越高，成功的機會越多。一直都有這么一句話，機遇是為有準備的人而準備的。將職業素養教育滲透在課堂教學中，將企業文化融入教學目標中，讓學生從入校的第一天開始，就受到企業文化的熏陶。在教學項目的實施中結合酒店實際案例，潛移默化地樹立同學們的職業忠誠度，強調基礎工作的重要性，沒有人能一步登天。同時增加心理學課程，培養學生正確的人生觀、價值觀。同時鼓勵他們積極參與行業內的實踐活動，鍛煉他們解決問題的能力，為以后的工作生活打下基礎。這樣讓學生在學習中體驗工作，在工作中學習新的知識，從而激發同學們的專業興趣。這樣他們的學習也會由以往的被動式轉為主動式。3.加強習慣養成教育。在上面的故事中我們說到，有的學生自覺地在實訓結束后整理現場、打掃衛生，而有的學生則沒有這個行為意識。為什么？習慣的養成也是教育，而這種教育不能是三尺講臺上的說教，而必須以身作則、身體力行。就是在專業實踐課的教學過程中，甚至在平時的生活中不斷強調，反復提醒，長期訓練，讓學生形成一種意識從而成為一種習慣。在這個過程中用酒店行業的員工守則作為標準，合并到學生守則中，與同學們的“經濟效益”掛鉤，譬如獎學金的評比等。這樣既能激發講究禮儀、文明行為的自覺性，又能無形中養成好的職業行為和職業習慣，將職業道德與操守牢牢印在學生腦海里，使其從心底能夠接受其中的道理。4.建設有效的評價體系。有效的評價體系要有激勵功能，對個人如此，對團隊也應如此。在評價方式上應采用多元的方式，不再以傳統的考試打分來進行。如德國一所職業院校的學生在最后的實習成績是由企業發放的獎金金額來確定的。
總之，現代職教體系中學生的職業素養教育已成為不得不重視的問題，好的素養教育可以使我們的學生在進入社會后順利成為企業所需要的職場精英，甚至優秀的企業家。而他們作為正面的引導又將帶動更多同學的成長，從而使我們的職業教育形成一個良性循環。寓傳道于授業解惑之中，做到教書與育人水融。
作者:李飛甫 單位:貴州航天職業技術學院經濟管理系
參考文獻
［1］柳海民．現代教育原理［M］．北京：中央廣播電視大學出版社，2002
職業素養教育論文范文第2篇
職業素養是人們在工作中需要遵守的行為規范，是一個職業的內在要求，是一個人在職業中表現出來的綜合品質。現代企業要求會計人員具備良好的職業道德和職業能力，要有較強的溝通協調能力和團隊精神，并且具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經法律法規。會計專業學生職業素養培養是我國社會經濟發展和教育教學發展的需要。只有不斷更新教學內容，改進教學方法，深化職業素養教育，才能培養出適應社會和企業需求的人才。
1、培養學生愛崗敬業，誠實守信的職業素養
愛崗敬業就是要熱愛并尊敬自己的本職工作，對本職工作有崇高的榮譽感和責任感。愛崗敬業和誠實守信是一種優良的職業道德。現代社會，是一個誠信的社會，會計職業本身也是一個誠信的職業。會計工作不僅是為企業和政府經濟管理部門提供會計信息，還擔負著促進企業發展和社會進步的任務。如果一名會計從業人員失去誠信，在企業和政府經濟財務信息中弄虛作假，必然會擾亂正常的社會經濟秩序，甚至構成經濟犯罪。因此，在會計專業教育教學中，要時刻告誡學生愛崗敬業和誠實守信對今后職業生涯的重要性，教育教導學生珍惜會計工作，以高度的事業心和責任感做好會計工作。
2、培養學生廉潔自律，客觀公正的職業素養
廉潔自律要求會計人員樹立正確的人生價值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個會計從業人員都應具備的職業品質。會計從業人員只有具備客觀公正的職業態度，才能提供出真實的財務信息。隨著社會經濟的發展，會計的公信力受到了越來越大的挑戰，挪用公款，做假賬等違法亂紀案件層出不窮。因此，在會計專業教育教學中加強學生廉潔自律和客觀公正等職業素養的培養，越來越受到教育者們的重視。
3、培養學生不斷完善知識結構、提高技能的職業素養
職業能力是工作者工作時的能力和手段。新時期要求會計專業人員不僅有完善的知識結構還要有在工作中不斷學習知識和技能的能力。許多調查研究表明，現代企業和市場選擇專業人才時，不僅僅看重學歷和證書，更看重學生的綜合職業素養，包括健康的心理素質、認真負責的工作態度、恪盡職守的敬業精神等。會計工作不僅要求從業者掌握會計專業知識，還要熟知國家的經濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿易、稅務、法律、市場營銷和外語等相關知識和技能，這樣才能適應時展對會計人才的要求，不在市場競爭中被淘汰。
4、培養學生加強法律意識、強化服務的職業素養
我國是一個“依法治國”的國家，用法律手段來維護權益、調節經濟行為是我國法制化進程的重要特征。會計面對逐步健全的法制，一定要不斷加強法律意識，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對學生法律意識的培養要貫穿會計專業教育教學的始終，使學生養成遵紀守法的自覺性，避免在今后的職業生涯中誤入歧途。
5、培養學生良好的心理素質和敏銳的職業判斷力
在市場經濟條件下，良好的協調溝通能力和風險防范意識、良好的心理素質和敏銳的職業判斷力、工作創新能力也是會計職業素養培養的關鍵。會計人員在企業內部要具有協調、溝通的能力，對外要涉及談判、聯絡和交際等，所以學生在校期間就應開始培養其良好的交際溝通能力，這是會計專業職業素養教育的重要內容。會計人員在工作中避免不了會遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應具有良好的心理素質、高度的敬業精神和務實的工作態度。隨著我國市場經濟發展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員職業判斷力的要求越來越高。所以，敏銳的職業判斷力是新時期會計專業素養培養的重要方面。在會計準則同國際逐步趨同的大背景下，會計專業人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創新和善于創新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養，不斷地充實和完善自己。會計專業在教育教學中要注重培養學生以德為本、誠實守信的精神，與時俱進、積極進取的精神，無私無畏、敢冒風險的精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的精神和顧全大局、團結協作的合作精神，這樣才能全面提高學生的綜合職業素質，在就業競爭和職業生涯發展中占據優勢。
二、科學有效展開會計專業職業素養教育教學實踐的對策
隨著市場經濟全球化的逐步加深，中國無可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養會計專業學生鑒別真偽的能力和高尚的道德修養，是每個教育工作者值得思考的問題，也是現在教育教學的重點。會計是經濟生活中極其重要的職業，也是掌握“財政大權”的職業，自然也就面對著形形的誘惑。培養學生正確的價值觀并提高學生的職業素養，不僅可以增強學生就業競爭力和發展潛力，也推動了社會道德文化修養的進步。
1、將職業素養教育融入職業技能教學課程體系
學校對學生的教育通過設置不同門類的專業課程來體現，所以科學合理的課程設置安排不僅可以幫助學生更好的學習專業知識，還可以整合課程資源，融入職業素養教育，構建職業素養教育和職業技能教育為一體的綜合教育教學體系。會計專業人才的培養目標，就是將會計職業素養培養和教育思想貫穿于整個專業課程體系之中，來提高學生的綜合素質，增強畢業生的社會適應能力。傳統職業理論課程偏重學生專業基礎知識的培養，而忽略了學生實用技能和職業素養的培養。在專業課程中加強學生職業素養的教育，以就業需求和職業發展導向為基點，通過課程改革實踐，才能逐步提高學生的專業能力和道德修為，把學生職業素養的養成貫穿到每門課程中，使學生的專業能力和職業素養在課程設計和教學中凝練并升華。
2、創造會計文化氛圍，進行人文素養教育的同時強調職業素養的培養
在校的會計專業學生將是未來會計行業的主力軍，在校期間既要打好專業基礎，又要培養良好的職業道德和職業素質。在校期間，會計文化氛圍的營造對會計職業素質的培養具有啟蒙的作用，創造會計文化氛圍，對學生進行多方面的引導，在潛移默化中使學生體會會計職業的真諦，使學生成為既有扎實會計專業技能，又具有高素質的綜合人才。
3、建立高素質的會計教師隊伍，用教師的專業人格感染教育學生
會計文化底蘊是形成學生職業人格的內在因素，對學生的影響是長期的、逐步積累起來的。教師的形象和人格對學生專業人格的形成起到了至關重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識和技能，更是用自己的專業人格去感染和熏陶學生，使學生積淀會計文化。作為會計專業教師，不僅要不斷提高自身專業水平，更要加強自身專業素質建設，為人師表，為學生做出好榜樣，用自己的專業人格去感染和教育學生。建設具有教師資格和過硬專業技能的“雙師型”會計專業教師隊伍，提高教師專業技術水平，是培養學生嫻熟技能和良好職業應變能力的重要條件。
4、在實踐實習環節滲透會計專業職業素養的培養
在會計專業的實踐實習中滲透職業素養的培養，不僅可以提高學生的專業技能，還可以使學生近距離感受到良好職業素養在職業生涯發展中的重要作用。現代會計教育教學實踐要改變傳統作業式的模仿模式，要設計市場環境下的會計工作情景，這樣更具有仿真性。同時，多給學生一些自主判斷和選擇的權利，在把控整體的情況下，讓學生自己選擇方法、政策和制度，在面對復雜的外部環境和關系時，培養學生自主處理問題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，對會計專業職業素養的培養也大有好處。學生學會以會計人員的身份處理問題，體會和領悟會計人的特點，對今后職業發展具有重要意義。會計人對效率和效益的認識，對數字的敏感、對工作的嚴謹認真、對事物的實事求是等特點，都是培養學生良好職業素養不可或缺的因素。在激烈的市場競爭中，實踐實習與職業發展的實際工作接軌，培養學生專業技能的同時滲透職業素質教育，才能培養出德才兼備的優秀會計人才。
三、結語
職業素養教育論文范文第3篇
當前，高職教師在職業語言的使用方面還存在不少問題，職業語言素養還需要進一步地提高。在教學和管理中，有的教師語言使用生硬蠻橫，缺乏人文情感，難以激發學生的好感，進而導致學生與教師產生對立情緒，使得教學和管理的實效不盡如人意。實際上，教師與學生之間情緒的對立、誤解的產生，很多時候都源于沒有搭建有效的溝通橋梁，也忽視了溝通憑借的語言的重要作用。總體來說，當前高職教師職業語言方面存在的問題主要包括以下幾方面。
(一)對普通話重視程度不夠很多高職院校都明文規定了在教學時應該使用普通話。高職院校的學生來自全國各地、大江南北。教師在教學時，若只是為了自己的方便和順口，就不分時間和場合隨意使用自己所熟悉的方言的話，那么對于方言區外的那部分學生來說是極為不公平的。一方面，他們很可能會因為聽不懂教師的方言，而失去對某門課程的興趣，另一方面，有的學生也會認為這是教師對他們的不重視，從而在心理上產生抵觸情緒，加大了教學管理的難度。所以，高職教師一定要顧及全體學生的需求和感受，使用好普通話，有意識地糾正自己不準確的發音，使學生都能聽得懂自己所傳達的內容。
(二)語言上對學生的尊重不夠在傳統的教育理念中，教師擁有絕對的權威，學生對教師只能服從，這也就造成了師生地位上的不平等。很多教師在教學中一副高高在上的樣子，對學生頤指氣使，反映在語言中則是很少使用禮貌用語，并且命令性指示語的使用較多。這常常讓學生感到自己不被教師所尊重，使得學生和教師之間的心理距離越拉越大，給教學和管理都帶來了很多負面的影響。
(三)對體態語言的漠視體態語言是人際交往中信息傳遞的一種副載體，它在使用中不需要憑借有聲語言，但卻對有聲語言的理解起著強化作用。體態語言主要包括動作和表情兩個方面。就動作而言，有的教師在教育學生的時候，散漫地靠坐在椅子上，使學生覺得有一種居高臨下的壓迫感，心理上會產生緊張的情緒;有的教師在與學生交談時東張西望、左顧右盼，使得學生對教師的誠意產生疑問，導致其失去對教師的信任和溝通的興趣。就面部表情而言，有的教師在與學生談心時，經常會皺眉和撇嘴，這會給學生帶來負面的心理暗示，覺得教師對他們是不認可的，從而產生逆反心理，對教師的談心也不再積極配合;有的教師和學生溝通的時候，沒有以殷切的目光注視學生，而顯得目光散漫，這也會讓學生覺得教師心不在焉。因此，應改變教師對體態語言的漠視態度，讓他們意識到體態語言是有聲語言的有效延伸，運用得當可以顯著提高教育效果。
(四)正面語言使用不夠高職學生的學習基礎往往較差，平時聽到的多為教師和家長的抱怨與批評，在進入高職學習時已經積累了很多負面的情緒。然而，一部分高職教師卻沒有意識到這一點，在教學時還是常常使用負面語言，經常粗暴地用“不能”“不行”“不可以”等話語來回答學生;不能發現學生身上的閃光點，仍然以批評教育為主，忽視正面的肯定與鼓勵。這些都容易激起學生的負面情緒，使他們對今后的學習感到痛苦和絕望，對教師的教學和管理也持抵觸態度。所以，高職教師要正視自身在職業語言方面存在的問題，并采取多種有針對性的措施加以解決和消除，努力提升自己的職業語言素養。畢竟我們所培養的學生是活生生的人，而不是工業流水線上的產品，他們有血有肉，有思想有感情，他們對教師的情感往往是建立在有效的語言溝通基礎之上的。
二、提升高職教師職業語言素養的措施
針對上述高職教師職業語言使用中的種種問題，我們提出以下建議和措施，以期對提升高職教師的職業語言素養有所裨益。
(一)準確使用普通話為了使學生準確地理解課堂教學內容，避免因方言的原因聽不懂某門課程，從而失去學習興趣，教師在教學中應該使用標準的普通話。首先，在發音上，教師應努力做到口齒清晰、發音準確，要讓學生聽得明白、聽得確切。其次，在遣詞造句上，教師應摒棄粗鄙的方言俚語，使用通用的詞語和說法，讓學生準確理解教師的意思，避免因詞不達意造成的師生誤解。
(二)在語言表達上尊重學生現代教育理念強調教師和學生地位的平等，所以，在教學中教師在語言上應該充分表現出對學生的尊重，使學生在和諧平等的氛圍中，習得知識和技能。教師可以從以下幾個方面著手，錘煉自己的語言，表現對學生的尊重］。
1．稱謂教師應該盡可能地記住學生的名字，在課堂上教師若能準確地叫出學生的名字，學生往往會認為這是教師對其的重視，從而以更飽滿的熱情投入學習。對于叫不出名字的學生，教師也切不可簡單地以“哎”“喂”呼來喚去，可以使用“同學”稱謂。對于記住姓氏的學生，教師可在其姓之前加上“小”字用于稱呼，這樣的稱呼使學生感到很親切，覺得自己是一個受尊重的個體，從而在教學中更加愿意配合，也很好地化解了教師叫不出學生全名的尷尬。
2．問候教師和學生在校園里是“低頭不見抬頭見”，打照面的時候很多，這就涉及打招呼的問題。有的教師在學生進行問候以后，仍然板著一張臉，嚴肅地點點頭，這種教師學生就覺得不容易親近，自然就拉大了兩者的心理距離。因此，在學生向教師打招呼以后，教師也要熱情地予以回應，可以面帶微笑回答“你好”，對于正好需要特別關注的學生也可以有一些關心式的回應，例如“最近學習怎樣”“上次給你指出的問題有沒有注意”等。
3．指示教師在教學的時候，常常會需要使用一些指示性的語言，在使用這些語言的時候特別要注意句式的選擇，多使用祈使語氣的句式而不是命令語氣的句式，多用引導式的語句而不是用語氣強烈的反問語句。適當的句式可以使學生樂于接受，心理上也較為放松，進而起到良好的教育教學效果，而不恰當的句式會使學生心里緊張或激發他們的逆反心理，給教育教學帶來障礙。
(三)重視體態語言的使用美國心理學家阿爾培特通過實驗證明:口頭語言的效果=7%的內容+38%的聲調+55%的表情。由此可以看出，體態語言的使用在信息溝通和交流就動作姿勢而言，教師和學生談心時，身體應自然前傾，不可懶散地靠在椅背上;當學生向教師講述問題時，教師應耐心傾聽，并頻頻點頭加以回應;當學生說到困難和傷心之處時，教師可以適時地拍一拍他們的肩膀加以寬慰和鼓勵，讓他們對未來的學習和生活充滿信心;當教師與學生交流溝通時，教師應保持和學生的目光接觸，用專注、堅定、溫暖的目光向學生傳遞真誠的情感和平等的態度。就面部表情而言，無論學生在向教師傾訴什么內容的時候，教師都應該認真傾聽，切不可經常皺眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。當學生向教師表達成功的喜悅時，教師應該和顏悅色、面帶微笑，為學生的進步感到驕傲;當學生向教師傾訴苦難時，教師應該面色凝重，為學生的不幸感到同情，表現出心有戚戚、感同身受。
(四)多使用正面語言針對高職學生學習基礎薄弱、學習動力不足、學習信心減弱的現狀，高職教師在教學中應多使用安慰性、鼓勵性的語言，注意批評的方式方法，幫助學生樹立起學習的自信心，增強他們的學習動力。
三、結語
職業素養教育論文范文第4篇
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養。每一堂課，每一個教學細節，都是道德品質養成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環節，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力和創新能力的培養，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業生涯發展打好基礎。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內容和形式力求創新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現了詩中的情境。“彧”組合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現了詩歌的韻味。“聽雪樓”組合的4名女生自行創作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設置職業情境
職業素養教育論文范文第5篇
關鍵詞：青年職業教育 素養開發 原則 途徑
中圖分類號：D432.6；G71 文獻標識碼：A
作為我國高等教育的重要組成部分，職業教育受到了國家的高度關注和重視。加強青年職業教育工作者的素質建設，做好素養開發是當前提升高職教育教學質量的關鍵所在。青年職業教育者是高職學校師資力量的重要組成部分，對高職教育教學工作的開展意義重大，將直接影響后續畢業生的質量。本文將對青年職業教育工作者的素養開發進行深入研究和探討。
1 素養開發內涵介紹
素養就是指一個人的修養。素養與素質內涵大致相同，從廣義上來說，素養就是指個體的外表形象、知識水平、能力或者道德素質等等。所謂素養開發就是指通過各種合理的方式，有計劃、有目的地對個體進行培養，從而提升其綜合素質和職業素養，更好地進行自己的本職工作。從總體上來說，青年職業教育工作者都具有整體性的特征，它由職業素養和綜合素養兩部分構成。第一，職業素養可以分為三部分：教學能力、科研能力和實踐能力。教學能力由教學理論、教學技能和學科知識構成，實踐能力則主要是指青年職業教育工作者的動手操作能力，青年職業教育工作者必須具有較高的實踐技能和動手操作技巧，才能夠適應當前職業教育教學工作的實際需求。第二，綜合素養主要是指青年職業教育工作者的思想道德水平、對工作的認真程度或者服務意識等等。由此可以看出，青年職業教育工作者的素養開發就是加強對其職業素養和綜合素質的培養，從而使其更好地應對未來的教育教學工作。
2 青年職業教育工作者素養開發的基本原則
2.1堅持以人為本的原則
所謂以人為本就是指，在青年職業教育工作者素養開發的過程中，要堅持以青年職業教育工作者的發展成長為根本，要遵循青年主體的意愿及需求。青年職業教育工作者是素養開發的對象，同時他們也是素養開發的主體，在整個素養開發中占據著十分重要的地位。為了提升素養開發的效果，提升青年職業教育工作者的積極性是十分重要的。素養開發的過程中應發揮青年主體的能動性，要尊重各個青年主體的需求，發揮他們的價值，從而推動青年教育工作者的全面發展。素養開發的過程中應該全面貫徹以人為本的基本原則，要將其與各種培訓開發途徑有效地結合起來，充分尊重、了解和信任各個青年職業教育者，為其需求做好服務。
2.2堅持公平原則
青年職業教育工作者素養開發的過程中要堅持公平性的原則，讓所有的青年職業教育工作者都擁有平等的機會參與到職業素養的培養和培訓過程中來，而不是僅僅讓那些青年骨干參與素養開發工作。過去，我國職業院校往往是從所有的教師中挑選部分骨干教師參與素養開發與培訓，這確實從某種程度上提升了部分骨干員工的專業水平及業務素質。但是，這種素養開發的效果具有局限性，很難帶動整體素質的提升。同時，這種篩選式的培訓方法也會對部分未入選參與培訓的教育者產生一定的負面影響，打擊其工作的信心及積極性。很多青年教師無法獲得平等的教育科研機會，影響素質教育開發工作的良性運轉。
2.3堅持雙重激勵的原則
素質開發工作中要致力于調動青年職業教育工作者的積極性和主動性，進一步提升其工作效率。激勵在青年職業教育工作過程中發揮著十分重要的作用。激勵又可以分為物質激勵和精神激勵兩部分，物質激勵能夠從較大程度上滿足青年職業教育者的物質需求，并能迅速地發揮激勵作用，與提升工作效率和積極性具有直接聯系。但是，人的生活并不僅僅是追求物質性的東西，教育工作者往往更重視思想層面和精神方面的激勵。因此，單純的物質激勵往往難以取得最好的效果，激勵過程中應采取物質激勵和精神激勵相結合的措施。精神激勵又可以包括榮譽激勵和情感激勵等措施，從而從較高層面上激發青年職業教育工作者的使命感和榮譽感。
3 青年職業教育工作者素養開發的途徑
素養開發的過程中要充分了解個人成長和發展的基本規律，從青年職業教師職業發展的實際特點出發，對青年職業教育者進行素養開發培養工作，要遵循層次性的培養開發原則，確保素養開發的效果更好。下文將結合青年職業教育工作者的實際情況，對素養開發的途徑進行深入分析和探討。
3.1強化素養開發的教育理念
青年職業教育工作者的素養開發工作應該是一個長期的過程，應該貫穿于青年職業教育工作的整個工作過程和成長過程。加強青年職業教育工作者的入職培訓是十分重要的，入職培訓時間不應過短，如有條件應在一年以上。入職培訓能夠為青年職業教育者走入工作崗位奠定良好的基礎。通過素養開發，青年職業教育工作者能夠對學校文化有更為清晰的認識，能夠更好地了解學校的規章制度，增加自身對學校文化的認同感和歸屬感，更好地實現教師角色的定位和心理轉型。另外，在素養開發的過程中，青年職業教育工作者能夠更好地學習教育學知識以及相關的基礎知識與技能等等，能夠對教育學、心理學、課程論等教育教學規律性的知識有更為深入的認識，深入了解職業教育發展的特點和規律，也能夠形成良好的團隊協作精神，更好地加強自身的職業道德建設，從而積極投入到學生培養和教學工作中來。青年職業教育工作者能夠對自己的職業生涯進行合理規劃，從而促進自身發展與成長。
3.2發揮“以老帶新”“傳幫帶”的積極作用
大部分青年職業教育工作者剛剛進入工作崗位，經驗不足，他們需要繼續掌握更多的教育教學技能和溝通技能，提升自己的課堂應變能力和學生管理能力，從而提升自己的教育教學質量、政治素養和工作技能等等。這就需要發揮老教師的積極作用，積極開展“以老帶新”“傳幫帶”的活動，幫扶結對指導青年職業教育工作者，形成合理的動力培養機制，加強老教師與新教師之間的交流，形成并發揮疊加互動效應。通過老教師的言傳身教，青年教師能夠更好地提升自我修養，能夠學習老教師的敬業精神。老教師要充分發揮自己的帶頭和經驗作用，積極指導青年職業教育工作者進行課堂教學，幫助他們完善課堂教學計劃，積極開展教研工作，提升青年職業教育工作者的工作能力，更快地融入到學科教學隊伍中來。
3.3重視青年職業教育工作者的基本功建設
青年職業教育工作者必須具有深厚的教學基本功，才能夠更好地對待自己的本職工作。職業院校要積極組織青年職業教育工作者進行課堂觀摩聽課，并組織進行集體備課、試講和互評，從而學習、探討更為合理的教學方法與教學意識等。不同的學科教研室要組織新老教師進行經驗交流，學習，形成積極向上的教學氛圍，也讓更多的青年職業教育工作者更好地認識教育教學能力提升對自身發展的重要性。職業院校還應該組織青年職業教育工作者參與說課比賽，包括多媒體課件比賽、微課比賽等等，并從多方面包括教學內容、方法、效果等對青年職業教育工作者的表現進行總體評價，從而讓青年職業教育工作者在比賽中端正自我認識，形成合理的教學理念，提升自己的教學基本功，形成更高的授課能力和業務能力。
3.4完善青年職業教育工作者的行業進修制度
通過入職培訓和“以老帶新”活動的開展，青年職業教育工作者的素質和技能能夠得到較大程度的提升。就職業院校來說，教育教學工作的基本目的就是為社會培養更多的應用型人才。因此，加強青年職業教育工作者實踐技能的培養是十分重要的。要組織青年組職業教育工作者進行行業掛職鍛煉和定崗時間活動等，努力開發青年職業教育工作者的素養。青年職業教育工作者要積極進行行業調研，積極參與實踐鍛煉，形成良好的行業實踐發展氛圍。青年職業教育工作者能夠從中學習新的操作技能和管理經驗，了解前沿科技信息，并明確教育教學工作與實際行業發展之間的差距所在，從而用理論指導實踐，促進學生全面發展。
3.5提升青年職業教育工作者的科研意識
青年職業教育工作者的重要工作之一就是科學研究，這也是提升其職業素養的重要手段之一。要提升青年職業教育工作者參與教研工作的積極性，形成教研結合，以研帶教的意識。合理的科研學術交流應該從兩個層面開展，包括學校層面和院系專業層面，要指導青年教師積極選題、課堂申報、可行性分析等，進而引導他們積極進行教研工作。高職院校還要積極完善科研制度及保障機制，從而為科研工作提供充足的時間和經費保障，并合理獎勵那些表現優秀的青年職業教育工作者。職業院校應重點培養各種科研骨干，加大科研投入力度和規模，從而帶動整個教育隊伍的共同發展和成長。
4 結束語
青年職業教育工作者的素養開發是一個長期的過程，需要各方面的共同努力。青年職業教育工作者素養開發的途徑是多方面的，應貫穿青年職業教育工作者工作學習生活的全過程，推動青年教師的全面發展，提升職業院校師資團隊的素養，提升院校的競爭力。通過素養開發，青年職業教育工作者的理論素養和實踐技能能夠進一步提升，能夠更好地應對職業教育教學工作，也能夠為我國優秀職業人才的培養奠定良好的師資基礎，更好地推動我國應用型人才培養工作的開展。
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