普法教育手抄報

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普法教育手抄報范文第1篇

法制進課堂手抄報的圖片欣賞

法制進課堂手抄報圖片1

法制進課堂手抄報圖片2

法制進課堂手抄報圖片3

法制進課堂手抄報圖片4

法制進課堂手抄報圖片5

法制進課堂手抄報的內容：法制名言

1) 世界上唯有兩樣東西能讓我們的內心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則。　——康德

2) 守一而制萬物者，法也。——(戰國)冠子《冠子·度一》

3) 私有財產的真正基礎即有占有，是一種事實。一個不可解釋的事實，而不是權利。只是由于社會賦予實際占有以法律的規定，實際占有才具有合法占有的性質。——馬克思

4) 所謂人的法律，我是指生活的一種方策，使生命與國家皆得安全。——(荷)斯賓諾莎

5) 我不同意你說的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰。

6) 我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰

7) 我們的時代是權利的時代。人權是我們時代的觀念，是已經得到普遍接受的唯一的政治與道德觀念。——(美])L·亨金

8) 我已經發現，混亂和一切禍害的起源、原因和發展都與各種社會的腐敗的法制有關。——(法)摩萊里

9) 要使事物合乎正義(公平)，須有毫無偏私的權衡;法律恰恰正是這樣一個中道的權衡。——亞里士多德

10) 一次不公的裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。——(英)培根《論司法》

法制進課堂手抄報的資料：青少年法律故事

故事1

李某，男，16歲，漢族，在校學生，住陜西省王光馬崗鄉。李某向同學佘某索要錢物未成，佘某就告訴無業人員遠某等人，遠某得知后警告李某不要再向佘某索要錢物，如果再要就用武力。李某為此要“教訓”遠某。2009年6月12日下午，李某要求社會上的另一幫無業人員張某去教訓遠某，張某又叫了宋某持鋼管至太倉市某鎮新華橋，對遠某及遠某的朋友沈某、房某進行毆打，致遠某、沈某受輕微傷。

故事2

王某(男，20歲)、李某(男，21歲)社會青年，并有前科。結伙在校學生方某(男，18歲)、呂某(男，18歲)、吳某(女，18歲)于2009年4月一天下午，到某鎮一游戲房玩。途中王某提出身上沒有錢，李某說問學生敲，方某、呂某無反對，吳某說夠刺激的，我要去看看。進入游戲房后發現有3個學生正在打游戲玩，王某叫呂某去將靠右面的學生叫出來，呂某沒有動，方某為逞能，即上去把該學生拖拉出游戲房，拖至旁邊一條弄堂內，其他2名學生隨后也跟了出來，李某上去問被拖的學生要錢，遭拒絕，王某拔出事先攜帶的西瓜刀朝該學生背后肩膀部猛砍3刀，造成輕微傷。該學生即從褲袋內拿出50元，給了王某，其他2人怕吃虧也拿出106元給了呂某。贓款均被5人揮霍。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.法制進校園手抄報內容素材

2.法律手抄報內容素材

3.關于法制的簡單手抄報素材圖片

普法教育手抄報范文第2篇

法制宣傳教育是實施依法治國方略的基礎性工作，根據錫林浩特市教科局有關文件精神和相關的工作部署，油田學校領導高度重視此次活動，積極組織全校師生開展了"深化平安錫市建設，提升社會治理水平"系列法制宣傳活動。此次系列活動精心組織、扎實推進、注重實效，使法制宣傳教育和公民道德建設緊密結合、相互促進，取得了一定成效。現將有關情況總結如下：

一、加強領導，全面動員

在校領導的統一部署下，油田學校有計劃、有步驟地推進法制宣傳活動。學校形成"領導齊抓共管，師生共同參與"的法制宣傳氛圍。切實地保證法制宣傳工作有條不紊，扎實有效地推進。

二、深化教育，注重實效

1、利用廣播、LED、簡報、標語等宣傳手段，大力宣傳廣泛告知法制宣傳、公民道德宣傳教育主要內容。

2、在學生中深入開展全國青少年普法教育活動，增強學生法制意識。

3、組織全體教師和部分學生參加普法考試，提高教師和學生的學法用法意識。

4、開展了以"法在身邊? 走好青春第一步"為主題的法律知識講座。

5、開展法律知識的手抄報評比活動，促使同學們對法制有一定的認識，讓普法宣傳更加深入人心。

三、搞好結合，統籌兼顧

我校在法制宣傳教育中統籌兼顧，做到"兩個結合".一是與思想道德建設相結合。堅持依法治國與以德治國相結合，使法制宣傳教育和社會主義核心價值觀有機統一、相互促進，全面加強了民主法制建設和精神文明建設。二是與青春期學生教育相結合。通過普及法律知識，切實增強了學生的法制觀念，加強學生法制教育。

四、取得的成效

1、教師的綜合能力進一步提高。通過法制宣傳教育活動，全體教師加強了法律、法規方面知識的學習，在工作中能更加正確地運用法律手段去保證和促進各項方針、政策的貫徹執行和各項工作任務的落實，不斷提高法律知識水平，自覺維護法制的統一和權威。

普法教育手抄報范文第3篇

一、統一思想，明確目標，深入開展“法制教育宣傳月”活動。

根據全市教育系統法制教育宣傳月的工作目標，我們認真制定了活動月工作計劃，統籌安排，強化管理，采取多種形式開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《刑法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，組織全體師生認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高。在“法制教育宣傳月”活動中，我們重點做了以下幾方面的工作：

一是注重法制宣傳教育工作隊伍建設。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、班主任、少先隊輔導員、法制教育宣傳員等同志為成員的普法領導小組。學校的領導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以校長室為龍頭，以教導處為主體，以法制教育教師、班主任為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網絡體系。學校加強了與當地公安、交通部門的聯系，在當地專職法制教育工作者的指導下積極開展工作，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。

二是加強法制宣傳陣地建設。我校充分發揮校紅領巾廣播臺、校報、黑板報及手抄報等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。

三是積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取“通讀法律、法規原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合”等學習形式，不斷提高學習的效率，我們由法制教育輔導員有計劃的利用活動二的時間，對各班輪流進行輔導；另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。5月8日，學校進行“法制教育宣傳月”活動動員大會；5月9日，學校進行法制教育主題班報評選活動；5月17日，學校進行了“做守法小公民”手抄報比賽；5月20日，學校開展“做守法小公民”演講比賽；學校還計劃5月26日進行“做守法小公民”法律知識競賽。

二、團結協作，普法依法治教工作取得顯著成效。

隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，我校廣大師生員工的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規范化的法制軌道，為學校事業健康、快速、協調發展發揮了積極的作用。

(一)增強了廣大師生員工的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性。

法制教育活動月中，廣大教職員工重新學習了《中國教育改革和發展綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《環境保護法》等法律法規，認真學習了《刑法》、《職業教育法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規。通過學習，進一步增強了法制觀念和法律意識，遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高。例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關系，增強了教書育人的自覺性，教師當中關心學生身心健康發展的多了，體罰和變相體罰的沒有了；熱心幫助困難學生的多了，懶于做學生工作的少了；加強自身修養，自覺做表率的多了，參與賭博等違法活動的杜絕了。

(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。

制度管理，是指管理者依據國家頒布的有關法律、法規、條例、規則和部門制定的規章制度、行為規范進行管理的方法。所謂依法治校就是在學校內部實行制度管理，制度管理以其規范性、威懾性、穩定性、防范性等優點為學校管理者所青睞。我校堅持學用結合、普治并舉的原則，依據國家頒布的有關法律、法令、條例、規則，結合學校的實際情況，建立健全了學校管理各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度體系。在此基礎上，學校加強規章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領導以身作則、率先垂范，并加強對法規執行情況的檢查、監督、總結和激勵工作，在執行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規的現象，真正使學校管理制度化和規范化，步入依法治校的健康軌道。[1]

(三)加大了青少年法制教育的工作力度，增強了青少年學生學法、用法、守法的觀念和意識。

我們針對新時期青少年法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住青少年學生的思想脈搏，采取多種形式，努力提高青少年法制教育的實際效果。

1.加強合作，注意法制教育的社會性。對青少年進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協調社會各方面力量，切實加強青少年的法制教育。一是邀請當地政法工作者到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是爭取當地執法機關和村委的配合，對學生在社會的守法情況進行監督；三是通過致家長的一封信等形式，與家長建立聯系，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，發揮少先隊等教育陣地的作用，充分利用課堂、紅領巾廣播臺、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由于校內外結合的

法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現象一直保持0記錄。

2.立足課堂，提高法制教育的滲透性。我們把法律常識教育納入活動課內容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。學校除確保活動課完成法制教材規定內容外，還充分利用隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。

3.針對實際，強調法制教育的層次性。針對學生的年齡層次和個性特征，各校在教育內容和方式上注意了層次性和針對性。例如學校學生年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式加強教育，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。

4.普治并舉，突出法制教育的實踐性。對青少年進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法必須與守法相結合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。因此，在法制教育過程中，學校積極引導青少年學生自覺運用法律這一有力的武器來解決具體問題。例如,結合學習《國旗法》，學校嚴格執行升降國旗制度，并以此作為愛國主義教育的重要形式，使每周莊嚴而隆重的升旗儀式成為學校對學生進行愛國主義教育的又一重要途徑。由于突出法制教育的實踐性，我校學生的守法意識明顯增強。由于我們思想重視，措施扎實，青少年法制教育以及依法治校工作成效顯著。

總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻。

普法教育手抄報范文第4篇

關鍵詞: 實踐活動語言表達能力鍛煉合作競爭綜合素質

新課程標準明確規定:政治課用于活動的時間應不少于總課時的20%。在美國教育教學中流行這樣一句話:“I hear, I forget. I see,I know.I do,I understand!(我聽了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了!)”這句話很明白地告訴我們:作為政治教師,在教學過程中應充分考慮學生,不能讓學生只成為聽眾,要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣,切實提高學生的動手能力和實踐能力。基于上述要求,這學期我就組織學生開展了《普法行動,一路花開》綜合實踐活動,這次活動引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂,進一步拓展了生活,從中吸取了生活養料,從正在發生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富了所學知識,引導學生構建了正確的世界觀、人生觀和價值觀,并讓學生明白了“生活與教育是一個東西,不是兩個東西”(陶行知語)。這次讓我們師生感觸很深,收獲很大,現就將我在這方面的教學心得與大家交流共享。

一、動手動腦解疑問

這學期,我所教思想品德教材的主要內容是學習法律知識,熱愛法制教育,自覺做學法、懂法、守法、護法的公民。面對這樣的課程要求,僅靠老師的說教是難以達到提升學生修養、內化學生行動的,于是我決定通過開展《普法行動,一路花開》綜合實踐活動來實現。我向學生提出這樣的疑問:“我們為什么學習法律課?”“當今公民的法律意識怎樣?”對這兩個問題我要求學生進行實際考察,地點、區域、人群、方式不限,但是要是真實情況。當學生聽到我這樣布置作業時,都高聲歡呼,紛紛自愿組隊,各抒己見,出謀劃策,商討本組的行動計劃,甚至有的小組放學了還在教室里研究對策,令我非常感動,不由自主加入到其中。經過一周的實踐、采訪,大家得到了這樣的結果:

第一小組:從學校方面考察,內容包括:①校園安全問題,②老師侵犯學生人格尊嚴的現象:比如體罰、拆信件、偷看日記等,③同學之間互相侵權的事件:比如起外號、打架斗毆等……結論是學校雖然都進行法制教育,但現實生活中仍然存在不少違法現象。

第二小組:從家庭方面考察,內容包括:①對女嬰、殘疾嬰兒的拋棄現象,②家庭暴力,③家長侵害子女隱私權的行為……結論是雖說大部分父母很愛自己的孩子,但并不尊重孩子的應有的權利。

第三小組:從商場超市小賣部方面考察,內容包括:①食品安全問題,②打折讓利中的陷阱,③霸王條款……結論是消費者雖說是“上帝”,但在現實生活中卻往往處于不利地位。

第四小組:從社會方面考察,內容包括:①偷井蓋、破壞路燈等公共設施的行為,②雇用童工的現象,③盜竊、搶劫等違法犯罪現象……結論是公民的公共道德意識、法律意識普遍不強,公共設施被破壞,公共環境被污染。

第五小組:從司法方面考察,內容包括:山海關區人民法院每年要處理大量的案件,平均一天一個案件,說明現實生活中存在許多違法現象。

面對同學們考察的結果,我引導學生歸納總結,社會上之所以有這么多的違法犯罪現象,是因為公民不懂法,法律意識淡薄,所以我們要學習法律課。為改變這一現狀,我們要積極響應國家的普法工作,促進依法治國的實施,積極開展有效的普法行動。通過上述一系列活動,學生拓寬了知識層面,加深了思維深度,鍛煉了實踐能力,體察了生活,了解了社會。

二、文字推敲定題目

普法綜合實踐活動主體確定后,我們還要給它穿上華麗的衣服,起個靚麗的名字,但起個什么名字呢,讓它形象地概括出普法的現狀、開展及成果。有的學生說以樹的成長來概括,有的學生說以花的開放來概括,有的學生說直截了當來概括,等等,最后經過大家的討論決定,就以花的開放來確定題目,但以什么詞來描述呢,這又把大家帶入深深的思考之中……普法現狀,既有成就,又有不足,當我說到這時,一位學生立馬說“柳暗花明”,這個詞很符合實際,于是一錘定音。隨后同學們又說出,普法的成果用“花開滿園”來概括。但普法活動的開展用什么呢?“百花吐蕊”還是“百花待放”?大家圍繞這個問題,展開討論,各抒己見,爭論不休,互不相讓,最后只好請語文老師來裁決了。“百花吐蕊”蘊涵著鮮花開放、繁花迷眼、芬芳撲鼻的情景,給人以內心的愉悅、神情的舒爽之感。“百花待放”則寓意著各種各樣的鮮花正積蓄著能量、蘊蓄著芬芳,但還未使人嗅到滿鼻的香氣。普法活動是一路鮮花,滿徑芳香,既有付出的汗水,又有汗水后的收獲,因此,老師認為以“百花吐蕊”為主題更合適。經過語文老師這一番解釋,大家心服口服,決定采用語文老師的建議。

通過對普法題目的探討,同學們感受到中國文字的精深復雜、中華文化的源遠流長,油然而生對美妙無比方塊字的熱愛,對歷史悠久傳統文化的熱愛,對正在復興祖國的熱愛。這樣就熏陶了學生的愛國情感,收到了“此時無聲勝有聲”的教育效果。

三、多彩活動得鍛煉

普法活動的開展共分五個小組:義務宣傳組、法制之音組、法律咨詢臺、模擬法庭組和網頁、博客、貼吧組。

義務宣傳組:利用手抄報宣傳,在全校開展班會普法教育,向小賣部宣傳“禁止向未成年人出售煙酒”的法律知識等。用幾句小詩來表達他們的辛苦,這是對他們的形象寫照:“風里來,雨里走,訪地攤,串街道,口生瘡舌干燥,手抄報,訪學校,哪里需要哪里到。”通過這樣的活動,他們改變了現在嬌生慣養的習慣,培養了吃苦耐勞的精神品質,這是在課本上永遠學不到的寶貴財富。

法制之音組:利用學校的現有設備,從圖書、報刊、電影、電視、網絡、社會中搜集、整理信息和資料,以甜美的韻律、圓潤的嗓音傳到大家的耳膜,給朋友們帶去夏日里的一絲清涼,冬日里的一片暖陽;為迷茫的學友撐起湛藍的晴空,照亮前行的路程。這個活動,使同學們積累了大量的健康有益的信息,對他們起到了凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。并且“一石激起千層浪”,在學校中形成了人人守紀律、遵法制的良好氛圍,有利于促進學校的團結和諧。

法律咨詢臺:根據同學們自身學到的法律知識,利用電腦網絡提供的豐富知識,為大家排憂解難,急人之所急,想人之所想,成為解決同學們法律疑問的交流平臺。這種活動開啟了學生閉塞的心扉,打開了他們塵封的天窗,為他們搭起溝通與理解的橋梁,使他們真正明白了法,看懂了情,大徹大悟了人生, 自覺自愿“俯首甘為儒子牛”,為大家服務,為大家奉獻。

模擬法庭組:到法院審判現場旁聽,掌握司法審判的程序,學以致用,組織模擬法庭,讓同學們身臨其境接受法制教育。通過讓同學們模擬法庭上的角色,真實地再現了法庭上的審判過程,同學們也融入角色中,從而接受了案例給予人們的啟示。模擬法庭不僅具有案例本身的教育意義,更激發了學生學法的興趣,在校園中掀起了“學法、守法、用法、護法”的熱潮;它改變了舊有的傳統教學觀念,充分發揮了學生的主觀能動性,發揮了學生的主體作用,改變了老師 “一日為師,終身為父”的“架子”,和學生做“朋友”,很好地起到了教師的主導作用,老師也真正成為了學生的“良師益友”,建立起了新型師生關系,實現了素質教育。

網頁、博客、貼吧組:利用現代高科技手段普法,與時俱進,具有創新精神,具有時代魅力,可謂時髦一族,水中龍、鳥中鳳,引領時代潮流,使越來越多的公民加入到普法大軍中來。有些學生還改掉了愛玩電腦游戲的壞毛病,并將學到的電腦技術運用于學習之中,為這次活動服務,實現了自身價值,免去了家長的擔心,可以說是一舉兩得。

四、合作競爭求勝利

一滴水珠難成海,半片花瓣不爭榮,滿園春色香飄散,萬紫千紅花之功。普法行動是一個整體,普法是我們的實踐目標,是靠各小組互相配合、互相完善的;同時各個小組又存在競爭,都想把自己的任務做得出色。這就需要同學們學會在合作中競爭,在競爭中合作,處理好二者關系。當今社會是一個競爭的社會,有競爭才能賦予壓力和動力,激發潛能,增強活力,提高效率,豐富生活,增添樂趣。有合作才能優勢互補、取長補短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。合作競爭使學生分享到了成功的愉悅,產生了一加一大于二的神奇效果,使學生取得了更大的勝利,為適應當今充滿競爭的社會鍛煉了能力。

五、口才組織顯能力

普法行動是一個集體的活動,它需要許多人的參加來完成應有的任務。這不僅需要彼此之間的合作與競爭,還需要有人來領導,帶領同學們接觸社會,去采訪、去調查、去法院旁聽,等等。這就對同學們的口才能力和組織能力等素質提出了挑戰。有位美國政界要人曾說:“個性和口才的能力比起外語和哈佛大學的文憑更為重要。”由此可見,“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。人類交流思想、闡述觀點、傳播信息靠口才,展示自我、推銷自我口才也占重要因素。組織能力也是如此,組織能力的高低決定著效率,決定著完成任務的質量。普法綜合實踐活動恰恰為學生提供了這樣的一個平臺,讓同學們表現自己,展示自己,鍛煉勇氣,鍛煉記憶能力,鍛煉思維反應速度,鍛煉交際能力,使學生成長得更快、更強。

綜合實踐活動強調的是學生的參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現學生主體能力綜合發展為目的。所以說如果把這門課上好了,學生各方面的能力就會有很大的提高。但要想真正上好綜合實踐活動這門課,又不是很容易。若要真正把這門課落到實處,老師感覺到很累。在活動前要引導學生找好主題。在活動過程中要引導學生制定計劃,有目的、有步驟地實踐,要做好學生的安全工作等。活動完成后還要引導學生對活動的成果進行展示、總結。一個主題活動下來,師生雖然感覺到身心疲憊,但是在累的過程中卻能有很多收獲,那就是鍛煉了教師的綜合實踐教學能力,使學生在活動中積累了不少經驗、不少知識。因此,綜合實踐活動的魅力是課堂書本教學所不及的,在活動中我感受到了孩子們“愛”綜合實踐活動的心,于是我也漸漸愛上了它,雖然是累了點,但“風雨過后的彩虹”更加耀眼,經歷過鍛煉的孩子更加可愛,那一張張笑得燦爛的臉讓我舍不得放棄這門學科,于是和孩子們許下約定“共同進步,一起成長”。

參考文獻:

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施.首都師范大學出版社.

普法教育手抄報范文第5篇

一、主要工作

縣教體局站在提升學生法律素質、推進依法治縣進程的高度出發，采取各種措施，豐富宣傳形式和教育內容，進一步健全了學校普法工作齊抓共管格局，促進了中小學校法治建設。

（一）抓組織，健全網絡。全縣中小學普遍把青少年法治教育納入本校教育教學工作總體規劃中，作為依法治校的基礎工程之一，擺上重要議事日程，按照“四有”（有計劃、有教材、有師資、有課時）要求，做到年初有計劃，年中有考核，年底有總結。全縣各中小學均落實了“一校一警”制度，中心小學以上建立了校園警務室18個，積極開展了警校共建活動；由縣關工委牽頭，組織教體局等部門成立了學校法治教育工作聯合委員會，聘請了縣公安局、縣檢察院和法院等部門的同志32人擔任學校法治副校長和法制輔導員，頒發了為期三年的聘任證書，定期到學校進行法治宣傳和講座，并為學校重大項目建設提供法律服務。法治教師一般由學校各班級班主任兼任，利用主題班會、班刊、黑板報等各種形式積極開展法治教育，為青少年法治教育工作的深入開展提供了組織保障。

（二）抓載體，創新形式。2017年，教體局參與編撰了縣法治教材《中小學道德與法治》叢書，教材根據學生年齡特點，分中學和小學版本。由縣財政出資10萬元，印刷后分發到全縣各中小學。在對中小學生法治宣傳教育過程中，各學校大多以法治講座、法律知識競賽、圖片展覽等形式，開展普法宣傳教育，激發學生的學法熱情，提高趣味性。同時，還以“八榮八恥”、中小學生“三熱愛”教育及“師風師德建設”等活動為載體，鞏固中小學生法治教育基礎，加大中小學生法治教育力度。如大段小學每學期初和學期末都組織學生開展“珍愛生命，預防溺水”、“遠離”的簽名活動。一些學校在寒暑假中組織學生自辦“法治天地”小報及“法在我心中”的征文活動，開學后評出優秀作品在學校展出；另外還利用學校微信公眾號和微信群集中開展法治宣傳教育，每學期組織開展一次“法律知識”競賽。如2020年上半年組織各校開展了禁毒和疫情防控知識專場競賽、教育體育法律法規專場知識競賽、森林法專場知識競賽、民法典進校園等活動，這些活動的舉行，有力地促進了中小學生學法用法工作的開展。

（三）抓預防，重在教育。在深入開展中小學法治宣傳教育過程中，各學校把維護未成年人合法權益，預防青少年違法犯罪作為一項重要內容來抓，探索出許多有益的做法，收效明顯。如棋坪小學因住宿生較多，且大部分屬于留守兒童。留守兒童家庭教育欠缺，生活習慣、學習成績和品德培養方面問題較多，易出現心理問題，如得不到及時解決，甚至會走上違法犯罪道路。因此，學校把加強留守兒童的法治教育納入年度宣傳教育工作重點，切實解決留守兒童學業失教、生活失助、心理失衡、安全失保等問題。同時動員老師、社會熱心人士等擔任留守兒童的“家長”，及時糾正其不足，共同關注其成長，并定期開展法治和心理教育培訓，使廣大留守兒童在學習上和生活上受到關愛，在身體上和心理上感到溫暖，為更好的開展留守兒童法治教育工作奠定了基礎，提高了學校法治教育工作的成效。

（四）抓協作，發揮綜合效應。青少年普法和法治教育工作涉及范圍廣，建立健全“學校、家庭、社會”三位一體的青少年法治教育格局尤為重要。各學校均能主動與綜治、司法、公安、共青團、關工委等部門密切配合，明確職責，齊抓共管，形成合力。如三都小學與官山自然保護區、縣林業局組織開展“關愛野生動物，共建美好家園”主題講座，排埠中心小學與縣檢察院聯動，在高陂小學開展防法制教育示范課，棋坪中學與棋坪交警中隊和棋坪派出所聯動，在棋坪中學開展交通安全知識與治安法律知識講座。二中專門成立了“學校、家庭、社會”三位一體的家長委員會，建立了以學校為中心，社區、家庭聯動的“三方聯動”教育網絡，形成教育合力。學校創辦了家長學校，定期指導家長了解科學的教育方法以及青少年保護的法律法規知識。另外組織開展“致家長的一封信”活動，以及多種形式學習宣傳《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等相關法律法規知識等活動，進一步提高家長、社會對依法治校的認識，促進了學校、家庭、社會三者之間的協調配合，為學校營造良好的教書育人環境，建設平安校園提供了堅強保證。

二、存在問題及成因

盡管各校在加強對學生普法和法治宣傳教育方面作了很多有益的探索與實踐，并取得了一些成效，但仍然存在一些問題。一是法治教育教師隊伍缺乏專業化。目前學校絕大多數法治課教師基本上由班主任教師兼任，一方面他們缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面缺乏實踐經驗，大部分僅靠自學相關法律法規讀本掌握一些理論知識，遇到實際問題存在措施盲區。二是存在認識偏差，少數教師和家庭存在重智育輕德育傾向。少數教師和家庭不同程度地存在著重智育輕德育傾向，忽視青少年的法治教育。有的認同“智育”是硬指標，“德育”是軟任務，忽視了要想學生“成才”必須首先“成人”的道理。三是綜合治理機制有待加強。一些青少年學生離開學校后開始走向社會，有的還不到法定就業年齡，思想不夠穩定，如不加強教育管理，很容易走上違法犯罪的道路。四是普法和法治宣傳資金投入不足。中小學普法和法治宣傳教育缺乏資金投入，影響了普法和法治教育工作的開展。

三、下一步工作打算

（一）強化師資，著眼實踐，加大學校普法宣傳教育工作力度。一是大力增強學校法治課的師資力量，配備法律專業專職教師。高度重視初中階段學生的法治宣傳教育，加強對那些不能升入高中、過早步入社會的青少年學生，進行基本法律知識的普及，減少社會不穩定因素的產生。二是充分發揮法治副校長的作用。各學校聘請的法治副校長，在做好本職工作的基礎上，以開展“法律進校園”為主題，協助學校組織開展法治宣傳教育，對師生和學生家長進行普法教育，培養廣大師生和學生家長的遵紀守法觀念和自我保護意識。三是大力開展法治實踐活動。如制作普法和法治手抄報、舉辦法律知識競賽、舉辦模擬法庭、充當小交警、開展法治文藝演出、舉辦法治夏令營活動、開展法治征文等等。

（二）豐富內容，創新形式，增強普法工作成效。進一步探索符合中小學生身心特點的法治教育有效形式，轉變靠書本灌輸、枯燥乏味的現狀，提高他們學法用法的興趣，增強青少年學生的法律素質。首先，要充分利用現代傳媒，用生動、形象、直觀的法治教育內容，引導中小學生學法用法。其次，要把加強中小學生法治教育與抓好其他普法對象學法用法工作結合起來，納入到全民學法用法的總體規劃中。第三，結合道德規范教育和科技文化知識的學習開展中小學生學法用法活動。第四，要把保護青少年合法權益，預防打擊青少年違法犯罪與加強青少年法治教育結合起來，積極為青少年提供法律服務和法律幫助，運用法律手段幫助青少年解決困難和問題，使每一次法律服務都成為一場生動直觀的法治教育。第五要把加強對“雙差生”、“問題生”、“后進生”、“留守兒童”的幫助教育作為中小學法治教育的重點之一，樹立轉變一個“雙差生”比培養一個“尖子生”更重要的教育觀念。