養成教育總結

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養成教育總結范文第1篇

學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一、完善制度建設，強化育人意識

葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

三、實踐生活課程，規范群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。

在初一剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規”的指導口號。教育學生明白“一日生活規范是一周規范、一年規范、一生規范的基礎”?！吧钜幏妒亲鋈艘幏?、學業規范、事業規范的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規范教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規范、認同規范、直到自覺執行，形成習慣。管理細節，從學生入學第一天開始，直到畢業，從不間斷和放松，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中后發生的顯著變化。

對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之余，多了一分輕松，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。

四、開展主題活動，著眼終身發展

養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。

學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。

9月份，學校開展“行為規范養成”主題教育月活動，10月份開展“人人都是環境、文明禮儀伴我行”主題宣傳實踐教育月活動，安排形式多樣、豐富多彩的教育活動。主題教育月活動結束后，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對表現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。

每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什么，應該有一份愛心和責任心。

養成教育總結范文第2篇

一、加強學習和宣傳

為使這項活動深入人心，我校認真組織全體師生學習理解《中學生守則》和《中學生日常行為規范》、《公民基本道德規范》、《社會公德的主要內容》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”、“良好的學習習慣”等。為此，我校充分利用橫幅、櫥窗、板報、校園網、廣播站、行為規范展板等宣傳陣地，進行宣傳，營造氛圍。第一周以“文明行為習慣養成教育”為主題舉行了第一次國旗下講話。在各班級、校園顯著位置張貼《中小學生守則》和《中（?。W生日常行為規范》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”及“良好的學習習慣”等。與此同時，我校還利用晨會課、班會課、課外活動等，圍繞“文明行為習慣養成教育”組織學生學習，開展了討論會、辯論賽和演講等主題班隊活動。為檢查學生對有關條文的掌握情況，我校專門編印了新生日常行為規范《手冊》，開展了《手冊》知識競賽。

二、扎實開展活動

1．開展了“文明學生”、“文明班級”評選活動。我校廣播站、校園網建立了“養成教育”固定欄目，及時表揚涌現出的典型人物事跡。同時建立“心靈驛站”信箱、“知心話吧”，請有經驗的老師，通過各種陣地對學生進行心理輔導。

2．開展交通安全教育活動。我校開展了《道路交通安全法》宣傳、交通事故圖片展、主題班會、案例分析、專題講座、知識競答等活動，切實增強了學生的交通安全意識和自我防護能力；同時制定了具體的學生交通行為規范，不斷提高學生遵守交規、文明行路的自覺性和主動性。

3．學校設立督導崗，各班級設立監察員，重點稽查學生禮儀習慣、行為習慣、學習習慣，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。同時堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一評，并且把評比結果進行公示。

4．進行一次全員參與的“文明習慣”問卷調查，通過問卷調查，讓學生明確良好的文明習慣的重要性。并組織學生進行座談和討論，給學生充分的自我展示空間。同時在學生綜合素質評價中要突出對學生文明行為的評價，正確引導并培養學生良好的文明行為。

三、嚴格要求，力求取得實效

1．在活動中，我校把“文明行為習慣養成教育月”活動作為規范學校管理、改進中小學德育工作的重要內容，擺上重要議事日程。主要領導親自抓，要精心安排，嚴密組織，全力抓好活動的落實。

2．從實際出發，把“文明習慣養成教育”活動與本校的德育工作、法制安全教育緊密結合起來，通盤考慮，統籌安排。認真制訂方案，確保收到實實在在的效果，避免了走過場。

3．要求廣大教師做文明禮貌的表率，杜絕各種不文明用語和各種不文明的行為，優化師德，凈化師風，塑造良好的師表形象。

養成教育總結范文第3篇

對一年級新生來說，本學期德育工作的重點是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣；利用校園環境，營造教育氛圍；通過具體的事例，感化學生的心靈；注重學生的實踐教育，提高能力?，F將本學期養成教育階段性總結如下：

一、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關系，規范和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此我們狠抓落實，首先確定高目標，即：要求學生按照《十六小學小學生一日常規》的要求去做，狠抓學生的常規養成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家后如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。

二、利用校園環境，營造教育氛圍。我們學校為迎接教育強區檢查，投巨資改善了校園環境和設施，因此我們利用這些設施，把它當成對學生進行德育教育的素材。利用宣傳欄、閱覽室、微機室、電子琴教室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我們還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。

三、通過具體的事例，感化學生的心靈。具體的事例既不同于思品課，又有別于班、隊會，它是學生認知和力行的有機結合。在教學的過程中，我們堅持教師主導和學生主體相結合的教學模式，也就是教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。

總之，一年級新生的養成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細致工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務于所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！

養成教育總結范文第4篇

關鍵詞：工程結構課程；教學內容；教學方法；綜合能力培養

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02

工程結構是工程管理類專業的一門專業基礎課，具有很強的理論性和實踐性。本課程以先修的工程力學、工程圖學、建筑材料等課程為基礎，涵蓋混凝土結構、砌體結構的基本概念及其設計方法以及基本構件的設計原理、結構設計和結構的破壞特征等內容[1]。通過本課程的學習，學生將具備在實際工程中運用所學知識進行選材、結構布置等工作的技能，有利于提高學生根據工程實際進行理論分析、設計計算和解決問題的綜合能力[2]。

本課程內容繁多，難度較大，對于力學等基礎知識相對薄弱的工程管理類專業學生而言，往往難以系統掌握鋼筋混凝土結構基礎理論知識以及結構的計算方法、構造要求等。因此，必須結合課程的教學實踐以及工程管理類專業的培養目標，進行合理的教學改革，使學生建立起完整的工程結構知識體系，提高學生的工程分析能力和解決實際問題的能力，也為學習后續專業課程奠定堅實的基礎。

一、課程教學現狀

1.課程覆蓋面廣、內容繁多

作為專業基礎課，工程結構課程涵蓋混凝土結構、砌體結構的基本概念及其設計方法以及基本構件的設計原理、結構設計和結構的破壞特征等。本課程的內容從材料的力學性能、結構設計的基本計算原則、混凝土基本構件的構造，到梁板結構、多層框架、鋼結構、砌體結構以及結構抗震構造等[3]，內容繁多， 且各部分內容自成一體，系統性不足。

2.重視程度不夠

工程結構課程的教學一般由土木工程專業背景的教師承擔。因此，教師自身對于工程管理或工程造價的相關專業知識了解有限，無法很好地結合專業特點，往往直接按照土木工程專業的要求進行授課，或者在土木工程專業教學內容的基礎上盲目地進行精簡，教學要求一般也會隨之放松。

目前，工程管理類專業的學生的就業去向主要是從事施工現場的管理和工程造價等工作。因此， 很多學生認為自己只需看懂施工圖，能夠按圖施工、計算工程量，而不需要掌握復雜的結構構件的設計原理和計算方法，對工程結構課程的內容重視程度不如對其它專業課程。這極大地影響了教學效果和學習效果。

3.學生的力學、材料等知識薄弱

工程結構課程要求學生在數學、建筑材料、材料力學、結構力學等知識積累的基礎上，解決土木工程中的實際問題。教學內容中力學概念和公式較多，往往還需要進行一些復雜的計算，而我校工程管理和工程造價專業為文、理科兼招專業，許多同學尤其是文科生，其數學、力學、材料等方面的知識相對薄弱，甚至對相關知識的學習存在強烈的畏懼心理，從而造成教師的教學和學生的學習都存在困難。

4.理論與實際存在脫節

工程結構是一門理論性和實踐性都很強的課程，其基本理論大多直接來源于對工程實踐經驗的總結，是基礎理論與工程實踐的有機結合。如果在教學過程中只是局限于教材內容進行講授，將導致學生缺乏對實際工程的感性認識，學習起來比較枯燥，知識的理解和掌握出現困難；更重要的是，學生不能將所學的內容與專業課程和工程實際進行有機聯系， 難以培養學生利用所學知識靈活解決工程實際問題的綜合能力。

二、教學內容改革探索

1.結合專業特點進行教學內容的有機整合

在工程管理類專業的人才培養目標體系中，工程結構課程主要是為培養應用型工程管理人才服務的。目前，本課程教學內容基本是傳統的混凝土結構、砌體結構、結構抗震等課程的簡單整合，是在土木類專業以培養結構設計類人才的培養目標的基礎上確定的，不完全適用于工程管理類專業。因此，我們亟需結合工程管理類專業自身的特點和培養目標，優化、整合課程教學內容，合理確定教學重點。

鑒于此，工程結構課程的教學內容應有所側重，尤其是重要基本概念、原理的學習，要注意理論知識的應用性和實踐性。針對滿足專業能力需求的課程內容開展重點教學，包括各種結構的基本概念、結構材料的力學性能以及鋼筋混凝土樓蓋、砌體結構房屋、單層廠房的構造等。而對于工程中使用較少的構件，比如鋼筋混凝土受扭構件，則不作重點講解。

2.結合學生的實際應用需求確定教學內容

通過深入調查研究工程管理類專業學生畢業后從事的工作，筆者認為該專業學生通過工程結構課程的學習應獲取的專業能力主要不是結構設計能力，而是在建筑工程施工與管理工作中分析和解決工程實際結構問題的能力。

在引導學生建立完善的工程結構知識體系的基礎上，應該有針對性，有側重點地對學生在實際工作中廣泛應用的知識點進行深入講解。從專業需求的角度出發，工程結構的教學要在以下內容方面加以關注，投入更多精力：第一，使學生熟練掌握建筑結構的基本知識，以滿足其在工作中分析和解決實際工程問題的需求。這些基本知識包括但不限于結構基本概念、基本結構構件的受力特征、破壞特征、以及進行簡單的結構計算等。第二，使學生具備熟練識讀結構施工圖的能力，如混凝土結構平法施工圖等。識圖能力是建筑工程領域技術人員的一大核心能力，對工程管理類學生而言，不論是從事現場施工管理，還是相關的工程造價等工作都需要能看懂施工圖。因此，在工程結構課程中，必須將結構施工圖的識讀列為教學重點之一。

三、教學方法改革探索

1.運用啟發式、討論式教學方式

工程結構課程傳統的教學往往采用封閉的灌輸式教學模式，不能充分調動學生的積極性和主觀能動性。為進一步提高教學效果，加強學生創新能力的培養，可以在課堂上針對特定教學內容展開啟發式教學和討論式教學，例如，講授梁的斜截面破壞形態時，可以提出如何通過梁的合理結構設計來保證其為適筋梁且防止斜截面剪壓破壞的問題。啟發式、討論式教學的核心是問題引導，教師在課堂上以問題為基礎，組織學生討論，師生共同互動，啟發學生的思維，引導學生在解決問題的過程中自然而然地接受新的知識，而且保持深刻的印象，從而達到改善教學效果之目的。

2.加強課本知識與工程實踐的結合

工程結構是一門應用型的課程，實踐性較強，其中部分材料的力學性能和結構的計算方法都是通過試驗或工程實踐的經驗積累而得到的，涉及的計算公式有些也是在試驗或工程實踐的基礎上通過統計分析推導而來的半經驗公式。如果局限于教材知識，只注重理論和公式的講授，而忽視結合工程實例對結構的具體構造進行詳細講解，學生往往會一知半解，知其然而不知其所以然。

在教學過程中將課本理論知識與工程實例有機結合起來，能更好地培養學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在條件允許的情況下，還可以有針對性地安排學生去工地實地參觀，加強學生對工程結構的直觀認識，使學生更加明確理論知識在實際工程中的應用，提高學習興趣。

3.傳統教學模式與多媒體教學相結合

隨著多媒體技術的發展，傳統的板書教學方式越來越不被重視，有些教師甚至完全使用多媒體教學而不采用板書。在工程結構課程的教學中，某些問題尤其是理論推導過程采用傳統教學方式有助于學生的理解和記憶，一閃而過的多媒體課件則難以達到此效果。

在重視傳統教學模式的同時，也不能有所偏廢。將教學內容制作成多媒體課件，可以節約大量板書時間，提高教學效率；另外，借助課件中的工程圖片、試驗動畫等素材，例如，少筋梁、適筋梁、超筋梁破壞時的狀態照片，鋼筋混凝土受彎構件的試驗視頻等，使教學更加形象生動，更能將結構概念和構造表述清楚，加深缺乏工程思維和經驗的學生的理解與感受。在保留傳統教學方式的同時，充分利用現代化教學手段，有助于實現高質高效的課程教學。

四、結語

本文結合教學實踐，分析了工程結構課程的特征和教學現狀，指出了目前存在的一系列問題。根據工程管理類專業的培養目標和專業特點，結合學生的實際需求，圍繞提高學生綜合能力這一宗旨，提出了教學內容優化和改革的思路、方法。圍繞切實提高教學質量和教學效果的目標，對工程結構課程教學方法的改革進行了深入探討，并提出了一些行之有效的建議。

參考文獻：

[1]方亮，楊敬林.工程管理專業工程結構課程教學改革研究[J].高等建筑教育，2013，22（4）：85-88.

養成教育總結范文第5篇

指導思想：

以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為教育內容，結合我校辦住宿實驗班的特色繼續把"以少先隊活動為載體,以爭創優秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的《精神文明班級評比標準》為檢查的準繩，全方位對我校青少年的文明行為、衛生習慣、良好的環保意識進行培養使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

工作措施：

一、明確教育目標，加大力度，確保落實到位。

二、加強領導，提高認識，形成校長全面負責，其它領導教師齊抓共管。

三、強化養成教育隊伍建設

四、做好三個目標的評比檢查，確保公平公開。

五、以少先隊基礎陣地開展豐富多采的活動，鞏固養成教育成果。

六、切實實施目標管理與崗位責任制掛色，定期評比兌現獎罰。

具體工作途徑：

1、主管領導及教師召開養成教育研討會，逐步完善《養成教育要求與評比標準》的各項內容。

2、在此基礎上，進一步召開養成教育擴大會，各班主任及科任教師結合班級實際及所教學科內容，制定出工作計劃，并邀請學生代表參加，強提參考意見。

3、利用班隊會形式，對《守則》、《規范》、《養成教育要求及評比標準》學習，逐條落實，使學生能背誦在口，實踐在行。

4、各班教師都應及時了解學生的學習思想動向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對性的做好學生思想的輸導工作，訓練學生養成自覺的習慣。

5、各班設立養成教育評比園地及好人好事記錄，《規范》、《守則》、《養成教育要求及評比標準》上墻。

6、切實做好三個目標評比及檢查情況。建立領導、教師、學生三級督查小組。每小組由一位值班領導，一名教師及一名學生代表組成，檢查措施：

（1）值周領導全面負責隨時抽查。

（2）值周教師和值周學生定時檢查，每日由一名科任教師，一名值周學生定時檢查，一同進行扣分，由值周同學執筆記錄，記錄冊由教師負責保管。

（3）其它值周學生定點上崗檢查，在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領導、教師檢查。

7、領導隨時抽查《守則》《規范》《養成教育要求及評比標準》的掌握情況，熟知率至少達到95%。

8、對值周人員進行必要的培訓，增強他們的思想意識，提高工作質量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開展。

9、負責的領導教師必須嚴格進行檢查，做好成績累計工作排出名次與本周檢查的總結、記錄一起于每周五下午第一節課前上交到少先隊。少先隊將檢查記錄累加，評選出本周的紀律、衛生、好人好事流動紅旗獲得者。每月由紀律、衛生流動紅旗次數評選出精神文明班級。

10、對檢查中的問題及時反饋。

每周五定為例會日，安排養成教育工作階段性總結，各班主任應明確扣分原因，確定今后努力的重點特別應有針對性地對學生開展教育。

11、少先隊是小學生的先進組織，充分利用少先隊這塊陣地，開展“三個一”活動，組織學生進行愛國主義，學雷鋒樹新風，尊老愛幼等教育，鞏固與完善養成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動將它延伸成為學生的宣誓活動，在對學生進行愛國主義教育的同時，使他們更明確自己的現今任務。