執(zhí)業(yè)獸醫(yī)

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執(zhí)業(yè)獸醫(yī)范文第1篇

診療技術(shù)是靈魂選用教材較關(guān)鍵

學習中獸醫(yī)的目的就是為了診療動物疾病，保證畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為人們提供優(yōu)質(zhì)安全的畜產(chǎn)品。動物病證治療是中獸醫(yī)學習研究的最終目標和中獸醫(yī)各門學科的歸結(jié)點，數(shù)千年的臨床實踐積累了浩瀚而寶貴的資料。在目前已經(jīng)問世的高職高專教材均對病證進行了有益探索，其目的還是為了便于大家掌握、應用，更好地理解中獸醫(yī)學。

作為世界上享有盛譽的中獸醫(yī)學，在長期發(fā)展中已經(jīng)形成了完整的體系，我們繼承和發(fā)揚中獸醫(yī)學，應該按照傳統(tǒng)分科模式教學較妥，我主編的《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（普通高等教育“十二五”畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材、21世紀高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)規(guī)劃教材，河南科學技術(shù)出版社2009年8月第一版、2011年1月第二版、2012年8月第三版）就是在繼承于船（中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學院已故教授）主編的《中獸醫(yī)學》教材（全國高等農(nóng)業(yè)院校教材，農(nóng)業(yè)出版社1987年5月第二版、1979年7月第一版）內(nèi)科、外科、胎產(chǎn)（產(chǎn)科）、幼畜四科基礎(chǔ)上增加溫病、蟲證兩科（合并胎產(chǎn)、幼畜兩科）并側(cè)重犬貓病證，由于中獸醫(yī)內(nèi)科是中獸醫(yī)臨床各科的基礎(chǔ)和核心，因此還按照犬貓、豬禽、馬牛順序進行病證介紹，同時簡略介紹了各分科發(fā)展歷史，以幫助學生進一步了解中獸醫(yī)學，提高大家對中獸醫(yī)學習的興趣。

“中獸醫(yī)診療技術(shù)”在已經(jīng)公開出版的各種層次《中獸醫(yī)學》教材中均有內(nèi)容，如高職高專教材《中獸醫(yī)學》（“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材?高等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材、普通高等教育“十一五”國家級高職高專規(guī)劃教材、21世紀農(nóng)業(yè)部高職高專規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)出版社2001年8月、2006年8月第二版、2014年8月第三版）、《中西獸醫(yī)結(jié)合應用技術(shù)》（國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃骨干高職院校建設(shè)項目成果，中國農(nóng)業(yè)出版社2013年4月）、《新編中獸醫(yī)學》（全國高等院校“十二五”規(guī)劃教材?農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局推薦精品教材，中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社2012年8月）、《中獸醫(yī)防治技術(shù)》（高職高專“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材、普通高等教育“十二五”國家級高職高專規(guī)劃教材、21世紀農(nóng)業(yè)部高職高專規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)大學出版社2007年9月、2012年2月第二版）、《中獸醫(yī)應用技術(shù)（中獸醫(yī)學）》（高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)系列教材，重慶大學出版社2007年2月、2010年11月第二版）、《中獸醫(yī)》（高職高專“十一五”系列教材，化學工業(yè)出版社2009年8月）、《中獸醫(yī)學》（全國高等農(nóng)林專科統(tǒng)編教材，中國農(nóng)業(yè)出版社2000年3月、全國農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社2007年9月）、《寵物中醫(yī)診療》（全國農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社2008年8月）、本科教材《中獸醫(yī)學（精簡版）》（普通高等教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材?全國高等農(nóng)林院校“十二五”規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)出版社2014年1月）、《中獸醫(yī)學》（普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，科學出版社2013年7月）、《中獸醫(yī)學》（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材?全國高等農(nóng)林院校“十一五”規(guī)劃教材、面向21世紀課程教材，中國農(nóng)業(yè)出版社2002年8月第三版、2011年6月第四版）、中職中專教材《中獸醫(yī)學（中獸醫(yī)基礎(chǔ)）》（中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)出版社2001年12月、2009年4月第二版；高等教育出版社2002年4月）、《中獸醫(yī)學》（全國中等農(nóng)業(yè)學校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年8月、1995年10月第二版；全國農(nóng)民中等專業(yè)學校試用教材，湖南教育出版社1986年5月），涉及病證的教材只有內(nèi)科、外科兩種三本，即中獸醫(yī)專業(yè)教材《中獸醫(yī)內(nèi)科學》（中等農(nóng)業(yè)學校試用教科書，農(nóng)業(yè)出版社1961年8月；全國中等農(nóng)業(yè)學校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年6月、1998年5月第二版；全國高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學出版社1991年4月）、《中獸醫(yī)外科學》（中等農(nóng)業(yè)學校試用教科書，農(nóng)業(yè)出版社1961年9月）、《中獸醫(yī)外科及傷科學》（全國高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學出版社1993年4月）。

此外，科研院校編印的病證中獸醫(yī)防治專著也值得參閱，個別雖然出版時間相對較早，但中獸醫(yī)特點相對較強，如：《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（中國農(nóng)村致富技術(shù)函授大學農(nóng)民技術(shù)員培訓教材，中國廣播電視出版社1987年7月）、《中獸醫(yī)診療手冊》（金盾出版社2006年3月）、《中獸醫(yī)治療學》（農(nóng)業(yè)出版社1963年1月、第二版1972年7月）、《新編中獸醫(yī)治療大全》（中國農(nóng)業(yè)出版社1993年12月）、《中獸醫(yī)臨證備要》（安徽科學技術(shù)出版社1988年8月）、《中獸醫(yī)臨證要覽》（四川科學技術(shù)出版社1988年5月）、《實用中獸醫(yī)診療學》（陜西科學技術(shù)出版社1980年6月）、《家畜常見病中獸醫(yī)診療》（上海科學技術(shù)出版社1987年9月）、《中國獸醫(yī)秘方大全》（山西科學技術(shù)出版社1992年8月）。

初學者，建議首選中職教材（淺顯易懂），有一定基礎(chǔ)后才選用高職高專教材（側(cè)重操作技能），如是高職高專畢業(yè)生，則可購買本科教材（理論較強）參考。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格應試者，首選中國獸醫(yī)協(xié)會當年組織編寫的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應試指南》（中國農(nóng)業(yè)出版社在四五月公開發(fā)行，一般分上下兩冊），因每年需按照新的要求（如法律法規(guī)的變化、獸藥使用的變化、考題的側(cè)重變化等）進行適當修訂，考試試題、標準答案均出自該書。筆者瀏覽了農(nóng)業(yè)部全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會歷年印發(fā)的《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，中獸醫(yī)學部分相對穩(wěn)定：2014年版與2013年、2012年、2011年、2010年相比，內(nèi)容完全一樣，考試均涉及中藥151種、方劑54個、常見病證10個，與2009年版相比，針灸方面雖然少了豬的常用穴位及常見病針灸處方，但方藥方面已全部覆蓋。縱覽2014年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（獸醫(yī)全科類）書籍來看，中國獸醫(yī)協(xié)會依據(jù)《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》組織編寫的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應試指南（獸醫(yī)全科類）》被確定為國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試唯一指定用書，部分出版社聯(lián)合有關(guān)院校獸醫(yī)專家根據(jù)此書衍生了許多輔導用書，如中國農(nóng)業(yè)出版社全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試用書總計10冊（《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應試指南》分上、下兩冊），并且針對不同考生的知識掌握情況，按照系統(tǒng)復習、強化弱科、考前沖刺、考前模擬四個階段進行分類，緊扣新考綱的變化，每本用書均有防偽標識；其中《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應試指南》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試：單元強化自測與詳解（臨床獸醫(yī)、基礎(chǔ)獸醫(yī)、預防獸醫(yī)）》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點精講與答題技巧》均隨書贈送考前沖刺模擬題和培訓視頻。化學工業(yè)出版社全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試必備叢書共計5冊，其中《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通關(guān)寶典》三冊（臨床獸醫(yī)學部分、基礎(chǔ)獸醫(yī)學部分、預防獸醫(yī)學和法律法規(guī)部分）和《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》、《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點試題解析與實訓》。在已出的輔導用書中，題解類占了很大部分，其中以陳明勇（中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學院）主編本為主，2014年就有5種：《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試仿真模擬試卷》（中國農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點精講與答題技巧》（中國農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考前自測模擬試卷》（中國農(nóng)業(yè)出版社）、《國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試全真模擬標準試卷》（中國農(nóng)業(yè)大學出版社）及《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試7天考點速記本》（中國農(nóng)業(yè)出版社）。此外，還有孫衛(wèi)東（南京農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學院）主編的《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》（化學工業(yè)出版社）、孫永學（華南農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院）主編的《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點試題解析與實訓》（化學工業(yè)出版社）、劉娟、黃慶洲（西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系）主編的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點解析及考前沖刺練習題》（中國農(nóng)業(yè)出版社）等幾種。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)范文第2篇

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理辦法

第一章總則

第一條為規(guī)范執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理，根據(jù)《中華人民共和國動物防疫法》和《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》，制定本辦法。

第二條本辦法所稱執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，是指評價申請執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格人員是否具備執(zhí)業(yè)所必需的知識和技能的考試。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試由農(nóng)業(yè)部組織，全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。

第三條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試類別分為獸醫(yī)全科類和水生動物類，內(nèi)容包括獸醫(yī)綜合知識和臨床技能兩部分。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的具體內(nèi)容和實施方案由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會確定。

第二章組織管理

第四條農(nóng)業(yè)部設(shè)立的全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會負責審定考試科目、考試大綱，確定考試試卷、考試合格標準。

農(nóng)業(yè)部執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦公室承擔考試委員會的日常工作，負責擬定考試政策，監(jiān)督、指導和協(xié)調(diào)各項考試管理工作，提出考試合格標準建議等。

第五條中國動物疫病預防控制中心在全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會領(lǐng)導下，具體負責執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試技術(shù)性工作。具體職責是：

(一)擬訂考試大綱、試卷藍圖，開展命題、組卷相關(guān)工作;

(二)建設(shè)、管理執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試信息管理系統(tǒng)和考試題庫;

(三)承擔制卷、發(fā)送試卷、回收答題卡、閱卷評分等考務(wù)工作;

(四)統(tǒng)計分析考試試題、成績等相關(guān)信息;

(五)指導考區(qū)和考點的考務(wù)工作;

(六)遴選和培訓命題專家，培訓臨床技能現(xiàn)場考試主考官;

(七)向全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會報告考試工作;

(八)承辦全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會交辦的其他工作。

第六條以每個省、自治區(qū)、直轄市行政區(qū)劃為單位作為考區(qū)，省級獸醫(yī)主管部門成立考區(qū)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試領(lǐng)導小組，負責本行政區(qū)域內(nèi)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理工作。領(lǐng)導小組組長由省級獸醫(yī)主管部門負責人擔任。

考區(qū)領(lǐng)導小組具體職責是：

(一)指導、監(jiān)督和檢查本考區(qū)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試工作;

(二)制定本考區(qū)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考務(wù)管理規(guī)定;

(三)確定考點，并報全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會備案;

(四)協(xié)調(diào)公安、保密、信息等相關(guān)部門做好考試保障工作;

(五)向全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會報告考試工作。

考區(qū)領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，具體負責組織考試報名、提出考點設(shè)置建議、考試資料收發(fā)、考試信息管理系統(tǒng)操作、考試組織實施、考生違紀行為報告、考試工作人員的選聘和培訓等技術(shù)性工作。

第七條考點應當設(shè)在設(shè)區(qū)的市級人民政府所在地。設(shè)區(qū)的市級獸醫(yī)主管部門成立考點執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試領(lǐng)導小組，負責本行政區(qū)域內(nèi)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理工作。領(lǐng)導小組組長由設(shè)區(qū)的市級獸醫(yī)主管部門負責人擔任。

考點領(lǐng)導小組具體職責是：

(一)指導、監(jiān)督和檢查本考點執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試工作;

(二)制定本考點執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考務(wù)管理細則;

(三)按照考場設(shè)置標準確定具體考場;

(四)協(xié)調(diào)公安、保密、信息等相關(guān)部門做好考試的保障工作;

(五)向考區(qū)領(lǐng)導小組報告考試工作。

考點領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，具體負責組織考試報名、提出考場設(shè)置建議、考試資料收發(fā)、考試信息管理系統(tǒng)操作、考試組織實施、考生違紀行為報告、考試工作人員的選聘和培訓等技術(shù)性工作。

第八條考區(qū)領(lǐng)導小組可以委托專業(yè)考試機構(gòu)具體承擔本考區(qū)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考務(wù)工作。

將考務(wù)工作委托專業(yè)考試機構(gòu)承擔的，應當簽訂委托協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，并對其進行指導和監(jiān)督。

第九條中國動物疫病預防控制中心以及考區(qū)、考點領(lǐng)導小組辦公室應當有計劃地逐級培訓考試工作人員。

第十條全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會以及考區(qū)、考點領(lǐng)導小組應當在考試期間組織對考區(qū)、考點的考務(wù)工作進行巡視，并對考場和考生考紀進行監(jiān)督檢查。

第三章命題組卷

第十一條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試命題專家經(jīng)中國動物疫病預防控制中心遴選，由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會聘任。

每個學科的命題專家不得少于兩人，每個考試類別審卷專家不得多于三人。

第十二條命題專家應當符合以下條件：

(一)具有良好的職業(yè)道德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì);

(二)具有本科(含本科)以上學歷，在本學科或?qū)I(yè)領(lǐng)域工作十年以上，取得高級專業(yè)技術(shù)職稱或者具有同等專業(yè)水平;

(三)身體健康，有精力和時間承擔命題工作;

(四)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會規(guī)定的其他條件。

第十三條命題應當以全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會公布的考試大綱為依據(jù)。

第十四條組卷應當以全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會批準的試卷藍圖為依據(jù)。

第四章考試報名

第十五條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試原則上每年舉行一次，具體考試時間、類別、方式由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會確定，并在考試舉行四個月前向社會公布。

第十六條具有國務(wù)院教育行政部門認可的獸醫(yī)、畜牧獸醫(yī)、中獸醫(yī)(民族獸醫(yī))和水產(chǎn)養(yǎng)殖、水生動物醫(yī)學專業(yè)大學專科以上學歷的人員，可以參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。

2009年1月1日前不具有前款規(guī)定大學專科以上學歷，但已取得獸醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職稱，經(jīng)縣級以上地方人民政府獸醫(yī)主管部門考核合格的，可以參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。

第十七條全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會以及考區(qū)、考點領(lǐng)導小組應當及時向社會考試信息。

第十八條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試采取網(wǎng)絡(luò)報名的方式。參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的，應當在全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會以及考區(qū)領(lǐng)導小組公告規(guī)定的時間內(nèi)報名。

因不可抗力因素無法進行網(wǎng)絡(luò)報名的，應當逐級上報全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會同意后，由考區(qū)領(lǐng)導小組組織現(xiàn)場報名。

第十九條考生憑《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試準考證》和有效身份證件參加考試。

報名和參加考試時使用的有效身份證件應當一致。

第五章獸醫(yī)綜合知識考試

第二十條獸醫(yī)綜合知識考試包括基礎(chǔ)、預防、臨床和綜合應用四個科目。

第二十一條獸醫(yī)綜合知識考試試題(含副題)、試題雙向細目表、標準答案和評分標準，啟用前應當保密，使用后應當按規(guī)定銷毀。

第二十二條獸醫(yī)綜合知識考試試卷、答題卡由中國動物疫病預防控制中心組織制作。

第二十三條考區(qū)、考點領(lǐng)導小組辦公室應當在考試結(jié)束后按照要求回收、送達試卷和答題卡。

第六章臨床技能考試

第二十四條臨床技能考試試題(含副題)、試題雙向細目表、標準答案和評分標準，啟用前應當保密，使用后應當按規(guī)定銷毀。

第二十五條臨床技能考試包括計算機輔助考試和現(xiàn)場考試兩種形式，每次臨床技能考試所采用的形式由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會確定。

第二十六條臨床技能現(xiàn)場考試由臨床技能現(xiàn)場考試機構(gòu)具體實施。臨床技能現(xiàn)場考試機構(gòu)的設(shè)立標準由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會確定。

臨床技能現(xiàn)場考試機構(gòu)由考區(qū)領(lǐng)導小組遴選和審定，報全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會備案。

第二十七條臨床技能現(xiàn)場考試機構(gòu)應當設(shè)立若干臨床技能現(xiàn)場考試小組，每個考試小組由三名以上單數(shù)考官組成，其中一名為主考官。

第二十八條考官由考區(qū)領(lǐng)導小組聘任。考官應當符合以下條件：

(一)取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格;

(二)連續(xù)從事獸醫(yī)臨床工作五年以上;

(三)考區(qū)領(lǐng)導小組規(guī)定的其他條件。

第二十九條臨床技能現(xiàn)場考試小組進行測評時由考試小組的全體考官記錄測評筆錄。測評結(jié)束后，由主考官簽署考試結(jié)果，并經(jīng)全體考官簽名。

第三十條臨床技能現(xiàn)場考試結(jié)束后，測評筆錄、考試結(jié)果及其他資料應當上交至考區(qū)領(lǐng)導小組辦公室。

第七章成績

第三十一條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試合格標準由全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會確定，并向社會公告。

第三十二條參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的，按照全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會公告的時間和方式查詢考試成績。不符合報名條件的，考試成績無效。

第三十三條考試成績合格的，可以申請執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。申請和授予的具體辦法由各省、自治區(qū)、直轄市獸醫(yī)主管部門規(guī)定。

第八章附則

第三十四條考試工作人員，是指參與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考務(wù)管理、評閱卷和考試服務(wù)工作的人員。

第三十五條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試保密管理和違紀行為處理辦法由農(nóng)業(yè)部另行規(guī)定。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)范文第3篇

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)；本科教學；實踐教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0108-02

農(nóng)業(yè)部為提高獸醫(yī)教育水平，在2008年開始實行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度。其主要目的就是全面提高獸醫(yī)從業(yè)人員水平。大學是培養(yǎng)獸醫(yī)的教學單位，如何調(diào)整教學大綱，適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度對大學畢業(yè)生要求，成為我們教學工作者要思考的問題。

一、從新定位培養(yǎng)目標，與國家官方獸醫(yī)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度相適應為適應

國家官方獸醫(yī)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)培訓、考核、認證制度的實施，必須對現(xiàn)有培養(yǎng)目標進行重新定位，并在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上按照官方獸醫(yī)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的要求制定相關(guān)培養(yǎng)方案[1]。

二、合理選用教材、修訂課程教學大綱

在以往的教學大綱的制定中，教師只能講解教材中的部分內(nèi)容，其他部分自學。為適應新的要求，我們在重新修訂教學大綱的過程中，要增加專業(yè)課程學時，以便教師能夠?qū)⒏嗟闹R點講解給學生。同樣在教材選用方面，不能只局限于教師自編教材，要選用規(guī)劃教材[2]，因為大部分規(guī)劃教材為統(tǒng)編教材，這些教材廣泛收集并借鑒了國內(nèi)外同類教材的優(yōu)點，最大程度地反應了本學科發(fā)展的新理論、新成果、新技術(shù)、新方法，滿足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試需求。

三、重視實踐教學過程管理，提高實踐教學課時比例

獸醫(yī)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括課程實驗、臨床教學實習和畢業(yè)實習三大板塊，這三個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、層層深入，將理論知識不斷糅合在一起。在制定大綱時適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試要求，提高實踐教學學時比例，讓學生有更多時間學習和掌握實驗、實習等環(huán)節(jié)內(nèi)容，提高實踐動手能力。高校師生普遍重視理論教學、忽視實踐教學，認為實踐教學就是對理論的檢驗或驗證，只要理論知識扎實，實踐環(huán)節(jié)學生畢業(yè)后經(jīng)過1~2年鍛煉就可以了。實驗教師教學工作積極性不高，教師在教學過程中敷衍了事，結(jié)果受教師影響相當一部分學生對實驗課缺乏足夠的重視，實驗課前不預習、對實驗過程不思考、對實驗操作不認真、實驗結(jié)果不分析、實驗報告相互抄。教學實習和畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在同樣的問題。所以必須重視實踐教學，否則我們培養(yǎng)的學生難以勝任執(zhí)業(yè)獸醫(yī)所要求的標準。要知道實驗課效果與教師的專業(yè)素質(zhì)、責任心和課堂組織實施密切相關(guān)。實驗教學是實踐教學第一環(huán)節(jié)，它和理論教學同樣重要，必須要重視實驗教學，教師要認真?zhèn)湔n、準備實驗、上好實驗課、嚴格審查實驗報告。教師在教學過程中要有熟練和規(guī)范的實驗操作技能，教師要不斷進行理論知識的更新和拓寬，學習并掌握新技術(shù)和新方法，這是做好實驗教學工作的前提和保證[3]。平時要培養(yǎng)學生嚴肅的學習態(tài)度、科學的實驗方法和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要求學生重視實驗技能的嚴格訓練，不斷提高實驗技能，克服“重理論、輕實踐”的思想。培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力。

四、嘗試綜合實踐教學過程

建議在實驗課程基礎(chǔ)上，教學計劃增加綜合實驗教學課程，要求實驗課程中所用的實驗對象不再是獨立性的實驗，而是綜合性實驗，也就是要以動物疾病為實驗模型，改變原有單獨課程體系實驗，在實驗課程前成立病例制作教師小組，由小組根據(jù)臨床常發(fā)病及各門理論課程中涉及的內(nèi)容制作傳染病病例模型和普通病病例模型，綜合實驗課的實習內(nèi)容完全從制作的這些病例模型展開。根據(jù)每種疾病的特點，在疾病發(fā)展的每個特征階段，學生要利用所學所有專業(yè)課程知識和課程實驗知識對病例模型進行綜合分析，實施診斷和治療。期間要通過對患病動物生理指標、生化指標、組織學、病理學、微生物學、寄生蟲學及臨床學科知識等各方面的檢查，隨時跟蹤病例的病情發(fā)展，詳細真實地了解病情的發(fā)展變化，從而將理論知識、實驗技能有機地與真實疾病相結(jié)合，必將真正理解疾病的本質(zhì)，并顯著提高臨床上對疾病的分析能力與判斷能力。疾病的診斷不僅僅是對疾病性質(zhì)的判斷，更重要的是對疾病程度的掌握，因此要使學生的臨床診斷能力由“定性”上升到“定量”就必須使學生能夠全程跟蹤病情的發(fā)展過程。隨著病情的發(fā)展，在每個由量變到質(zhì)變的階段，也就是動物的臨床表現(xiàn)發(fā)生明顯改變的環(huán)節(jié)，要使學生能夠利用“病理學、診斷、內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、寄生蟲、傳染病”等各科的理論知識以及各科所需要的化驗、檢查方法對動物進行全面的臨床檢查，并根據(jù)檢查的結(jié)果給出階段性診斷結(jié)論。動物疾病的病情是一個由輕到重的過程，在此過程中若不進行人為的干涉，則病情可能逐漸加重，因此在每個階段都可以進行治療，為使學生全面掌握病情的發(fā)展過程，需要待動物出現(xiàn)“典型”臨床表現(xiàn)時實施治療。治療過程中要求學生應用所掌握的藥理、內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、傳染病與寄生蟲病等方面的理論知識，以及各門課程中掌握的實驗檢查技能對疾病進行治療實踐，通過系統(tǒng)的治療使學生將各種專業(yè)實驗中掌握的方法和理論有機融合，并與實踐接軌，真正提高學生的臨床治療能力[4]。動物五大類疾病包括內(nèi)科病、外科病、產(chǎn)科病、傳染病、寄生蟲病，除了對這些疾病進行積極的治療之外，更重要的是需要使學生掌握預防方法。因此需要建立對照模型，為使學生真正理解預防的內(nèi)涵，要求對照模型由學生與教師共同制作完成，制作中一方面要減少模型中外界因素的處理水平，另一方面可提高動物的抗病能力，因此需要使學生掌握疾病的病因和本質(zhì)。通過全程的對比分析學生將進一步理解疾病的發(fā)生機制，并掌握扎實的預防技能。通過綜合實驗教學，學生不僅會對疾病的本質(zhì)及發(fā)展過程有更加深入的理解，還會掌握扎實的臨床診療及預防技能。

參考文獻：

[1]隋慧，史麗華，楊松.基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試進行動物醫(yī)學教學改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011，（6）：29-30.

[2]王訊，黎德兵，宋薇，司曉輝，康波.談執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試與動物生理學課程教學改革[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，（3）：40-41.

[3]魏述永，劉娟，吳俊偉，陳紅偉.改革獸醫(yī)藥理學實驗教學，培養(yǎng)實用型獸醫(yī)專業(yè)人才[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2009，7（6）：184-186.

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)范文第4篇

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)體制 獸醫(yī)職業(yè) 教育模式 改革

中圖分類號：S85-4 文獻標識碼：A

近年來，隨著《關(guān)于推進獸醫(yī)管理體制改革的若干意見》、《鄉(xiāng)村獸醫(yī)管理辦法》以及《動物診療機構(gòu)管理辦法》等國家政策的頒布，我們國家開始對獸醫(yī)的執(zhí)業(yè)資格進行審查，只有具備一定的獸醫(yī)資格以后才能夠開展診療活動，這樣才有利于我國建立完善的獸醫(yī)管理體制。要促進獸醫(yī)管理體制的改革，就需要加強獸醫(yī)的職業(yè)教育，根據(jù)目前的獸醫(yī)職業(yè)教育中存在的問題來進行有針對性地改進，這樣才能夠有利于我國獸醫(yī)行業(yè)的健康發(fā)展。

1新獸醫(yī)體制下的獸醫(yī)職業(yè)教育模式存在的問題

盡管我們國家的獸醫(yī)職業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的快速發(fā)展，但是由于沒有重視其發(fā)展，因此一直沒有建立起來科學、規(guī)范的管理體制，這樣就制約了我們國家的獸醫(yī)職業(yè)教育的發(fā)展。

1.1獸醫(yī)職業(yè)教育的目標不明確

目前我國教育部將獸醫(yī)職業(yè)教育的目標定為“培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的一線人才，具有實現(xiàn)解決現(xiàn)場問題的高技能的應用型人才。”這樣的教學目標本身不可厚非，但是由于其過于關(guān)注學生的技能訓練，關(guān)注學生技能掌握的熟練程度，卻并沒有對學生畢業(yè)以后工作中需要用到的監(jiān)督、防疫以及服務(wù)等方面的知識進行強調(diào)，沒有對學生的基本科學知識和文化素養(yǎng)進行強調(diào)，這樣就不能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。

1.2教育課程安排不合理

一方面，素質(zhì)教育應該貫穿在教育的始終，只有這樣才能夠使得學生既具備職業(yè)所需要的專業(yè)技能，并且能夠具備一定的人文素養(yǎng)。但是目前獸醫(yī)職業(yè)教育在對課堂安排的時候，往往安排了大量的職業(yè)技能課程，而人文課程、外語課程以及計算機的課程的課時比例則相對比較少，這樣就對學生的全面發(fā)展造成阻礙，學生在將來以后就業(yè)的時候，就業(yè)面就比較窄，不能夠適應多變的崗位需求變化，不利于學生的崗位流動。另一方面，獸醫(yī)課程和獸醫(yī)法律知識的課程量較少。目前在教育的過程中，一些院校中盡管開設(shè)的是畜牧獸醫(yī)的專業(yè)，但是在具體的教學過程中，往往過于注重畜牧養(yǎng)殖知識的講解，這樣就使得獸醫(yī)知識的講解相對較少。而對于獸醫(yī)相關(guān)的法律課程的開設(shè)更是不合理，有的學校僅僅是選修課程，這樣就使得學生的法律素養(yǎng)比較低。

1.3課外實訓環(huán)節(jié)建設(shè)不理想

目前學校的確是十分注重畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技能培養(yǎng)，也投入了大量的資金在實訓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，但是實訓的項目往往是局限于學校里面，沒有讓學生深入到實際的獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場來進行實訓。學校安排學生進行校外實習也僅僅是作為參觀的目的，這樣學生就不能夠全面深入到實訓過程中，這主要是現(xiàn)實生產(chǎn)中的獸醫(yī)院和畜牧場主要是以營利為主，學生在其中實習的時候就會增加一定的風險，這樣就使得校外實訓環(huán)節(jié)實施起來較為困難。

2優(yōu)化獸醫(yī)職業(yè)教育模式的策略

獸醫(yī)職業(yè)教育對于我們國家一線畜牧生產(chǎn)起著重要的作用，因此就需要來對獸醫(yī)職業(yè)教育模式來進行優(yōu)化完善，提高專業(yè)人才的針對性和實用性培養(yǎng)，使得專業(yè)人才能夠服務(wù)于我們國家的畜牧獸醫(yī)行業(yè)的建設(shè)。

2.1明確獸醫(yī)職業(yè)教育的目標

在確定獸醫(yī)職業(yè)目標的時候，就是要堅持以人為本的原則，一方面要提高學生通識能力，使得學生能夠?qū)φZ言、文化、科學以及法律等多方面的知識進行了解，這樣就能夠使得學生適應多變的市場需求。另一方面就是要拓寬學生的專業(yè)口徑，學生在學習本專業(yè)的時候，能夠?qū)Ρ緦I(yè)的相關(guān)專業(yè)來進行了解，這樣就能夠有利于學生畢業(yè)以后較快地適應工作崗位。

2.2合理安排教育課程

在對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生的課程進行安排的時候，需要關(guān)注學生的綜合能力，不僅需要開設(shè)專業(yè)的課程，還需要開設(shè)政治、語文、英語、計算機以及法律等課程，使得學生的綜合人文素養(yǎng)能夠得到提升。同時學校還需要為學生開展專業(yè)特殊能力訓練的平臺，讓學生在實訓過程中來提高自己的專業(yè)技能。目前學校在開設(shè)專業(yè)課的時候往往注重畜牧專業(yè)的知識的講解，而獸醫(yī)知識就相對薄弱，因此就需要加大獸醫(yī)知識的課程比例。在獸醫(yī)專業(yè)崗位的訓練中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本來進行課程體系建設(shè)，比如對禽病防治、牛病防治以及豬病防治來進行了解，這樣就使得學生在畢業(yè)以后能夠盡快適應工作崗位。

2.3加強實訓基地的建設(shè)

獸醫(yī)專業(yè)人才需要具備很強的實踐能力，因此在推進教育模式改革的時候，就需要加強實驗室和實訓基地的建設(shè)。在進行校內(nèi)實訓基地建設(shè)的時候，需要保證基地能夠滿足學生的使用要求，要根據(jù)在校生的規(guī)模來進行建設(shè)，建立起來科研和技術(shù)相結(jié)合的綜合性實驗室。此外，還需要加強校外實訓基地的建設(shè)，這就需要和當?shù)氐男竽辽a(chǎn)企業(yè)來進行交流和溝通，學校和時畜牧生產(chǎn)企業(yè)簽訂實訓協(xié)議，將學校和企業(yè)的雙方的責任明確以后，這樣學生就能夠較為方便來進入企業(yè)中進行實訓。

3總結(jié)

綜上所述，隨著獸醫(yī)職業(yè)制度的不斷改革，對于獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)的要求就越來越高，需要不斷推進獸醫(yī)職業(yè)教育的改革來促進我國獸醫(yī)行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 趙濤.新獸醫(yī)體制下的獸醫(yī)職業(yè)教育模式研究[J].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學，2010.

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)范文第5篇

教學是師生雙方的活動，教師不但要研究教法，而且要研究學法，傳授學法，要讓學生善于學習。這樣教師教之有方，學生學之有法，雙方配合默契，才能收到事半功倍的效果。

這節(jié)課在鞏固練習部分做“想想做做第3題”時，先讓學生讀題，隨即教師拋出問題“為了準確涂色，應該怎么辦？”引導學生自己學會思考，探討解決問題的方法。經(jīng)過幾次的試教，教師由一開始的引導學生說出根據(jù)分數(shù)來平均分一分，再涂色，進而細化到這次上課時引導學生說出由分數(shù)看出分母確定把一些物體平均分成幾份（這即是平均分的方法），再由分子確定涂其中的幾份（這便是涂色的方法）。教師引導學生領(lǐng)會“在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數(shù)”，其實就是要分兩步走：第一步是先將一些物體進行平均分，至于分成幾份，就得看分母，分母是幾，就把這些物體平均分成幾份；第二步是涂上顏色，就得看分子，分子是幾，就涂其中的幾份。教師講清題目的要求，引導學生進行細化分析，方法明確，條理清晰，再用第一個圖作為示范，這即為教師所用的示范法與學生的學法相結(jié)合，相得益彰。學生自己操作進行分一分，涂顏色時也會因已掌握方法，獨立完成起來也會得心應手，水到渠成，不會出現(xiàn)什么大問題了。不過，不可避免的是個別學生接受能力的原因，還會出現(xiàn)點問題。教師便趁學生獨立完成時進行行間巡視，收集學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，再通過投影展示學生中出現(xiàn)的錯誤，引起學生思維的撞擊，去觀察，去反思，去診斷，進而鞏固所學知識。

因為教師的教法得當，學生的學法自然，兩者互相促進，相輔相成，繼而最后在全課總結(jié)時學生能夠很清楚、很完整地說出本節(jié)課的所學知識。

但我還有一點淺見，在完成“想想做做1”的第（1）小題時，教師讓學生匯報結(jié)果，有一學生說：“每個球是這一盒球的1/3。”答案是錯誤的，教師便立即打斷，不容其思考、爭辯，而立即指名其他學生說出正確答案，并說出正確答案的思考過程。此處，好像有點授之以魚的味道。如果教師當時引導錯誤的學生自己說出想法，找出錯誤原因，讓學生道出心里所想，再由錯誤的想法能自己領(lǐng)悟到正確的思考方法，那樣是否會是真正地授之以漁呢？

（作者單位 江蘇省泰州師專泰興附屬實驗小學）