英語手抄報內容

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語手抄報內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

英語手抄報內容范文第1篇

時光易逝。

2、A handful of common sense is worth a bushel of learning.

少量的常識,當得大量的學問。

3、Knowledge is power.

知識就是力量。

4、Wisdom in the mind is better than money in the hand.

胸中有知識,勝于手中有錢。

5、Time tries truth.

時間檢驗真理。

6、Punctuality is the soul of business.

守時為立業之要素。

7、All time is no time when it is past.

光陰一去不復返。

8、Never deter till tomorrow that which you can do today.

英語手抄報內容范文第2篇

字少畫多的英語手抄報的圖片欣賞

字少畫多的英語手抄報圖片(1)

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字少畫多的英語手抄報圖片(5)

字少畫多的英語手抄報的內容：英語諺語

1) The die is cast.木已成舟。

2) The end justifies the means.只要目的正當，可以不擇手段。

3) The end makes all equal.死亡面前，人人平等。

4) The eye is bigger than the belly.貪多嚼不爛。

5) The farthest way about is the nearest way home.抄近路反而繞遠路。

6) The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。

7) The fire is the test of gold，adversity of strong man.烈火驗真金，艱難磨意志。

8) The first step is the only difficulty.邁出第一步是最艱難的。

9) The fox knew too much， that‘s how he lost his tail.機關算盡太聰明，反誤了卿卿 性命。

10) The fox preys farthest from home.兔子不吃窩邊草。

字少畫多的英語手抄報的資料：英語故事

Do not burn you house to get rid of a mouse

there is a story in "Hanshu" telling of a rich man, who being a lover of s and hada large collection.Among them was a rare vase made of jade. The vase of exquisiteworkmanship and of historical value and he loved it dearly. One night he noticed amouse passing near the precious vase. The mouse jumped into the vase and wastrying to eat some food which the man had carelessly left there. The sighinfuriated the man and in a fit of rage he threw a stone at the mouse. For sure,the mouse was killed, but the precious vase was broken also. The loss of the vase pained the man GREatly and he deeply regretted his own thoughtlessness, which bought him this unrecoverable loss. He now realized that any one, who cares forthe present and overlooks consequences is apt to bring disasters upon himself. Sohe exclaimed to warn people by saying do not burn you house to get rid of a mouse.

投鼠忌器

《漢書》中有這么個故事，有個富人很喜歡古董并收藏了很多。其中有一件稀有的玉盂工藝精湛，具有很高的歷史價值，深受這個富人的喜愛。一天晚上?一只老鼠跳進了這個玉想去吃里邊的一些剩菜?正巧被這個富人看到了。他非常惱火，盛怒之下，他拿了塊石頭砸向老鼠。當然?老鼠是被砸死了?可是那個珍貴的玉盂也被打破了。這件事使富人非常難過他深深后悔自己的魯莽帶來的不可挽回的損失。他認識到只考慮眼前而忽視后果?將給己帶來災難。他向世人發出警告不要為了除掉一只老鼠而燒毀自己的房子。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.畫多字少的手抄報版面設計圖

2.漂亮字少的英語手抄報文字圖片

3.漂亮字少的英語積累手抄報文字圖片

英語手抄報內容范文第3篇

關鍵詞： 小學英語教學 作業實踐 學生主體

農村小學是從小學三年級開始學習英語的，中年級英語較之高年級英語，內容相對簡單，學生學起來不那么吃力。各個學校一直在研究討論如何讓英語課堂活起來，如何處理好每個板塊的銜接、每個單元的銜接，然而大家都忽略學生的課外作業的設計。

每過一段時間，就會聽到這個孩子或者那個孩子的聲音：又是抄單詞、抄句型，都抄過許多遍。而此時作為老師的我們總會有這樣那樣的說法：多抄寫可以鞏固你們所學的知識啊。此時，我們忽略了部分孩子的想法，他們覺得天天一成不變的抄、背太枯燥了，他們還是孩子。我們應該換個角度考慮，課堂要創新，課外作業也要創新?；蛟S他們中的某些人想得到更大的挑戰，想超越自己呢？

在課堂教育中，教師們常會說：五個手指伸出來都有長短。學習能力、接受能力不同的學生，我們在課堂教學中要注意量和度，問題難度不同，提問學生也要有所不同。同樣，在課外作業的設計時也要因人而異，在適當的時候為他們量身定做一些具有實踐性、針對性和層次性的課外作業，使學生鞏固所學知識，不知不覺地學到其他英語知識，養成良好的學習習慣，提高學習興趣。

案例一：在4A Unit 7“ It’s late”中，教師針對教學內容“Time”，可以設計如下作業：

針對學生差異，把他們分為后進生、中等生、優等生，進行實踐性和層次性的課外作業設計。

后進生：自己制作一個紙鐘，然后撥動時針到各整點，用英語告訴爸爸媽媽時間的表達法，也可以用英語提問爸爸媽媽。

中等生：在此基礎上，可適當擴展在什么時間該做什么事情，也可問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽對話。再制作一個圓盤，一邊撥時鐘，一邊轉動轉盤，進行更進一步的問答“What time do you...？”并作答。

優等生：可以更進一步，知道時間的兩種表達方法，并靈活運用學到的知識，在此情況下，主動幫助后進生一起進步。

這樣，增強了作業的彈性，照顧到了不同層次的學生，學生可以根據自己的掌握情況，選擇不同級別的作業，或者在完成最簡單任務的基礎上，嘗試著挑戰自己，同學之間互幫互助，最終達到掌握的目的。

案例二：這個周末英語家作是——我也來辦手抄報。

這個想法來自于學校在科技節、藝術節等各種節日中會舉辦手抄報比賽活動，學生都非常開心，踴躍參加。對于四年級的學生來說，一學期下來辦張簡單的手抄報還是可以的，與此同時，可以達到鞏固所學知識并不失趣味的目的。

作業內容：利用周末，讓學生以小組形式，對所學習的4B Unit9“Breakfast”的知識進行梳理，簡單概括，作業以手抄報的形式呈現。

設計意圖：讓小組的學生學會分工合作，不同層次的學生負責不同難度的任務。語言學習的目的是運用，設計這種綜合實踐性的作業，可以有效檢查學生英語知識的掌握情況，拓展學生的知識面，提高學生的綜合能力——實踐能力、繪畫能力、設計能力及英語運用能力。

學生操作方法：學生要開動腦筋，認真觀察，利用假期時間，學生自愿分工合作完成本次手抄報，主動搜集相關的文字或圖片資料，并準確運用所學的英語知識來完成任務。

評價方式：課堂展示，激勵性語言與獎品貼畫相結合。

評價主體：學生自己、學生家長及教師相結合。

英語手抄報內容范文第4篇

1.注重分層教學，提供作業的選擇性

統一單調的作業常常壓抑學生的學習興趣，遏制學生學習能力的發展。機械的抄抄寫寫背背成為沉重的學習負擔，失去作業應有的價值。由于人的個性是有差異的，每個學生的知識積累和學習能力各不相同，因此我們不能強迫他們在某一時間內都學會要求的學習內容，更不能用同一尺度衡量所有的學生。據調查，許多學生之所以認為英語作業不容易完成，除了英語作業本身的特殊性外，一個很重要的原因就是作業難度與學生的實際水平不相對接，促使學生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語作業成為他們的沉重負擔。

為了有效幫助這些學生消除負面心理，讓他們在完成作業的過程中得到提高，獲得應有的成就感，就必須注重分層教學，提供作業的選擇性。通過作業的選擇性，盡可能地讓每個學生獲得接近自己最近發展區的英語作業，達到變英語作業的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎性作業，讓學生學得更有效

英語基礎知識的掌握，對小學生的英語學習是十分必要的。要讓學生鞏固所學的基礎知識，雖然抄寫是一種最簡單的方法，但要避免無質量的重復抄寫。我們應該遵循學生“先快后慢”遺忘規律和“學以致用”理念設計作業。如：對剛學的詞句，一開始可以布置給學生少量的抄寫作業。在小學階段，我們的任務是給孩子打下良好的語音、語調基礎。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優美的語音語調少不了反復的聽、各種形式的范讀，但應避免單調的機械重復的聽讀，不致使學生產生厭倦情緒。為提高學生的朗讀水平，可以要求學生用錄音機把自己朗讀的單詞或對話錄下來，帶到課堂上放給學生聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外，定期進行一些英語朗讀比賽、對話表演，讓基礎的訓練適合基礎教學的特點。

3.收集、摘抄身邊的英語

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活周圍，只要稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標、廣告、說明、標牌等。教師可布置學生發現、收集、摘抄身邊的英語并組織交流，學生興趣盎然，反饋回來的作業十分豐富。諸如：“on”（開），“off”（關），“Bank of China”（中國銀行），“Made in China”（中國制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺），“stop”（車站），等等，一次就可多達四五十個。通過這一作業，學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學生成功的體驗，有了更好的學習英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業，并把它們記錄在本子上，一學期下來，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長知識，還能培養良好的學習習慣和自覺學習意識。這種作業貴在堅持，重在交流。

4.設計生活型作業，提供體驗機會

為使學生的英語學習更貼近生活，可以設計一些“找一找”的作業，讓學生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯網等渠道，增加信息的輸入，豐富學生的英語知識。比如：學生可以在生活中找一些縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國家的節日，我讓學生在網上收集關于愚人節、母親節、萬圣節、感恩節和圣誕節等節日的傳說和有關知識，從中領悟英語文化，感受異域風情。再如：學習數字后讓學生找出生活殊的英語數字和電話號碼，等等。

5.根據學生的不同年齡特點，設計不同的作業內容

對于低年級學生，可以設計一些創意作業。他們處于英語初學階段，所學的英語大多和日常生活密切相關，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱，等等。學了這類單詞后，我布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學生畫出這一物品，再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學生手工制作這些物品然后貼上標簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時提高他們的英語書寫水平及審美能力。

對于高年級學生，可以設計合作型作業――編輯手抄報。手抄報活動以培養學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中，真正使學生學以致用。如：學了“there be”句型結構后，可以讓學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個家，要求圖文并茂，然后評出優秀作品展示于年級櫥窗內。學生的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，學生在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養學生運用語言能力的良好平臺。

6.布置采訪、調查的作業。

英語手抄報內容范文第5篇

“任務型”教學中，任務的設置是一種對具體情境的多元化分析，不同的內容與活動可以通過多種方式的任務活動來實現目標，在教學中，我主要設計了以下“任務”：

(一)討論或辯論式任務

小學生爭強好勝。教學時適當引入競爭機制，讓學生針對某一問題展開討論，發表自己的看法，可激發學生學習的積極性，鍛煉學生運用語言的能力。如在教學Holidays時，我不僅讓學生在畫一畫、說一說的任務型學習中掌握了課文內容，而且拓展教材，設計了如下表格：

針對表格內容，組織學生進行小組討論。最后，我把學生按照喜歡的節日分成了幾個組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進行辯論。這樣的任務能使學生在組內討論、交換意見，促使學生積極思考，充分發揮他們的想象力和創造力，鍛煉了學生的思維能力和口語表達能力。

(二)操作性任務

貼近學生生活、具有現實意義的語言場景更利于學生產生語言學習的興趣并促使其主動地內化、吸收與運用。因此，通過設計一定的操作性任務，可以讓學生在操作活動中感受語言的學習和運用，并有效地展現其個性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動都是操作性的任務。如在教師節時，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設計由學生自制賀卡的活動：“賀卡表心意，同學們親手制作的更是精品，你可以將它贈給老師，表達你對老師的節目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話?！比嗤瑢W一下子都忙開了。當同學們把賀卡送給我時，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語：“Happy Teachers’Day!”(教師節快樂!)“BestWishes!”(致以最誠摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因為在這一刻，每一位同學在寫下祝愿的同時，正在自覺地嘗試著語言的綜合運用，英語正成為他們生活、活動的工具。

(三)展示性任務