聽力技巧
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聽力技巧范文第1篇
英語聽力一直以來就是中國學生的一個難題，沒有語言環境，再者偏遠地區師資力量很差，所以河北曾經停考英語聽力，但自從新課標開始實施以來，也就是在2012年河北英語高考再次加試英語聽力，這樣高考聽力教學被提到相應重要的地位，各個學校開始注重培養學生的聽力，并紛紛開設專門的聽力課。在國內這個缺乏語境環境下，如何提高學生的聽力能力呢？
關于這個問題，先要分析一下影響學生聽力發展的障礙。
一、影響學生聽力發展的障礙
在聽力教學中，我們常常聽到學生這樣問：“怎么提高我的聽力？”也有的學生問：“我還想著前面的內容，后面的內容又接憧而至，總感到顧此失彼。”
“聽力材料中沒有生詞，我聽的很清楚，可就是不知道確切的意思”。學生在聽力學習中感到困難重重，效果不明顯，有勁沒處使，逐漸地他們就會失去聽英語的興趣，進而失去學英語的興趣，那么，阻礙學生提高聽力的障礙是什么呢？我認為主要有以下幾個方面：
第一，語音障礙。學生對于英語48個因素的發音掌握不準確，剛學英語的時候，有些同學習慣把漢字或者漢語拼音標注在英語單詞旁邊，造成發音失準，發音不準又造成學生分辨語音聽力差。在聽力材料中，常碰到--teen和ty搞混的情況，又如praise和price， raise rise，學生總是張冠李戴。
更為嚴重的是，學生認識不清語音在連貫的語流中會出現輕讀、重讀、連讀、停頓等現象，這些現象會導致某些單詞發音改變。如在“why not half hour later？”，句中含有兩個連續，如果學生沒有經過這方面的訓練，就很難聽清楚這句話。另外，學生對于英語和美音的差異了解不夠，如dance在英語中讀/da：ns/，而在美國英語中讀/d？ns/，又如not在英語中讀/n？t/，而在美語中讀/ na：t/，也會造成學生聽音時判斷失誤。
第二、詞匯障礙，詞匯是語言的建筑材料，英國著名語言學家威爾金斯（D.A.Wilkins）說：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯人們無法表達任何東西”。詞匯的重要性不言而喻。它直接影響到對句子貨段落的理解，例如：bedclothes（被褥）經常被誤認為是“睡衣”，而nextfall中fall，如果認識“摔倒”那就大錯特錯了，可見，詞匯量小是聽力發展的又一障礙。
第三、背景知識貧乏，這個問題反映了學生知識面的狹窄，一般聽力材料題材廣泛，涉及日常生活、風土人情、天文地理、文藝教育、體育科技等諸多領域，學生由于缺乏對英國英語和美國背景知識的了解，造成聽后似懂非懂，甚至不知所云。英語中有句成語“one swallow does not make a summer”，中文譯文“單燕不報春”。之所以把英語中的“夏”翻譯為“春”是因為西歐屬于海洋性氣候，年平均氣溫10°左右，夏天氣溫大約20°，相當于中國的春季溫度，而燕子不會因人為的季節劃分在西歐是春天的時飛回來，所以按照我們中國的地理氣候特征翻譯為“單燕不報春？，這就涉及到了地里知識。
第四、心理障礙，學生習慣了聽老師人為減速或者清晰的語音，或者聽音時候喜歡心譯，造成對自然、正常語速的聽力材料不適應而產生反應遲緩或者滯后，有些學生一遇到聽不懂的生詞時，大腦短時”一片空白“。造成”短路“，而產生浮躁情緒，形成惡性循環，結果可想而知。
二、如何克服障礙，提高聽力
搞清楚了聽力發展的障礙，在教學中就可以對癥下藥，幫助學生消除障礙。距離2013高考只幾個月的時間，如何在有限的時間里提高聽力訓練效果，是英語教學的當務之急。
1.克服語音知識障礙。
第一、語音方面，語音基礎的優劣直接影響到學生聽力的提高。首先，教師要強化單音訓練，其次要給學生提供分辨語音的訓練機會，辨別語流中的語音變化。如，重讀，弱讀、連讀、失去爆破、清輔音濁化現象，把握語流中停頓節奏、語調等。同時把英國英語和美國英語中的差異讓學生注意記憶，做到心中有數，以免失誤。
第二、詞匯方面。擴大詞匯量是提高聽力的關鍵，因此教師要重視詞匯教學，引導學生利用拼讀規則識記單詞，把單詞的音、形、義統一起來，這樣會使單詞記憶更牢固、更長久。為擴大詞匯量，教師還應鼓勵學生多閱讀英文文章，培養學生根據上下文猜測生詞的能力，注意一些習語的用法并加以記憶。
第三、背景知識方面。缺乏英國美國的語言習慣，風土人情和社會文化背景，在聽力材料中既使沒有生詞，學生也能理解。因此教師應引導學生進行大量閱讀，盡可能的多了解英美國家的歷史、社會、政治、習俗等各個方面。同事也要涉足其他學科的知識，如地理、化學、生物等，拓寬知識面。
2.消除心理障礙
第一、注重培養扎實的語言知識，如果平時注意了語音，詞匯，背景知識等方面的訓練，可以減輕心理負擔。
第二、提前解決難點。在聽材料之前，讓學生了解其目的，并適當的把將要出現的生詞及語法難點告訴學生，把背景知識介紹給學生，使學生有備而聽，不至于感到太困難而產生畏難情緒，影響聽力訓練效果。
第三、教師應重視教學反饋，教師對學生回答問題的不同反饋，對學生造成的心理影響是不一樣的，肯定的反饋可以增強學生自信心，提高學生的學習興趣，而否等的反饋會讓學生興趣下降，失去信心，因此，教師要多表揚，多鼓勵，樹立學生學習信心，教育學生不要灰心，只有持之以恒才能有所收獲，有所提高。
第四、增加聽力學習的興趣，減輕學生的心理壓力，教師可以將一些英語幽默故事，穿插英文歌曲，國外歌星、球星趣事等等，還可以利用多媒體教室、vcd、錄像帶燈放一些精彩的電影、電視片段、豐富課堂情趣，活躍氣氛，調節學生心理狀態，給學生一個輕松的聽的環境。
第五、注意創設英語環境，讓學生經常的聽英語，就不會在聽力可他那個上過于緊張，教室應該盡可能的用英語組織教學，課前進行值日報告和free talk，聽地道的課文錄音，進行聽寫句子和短文訓練，鼓勵學生收聽和收看英語廣播和英語電視，開辟英語角，舉辦英語演講，英語晚會等，有條件的學校可以定時進行英語廣播。這樣可以讓學生處于英語語言環境下，聽英語像聽漢語一樣的平平常常，難道還會緊張嗎？
聽力技巧范文第2篇
開頭往往會引出話題，或是交代文章要論述的內容，這些句子需要仔細聽。同時聯系我們平時已有的相關話題信息進行推測文章發生的場景或是文章接下來要談論的要點，這樣有利于提高我們對下面聽力文章吸收和理解的效度。此外，開頭容易設考點，詢問文章主題。
2、結尾原則
在文章到最后的時刻和問題開始讀的時刻中間會有一定時間的停頓。這個停頓相當重要，使得我們明確文章結束以及最后說的什么。結尾也容易設置考點，詢問事情的最終結果。
3、專有名詞原則
主要是人名和機構名稱。無論是不是名人，都要關注人物的身份以及地位、貢獻。如果人名或是機構名稱不會寫，可以根據讀音只寫首字母即可，但是要保證自己清楚。
4、時間原則
聽力技巧范文第3篇
關鍵詞： 高考 英語聽力 障礙 技巧 方法
高考英語聽力試題從聽的角度測試考生接受語言，尤其是掌握并獲取語言交流中核心信息的能力。在聽力訓練過程中，筆者發現一個普遍現象：很多同學對自己的聽力極度不自信，困擾他們的是聽力的第一部分（聽5段對話，每段對話只讀一遍）和最后一部分（聽短文）。第一部分是5段對話，每段對話僅讀一遍。同學們在聽第一部分時心理特別緊張，題目還沒完全看完，聽力就已經開始了，所以常有漏聽的現象出現，一道題沒聽清而影響了應試情緒。有些同學甚至一邊聽下一題一邊頻頻回顧上一題，結果可想而知。至于聽力最后一部分聽短文回答問題，學生覺得短文篇幅較長（約200～250字），在聽的過程中獲得了很多信息，但是沒有有效的聽力技巧來處理信息并抓住有效信息。因此，在平時的訓練中，正確把握聽力測試題的解題方法與技巧顯得尤為重要。筆者在此結合實例，談談如何在短時間內有效提高學生的聽力解題技巧。
一、搶時間，劃重點
所謂“搶時間”，是指聽力考試提前五分鐘發卷的時間和每段材料在讀答題要求的幾十秒時間，學生要充分利用好這兩段時間，快速地瀏覽題目和選項，預測聽力內容，并用筆畫出要精聽的信息。例如：
What can we learn about the man from the conversation？
（聽力材料是man 和woman的一問一答，閱讀問題時，同學們要注意題目問的是我們從對話中能知道男的哪些情況。所以聽力開始時，同學們要尤其注意man給出的信息，而不是woman。）
What is the probable relationship between the speakers？
A.Teacher and Student B.Husband and Wife C.Manager and Clerk （relationship是同學要判斷的要點，抓住這個要點后快速瀏覽選項，預測是師生關系還是夫妻關系，抑或是經理和員工的關系。）
二、心態決定一切
“好的開始是成功的一半”。由于聽力考試是整個英語考試的開頭，因此學生答題順利與否不僅直接影響他的聽力測試，而且會影響后邊的筆試效果。如果考試過程中出現一些意外情況，諸如來不及審題；聽力材料有很強的干擾；不適應聽力材料的語音語調；有一兩題沒聽清楚等，同學們就要注意消除緊張心理，克服急躁情緒，調整心態，集中精力。
三、巧判斷，對號入座
高考聽力材料的選用非常重視語言真實性和交際性的原則，語言材料一般來源于實際生活對話的內容，大都取材于日常生活，即衣、食、住、行、工作、學習、天氣、生活環境，可分為校園、公共場所、家庭等方面。所以，熟記一些場景高頻詞，有助于學生排除干擾，快速判斷、篩選與題目要求吻合的選項。例如關于“天氣”的詞有：wet，humid，mild freezing-cold； drizzle，shower，downpour；breeze；fog，snow，snowstorm，thunder，lightning，typhoon，hurricane，tornado，It rains cats and dogs.
四、運用歸納、分析、排除等技巧推斷最佳答案
縱觀近幾年的高考英語聽力試題，聽力材料提供的信息越來越多，句子長，結構復雜，所設問題綜合性強，考生往往不能從材料中直接聽到選項答案。不少答案需要考生在理解錄音材料大意、掌握其中重要細節的基礎上，再經過分析、判斷，才能選出最佳答案。例如：
A：Robert Green seems hard-working and shy.
B：He appears to be.But he is the last to help others，and few like to work with him.（listening material）
Q：What do we know about Robert Green？
A.He is selfish.B.He is lazy.C.He is open-minded.
（同學們聽完錄音后并不能馬上作出判斷，顯然大家都被“he is the last to help others”給難倒了。盡管學生不知道它的意思，但是從說話者的口氣“He appears to be”及后半句“few like to work with him”可以推測，說話者對這個Robert Green印象不好，可以排除選項C。這時不妨再從字面意思猜測“he is the last to help others”，即他是最后一個幫助他人的人，他是最不愿意幫助他人的人。由此得出正確答案――He is selfish.）
五、賴筆頭勝過好記性
大家都明白“好記性不如賴筆頭”這個道理。筆者建議同學們在聽錄音的最后一段材料即大段的對話或獨白時，盡可能做到邊聽邊記，記錄幫助應試者把握重點及一些可能疏忽的細節。遇到電話號碼等數字信息時，務必要快速地記下來；遇到人名、地名或組織名稱時，可用字母代替，如UNESCO；遇到較長的句子時，采用速記的方式記下關鍵詞語，同學們在平時訓練中可以總結一些自己喜歡的速記符號，如Chi GDPby 6.8%of 2011。（China’s GDP increased by 6.8% compared with that of the year 2011.）
盡管掌握一些聽力解題技巧對提高聽力測試成績有很大幫助，但它不是決定因素。聽力水平的提高，要靠長期艱苦的訓練。我們堅信，只要我們注重平時的基礎訓練，扎實練好基本功，再掌握一些科學、合理的聽力技巧，就一定能在聽力測試中得心應手。總之，學生只有在教師的指導下精聽多練，并熟練掌握一些聽力技巧才能輕松攻克聽力關，取得理想的聽力成績。
聽力技巧范文第4篇
【關鍵詞】三突破；語速的變化；考試技巧；制定計劃
《新概念英語》作者在介紹本書使用說明中強調“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中又是基礎的基礎。目前，很多省市的中考試卷和中學生英語競賽中都增設了聽力考項，這就給我們中學英語教師提出了一個問題：如何培養學生掌握聽力的技巧？在此，我結合教學體會談談個人看法，以拋磚引玉。
一、讓學生做到三突破：突破語言障礙、突破認知障礙、突破心理障礙
首先先準備一個聽寫本，聽課本上的單詞錄音，然后聽寫下來。這樣做的好處是熟悉標準的單詞發音，而不是像以前傳統記單詞那樣，拿著一本書就開始自己心里默念然后抄寫10遍，這樣一旦自己發音錯了，在考試的時候聽到正確發音反而反應不過來了。再者突破認知障礙，把做過題目當中（包括聽力、單選、完型、閱讀）遇到過的日常用語、慣用語、俚語記在一個本子上，然后利用課時間，比如在上學，放學的路上、吃飯前后等等經常翻出來看看。久而久之，你在面臨著考試的時候，你就游刃有余了。在突破心理障礙方面，想想自己為什么會在聽聽力的時候緊張，大部分人是不是怕錄音的人說得太快或是太緊湊，結果還沒反應過來就已經過去了。你平時可以多做這方面的訓練，在聽錄音時，可適當的將錄音調快，到測試時，你就不怕會聽不懂了。
二、影響聽力的幾個因素
1.對英語單詞，短語不熟造成的
2.長期讀不準單詞造成的
例如在發音相近的詞，here—hair，bad—bed，mouth—mouse.
3.語速的變化所造成的
語速較慢，英語聽力材料與學生的語言水平相當，學生的英語聽力一般不會出現問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學生的語言水平，相當的學生也會感到吃力。
4.母語干擾影響聽力的反應速度
許多學生在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學生依次迅速指出小狗相應的位置。
5.數學及人名始終是學生最薄弱的
要想聽懂并迅速反應，首先要熟練掌握數字的基本表達法。如序數詞與基數詞的讀法，年月日，時間，電話號碼，價格及簡單的計算等。并通過視聽相結合的方法進行訓練。
三、加強學生考試技巧的指導
聽力測試中，有些題目是根據一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學生在訓練時養成邊聽邊記的習慣，把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。在做歸納題，一般來說，聽力問題都是根據材料內容按照先后順序安排。但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。做歸納題一定要聽完全文才能做，切忌只聽部分就馬上寫答案。
四、明確聽力教學的目的，制訂合理的教學計劃
聽力教學的目的是要培養學生有效地獲取口頭信息的能力，要培養學生運用英語進行交際的能力，最基本的交際手段便是聽。弗里斯（c.C Fries）曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽。”英語語言學家亞歷山大（L.G.Alexander）也曾說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”為此，我們根據學生的具體情況，每一學期初我們要在聽力技能訓練方面制定出一份學習計劃。并根據教學大綱、本班的學生學習情況、課時安排以及教學效果等方面均作不同的要求。同時，在單元測試、期中、期末各考試中均安排分數的聽力測試成績，計入總分。
五、教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善于總結做題時的技能技巧
找選項中的不同點，中考時英語聽力每小題只給幾秒鐘時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening？
A.She went to see a doctor.
B.She went to play football.
C.She went to visit a friend.
閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。3個答案中前面部分：She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的a doctor，football，some friends等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital可知A為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。
聽力技巧范文第5篇
關鍵詞：聽力；預讀；信息詞
初中英語測試題是以教學大綱為基準，以中考為準繩的綜合試題。試題的內容一般由聽力部分、單項選擇題部分、完形填空、閱讀理解、完成句子、任務型閱讀、補全對話及書面表達組成。
聽力是英語學習中的四項基本技能之一，在聽說讀寫的全面發展中，聽是先鋒。它主要是考察學生對詞匯知識、語音語調等語言知識、句型綜合知識的掌握情況。學生在做聽力時往往有這樣一種感覺：聽力內容不難但是做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力，要做好以下三件事：預讀，掌握關鍵詞和關鍵句，聽關鍵詞或信息詞。
一、預讀
聽力之前要求學生把聽力部分的所有試題預讀一遍以做到心中有數，聽的時候胸有成竹，做起來得心應手。比如西安市碑林區2008~2009學年度第一學期期末調研測試八年級英語試題聽力部分的第一題“聽句子選答語”的5個小題：
( ) 1. A. The Teens Clothes Store B. Dumpling House C. Time Cinema
( ) 2. A. Eat more meat B. Drink more water C. Exercise more every day
( ) 3. A. I am free B. Yes, sure C. No, thanks
( ) 4. A. Two days B. Twice a month C. For two days
( ) 5. A. I am going to exercise every day B. I am going to eat more vegetables C.
I am going to study really hard.
根據各題的每個選項的答語，可以大體猜出問句的內容。如第1題的四個選項給的都是地點，預讀的時候把所給的三個地點名稱熟悉一下。第2題的A選項回答是吃的，問句肯定是關于食物的；B選項回答的是喝的，問句肯定是關于飲料的；C選項是關于鍛煉方面的。第3題的A選項沒用Yes或No回答問題，說明問句不是一般疑問句，可能是選擇疑問句或其他的句子，B，C選項用的是Yes和No來回答問題，說明問句是一般疑問句，從B項的Yes, sure來判斷，問句可能是類似提出能否幫忙的話題，從C項的No, thanks來判斷，問句可能是問對方還要不要再吃點什么或喝點什么的話題。第4題的三個選項都是關于時間的，選項A的two days是時間段，但前面沒有用for來引導，從語法上就可以排除；選項B是關于頻率的，問句肯定是以how often開頭，C項回答是時間段，問句會是以How long開頭。第5題回答的是打算做某事。這樣預讀分析之后，聽起來就簡單容易得多。
二、掌握關鍵詞和關鍵句
這種做法是指聽短文，選答案可以用得到。比如2008~2009學年度第一學期期末調研測試七年級英語試題的聽力部分的第三大題“聽短文，選答案”的五個題目：
( ) 1. Is Maria’s birthday August 9th?
A. Yes，it is B. No, it isn’t C. We don’t know
( ) 2. Does Maria go to the clothes store with her father?
A. Yes, she does B. No, she doesn’t C. We don’t know
( ) 3. What does Maria buy in the morning?
A. A green skirt B. A red skirt C. A green sweater
( ) 4. What does Maria do in the afternoon?
A. She goes to a clothes store B. She stays at home C. She goes to the movies
( ) 5. What does Maria do in the evening?
