動手做做看
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇動手做做看范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
動手做做看范文第1篇
“科學家的話，也不一定都是對的”，讀完小學二年級下學期課文《動手做做看》看，我有許多感想。
科學家也是人，也會說錯話，辦錯事，有時候，科學家做出的結論甚至是謬誤的，我們不能盲目相信。
就象《小馬過河》里面說的一樣，河水不象小松鼠說得那么深，也不象牛伯伯說得那么淺，只有小馬自己試一試，才會知道河水是深還是淺，自己過不過得去。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有自己親手試一試，親手做一做，親身經歷一下，才能得出正確的結論。什么時候，都不能偏聽偏信，盲目信奉權威。
云南省西雙版納州允景洪小學240班二年級:可心榴
動手做做看范文第2篇
自從看了《藍貓菲菲探稅歷險記》之后，我對稅收的認識就更多了。每個生意人在辦理營業執照之后30日內應辦理稅務登記證，如果沒有按照規定辦證，就需要補辦并申報補稅。
從過到今，除了原始社會沒有稅收，其他的都是因為有了稅收，從而富強起來。在原始社會中，人們過著茹毛飲血的日子，自然也就沒了稅收。
稅收取之于民，用之于民。人們納稅給國家，國家就會在災難來臨時，用這些稅收來賑災。你看，今年前的抗非典，阻擊禽流感，抗擊旱澇災害和那次50年一遇的冰雪災害以及去年5月12日發生的汶川大地震……如果沒有稅收，那國家又哪來的錢去抗災，救災呢？
當你來到一個美麗的誠實時，一定會想：國家哪來的錢來搞建設呢？其實這些錢都是來自于稅收。
稅收分為國稅和地稅，國稅是通過公司，銀行，企業等公共管理交的錢。而地稅是通過個人營業土地資源等產量機構交的錢。我們還知道稅收具有“三性”：強制性，無償性和固定性。它還具有三種職能：分配職能，調節職能和監督職能。
稅收是國家收取的，但它是用在人民上的。可是在納稅時，也有人逃稅。他們賺了錢，貪圖那些小利。便想盡辦法，絞盡腦汁地逃稅騙稅抗稅。他們以為自己一個不交稅沒什么大不了的，但是中國13億人都不繳稅。那么國家哪來的錢去抗救災？哪來的錢去建設發展？
動手做做看范文第3篇
一.移動網絡智能手機普及帶來的機遇
龐大的用戶群體
據全球著名的移動互聯網第三方數據研究機構艾媒咨詢的《中國智能手機市場季度監測報告》稱:截至2011年四季度，中國智能手機用戶保有量為2.23億，占總手機用戶的23.2%。11]2011年第一季度，我國的手機閱讀用戶達2.55億，越來越多的讀者選擇手機進行閱讀，越來越多的作者和出版社選擇手機閱讀開發商、內容提供商作為合作伙伴。[a據易觀國際提供的數據，僅2011年第一季度，中國手機閱讀市場收入就達10.8億元。隨著免費的WIFI(wirelessfidelity，是當今使用最廣的一種無線網絡傳輸技術)涌現與進一步覆蓋，無線城市的增多，利用移動網絡使用智能手機進行閱讀與交流的人群和商機將日益擴大。值此變革之機，我們應當勇于創新、敢于嘗試，充分把握這個龐大且快速增長的讀者群，切實抓住這個可實現低投人髙產出的數字化推廣的契機，進而在科技期刊市場化中搶占先機。
2.便捷的閱讀方式
2012年3月13日，連續印刷了244年的《大英百科全書》宣布將停止發行印刷版，但繼續推出數字版，傳統出版物的數字化趨勢已經不可逆轉。事實上，手機閱讀擁有其他形式的電子書無可比擬的更多優勢。曾經限制手機閱讀發展的屏幕、電子書格式等方面的不足，隨著蘋果、HTC、三星等配有大屏幕、高頻處理器智能手機用戶的大量增長，手機閱讀載體的不足已經慢慢消失;同時隨著移動網絡的升級、“無線城市”的增多，影響智能手機閱讀接入的缺陷也在逐漸消失。真正阻礙手機閱讀全面推進的障礙是讀者的閱讀習慣，但我國移動網絡的用戶以年輕人為主流群體，他們的閱讀習慣正在改變，伴隨著電子產品升級長大的他們適應新的閱讀習慣并無障礙。
3.高效互動的學術社區
移動網絡智能手機的另一大重要使用就是各種社區功能的應用。科技期刊通過圍繞學術主題，應用多種智能手機第三方提供的軟件，就可方便地建設起科技期刊的學術社區，進一步利用移動網絡無處不在的特征，攏聚讀者、作者的人氣。學術社區的主要運營方式有3種：①微博+本地化服務;②微博+分享+推薦;③微博服務的升級。這3種方式都是以微博為基礎，加上各自側重的服務特色，如分享、點評、推薦等服務，打造特色社區，再加上滿足不同需求的服務界面，攏聚人氣。隨著受眾的成熟和交流工具的普及，QQ和MSN已經不再是簡單的聊天、娛樂工具。微博的快速傳播決定了成本效益的增大、“關注-被關注”決定了運營者的機會成本減少，而其互動的特性必然使得邊際成本大為減少，[31借助微博傳播、營銷特性的學術社區也必然更容易與讀者、作者互動。目前，基于智能手機平臺的博客、微博、微信、微話題等新的應用在無處不在的移動網絡的支持下激發了眾多狂熱的擁躉們的使用熱情。如果我們圍繞科技期刊的學術熱點、難點建立學術社區，將會獲得更多的讀者、作者的關注和支持。
二、移動網絡智能手機在科技期刊數字化推廣中的優勢
1.彌補錯失的互聯網絡數字化發展機遇
互聯網和數據庫的快速發展對傳統出版物構成了沖擊，許多傳統科技期刊并沒有主動融入互聯網的發展，致使讀者、作者、編者之間的距離更加遙遠。傳統紙質出版物成為讀者獲取期刊相應信息的最后的手段，而不再是優先選擇;現在的讀者、作者首先考慮的是通過網絡數據庫獲取同一類/主題的文獻而非某一種刊物的文獻，而其獲得的單篇的文獻并不能提供期刊的相關信息(如稿約、編輯部聯絡方式等)。-全文數據庫商由于利益的驅使，往往希望對期刊資源形成壟斷性優勢，結果使得文獻的分布出現了斷層，讀者獲取信息不完整，科技期刊最終成為其追逐利益的犧牲品。
互聯網的發展讓讀者更容易通過百度、谷歌等搜索引擎獲取信息，但由于種種原因，網絡上可以搜索到的科技期刊信息很少，即便有也是聊聊數語或者是過時的信息。網絡上各種雜亂無章、真假難辨的海量信息反而常常讓讀者、作者不知所措，不法機構正是利用網絡信息的混亂，在網絡上大肆各種廣告，極大地影響了科技期刊的品牌形象和正常辦刊。我們不應擔憂自由的移動網絡會成為抨擊我國出版業種種落后觀念的平臺，而應開誠布公主動交流，遠離讀者、遠離批評與建議的舉動將讓我們一無所有。
新興的移動網絡比互聯網有更大的靈活性和便利性，由于移動網絡的起點更高，使用更便利，與之接軌可以實現科技期刊數字化的跨越式發展。多平臺的智能手機雜志閱讀軟件具有開發便捷、運營成本低、兼容性強、使用簡便的優勢，因此將來必定有更多的科技期刊也會進行智能手機終端的拓展，智能手機閱讀軟件的推送、更新服務會將更多更新的期刊咨詢推送給讀者;智能手機操作的便捷性(如縮放、旋轉、定位、訂閱、分享、轉載等)也有利于彌補傳統科技期刊閱讀、傳播形式的單一，在方便讀者的同時也拉近了距離。同時，伴隨著3G網絡、二維碼等移動網絡技術的精進和網絡終端功能的增強，在不久的將來，科技期刊將能夠實現跨平臺多媒體的信息。
2.有助于更便捷互動地辦刊
由于傳統紙質出版物在出版形式、發行模式等方面的限制，盡管大多數科技期刊很努力地在提高自身的學術水平、社會影響力，認真地做好編輯策劃、選題、梳理等常規工作，但仍無法滿足讀者、作者對科技信息快速獲取、交流的需求，且面臨著大量優秀稿源流向國外、發行量下降、宣傳不力等種種困擾。
要求一專多能的互聯網時代對科技期刊的沖擊與影響尚未消散，強調“無所不在”的移動網絡又給科技期刊帶來了新的挑戰，也帶來了新的機遇。目前，我國的科技期刊已經開始注重網站的建設，如果能有效地運用適用于移動網絡的多種新型載體，其“短、快”的特征很容易彌補科技期刊網站互動性差的不足，能讓我們更快、更全面地了解讀者的需求與想法，與讀者保持近距離溝通，這樣我們的科技期刊才會有長足生存與發展的可能。選題、策劃、組稿、會議等編輯工作借助移動網絡的平臺能實現多渠道的反饋。如今，許多編輯部內部辦公過程中也在廣泛使用QQ等即時通訊工具，如中華醫學會系列期刊群QQ群、浙江省科技信息期刊QQ群都已經成為編輯間信息溝通、業務交流的有效平臺。但由于多種原因、多種心態的糾結，我國的科技期刊并不愿意使用QQ、MSN等大眾交流平臺與讀者、作者溝通。其實，充分發揮移動網絡智能終端的作用，開誠布公地使用大眾交流平臺，也是有效打擊各種利用此類平臺非法組稿、征稿的手段之一。
3.便于近距離多形式的期刊營銷
通過移動網絡進行營銷，既可將自身信息及時反饋給客戶，也能快速獲取客戶信息。在服務上，智能手機可以為傳統出版模式下的文獻提供摘要、推薦、咨詢等，也可以成為科技期刊及其主辦的_關學術網站宣傳和擴展服務的平臺。同樣，借助智能手機的運營商和第三方軟件開發商的技術實力可以很容易地實現科技期刊多種訊息的整合，而且隨著智能手機性能、軟件功能的升級，多種不同形式的期刊宣傳、訂閱、溝通形式都將展現出移動網絡智能手機平臺的獨特優勢。移動網絡平臺能夠即時地與讀者溝通，獲取反饋，了解需求，并讓讀者根據自己的需求定制服務。
當然，科技期刊也要與時俱進地辦刊和開展營銷。隨著時代的進步與觀念的更新，使用手機閱讀的讀者構成與傳統閱讀方式略有不同，科技期刊應當根據不同層次讀者的特點與需求提供精細化服務，如科技期刊網絡版、紙質版可以為深層閱讀服務，而手機服務則以短訊推薦、資訊、時事等為主。科技期刊還可以發揮手機的互動性和及時性的優勢，讓讀者參與科技期刊的選題，建立真正屬于讀者的科技期刊，從而實現引導讀者，服務大眾。2012年，《中華急診醫學雜志》借助中華急診網的豐富功能，對所有免費注冊過的會員提供自創刊以來所有論文的免費下載，并初步實現了現有數據的挖掘功能;編輯部成員在網絡上處理稿件，通過網絡和數據庫的有機結合實現會議征文、專題征集、整理、統計等功能充分提升了期刊的網絡功能;同時與觀瀾網絡(杭州)有限公司在其移動網絡平臺上的“丁香園”“丁香客”進行合作，通過設置投票、競猜、微話題、微訪談等功能模塊，實現了刊物在智能手機平臺的拓展。當然，移動互聯網時代，各種批評與抨擊良莠不齊，真假難辨，我國的科技期刊的確存在種種不足與缺陷，在面臨各種批評與指責時我們應當保留幾分清醒，理性面對，切勿因噎廢食。
三、結語
動手做做看范文第4篇
關鍵詞：高效課堂 激發興趣 發揮想象 創造機會 情感體驗 目標明確
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果， 如何能達到這樣的效果呢？ 我將從課前、課中、課后三方面來談談自己的點滴做法：
一、課前――注重備課環節
（一）走進教材
每學期開學伊始我就先“走進教材”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，站在學生的角度，確定每單元、每課的訓練內容。
如：在拿到二年級下冊語文書時我通過走進教材，確定了本冊的重難點是識字寫字，積累好詞好句、以及學會理解詞語的方法。
在明確了年段教學目標后，備課時我首先注意備如何引導學生識記生字的方法。其次，在備課時我注重備怎樣引導學生理解詞語和積累文中的好詞好句兩方面的教學方法。
1、引導學生理解詞語的方法：
詞語的理解是課標明確要求對二年級學生掌握的內容。我在備課時就針對課文內容總結了一些適合他們年齡段的解詞方法。
（1）從字面意理解詞義：
如：“濃墨涂抹”可以通過這種方式來理解。先引導學生說說“濃”的意思就是多，“墨”的意思就是墨汁，“涂”就是畫，“抹”就是把東西一片一片的攤開，然后把四個字的意思一連“用很多的墨汁畫出一片一片的畫”就是“濃墨涂抹”的意思了。
（2）運用近反義詞來理解詞義：
在《畫家和牧童》一課中，出現了好幾個表示贊揚詞語，這時就可以教給學生用找近義詞的形式理解詞。如：理解“夸獎”就可以找出課文中與它意思相近的詞“夸贊”、“贊揚”，這樣把三個詞結合在一起理解了。
2、引導學生學習積累好詞佳句的方法：
開始由于孩子們年齡小，不知什么是好詞，逮住哪個畫哪個，所以在備課時我抓住了學生模仿能力強的特點，設計了這樣的教學步驟：
首先，自己在備課時先畫出好詞好句，然后在學生初讀課文之后，我把好詞抄在黑板上讓學生認讀，之后讓學生提出不懂的詞并通過多種形式弄懂詞義。最后讓學生把詞在書中畫出來進行朗讀。這樣學生潛移默化的就學會了邊讀書時邊畫好詞句的方法。
（二）走進學生
以前備課時我總是從自己出發備自己應該講什么，而占用和縮短了學生練習的時間，現在備課時會問自己四個問題：
1、這節課我打算讓學生獲得什么？2、我打算讓學生用多長時間獲得？ 3、我打算讓學生怎樣獲得？4、我怎樣知道學生達到了要求？這課前的四問能夠讓我對于課堂有了大概地了解，合理設計和分配課堂時間，從而把握課堂節奏，達到精講多練，提高課堂效率。
二、課中――激發學習興趣
課堂上，要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。這就要求我們從多方面去激發學生的學習興趣。
（一）利用圖片、實物、試驗、謎語激發學生動腦興趣。
在課前、課中、課后我們可以利用學生的好奇心，通過圖片、實物、試驗、謎語等形式激發學生的學習興趣。例如：例如在教學《動手做做看》理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”時，我就讓學生把盆里裝滿水，然后放進幾條小麥穗魚，讓學生觀察水會溢出來嗎？學生通過親自動手做，用眼看，發現小魚放進去，水也會溢出來。一下子體驗出了這句話的道理，此時老師的任何語言都顯得蒼白了。
（二）運用情感體驗，發揮想象激發參與興趣。
在教學離學生的生活實際較遠的課文時，學生學習起來不易理解，這時我想讓學生在這節課上通過發揮想象，進行情感體驗拉近教材與學生的距離，就會達到高效。
（三）創造鼓勵機會，激發學生發言的興趣。
教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發，使他們均有“成就感”。
比如在初讀課文時，讓后進生讀段落簡單，新詞少的部分，讓優等生、中等生讀比較復雜的段落；在認讀字詞時，先讓優等生、中等生領讀，當新知多次輸入后再讓后進生認讀；背誦課文，可讓優等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了；這樣教師就可有機會進行鼓勵，使每個學生在課堂中都有沖勁，都想進入課堂的學習。使學生在自己原有的基礎上有一點進步即可。
當學生對語文課有了興趣、覺得上語文時能輕松自主的學習，語文課的有效的課堂業就能夠建起了。
三、課后――練習鞏固拓展
每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在設計時要注意兩點：
（一）形式多樣，激發學生的學習興趣
設計練習，學生不僅要參與，而且要主動參與。因此，必須重視練習的形式多樣，激發學生的學習興趣。
在學完《畫風》后我讓學生也畫一張畫，在畫中也體現出風的感覺。學生通過學習知道面對挑戰，要敢于迎接，善于思考，才能解決問題。所以孩子們在課后通過自己的觀察和思考畫出了一幅幅畫，雖然畫面不是多么美觀，技巧不是多么嫻熟，但是我體會到了他們已把這篇文章的精髓學到了。
（二）練習的形式要因文而異
動手做做看范文第5篇
2009年1月10日，因為期終考試考完了，我爺爺為了讓我放松一下，趁春運高峰未到，帶我去杭州我叔叔家玩。中午吃飯時，我吃到一道非常好吃的菜，這道菜的名稱叫：“油炸豆腐”。我問叔叔這道菜是怎么做的，叔叔說，這道菜是從樓下小飯館買的。于是，吃完飯后，我軟磨硬纏的要求叔叔，帶我去看看這道菜是怎么做的。
架不住我的磨功，晚飯時，叔叔特意帶我到小飯館去點這道“油炸豆腐”。因為叔叔經常在這里點菜，跟老板很熟，所以能特許到后廚觀看加工的工藝過程。
其實這道菜的加工工藝并不復雜，它使用一塊500克左右的老豆腐，切成大約2公分左右的若干塊，再放入預先調制好的水淀粉里（水淀粉要稍稠一些）上漿，然后放入油鍋去炸，待炸至金黃色撈出裝盤，然后再用稀水淀粉加入姜末、新鮮大蒜、辣醬或甜面醬及少量食鹽打鹵，澆在裝盤的豆腐上即可。
這道菜的特點是：外焦內嫩，口感特好。同學們，想不想自己動手做做？
昆山市華城美地小學四年級：羅昊
