介紹家鄉(xiāng)景物的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文第1篇

人教版三年級下冊“語文園地一?習(xí)作”：在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學(xué)能按一定的順序說得很清楚；還有的同學(xué)充分表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這次習(xí)作，我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

拓展思路

不論你生活在城市還是鄉(xiāng)村、山區(qū)還是平原、北方草原還是江南水鄉(xiāng)，或繁華富裕，或偏僻貧窮，家鄉(xiāng)養(yǎng)育了你，你都會對家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木充滿感情。什么是景物呢？景物是自然風(fēng)景（如田野、果園、村莊、街道等）、自然現(xiàn)象（如風(fēng)、雨、雷、電等）和各種事物（如動物、植物、器具、建筑等）的總稱。所以，寫家鄉(xiāng)景物，選材的范圍太廣了，可以寫家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)的景物，也可以寫一般的景物。比如廣闊的田野、茂密的果園、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁華的街道、小巧玲瓏的街心公園、幽靜的胡同……都可以作為本次習(xí)作的材料。

習(xí)作提示

1.抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就要求同學(xué)們要留心觀察你要寫的景物。你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發(fā)現(xiàn)它的特點。

2.寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近、由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)，還有時間順序等。當(dāng)然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達需要來確定，因文而異。

介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文第2篇

一、語文教師要加強自身作文功底

一個有豐厚文化內(nèi)涵的教師，往往熱愛寫作、重視作文，并能時時把作文教學(xué)貫穿于教學(xué)之中。例：《家鄉(xiāng)的橋》，第三節(jié)介紹橋的千姿百態(tài)。在眾多對橋的描寫當(dāng)中，對“過戶橋”的介紹，文章只用了一句話：一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。這樣的描寫何其簡單。為何？內(nèi)容簡單：擱（造法），連（作用）。內(nèi)容的簡單決定語言形式的簡單：過戶橋，一擱一連，僅此而已。把過戶橋與單拱橋去比，寫法有什么不同？結(jié)論是：簡單的事物簡單寫，復(fù)雜的事物就要按一定順序從幾個方面去寫。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生一定明白這“詳略”之中的奧秘了。

二、教學(xué)生善于積累材料、善于模仿寫段

在學(xué)完《家鄉(xiāng)的橋》后，有學(xué)生模仿“橋的造型”的寫段：最簡單的是單色噴泉，噴來噴去一個顏色；最漂亮、最引人矚目的數(shù)彩色噴泉了噴出來的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩繽紛，一會兒黃，一會兒藍，一會兒綠……天女散花般落下來，又升上去，仿佛看到了神話般的色彩，使人生出長久不易平息的聯(lián)想來。這風(fēng)景跟音樂相稱相應(yīng)，又平添了幾分雅致。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的作文

“文貴以真”作文應(yīng)該表達自己的真情實感。心里怎么想，就該怎么寫，不用掩飾更不能裝腔作勢、無病，要用自己的嘴巴說自己的話，用自己的手寫自己的事和感受。

四、教給學(xué)生寫作方法

1、寫人文章

形神兼?zhèn)洌癸@個性。寫人文章最重要的是多方面突出人物的個性。“相由心生”，人物的外貌、神態(tài)與其內(nèi)在的品質(zhì)有著很大的關(guān)系，所以我們在寫人的時候首先要做到形神兼?zhèn)洹懗鋈宋锾卣鳎詈唵蔚姆椒ū闶菑娜宋锏男は衩鑼懭胧帧５⒁獠灰獙懙们艘幻妫安花D―不――”的公式是不能表現(xiàn)人物的個性的，“紅撲撲的小臉蛋”、“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化的臉譜同樣也不能表現(xiàn)人物的個性。另外，每個人都有自己獨特的思想、特定的品質(zhì)，有跟別人不一樣的行為和習(xí)慣。所以，“形”與“神”應(yīng)該和諧統(tǒng)一起來，通過形象描寫和神態(tài)描寫，人物的個性也就凸顯出來了。

通過言行，體現(xiàn)特點。 “一言一行總關(guān)情”人物的語言描寫不能千人一面，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點。描寫人物的動作，既要寫出人物做了什么，更要寫出任務(wù)是怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，展現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

精選事例，突出個性。事實勝于雄辯，寫人，沒有典型事例可不行。人的個性體現(xiàn)在日常生活中的各個方面。比如一個人是急性子，那么他在吃飯、穿衣、干活、走路上，都比別人快一些。可是，是不是所有的表現(xiàn)都可以寫呢？不行。我們得找那些最能表現(xiàn)這一個性的事實來寫，這樣的事就叫“典型事例”。所謂“典型”，就是最有代表性的、最突出的。

2、敘事文章

精心選材，力求真實和新鮮。寫事最好選擇自己熟悉的、真實的、親身經(jīng)歷的。感受最深而又比較有意義的事情作為習(xí)作的材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽到的……而且，選擇的材料還要求新穎，最好要寫別人沒寫過的。另外，還要表達新鮮活潑的內(nèi)容，使文章具有獨特的魅力，避免一般化。找到動情點，觸發(fā)作者的情感。敘事的文章側(cè)重表現(xiàn)真情，所以特別感人。這一類文章要想以情動人，就需要在敘事中凸顯“動情點”。它可能是一句話、一個眼神、一個微笑、一根白發(fā)；也可能是一排大雁、一間老屋、一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個微不足道的細節(jié)。“動情點”只是一個出發(fā)點，要想讓讀者從心底涌起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情境的真實表現(xiàn)。細致描寫親生經(jīng)歷過的事情，抒發(fā)真實的感受，這樣才能引起讀者的共鳴。

3、寫景文章

定點定景，集中筆墨描寫景物

定點定景，寫景的時候因為觀察的角度不同景物呈現(xiàn)的方式也不同，所謂定點定景就是觀察點不同觀察景物相同。只有這樣才可以集中筆墨把這景物詳細的描述出來

定點換景，找好觀察點描寫景物。為了獲得不同的感受還需要第二種方式――定點換景觀察的角度要選好，我們在觀察景物的時候，會隨著視線的移動而觀察到不同的景色，因此需要，“定點換景”。

觀察的時候角度要選好，景物變幻的順序也要合理，不要顛三倒四的，這樣才能層次清楚。值的注意的是，運用“定點換景法”，要注意選擇好觀察點，在具體描寫時，是不要隨意改變觀察點。

定景換點。只從一個角度觀察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大詩人坡的詩《題西林壁》中的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，講的就是這個道理。所以我們可以不改變所要觀察的景物，而是變換觀察點，從不同角度去觀察所要描繪的景物，而是變換觀察點，從不同角度去觀察所要描繪的景物。換點要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就會使文章顯得雜亂無章，既沒有整體的感覺，也影響了寫景的效果。

移步換景，全面而有所側(cè)重地寫景。大多數(shù)時候，我們觀點不固定，所觀察描繪的事物也不固定。在移動觀察點的同時，我們把所見到的不同景物的特征依次描繪，注意描繪出景物的各個局部，從而更好的展示景物的全貌。這種文章是以游覽的順序?qū)懙模瑢懗鰜淼奈恼聦哟吻逦瑮l理清楚。

寫景時應(yīng)注意詳略的問題。應(yīng)該把最具代表性、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容進行詳細描述。次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出了。在描寫景物的過程中，你還要把自己的思想感情融入文章的字里行間，豐富文章內(nèi)涵，使文章更具感染力。

4、觀察文章

用細膩的筆觸刻畫外形

無論是動物還是植物還是物品，我們要觀察一種物，首先要觀察它的外形。每一種物都有它的外形，寫出它們呈現(xiàn)在人們面前的樣子，是我們認識它們的開端。

寫物的外形的時候，我們要用描寫的手法來寫。如果是植物，就要寫出花、葉、莖的顏色和樣子，以及他的果實的樣子。如果是動物，就要寫出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我們就要寫出它的造型或者構(gòu)造。

語言要生動活潑

生動有趣的語言，對于狀物的文章尤其重要。我們來讀一讀下面這段話，看你有什么感受。

這天清晨，天才蒙蒙亮，螞蟻們就出動了。第一只工蟻伸出小腦袋想四處張望，然后它把手一揮，后面的搬家隊伍便從洞口出來，像它們選定的新家的位置前進。工蟻抱著小螞蟻，吃力地趴著。

小螞蟻們很可愛，行動起來跟人一樣。這是作者運用了修辭手法擬人的效果。我們寫物就要把它們寫得有感情、有美感、有個性，同時也帶出自己的感情來。否則，文章就會干巴巴的，沒有味道。

介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文第3篇

一、指導(dǎo)觀察，理清順序

參觀活動，往往是依次觀看，這樣才能詳盡地了解參觀對象的主要內(nèi)容。組織一次有意義的參觀活動，學(xué)生耳聞目睹了許多事，為避免雜亂無章，就要引導(dǎo)學(xué)生在參觀活動中選擇恰當(dāng)?shù)穆肪€，按順序進行觀察，寫作文時再按參觀的順序?qū)憽？芍笇?dǎo)學(xué)生以參觀的地點變換為線索，列出有序的參觀路線，把看的內(nèi)容記錄在表格里：

并啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你帶上照相機時，你會拍下哪個鏡頭？當(dāng)你看到你感興趣的東西時，想到了什么？當(dāng)你聽到很新鮮的事兒或動人的傳說時，又會怎么想？鼓勵學(xué)生用一兩句話記錄下來。隨著參觀地點的變換，所見所聞所想也隨之變化。內(nèi)容充實了，順序理清了，敘述就不會亂。

二、確定重點，分清詳略

按照參觀順序?qū)懀⒉皇敲婷婢愕降財⑹鏊娝劊菢雍苋菀壮霈F(xiàn)不分輕重、平鋪直敘的毛病。所以，在理清順序之后，則應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生圍繞參觀的重點內(nèi)容，花一番工夫確定哪些該詳寫，哪些該略寫，這是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點。

記一次參觀活動，參觀前和參觀后的一些內(nèi)容是次要的，重點是參觀過程。在參觀過程中，所看到的往往不止一樣?xùn)|西，而寫參觀記，總要抓住一兩點詳細地敘述，參觀過程才會給人留下深刻的印象。怎樣從中確定一兩個重點部分呢？學(xué)生的表現(xiàn)往往是難以割舍。參觀過程中所看到的一切都那么新鮮、那么可愛、那么有意思，都想提它幾句。這就要求教師要根據(jù)本次參觀活動的目的來指導(dǎo)學(xué)生選擇重點內(nèi)容。這次我校進行了一次春游活動，游覽家鄉(xiāng)的枕頭山，所看到的內(nèi)容有：1.枕頭山一路美麗的風(fēng)景；2.枕頭山上幾處有特點的景點以及美麗傳說的文字介紹；3.枕頭山上一座高大的寺廟；4.爬上最高處，俯視山腳，壯觀的景象盡收眼底。啟發(fā)學(xué)生對這些材料進行對比，如果要表達家鄉(xiāng)的美麗，應(yīng)確定哪些材料為重點？如果要表達對寺廟建筑美觀的贊許，則應(yīng)確定哪些材料為重點？再啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會：凡與中心目的無關(guān)的，一概不寫；與中心目的有關(guān)的，但關(guān)系不大密切的應(yīng)略寫；與中心目的關(guān)系密切的，就要反復(fù)琢磨，把它詳細地寫下來，讓人看了有身臨其境的感覺。經(jīng)過對比分析，學(xué)生確定重點就不難了。

三、把握具體，有序敘述

要把參觀過程中的重點部分寫具體，除了指導(dǎo)學(xué)生觀察要特別留意重點外，還應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的東西，用自己的話詳細地寫出來。

第一點，列好總起句，為分述打下基礎(chǔ)。先引導(dǎo)學(xué)生把自己所確定的重點參觀內(nèi)容口頭講述或心里默述一遍，找一句最能概括自己所述的意思的話作為總起句，并把這句話寫下來。可以引導(dǎo)學(xué)生回顧《桂林山水》這篇課文的結(jié)構(gòu)：先總寫“桂林山水甲天下”；第二、三自然段分別從桂林的水（靜、清、綠的特點）和桂林的山（奇、秀、險的特點）來突出表現(xiàn)桂林山水獨特的美；最后以“舟行碧波上，人在畫中游”總結(jié)全文。再引導(dǎo)學(xué)生互問互答，詳細介紹枕頭山的景點，啟發(fā)他們將所觀察的景物與文中的景物進行比較，有什么相同和不同。最后要求學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)進行描寫。這次作文取得很大的收獲。如一位同學(xué)開頭是這樣寫的：“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香。”結(jié)尾是這樣照應(yīng)的：“家鄉(xiāng)的四季真是一幅美麗的天然畫卷！”也有的同學(xué)以“家鄉(xiāng)的枕頭山景色優(yōu)美，令人向往”為總起句，然后詳細描述一路上的見聞，并適當(dāng)運用修辭手法，加上自己的合理想象，文章寫得具體、生動。

第二點，寫好分述句，進行片段訓(xùn)練，這是寫好參觀游記作文的關(guān)鍵。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞總述句組織材料，如圍繞“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香”這一句話，學(xué)生就應(yīng)該具體描述美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。分述當(dāng)然不是簡單地把參觀時看到的東西像流水賬似的羅列出來，而要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總起句的提示把看到的有關(guān)內(nèi)容進行一番認真的梳理，再想一想哪些該講、哪些不講，哪些先講、哪些后講，哪些多講、哪些少講。再考慮哪些地方有必要把自己想到的也寫進去。如在指導(dǎo)這篇習(xí)作時我們要引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗的有關(guān)材料進行詳細描寫，至于游覽前的準(zhǔn)備和游覽后回來的路上只要簡單交代就行了。這樣引導(dǎo)學(xué)生圍繞總述句寫分述句，既有順序，又有輕重，還有所想的內(nèi)容，寫具體就不難了。

第三點，寫好過渡句，注意前后銜接。過渡句在參觀記中起到很重要的作用。過渡句要根據(jù)前后內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來表示。如《游家鄉(xiāng)的枕頭山》這篇作文前半部分可以寫美麗的景色，后半部分寫一寫豐富的物產(chǎn)，可以“我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富”來作為過渡句。可以啟發(fā)學(xué)生，在參觀地點發(fā)生變換的地方用上表示前后地點變換的語言，使兩地點勾連起來，成為一個整體；在由總述轉(zhuǎn)為分述或分述轉(zhuǎn)為總述的地方，用上表示承上啟下的語言，使之既體現(xiàn)本段中心，又有利一層層地具體敘述。

介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) ；獲取 ；習(xí)作素材

作文教學(xué)歷來是個難點，尤其小學(xué)生更是如此。老師布置了作文，大多數(shù)學(xué)生苦思冥想，總覺得無話可說，更談不上“下筆千言，一揮而就”， 常言道“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。通過長期的嘗試和研究，我認為教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下渠道去捕捉習(xí)作素材，解決習(xí)作無內(nèi)容可寫的問題。

一從各種媒體上獲取素材

為了解決學(xué)生對有的事物不可能去觀察和對有的事物沒有細致觀察的矛盾，可以拍攝和通過網(wǎng)絡(luò)查找資料照片用投影放大后讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后讓學(xué)生寫作。如學(xué)習(xí)了《花鐘》一課后，教師讓學(xué)生寫一寫自己見過的花鐘，而學(xué)生很少見過，就可采用這種方法提供素材。還可以通過課前拍攝錄像資料，課中播放給學(xué)生觀看，然后根據(jù)錄像寫作。有一次，我上作文教學(xué)公開課《美麗的家鄉(xiāng)》，石門溝是個風(fēng)景旅游區(qū)，景色迷人，學(xué)生們大多都去過，但對有些景物的觀察不是很仔細，寫的時候還是覺得無從下筆，于是我首先播放了有關(guān)家鄉(xiāng)石門溝的MTV，讓學(xué)生再次走進石門溝參觀，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。并隨機介紹了冬蟲夏草、白牦牛等家鄉(xiāng)特產(chǎn)，這樣解決了學(xué)生習(xí)作無內(nèi)容可寫的問題。如有的動物、人物、景物是無法搬進課堂讓學(xué)生觀察的，錄像就解決了這一問題。

二挖掘文本資源獲取素材

在閱讀教學(xué)中挖掘文本資源，開辟學(xué)生練筆天地。 一是插圖練筆，在教材中，許多文章都配有生動的插圖，這些插圖不僅有趣味性、直觀性、教育性，還為學(xué)生的習(xí)作提供了素材，教學(xué)時可抓住插圖引導(dǎo)學(xué)生通過想象把靜止的畫面變成鮮活靈動的形象。 二是模仿練筆，語文教材中所選的課文都是名家名篇，它們在以豐富的人文精神和獨特的感情魅力感染讀者的同時，更以其優(yōu)美生動的語言、靈活生動的表達、獨具匠心的布局謀篇，為學(xué)生提供了習(xí)作的范本。如《三峽之秋》一文，描寫的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，是按時間順序?qū)懙模蚁胂筘S富，比喻恰當(dāng)，學(xué)習(xí)全文后，可引導(dǎo)學(xué)生仿照這種寫法寫一處景物，嘗試用時間順序來寫。 三是續(xù)寫練筆，教材中一些故事性較強的文章，結(jié)尾似乎把故事講完了，但實際上意猶未盡，給讀者留下無限想象的空間，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生進行多向思維，讓學(xué)生延伸情節(jié)，尋求不同的結(jié)果，想象續(xù)寫。 四是轉(zhuǎn)換練筆，同一個題材，轉(zhuǎn)換一種表現(xiàn)手法，進行合理的創(chuàng)造性表述，不但可以增強學(xué)生的習(xí)作興趣，而且可以提高學(xué)生的表達能力。如學(xué)完《翠鳥》一文，可以讓學(xué)生以翠鳥的身份寫一段自我介紹。 五是空白練筆，課文中的空白往往存在于詞語、句子、段落以及標(biāo)點符號中，這我學(xué)生提供了思考的空間課文中的空白也是學(xué)生練筆的材料。我們可以利用這些意味雋永的空白，讓學(xué)生在補充中想象、創(chuàng)新，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補上。

三從現(xiàn)實生活中獲取素材

生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的人、事和物。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時對周圍的環(huán)境、事物沒有留心，缺乏細致的觀察，以致“身在此山中”卻“不識真面目”。學(xué)生每時每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進行觀察，去體會人物的內(nèi)心活動等；如觀察植物，可通過視覺了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺聞它的氣味等等。比如，在三年級起步作文的訓(xùn)練時，我精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的游戲，如開展“講故事比賽”、“寫字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等，讓學(xué)生在玩中積累素材。學(xué)生興奮得不得了，同時提醒學(xué)生要體會參加游戲時的心情，觀察別人的動作、神態(tài)，寫作時就有內(nèi)容可寫了。

另外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生及時捕捉學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，作為習(xí)作的材料。在我們的生活中有些景物，突發(fā)的事情，有些畫面如不及時捕捉，就會稍縱即逝。因此，我們要抓住這些機會進行習(xí)作訓(xùn)練。如：下雷陣雨、第一次下雪時，同學(xué)們是最好奇的，他們會不顧有無老師，問題情不自禁地向窗外張望，甚至發(fā)出怪叫。這難道不是習(xí)作指導(dǎo)的好時機嗎？每當(dāng)遇到這類似情況，我會連忙停止了講課，干脆讓同學(xué)們站在教室里或到走廊上去仔指導(dǎo)細觀察雷雨或下雪時的情景，然后即時地說一說，并寫下來，學(xué)生會非常感興趣，并能寫出好的習(xí)作。比如，一位同學(xué)觀察雷雨后寫下了這段話：“……突然眼前是一道亮光，那是閃電。它像一把利劍，劃破了黑沉沉的天空，‘轟隆隆’，炸雷響徹云霄。炸雷過后，豆大的雨珠落下來，漸漸變成了瓢潑大雨。雨珠調(diào)皮地落在屋頂上，有節(jié)奏地跳起舞來。雨水順著屋頂往下流，像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線，如煙霧籠罩著一切，地上一會兒就成了河……”

四從學(xué)科課堂中獲取素材

學(xué)生的課堂除了語文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時不在，激情無時不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想像的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動的場面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會課上捕捉孩子們撞擊出的一個個思維火花；從科學(xué)課上的一個個小制作、一個個小發(fā)明、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時不斷積累寫作素材，并及時引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。

五從組織活動中獲取素材

介紹家鄉(xiāng)景物的作文范文第5篇

一、多媒體可激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓寫作不再枯燥

寫作的素材來源于生活，學(xué)生也只有通過觀察生活，感知生活，作文時才能“言之有物”。所以許多老師為了作文會組織學(xué)生實地觀察，或給學(xué)生布置一些去體驗的作業(yè)或活動，為作準(zhǔn)備，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的影響，學(xué)生的體驗往往是停留在表面或雜亂無章，而不能進行得十分細致、深入，以致最后對事物仍然是缺少足夠的了解，寫起文章不是內(nèi)容空洞，就是條理不清。而運用多媒體教學(xué)作文，就可把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進課堂，突破時空的限制，創(chuàng)設(shè)一個良好的習(xí)作情境，不僅為學(xué)生提供豐富的素材，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性，讓學(xué)生不再感到寫作困難，在愉快的情境中完成作文教學(xué)。

例如在教學(xué)《課間十分鐘》時，我實地拍攝了同學(xué)們在大課間“跳皮筋、丟手絹、打乒乓球”等活動場面。并將一些有個性的人物神態(tài)、動作拍成特寫。在作文指導(dǎo)課上，利用多媒體重現(xiàn)了這些場面，并通過定格特定鏡頭等技巧，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。學(xué)生們在鏡頭上看到自己在熒屏上出現(xiàn)時，猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的特別高興，人人都爭著練說，也讓習(xí)作教學(xué)充滿了樂趣。

二、多媒體可幫助學(xué)生走進生活，培養(yǎng)多種寫作能力

1.巧借多媒體展示，指導(dǎo)觀察

由于小學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生在觀察事物時，盡管置身于現(xiàn)實生活中，但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物的觀察都仍不夠細致，對相互間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系難以發(fā)現(xiàn)，寫作時常常會出現(xiàn)條理混亂不清、內(nèi)容重點不突出、主題不鮮明，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。而多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力上具有獨特的優(yōu)勢。它可將文字、聲音、圖像直觀地顯示出來，方便教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按順序、有重點地觀察，引起積極、活躍的思維，帶動具體、生動的表達。

例如，在指導(dǎo)寫作《家鄉(xiāng)的櫻桃》時，我用攝像機把櫻桃樹從開花、長葉、結(jié)果的全過程都攝錄下來，然后在屏幕上播放，先通過遠鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再通過分鏡頭看它的干、枝、葉、花、果，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察方法。然后突出重點，先后播放花、果的特寫圖片，讓學(xué)生觀察花和果的顏色、形狀。最后播放櫻桃樹的靜態(tài)與在風(fēng)中搖曳時的動態(tài)，從總體上感知家鄉(xiāng)櫻桃之美。這樣，學(xué)生觀察有序細致，寫起來也就言之有物，言之有序了。

2.巧借多媒體展示例文，引導(dǎo)思路

構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。光有觀察得來的資料，并不等于就能寫出好文章，必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能更好地表達自己的思想，寫出好文章。

在寫景訓(xùn)練時，如寫“我的家鄉(xiāng)”時，我先制作出多幅反映家鄉(xiāng)特色的影像資料。利用多媒體采用放慢鏡頭、定格的方式播放這些課件，讓學(xué)生仔細觀察每一處景物，啟發(fā)學(xué)生的思維由表象感知、展開聯(lián)想、激感的遞進，產(chǎn)生出對家鄉(xiāng)的熱愛之情及描寫家鄉(xiāng)的表達欲望。然后以《桂林山水》為范例，邊展示邊引導(dǎo)學(xué)生回憶，歸納出的“抓住事物特點，用‘總——分——總’結(jié)構(gòu)，用對比，比喻等手法，及形容詞描述事物，抒發(fā)感情”的寫作方法。使學(xué)生作文的思路通過多媒體的展示引導(dǎo)得以開啟。

3.巧借多媒體引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達欲望