校友發言稿

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校友發言稿范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校友發言稿范文第1篇

尊敬的王校長，各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我叫張顯球，現在中國銀行業監督管理委員會工作。今天，能夠作為91經濟班的代表，再次站在母校的講壇上，心中感到無比的激動！

借此機會，我想表達三點感受：

一是感謝。敬愛的老師們，是您們傳道授業解惑，給予我們走向社會的最基本最重要的本領。學識淵博的政治經濟學課李治國老師，風流倜儻海外留學歸來的西方經濟學課王小平老師，激情澎湃的哲學課呂江林老師，笑容可掬的數學課陶長琪老師……還有很多無法一一在此說出名字的老師。在此，請允許我代表91經濟班29名同學對所有直接或間接教過我們的老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！

二是感念。感念和同學們一起度過的1000多個日日夜夜。母校的每一條道路都很寬敞，但我們每一個人的心情都很擁擠，因為校園的每一個角落都有我們的回憶。曾記否，炎炎夏日，我們一起去梅嶺拉練；曾記否，我們一起學習小平同志南巡講話，一起感受1992年改革給我們學校我們國家所帶來的春潮涌動；曾記否，我們一起觀看1993年北京申奧表決的電視直播，一起等待凌晨薩馬蘭奇主席的宣讀，雖然結果并不是我們理想中的北京。同學少年，風華正茂；同學情誼，永存心間。

三是感懷。江財的四年，是我們從幼稚開始走向成長的青蔥歲月；江財這塊熱土，早已深深地融入了我們人生中那段最為激昂的青春歲月。在這里，為了能在《江西財院報》上多發表幾篇文章，我經常是挑燈夜戰、奮筆疾書；在這里，我用三個月時間在圖書館三樓封閉式苦讀，終于考上了當時比較難考的中國人民銀行研究生部。親愛的91級同學們，我深深地知道，江財四年，我們每個人的故事內容固然不盡相同，但是，我們歲月的主題和旋律必然一致——我們年輕過、我們夢想過、我們奮斗過！我們，不后悔！

20年的婧IL錚20年的q月流淌。人生能有多少日子，多少日子我們一起走過。尊敬的各位老師，親愛的各位同學，此時此刻，我突然萌生一個想法：其實江財不止一個，存在兩個江財。第一個層次的是物質的江財，也就是這塊以十層綜合樓為中心、以人工湖為依托的600畝土地，這是當年我們學習于斯奮斗于斯歡樂于斯悲傷于斯的故土，更是我們全體91級學子永遠魂牽夢縈、朝思夢想、時時回望的精神家園！第一個江財固然重要，但是，第二個層次的江財更加重要，也就是——精神的江財！它是我們全體江財師生在多年的學習生活工作中長期形成的共同的價值準則和思想理念。它固然擁有著極其豐富的內涵，但是，毫無疑問，上面我談的三點感受應該是其中的重要組成部分：感恩他人、珍惜情誼、堅守夢想。這是我們20年前從江財離開時唯一真正帶走的思想武器，更是20年后的今天我們要千里迢迢從四面八方趕回母校所要追尋的那點東西。

在我工作地所在的北京，我經常有機會接觸到很多我們的江財杰出校友。每次聆聽這些大師兄激情澎湃的演講，我就深深地感到江財精神的光芒在中國財經領域的蒼穹閃耀！每次目睹這些大師兄在事業上取得的輝煌成就，我就彷佛看見我們江財精神的旗幟在中國財經領域的上空高高飄揚！

所以說，物質的江財是有圍墻的，而精神的江財，是]有圍墻的，]有任何時間和空間的限制。校友之所在，即江財之所在！它早已沖出江西，超越華東，走向全國，遍布全球，牢牢地根植在我們江財每一位校友的心中！

親愛的同學們，正是從這個意義上說，今天我們的重聚，并不是一次回歸，因為我們從來就不曾遠離；與其說今天的相聚是一種春華秋實的收獲，倒不如說是一次新的開始，一次再出發！我堅信，今天我們重新汲取母校的精神養分之后，我們的人生旅程一定會展開下一波更加波瀾壯闊的牛市行情！

校友發言稿范文第2篇

[關鍵詞]高校旅游 開發收益 資源狀況 特色旅游

一、高等學校旅游概況及利弊分析

1.高校旅游簡介

高校旅游是一種時尚特色旅游,屬于文化性體驗旅游。它以高等學校為旅游目的地,對高校幽雅的自然環境、豐富的人文景觀、深厚的文化底蘊、先進的科研水平等資源進行開發與利用,吸引旅游者前來觀光與體驗。這種旅游形式在整個旅游過程中,強調對旅游者文化層面和精神層面上的滿足。從本質上來說,高校旅游兼具公益性質和商業性質,且公益性質愈加突出。

有關資料顯示,近三年來到高校旅游特別是名校旅游的人數正在逐步增加。隨著高校旅游業的興起,高校旅游帶來的各種問題也隨之顯現,因此,深入研究高校旅游資源的開發模式,對于尚未完全形成旅游市場的山東大學威海分校來說具有重要意義。

2.高校旅游資源開發效益分析

(1)各界人士通過高校旅游,對大學有了直接的認識,對學校的教學科研成就和學校環境有了更新的了解,從而提高高校知名度。對于參觀的學生來說,游學并舉,使他們有了奮斗目標和學習動力,學習興趣大,同時滿足了家長望子成龍心理,也有利于提高學校的知名度,從而利于招生、學生就業和擴大社會影響力;

(2)高校旅游項目的完善與高校旅游資源的全面開發能夠促進高校與企業間的橫向交流,促使高科技盡快轉化為生產力,同時也為高校學生創造了實習與勤工儉學的機會;

(3)高校旅游合理的開展有利于師生對自身價值和肩負責任的更進一步認識,對師生有激勵作用。

3.高校旅游資源開發的負面影響

高校旅游資源的開發不可否認會帶來諸多收益,但是也會產生許多負面影響:過多的游客進入校園,必定會對教學秩序和學校環境產生不良影響。高校作為教學和科研的神圣殿堂,安靜和優雅的環境是不容許破壞的,因此,高校旅游資源的開發應該注意保護學校環境,盡量不影響教學秩序。

二、山東大學威海分校旅游資源狀況分析

1.山東大學威海分校簡介

學校坐落于最適宜人類居住的美麗濱城威海,校園景色怡人,山、海、湖、林皆具,文化底蘊深厚。學校占地1600余畝,建筑面積40萬平方米,現有韓國學院、商學院、法學院、新聞傳播學院、翻譯學院、藝術學院、海洋學院、信息工程學院、機電工程學院、空間科學與物理學院、數學與統計學院、國際教育學院、職業技術學院等13個學院和3個教學部,42個本科專業,34個碩士專業,9個博士專業,涉及文學、理學、工學、經濟學、法學和管理學等六大學科門類,已形成了培養博士生、碩士生、本科生、留學生等多層次的教育體系。學校基礎教學設施完,主體建筑12層、面積2萬多平方米并的全開放圖書館擁有中外文藏書100余萬冊,電子圖書120萬冊;教學、科研實驗室62個,語音室28個,多媒體教室74個,教學、科研儀器設備1.7萬余臺,多媒體教室和語音室座位數1萬多個。

2.開發校園旅游資源的優勢

(1)地處旅游資源豐富的美麗濱城威海,威海是中國著名的港口及旅游城市,是中國沿海開放城市之一,是中國第一個國家衛生城市,是中國首批國家環境保護模范城市之一,是全國投資硬環境40優城市,也是全國綜合經濟實力50強城市。 2009年5月被評選為國家森林城市,是旅游度假的勝地,游客資源豐富。開發高高校旅游資源的話,有豐富的客源市場。

(2)校園環境清新幽雅,依山傍水,對于游人來說具有獨特的魅力。

(3)校內豐富的文化活動和積極向上的精神,對于游客來說是另類的體驗。

(4)修學旅游資源充裕豐富。

三、山東大學威海分校旅游資源開發存在的問題

根據我們的調查研究發現山東大學威海分校旅游資源開發存在以下一些問題:

1.高校旅游資源開發缺乏市場化運作

山大威海分校的校園旅游處于起步階段,以高校自主開發和游客自發瀏覽模式為主,這種狀況造成高校豐富的旅游資源的浪費。調查顯示:90%的游客以自主前往的方式來旅游,只有不足10%的游客是參加旅游團。

2.尚未形成良好的旅游氛圍

根據調查研究發現,大部分游客前往高校旅游的目的是訪親問友,而且停留的時間較短,75%在4小時以下,而且主要進行的活動66%是參觀自然景觀和校園建筑,沒有時間體會文化氛圍。

3.旅游資源的開發擾亂了正常的教學秩序,一定程度上破壞了學校的環境

調查研究顯示:55%的在校學生不贊成學校開發旅游資源,其中32%的同學認為這會影響正常的教學秩序,30%認為會破壞校園環境。高等學校本來就是進行科研和教學的地方,理應有一個幽雅安靜的環境。游客的大量涌入必然會對校園環境造成一定的負面影響,因此,高校旅游資源的開發應該以學校環境承受能力為依據,同時考慮可能會對教學秩序造成的影響。

4.高校旅游的觀念尚未普及,旅游項目單一

調查結果顯示:80%的游客認為高校旅游僅僅是校園觀光,對于休學旅游,參加學校文化活動等等知之甚少。

四、關于校園旅游資源開發的建議

1.開發原則

(1)堅持教學科研為主,兼顧各方利益。

高校主要是進行教學科研的場所,因此高校在開發旅游資源的同時不能妨礙正常的科研和教學,在承擔起社會責任的同時不能忽視在校學生的利益。

(2)堅持政府主導,政校企三方合作的模式。

政校企三方合作的模式是指高校旅游資源的開發由政府負責牽頭,高校提供旅游資源開發的基礎條件,由企業負責客源市場的開發和宣傳。由于高校旅游資源的開發涉及到多方面的利益,因此這種模式充分發揮了政府的協調優勢,將企業市場方面組織運營的優勢和高校資源基礎方面的優勢充分的結合在一起,兼顧了各方利益。

(3)堅持適度開發原則。

高校旅游資源的開發應該建立在不破壞高校現有環境為基礎,以高校資源的承受能力為依據。

(4)堅持保持高校原有特色的原則。

高校旅游資源的開發應該堅持高校的旅游特色,不能一味的追求流行,增設人工景點,而忘記高校旅游資源開發的目的,失去其特有的人文環境和學術氛圍。

2.產品開發種類

(1)校園生活體驗游

可以組織游客主要是上班族前來參加高校的特殊文化活動。在紓解壓力的同時滿足了上班族對校園生活的向往。

(2)故地重游

各屆已經的學生由于工作的原因很少有機會返回母校,有著強烈的故地重游的愿望。邀請校友進行故地重游,不僅滿足了他們的愿望,而且增加了學校的旅游客源,增進了校友和學校的感情。

(3)中小學生理想游

中小學生具有強烈的了解高校、體驗大學生活的愿望,他們渴望接觸高校與大學生進行直接交流。高校旅游可以滿足他們的好奇心理,激發他們的學習動力。而且組織學生參加高校旅游更容易得到學校和家長的認可。

(4)中國文化體驗游

來自國外的游客特別是國外的留學生具有強烈的全面了解中國文化的愿望,到高校參觀,更容易使他們接觸到中國古老文化的精髓和先進文化的代表。因此,開發高校旅游更容易吸引國外的游客。

(5)畢業慶典游

高校畢業生畢業是一個光榮的時刻,畢業生可以邀請家長,朋友親戚觀賞畢業典禮,校內留影,參觀學校等。

3.營銷方式的選擇

山東大學威海分校作為一個特殊的旅游景點,應該考慮多種營銷方式,在結合政府政策和兼顧各方利益的同時,以最低的成本將旅游產品提供給游客。方法如下:

(1)主要采用政校企三方合作的模式

由于我國的高校一般屬于國立學校,直屬教育部,高校旅游資源的開發涉及多方利益,因此應該充分利用政府協調優勢和企業的營運組織優勢,建立政校企三方合作的模式。

(2)借助學校的社團進行文化交流,借助學校的網站進行宣傳

(3)由合作企業在學校設立專門機構,負責游客接待和管理工作。

(4)可以在寒暑假期間開放參觀學校風景,體驗使用學校設備。

(6)可以開發具有獨特標志的高校旅游紀念品,如太陽帽,鑰匙鏈,T恤,明信片等。

參考文獻:

[1]金世勝. 高校旅游開發初探[J].安徽師范大學學報(自然科學版),2000,(4):372 - 374

[2]徐凌. 論校園旅游[J].桂林旅游高等專科學校學報,2000,(1):35 - 37

[3]閆紅霞. 高校校園旅游經濟的客源市場開發研究[J].商場現代化,2006,(5)∶153.

[4]馮昆思.關于發展我國校園旅游的思考[J].地域研究與開發,2003,(5)∶58 - 61

[5]李勇泉.高校旅游資源開發研究[J].生態經濟,2005,(5)∶90 - 92

校友發言稿范文第3篇

各位家長：

大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次活動。我姓胡，是中班的主班老師，已經從事幼教工作三年了。作為一名幼兒教育工作者，我和保教沈老師很榮幸能成為我們中班的老師，在這里，希望以后各位家長對我們班級工作能大力的支持，我們也會拿出更多的愛心與責任心，發揮出我們的專業水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。中班是幼兒身心發展的重要時期。幼兒們經過小班學習時期，在各方面有了很大的進步。經過暑期的相處，對有的幼兒已經有了一定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會讓我更加充分的了解了每一個孩子的性格特點，相信從中可以看到每一個孩子的成長和進步，并與孩子之間建立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛的孩子。本學期，我們將在現有的基礎上，進一步提高保教質量，注重提升教育的文化內涵，以促進孩子的全面健康成長，希望您支持與配合我們的工作。

今天主要想跟大家交流以下幾個方面的內容：

中班后孩子們的學習將有所增加。所以好的學習、生活習慣基本上就是要從中班開始逐漸養成，這是孩子們成長的一個新起點，所以還希望家長多和我們配合對孩子進行正確的引導。

經過小班的學習與生活，孩子們已經受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發現，有的孩子好動缺少學習方面的興趣，特別愛玩游戲。有的孩子語言表達能力也很出色，能把看到的事情說的很完整。有的孩子接受能力很好，在學習方面老師教的內容能很快接受。有的孩子在學習方面接受能力可能稍微差一點，這就需要老師和家長的配合對孩子更加耐心的教導。

這時候的孩子，最需要的就是在這個成長過程中，多給他們鼓勵，培養他們的信心，激勵他們健康快樂成長，促進孩子們更好更全面的發展，總之，一句話：有成長就有成功，有快樂就有幸福

下面我就從以下幾方面具體的講一講：

一、班級幼兒現狀及分析

(1)現在剛開學，我想放了一個暑假，有的孩子可能還不能很快的適應過來。相信開學一個星期后，孩子們會明顯地適應幼兒園生活。本學期又新增添幾名新生，剛開學時這些孩子的情緒可能會不怎么穩定，經過一些時間的適應，會看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動向老師問好，孩子們會慢慢的有些成長的表現。當然這與家長的努力是分不開的。

(2)本學期是中班的第一學期，我們準備以養成孩子良好的生活常規和良好的學習習慣為我們工作的主要目標。為孩子的學習和生活打下良好的基礎。在教學活動中充分調動孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。中班的課程主要開展了英語、語言、數學、音樂、社會、健康、科學以及兒歌識字。。

(3)教育工作的配合

在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。比如：發的新書要寫上幼兒名字，有時需要帶物品、幫助孩子完成調查表或者幫助孩子輔助作業等等，這些都需要您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關鍵，也是孩子獲得發展的重要因素。在這里特別講一下家長對孩子作業輔助這一塊，老師在幼兒園里教授幼兒知識，希望家長回家及時進行輔導進行鞏固。那樣更能增強幼兒對學習內容的吸收。希望家長們在以后的工作中能支持并配合我們的工作。

二、 生活方面：

進餐：現在有的孩子已經能夠自己獨立進餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學期能有所進步。能學會獨立進餐。但也有部分孩子雖然是自己進餐，但是進餐習慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話等。因為孩子是很情緒化的，有的時候情緒好或是喜歡吃今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨立進餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會講條件：比如說：“老師幫我少添點;老師我吃不完或只吃一半。”這樣的情況。如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們的方法是：鼓勵為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因為我們老師每天都希望能保證孩子能攝取到充足均衡的營養，那么我希望在家里家長也能夠堅持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養成不挑食、自己進餐的好習慣。很多家長都希望自己的孩子身體能夠長好，在幼兒園能多吃一點、吃好一點，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅持的話，我相信孩子的身體是絕對能夠長好的。

三、培養孩子生活自理能力方面的問題。

逐漸開始轉涼了，孩子們的衣服也開始穿的多了起來。可是，我經常會發現，午睡起床時不是這個孩子不會穿衣服就是那個孩子鞋子穿反了。我覺得教育孩子參加家務勞動，幫助他們成為有責任感、愛勞動的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間‘讓他們先做簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動，既是學習的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中和會有成功和失敗。學習力所能及的事情自己做提高責任感。如果孩子沒有完成分配給他的家務活，比如飯前的準備工作，你可以對他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。”慢慢的孩子就會意識到其行為所產生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責任了。不要用零食、玩具、金錢作為對孩子從事家務勞動或其他成績的獎勵。就好比幼兒在園用餐前，教師都會要求：小嘴巴不講話，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進餐。那樣的氛圍會影響幼兒的用餐質量。

四、下面講一下現在孩子存在的幾個問題：

(1)孩子不會珍惜時間

孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽會幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺得上學遲到沒什么，這樣不利于培養孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習慣。不要覺得孩子還小“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強化，錯誤的行為沒有堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習慣沒有養成，卻形成了許多壞習慣。在家要配合幼兒園培養幼兒的好的、科學的作息習慣，樹立孩子的時間觀念培養孩子做事專一，抓緊時間的習慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。

(2)有些孩子愛發脾氣。

孩子亂發脾氣時家長應立即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當孩子有進步時，如實同一件事，現在不再發脾氣或減輕了，要及時地表揚鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。不要讓孩子感到亂發脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協。要讓他知道發脾氣不會讓大家喜歡，亂發脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發脾氣達不到目的的過程中，學會會自我控制，慢慢就會改掉了!

(3)個別孩子坐不住。

靜靜的坐著或長時間專注做一件事，對于大多數的孩子是一件很困難的事。好動，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動癥”并不是一回事，一般來說，孩子坐不住不是一種病態，是特定年齡所表現的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐，喜歡打擾別人;在教室里來回輕輕地走，到處跑。

所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動，在活動中培養興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當說到“不許說話不許動”時要求雙方停止活動，可以鍛煉自我控制能力。獎勵與懲罰 如果用各種辦法都不行時，尤其是孩子應該做自己的事情時(到了晚上睡覺的時間)家長一定要嚴厲得責令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜時哪怕是幾分鐘，也要鼓勵他。相信他總會有進步的!

五、家長配合工作

今天對各位家長的到來再次說聲感謝!同時，我們也相信，家長們在今后的日子里，也會繼續支持我園的各項工作!我們幼兒園和各位家長有著一個共同的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂的成長!為了這一個共同的心愿，讓我們互相理解，互相支持，加強交流。讓孩子們受到更好的學前教育。

因此希望家長配合我們做好以下的工作：

(1) 孩子堅持上幼兒園：我想這個對于大部分家長來說都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會有不好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長能盡量讓孩子在8：20前到園，如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適需要喂藥情況時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，如需請病事假，請向老師請假說明!

(2)在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉。

(3) 安全工作，請家長每天來幼兒園要檢查孩子的口袋和書包，不要讓孩子帶玩具及有危險的東西，有的孩子可能好玩把打火機，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項鏈等貴重物品，以免遺失。

(4)家長園地：即我們門口的(家園共育)主要是讓家長了解本班的教育內容和一些家教知識、以及需要配合的事宜

(5)關注孩子接送情況

如果家長由于工作比較忙，有的沒時間來接孩子，只能請他人代接時，應提前跟本班老師打招呼。

(6)望家長在孩子面前樹立老師的良好形象：這一條說出來好象是一件小事，但是我希望能引起家長的重視。家長在與孩子交流時應該樹立老師的正面形象。我這樣說可能有點抽象，那么我舉一個例子：如果孩子在家里表現不好，或是犯了錯時，有些家長可能會說：“你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來批評你。”以我們的經驗總結出家長比較喜歡問孩子的問題是：“你最喜歡哪個老師?哪個老師最好?哪個老師最兇?”家長既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個他最喜歡的，一個最好的。可能說出的這三個人都是同一個老師。因為他的思維能力還不能跳出你給他的一個很局限的范圍，他說出的只不過是他最熟悉的一個老師。所以家長在這個問題的引導方向上是錯誤的。我希望家長能讓孩子了解：老師是他的好朋友，當他有了困難的時候老師會幫助他;老師會教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂樂的健康成長;當然當他犯了錯時老師會教育他，但是站在不傷害孩子的基礎上的。這樣才不會讓孩子對老師產生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會因為老師批評了他而不上幼兒園。

(7) 因為班級孩子比較多，孩子們又比較好動，平時手腳動作也快，一起學習玩耍時可能會有一些小磕碰出現一些小意外，出現有一些不足之處，請家長們能多多諒解，也請多指正、多批評、多溝通。

六 、興趣班

今年咱們幼兒園開展了舞蹈興趣班。配置了專門的舞蹈教室。配有電視碟機音響和基本功壓腿的高低把桿。學習舞蹈可以培養幼兒的體形和氣質。從小培養孩子的一些特長。挖掘孩子的興趣，對于培養孩子的自信心更有力。孩子的要求是：中班及以上對舞蹈感興趣的幼兒。一學期費用是400元，一星期2節課，一節課1小時，一共32節課時。幼兒，請家長到本班老師這報名。

七、結束語：

再次感謝各位家長的到來， 希望以后有什么事情各位家長可以直接跟班級老師溝通。我們很愿意聆聽家長們的寶貴意見，如果有做的不好的地方我們會改正，總之我們都是為了孩子們能健康快樂成長!所以希望以后有什么事情我們多溝通，多交流，一起努力!今天的家長會到此結束!

幼兒園小班家長會發言稿一

尊敬的各位家長：

你們好!

首先感謝大家能在忙碌之中趕來參加今晚的家長會，同時，向近一個月來關心、理解、支持我們工作的家長們真誠地說一聲：謝謝!我非常珍惜這樣的機會，能家長們面對面地坐下來，共同探討“實施家園共育，促進孩子的更好發展”這樣一個話題，同時也把我們多年來積累的家長工作的經驗和感受說出來，和家長共同分享，希望能引起大家的共鳴。

我曾經看到這樣一段話：“學前期是對個體的一生產生重要影響的時期，然而它又是一個常常被成人忽視、幼兒本身又不能好好把握的時期。學前期是一個既蘊藏著巨大發展潛力又十分脆弱的、容易被錯誤定向的時期，是一個既需要成人精心照顧和保護又需要發展自身好奇心、探求欲的時期”。從這段話中，我們足可以看出學前期的重要性。而父母是孩子的第一任老師，家庭教育又顯得尤為重要。

讓我們先來了解一下小班幼兒的年齡特點吧。無論是新生還是老生，大多數幼兒已能用自己的語言表達自我的需要，但語言還不太規范，需要我們共同去糾正。同時這一時期孩子的自我控制能力還很差，自我保護的意識又比較薄弱，不能用正確的方式與同伴交往，家長要注意引導。小班幼兒的思維以直覺行動性思維為主，即孩子必須在做中學、說中學、動中學。作為家長，也應該和老師一樣，努力做到：“眼中有孩子，心中有目標，隨時有教育。”只有遵循孩子的身心特點，我們的教育才是科學、可行的。

今天我們召開家長會的指導思想就是：相互溝通、增進了解、統一認識、明確目標、共同管理、提高保教質量。具體地說：主要是讓家長進一步了解孩子在幼兒園的學習、生活情況，通過家長會使班級管理達到家園互動的良好局面，使我們的幼兒園教育和家庭教育找到最佳結合點，形成合力，共同培養好我們的學生、你們的孩子。

應該說，孩子的安全和健康是最重要的，幼兒園也一直將安全工作放在首位。盡管“告家長書”已發放到各位家長手中，但我還必須強調有關接送方面的問題。

一、接送的注意事項

1、嚴格遵守幼兒園的作息時間。早上送孩子入園不得早于7：30，不得遲于8：45。下午4：15以后接孩子。

2、 明確接送人。接送人要相對固定，如委托他人接孩子，必須對老師說明情況，或者打個電話也行。

3、加強文明和安全教育。早上出門之前，要檢查孩子的口袋是否有異物，如小刀、硬幣等。家長必須把孩子親自交給老師，孩子有情緒、身體方面的情況可以和老師做個簡短的交流。下午接孩子時，必須提醒孩子和老師說過“再見”后方可離開，不要在幼兒園內逗留。(如果在操場上活動家長要盡到看護人的職責。)舉例

4、請家長每天關心一下門口的“敬請留意”，并積極配合。

5、在接待中，家園雙方口頭交流的時間長短要適宜，教師一般先肯定孩子的優點，在肯定優點的基礎上，再誠懇地指出孩子的不足之處，希望家長配合。家長應正視孩子的缺點，積極配合老師做好教育工作。

二、常規培養

很多家長說：“我的孩子在家不守規矩，老師你得好好管管他。”其實，幼兒園里的規矩我們稱其為“常規教育”，也稱“規則教育”。心理學家在談到兒童安全方面的另一種表現：是喜歡某種常規的生活節奏。試想，教室里亂七八糟，孩子會有安全感嗎?而幼兒園制定各項常規最主要的目的是為了讓孩子形成秩序感，使孩子適應幼兒園的生活，便于班級管理，更重要的是教會孩子處理人和人、人和事的關系。

具體要求是：

(一)生活內容方面

1、學會用語言表達自己的愿望;能將玩過的東西歸類放好。

2、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單衣服、鞋子。

3、愿意參加各項集體活動，嘗試和同伴學習分享等待、體驗其中的快樂。

4、學習安靜地傾聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并進行行動。

5、愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶。

6、在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木、小動物等美好的事物，并產生愉快的情緒。

7、會主動地在成人的提醒下使用簡單的禮貌用語。

8、引導幼兒隨時注意安全，有初步的自我保護意識。

(二)游戲活動方面

1、初步培養幼兒對游戲活動的興趣。

2、引導幼兒積極參與各種游戲活動，體驗游戲的快樂，掌握初步的游戲技能，熟知玩具材料的特點，獲取直接經驗。

3、讓幼兒感受集體活動生活的快樂，培養幼兒的社會性情感，懂得愛自己的親人、老師和同伴，能友好禮貌地對待他們。

4、能合群地參加游戲，并能執行簡單的游戲規則，感受互相合作和模仿的樂趣。

那么，對于違反規則的孩子，怎么辦?

這恐怕是很多家長都很關心的問題。我想，對于小班幼兒來說，很多時候違反規則都是無意的。我們常常用講道理的說服教育，讓孩子明白規則的要求。對于經常違反規則的幼兒，我們則采取“冷處理法”。如暫時讓孩子停止游戲，不滿足孩子的要求等。家長也可以試一試。

孩子之間有了矛盾怎么辦?

孩子間出現矛盾很正常，而幫助孩子合理地解決矛盾，更能有利于孩子的健康成長。建議家長要保持冷靜，可先向教師了解情況，和教師一起幫助孩子分析原因，千萬不要對著別人家的孩子指責一通，這樣做對雙方孩子的影響都是不利的。

三、表揚和懲罰

很多家長認為：孩子是夸出來的，表揚、鼓勵固然是一種靈丹妙藥，對任何孩子適用。但是，表揚也要有個“度”，否則，長久下去，致使孩子一點批評的話也聽不進去。實際上，孩子做錯了事，家長應及時指出，并敢于對孩子說“不”，并告訴孩子怎樣做才是正確的。應該說：教師對孩子的愛是明智的，可以這樣說，是“嚴中有愛，愛中有嚴”。當然，批評孩子過后，我們會讓孩子懂得：老師的批評教育也是一種愛，這樣做是為了孩子的進步。只要敢于承認錯誤，改正錯誤，老師還是會喜歡你的。

四、注意力分散的原因及預防

經常有家長問：我的孩子注意力很不集中，該怎么辦?

其實，這是與孩子的年齡特點分不開的。首先，由于孩子的神經系統發育還不夠完善。不容易控制自身的注意力，這是最基本的生理原因。其次，無關刺激的干擾、孩子的疲勞狀態、學習內容的難易程度等都會影響孩子的注意力。所以，家長要了解原因，切不可著急。平時要保證孩子充足的睡眠，多安排一些親子活動，如看書、畫畫、做游戲等，堅持訓練，我想對培養孩子的注意力一定會有所提高。

小班第一學期家長會發言稿

五、生活自理能力的培養

幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養，認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。”培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為孩子一生奠定基礎。在孩子學習自理能力技能過程中，老師和家長給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。例：吃飯、穿衣。因為三、四歲的孩子什么都想“自己來”，卻什么也干不好，如果家長總以“你還小”、“你不會”來扼殺他們的“自主性”的欲望，那么就會阻礙他們心理的健康發展，孩子想“自己吃”、“自己穿”就順勢教會他們生活自理的本領，養成自己的事情自己做的習慣，讓孩子學著從自己的事情開始自立，培養他們的責任感和愛心，懂得關心他人，這才是父母為孩子獲得一生幸福而留下的最大本錢，只要父母做個有心人，生活無處不教育。另外，孩子在提高自身能力的同時，也培養了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質人才的良好個性品質。

六、介紹本班情況和本學期的教育內容

校友發言稿范文第4篇

關鍵詞：高中物理；演示實驗；操作方式

【中圖分類號】G633.7

在高中的物理課堂上，很多書面的理論知識非常抽象，如果不進行演示實驗，學生們很難對知識進行深刻的理解。演示實驗不僅能夠激發學生們學習的積極性，更能夠讓枯燥的理論知識容易被學生所接受。當然，在演示實驗中，也有很多方面需要注意，以下是一些能夠促進演示實驗教學有效進行的方法。

一、實驗準備在課前要做充分

在高中的物理教學過程中，演示實驗占據著非常重要的部分，因此，在課前準備工作中，應該對需要進行的演示實驗進行充分的準備。但是，從目前的教學情況來看，仍然有很多教師沒有對實驗做好準備工作。例如在課堂上進行演示演示實驗時，教師事前沒有考慮到導線會出現斷路的情況，沒有備用的導線，而一旦發生了這種情況，導致了實驗無法向下進行，演示實驗以失敗告終。為了能夠讓學生理解知識，教師不得不在下一節課中重新做演示實驗，這樣不僅影響了教學進度，也降低了學生們的學習興趣，造成了學習效率不高的結果。因此，教師在進行演示實驗教學前，一定要做好充分的準備，不僅要熟悉操作整個實驗過程，同時也要對實驗所需的裝置和工具進行檢查，確保萬無一失。

二、努力開發自制實驗器材

進行演示實驗時，必須要通過一定的實驗器材來實現，但是，由于某些客觀原因，在進行某些實驗時，學校所以提供的儀器導致該實驗無法進行。此時，教師不能夠遇到困難就退讓，忽略掉演示實驗的環節，而是開動腦筋，尋找能夠利用的資源，尋找缺失儀器的替代品，甚至是制作做一些儀器來進行替代。比如說，在高中的物理教學中做“平拋運動”的演示實驗時，教師往往會用粉筆、黑板擦等物品來代替實驗用品，但是這樣實驗的效果會大打折扣，而且需要反復的進行，而學生對于平拋運動的軌跡又不能夠有很直觀的感受。教師應該發揮想象力，尋找合適的能夠進行該實驗的器材。可以利用兒童的磁性寫字板，將寫字板面對學生們，在寫字板上面放一塊磁鐵鉛芯，用手按住。教師進行演示時將磁鐵鉛芯沿著寫字板水平拋出，磁鐵鉛芯由于跟寫字板接觸，在上面就會留下一條完美的拋物線，誤差非常小。這樣，教師通過自制的器材，完成了演示實驗，同時也讓學生們感覺到了一絲新意，對于培養學生們的創新能力大有裨益。

三、學生的主體作用要突出

在高中物理的教學中，演示實驗往往是由教師一個人單獨完成的，因此，容易造成教師只顧著做實驗，而忽視了學生作為學習主體的作用。在目前的教學中，教師在進行演示實驗時，對學生們的要求僅僅是認真看，仔細聽，在此過程中，學生們并沒有進行有效地思維活動，觀察能力和思維能力都沒有得到應有的鍛煉，原本具有一定趣味性的演示實驗也變得非常單調，成為簡簡單單的灌輸式教學，課堂的教學效率也受到影響。所以說，教師在物理教學進行演示實驗時，必須要發揮學生們的主體作用，在進行實驗的過程中，要進行與學生之間的交流和互動，不斷地利用提問等方式將學生的思維調動起來，促使學生們主動地對實驗現象進行仔細的觀察與思考，激發學生們主動學習的熱情。比如，在進行某些實驗時，可以讓學生代表到臺上跟老師一起完成實驗，讓學生參與到演示實驗的過程當中來，提高演示實驗教學的效率。

四、規范的進行演示實驗操作

演示實驗，就是已經知道了實驗的結果，只是進行實驗來對其進行演示，讓學生們有更加直觀的認識。因此，在演示實驗的過程中，教師展示的不僅僅是最后所得到的一個結果，同時也是在向學生們展示物理中存在的規律。學生們也會通過觀察教師操作的步驟來獲取一定的操作技能，所以，每一個操作步驟，教師都要力求規范，為學生做好榜樣。比如在進行“加速度與力和質量的關系”的實驗時，用到了測質量的工具托盤天平，但是教師在進行實驗時，經常會出現用手代替鑷子直接拿砝碼的現象，這樣的行為不僅不符合嚴謹實驗的態度，同時，也對學生們帶來了不良的影響。這些操作雖然非常細小，但是，如果養成不規范的操作習慣，有時就會造成實驗的失敗。因此，教師在進行演示實驗時，必須以身作則，嚴格的按照實驗規范來進行操作。教師只有將自己的操作規范起來，才能夠潛移默化的對學生產生好的影響，促使學生養成嚴謹的科學態度，為學生將來的發展做好鋪墊。

五、總結

總之，在進行演示實驗時，教師不僅要充分的做好準備，同時要克服實驗中出現的器材不全的困難，在實驗過程中，充分調動學生們的積極性，培養學生積極思考，認真觀察的能力，最后，教師也要注意自身操作的規范性，力圖每一個步驟都做到最標準。只有做好了這些，才能夠使得高中物理的演示實驗教學效率越來越高。

參考文獻

校友發言稿范文第5篇

作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結合的提出依據

1．小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

2．小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

4．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

二、“教”與“玩”結合的基本方法

1．集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

2．課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

3．命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

4．內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。

三、“教”與“玩”結合的原則要求

1．服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。

2．寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

3．循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

4．活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發生。

四、“教”與“玩”結合的實踐效果

1．增強了學生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2．強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3．加快了學生的個性發展。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。