小學主題班會
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學主題班會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學主題班會范文第1篇
一、時 間：20xx年12月17日
二、地 點：3.1教室
三、班會主題：消防安全
四、班會背景：
火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成災難，古往今來，多少無情的火災不勝枚舉。為了增強同學們的安全防范意識，提高學生的自護自救能力，為此我們準備了這次《消防安全》主題班會。
五、班會目的：
通過本次主題班會，使學生學習一些簡單的安全消防知識，了解安全常識、增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
六、班會準備：
1. 組織學生學習消防知識，收看消防安全案例，使同學們充分認識到消防安全的重要性結合我們上次的消防演習談談各自的感想與體會。
七、班會過程：
1.主持人致詞，班會開始
2.學生代表發言。
3.視頻消防案例分析討論
4.消防知識
防火的基本措施
1、控制可燃物 2、隔絕助燃物 3、消除著火源 4、防止火勢蔓延
滅火的基本方法1、冷卻法 2、窒息法 3、隔離法 4、化學抑制法
酒店常見的火災原因：1顧客吸煙以及亂丟煙頭引起火災 2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過多 3、電器使用不當 4、酒精爐使用不當
宿舍常見的火災原因：1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內點蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設備;8.擅自使用酒精爐等可能引發火災的器具;9.人走燈不關。10.臺燈靠近枕頭和被褥。
滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器;2、奔赴火災現場;3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對準火焰底部，右手按下壓把噴射。
滅火時應注意以下幾點
1、正確判斷風向、站在順風位置噴射 2、如果火勢較大，應組織多人撲救 3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復燃，直到確信不會再燃燒才能離開
消防方針：預防為主，防消結合
撲救火災的一般原則：
1、 報警早、損失少 2、邊報警、邊撲救 3、先控制、后救火
4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、聽指揮、莫驚慌
遇上嚴重火災怎么辦?
1、保持鎮靜。
2、呼喚附近的同事援助。
3、報警;通知消防中心119，報警時要講清詳細地址、起火部位、著火物質、火勢大小、報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。
小學主題班會設計方案二
1.“知榮辱，樹新風，我行動”道德實踐活動的開展，讓學生牢記歷史，珍惜現在，懂得感恩。
2.培養學生愛國守法，明禮誠信，遵守公德，尊敬師長，刻苦學習，勤儉自強，團結友愛，助人為樂，做一個有道德的人。
二.活動目的
活動以學生和諧發展為培養目標，遵循學生的身心特點和成長規律，弘揚社會主義榮辱觀，積極參與多種形式的道德實踐活動，從身邊的事情做起，從一點一滴做起，增強道德意識，養成良好習慣，做一個有道德的人。
三.活動形式
以學生主持，讓學生收集素材，通過歌曲，朗誦，講故事，討論等一系列以學生為主體的活動形式，做一個有道德的人。
主持人宣布活動開始
第一版塊是“道德小故事”，同學們聲請并茂的講述使大家感動萬分，講誠信，拾金不昧，樂于助人，尊老愛幼。聽了這些感人的故事，同學們頗有體會，紛紛舉手談了自己的感覺。
第二版塊是“道德名言”，很多同學都把自己搜集的名言讀得大家聽，有些同學還制作成一張張書簽。
第三版塊是“學習抗震救災英雄，做一個有道德的人”，大家收集了大量抗震救災的生動事跡和圖片，制作了圖文并茂的課件欣賞。
第四版塊“奉獻愛心，眾志成城”學生齊唱“為了誰”，“愛的奉獻”歌曲。
小學主題班會范文第2篇
對學生進行用電、防火、燃氣安全等教育，提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取一定的措施，保護自己。以下是小編精心收集整理的消防主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
消防主題班會活動1教學目標：
1、學習火災的嚴重危害及學習消防知識的重要性。
2、了解學校的防火重點區域，學習學校的防火注意事項。
3、了解常見家庭火災原因，學習預防家庭火災的注意事項。
4、學習到公眾聚集場所時應注意的消防安全事項及發生火災時的逃生方法。
5、培養學生自我生存能力使學生安全.健康地成長。
教學過程：
一、燃燒的概念：燃燒時可燃物與氧化劑作用發生的劇烈的發光放熱的化學反應,通常伴有火焰、發光和發煙的現象。
二、燃燒的三要素
1、可燃物
2、助燃物 3、著火源
三、防火的基本措施
1、控制可燃物
2、隔絕助燃物 3、消除著火源 4、防止火勢蔓延
四、滅火的基本方法
1、冷卻法
2、窒息法 3、隔離法 4、化學抑制法
常見的火災原因:1吸煙以及亂丟煙頭引起火災 2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過多 3、電器使用不當 4、酒精爐使用不當
宿舍常見的火災原因:1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內點蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設備;8.擅自使用酒精爐等可能引發火災的器具;9.人走燈不關。10.臺燈靠近枕頭和被褥。
五、滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部,右手拿住壓把,拿出滅火器;
2、奔赴火災現場;3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對準火焰底部,右手按下壓把噴射。
六、滅火時應注意以下幾點
1、正確判斷風向、站在順風位置噴射
2、如果火勢較大,應組織多人撲救 3、火被撲滅后,仍要提高警惕,防止死灰復燃,直到確信不會再燃燒才能離開
七、消防方針:預防為主,防消結合
八、撲救火災的一般原則:
1、報警早、損失少
2、邊報警、邊撲救 3、先控制、后救火4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、聽指揮、莫驚慌
消防主題班會活動2目的
1、學生知道火災的重大危害和防范火災的重要意義
2、掌握防范火災和在火災中的進行逃逸和自救的一些基本能力
準備工作
1、提前布置學生去上網搜集今年發生的重大火災事件并了解其慘重的后果
2、布置學生通過各種途徑去了解和掌握一些關于防范火災和在火災中自救的基本知識
形式
學生對自己收集的資料和知識進行展示和介紹
過程(環節、層次、步驟、程序)
導語：火災是危害人們的安全的重要危險事故之一，這節課我們主要就來認識一下火災的危害以及我們面對突發火災應該怎么辦。
教學過程：
一、學生展示其收集到的近年來有關火災的事故案例，談談觀后感，使學生確實能從他們自己收集的案例中體會到火災危害和這堂課的重要性。
二、教師作總結，并介紹一些由火災導致死亡的原因。
現狀及危害
有人統計，在1974年以前的20年中，美國每年平均約有1.2萬人死于火災,即每天因火災死亡32.9人,日本1985年統計，全年因火災死亡的人有1741人。我國1971～1980年間，平均每年死于火災4000余人，平均每天11人。如果加上森林起火、地下礦井發生火災而死亡的人數，恐怕還要上升1倍。
我國1994年共發生火災4萬余起，傷4000人，死亡2600人。其中克拉瑪依友誼宮火災，中小學生死亡280多人，令人觸目驚心。除災害本身的猝不及防外，缺乏救護知識也是造成人員傷亡的主要原因。火災造成死亡的原因
1、煙霧中毒窒息死亡，這是火災致死的首要原因。
因為大火煙霧中含有大量一氧化碳，吸入后立即與血紅蛋白結合成為碳氧血紅蛋白當人體血液中含有10%的碳氧血紅蛋白時，就會發生中毒，占50%時就會窒息死亡。有人做過統計，火災中被濃煙熏死嗆死的人是燒死者的4～5倍。在一些火災中，被“燒死”的人實際上是先煙氣中毒窒息死亡之后又遭火燒的。
濃煙致人死亡的主要原因是一氧化碳中毒。在一氧化碳濃度達1.3%的空氣中，人吸上兩三口氣就會失去知覺，呼吸1～3分鐘就會導致死亡。而常用的建筑材料燃燒時所產生的煙氣中，一氧化碳的含量高達2.5%。此外，火災中的煙氣里還含有大量的二氧化碳。在通常的情況下，二氧化碳在空氣中約占0.06%，當其濃度達到2%時，人就會感到呼吸困難，達到6%～7%時，人就會窒息死亡。另外還有一些材料，如聚氯乙烯、尼龍、羊毛、絲綢等纖維類物品燃燒時能產生劇毒氣體，對人的威脅更大。
有關專家經過多年研究，發現煙的蔓延速度超過火的速度5倍，其能量超過火5～6倍。煙氣的流動方向就是火勢蔓延的途徑。溫度極高的濃煙，在2分鐘內就可形成烈火，而且對相距很遠的人也能構成威脅。在美國發生的次高層建筑火災，雖然大火只燒到5層，由于濃煙升騰，21層樓上也有人窒息死亡了。
此外，由于濃煙出現，嚴重影響了人們的視線，使人看不清逃離的方向而陷入困境。
2、被火燒死。
3、跳樓摔死，多數發生在高樓失火，又缺乏自救知識，被火逼得走投無路而跳樓摔死。
三、既然火災有那么大的危害，那么我們平時應該怎么做才能盡量地避免火災呢?(由學生發言教師總結)
1、首先要樹立這種安全意識，認識到火災的極端危性
2、安全用火用電，注意一些生活中細節
3、經常保持警惕，排除生活中的一些火災安全隱患
四、很多時候我們自身雖然很注意火災的預防，但是萬一火災在我們身邊發生了，我們應該怎么辦呢?怎么樣盡可能地保護自己的生命安全呢?
1、沉著冷靜：根據火勢實情選擇的自救方案，千成不要慌亂。
2、防煙堵火：這是非常關鍵的，當火勢尚未蔓延到房間內時，緊閉門窗、堵塞孔隙，防止煙火竄入。
若發現門、墻發熱，說明大火逼近，這時千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時找不到濕毛巾可以用其他棉織物替代，其除煙率達60%～100%，可濾去10%～40%一氧化碳。1983年，哈爾濱”4.17″大火中，河圖街73號居民大樓絕大部分被燒毀，只有一戶居民用堵火辦法阻擋了烈火入侵，堅持到把火勢壓下后才得救，創造了”火海孤島”的奇跡。
3、設法脫離險境：利用各種地形、設施選擇各種比較安全的辦法下樓。
首先是正常樓梯下樓，如果沒有起火，或火勢不大，可以裹上一件雨衣(尼龍、塑料禁用)、用水浸濕的毯子、棉被包裹全身后，快速從樓梯沖下去。如果樓梯脫險已不可能，可利用墻外排水管下滑;或用繩子，順繩而下，二樓、三樓可將棉被、席夢思墊等扔到窗外，然后跳在這些墊子上。跳時，可先爬到窗外，雙手拉住窗臺，再跳，這樣可減少一人加一手臂高度，還可保持頭朝上，減少內臟特別頭顱損傷。
4、顯示求救信號：發生火災，呼叫往往不易被發現，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色，、白色也可以，或打手電或不斷向窗外擲不易傷人的衣服等軟物品，或敲擊面盆、鍋、碗等。
5、勿因財物而貽誤逃生良機，一旦發生火災，則應因火制宜，在可能情況下，顧及財物，但危急火勢下，切不可舍命救物。
五、總結
火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。
消防主題班會活動3【班會目的】
1、了解火與人類的密切關系，知道火災給人類帶來的危害。
2、知曉發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
3、學生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。
培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。
【班會準備】
1學生通過各種渠道搜集有關家庭安全方面的資料。
2制作相關的課件。
3.黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個美術字。
一談話引入：
紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。(打一自然現象)
師生開展猜謎活動，激發學生的學習興趣。(謎底：火)
師導言：火與人類生活密切相關，給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節課我們就共同來了解“火與火災”。
二生活中的防火
1.家庭用電
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
6)、不要用老化的電源。
2.安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
3、校園防火安全
1.防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，
1)禁止在校園內玩火、放炮。
2)上實驗課要注意老師的要求，不要隨意亂動藥品。
3)定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
三、防火技能
1、火警電話“119”撥通后，要沉著、準確地說出滅火單位或所在地點、名稱、火勢大小及燃燒物品，說明報警人地姓名和電話號，報警后，安排專人到離火場最近的路口迎候并引導消防車輛。
2、燃氣罐著火，要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋滅火，并迅速關閉閥門。
3、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。
4、救火時不要貿然開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。
四、滅火器使用方法
消防主題班會活動4活動目標：
1、通過讀新聞引起同學們對消防安全的重視。
2、通過開展自救自護、如何滅火等活動，使同學們了解一些基本的消防知識，知道發生火災后應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。
活動過程：
一、談話導入：
同學們，火是人類的朋友，它推動著人類社會走向文明。但是，不正確的用火，火也可能成為威脅人類生命和財產的敵人，它不但可能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命。那么在生活中應當如何正確的用火預防火災的發生呢?老師希望通過今天這節課，和同學一起了解一些消防安全知識，提高我們面對火災時的自救能力。
讀新聞。
讓學生了解發生的幾起重大火災事故。
師：首先就請同學們隨老師一道來了解發生在國內的幾起大火。(課件播放)
新聞同學們有何感想，請同學們談談。
二、逃生自救常識
師：剛才的事件多么的觸目驚心啊!那么當火災發生后我們該如何逃生自救呢?
1、生分小組討論
2、全班交流后出示課件讓學生看圖了解逃生自救小常識。
(1)要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、等公共場所時，要留心安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散或滅火。
(2)一旦身受火災威脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，迅速撤離、不要盲目采取行動。
(3)要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，低頭彎腰前行。否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。
(4)不要乘座電梯，要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。
(5)如果疏散通道被火堵住，可利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。
(6)如果身處低層，適用于二層樓。先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑跳樓逃生。
(7)為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，還用濕棉被堵住門，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。
(8)有序地迅速疏散，不擁擠、不推搡，防止踩踏事件發生。
三、滅火自救小常識
師：剛才我們了解了一些火災發生后的逃生自救方法，其實很多火災都起源于小的火源，我們完全可以把它消滅在萌芽狀態。
1、如何正確使用滅火器?(師演示后請學生上臺操作)
2、當火災發生時如何撥打“119”火警電話?
當遇到我們自己無法控制火災時，我們應當怎么辦?(及時撥打119火警電話報警)，那么怎么樣撥打火警電話呢?現在我們來模仿撥打火警電話報警。演練后請同學們評判。(現場活動)
教師小結：撥打119火警報警電話時應該掌握的幾個環節：
(1)說清起火單位及其街，路，門號;
(2) 說清起火部位，著火物資和火勢大小;
(3)有無人員受困
(4)報警人的姓名及電話，方便與隨時取得聯系
(5)報警后，立即派人到路口迎候消防車
四、火災預防小常識
師：任何事故的發生往往是疏于防范，只要我們嚴加防范，時刻提高警惕，事故時可以避免的，火災也不例外。那么作為小學生，我們應該怎樣防火呢?(學生討論)
適當小結：
1、不要隨身攜帶火柴、打火機等火種等入校。
2、認識安全標志，不到有危險標志的地方玩，如高壓電等。
3、不玩火，不在有易燃物的地方放焰火。
4、不破壞消防器材。
5、提醒家人不要亂丟煙頭。
6、。
點燃的蠟燭、蚊香應放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。
7、到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機等明火照明。
8、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關閉，
9、使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。
10、發現燃氣泄漏時，要關緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關和使用明火。
五、小結
今天這節課，我們學會了許多消防知識，讓我們來實地演練一下，假設現在教室里發生了火災。請同學們聽老師的口令有序的疏散到教室外面。
消防主題班會活動5教學目標：
1、樹立起正確的安全防衛心理,加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。
2、掌握緊急情況下的逃生策略。
教學要求：
知識方面：了解有關知識;明確危害安全的行為。
能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。
覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識;增強安全的責任感。
教學重點：危害安全的行為，及自救措施。
教學過程：
冬季來臨了，為確保學生冬季安全，結合季節特點，進行以下方面的安全教育：
一、、樹立起正確的安全防衛心理,加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。
1、當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。
因此，對我們中學生加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不可無。
”
(一)火災
水火無情，人所共知。來自世界衛生組織的統計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。
在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。
(二)雷電
夏天來臨，經常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。
1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。
2.在市郊地區，躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內，也可躲進有金屬車身的汽車內。
3.在稠密樹林中，找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;
在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。
4.在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。
5.打雷時，不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6 .打雷時，在平坦的開闊地帶，不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。
7 .打雷時，在室內相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。，避免發生傳染病。
二、讓學生了解安全知識。
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些的用電常識。
(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
(2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
(3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
(4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
(5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
(1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
(2)取暖時，屋內要注意開窗透氣防止煤氣中毒。
使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
三、發生火災怎么辦
冬季氣候較干燥，嚴禁玩火，嚴防火災事故發生。易燃物一點即著，防火尤為重要，強調以下幾點：
(1)、任何同學不準攜帶火柴火機等火種進校，實驗室里的火種也不得帶出室外。
(2)、不得帶等進校園，在校外，走親訪友時也要小心，遠離這些危險物品。
(3)、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
(4)、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
(5)、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。八是加強家校聯系。通過家訪、家長會等方式，提醒家長注意學生的校外安全，為學生提供一個安全、健康成長的家庭環境。
四、八是加強家校聯系。通過家訪、家長會等方式，提醒家長注意學生的校外安全，為學生提供一個安全、健康成長的家庭環境。
五、做好自我防護，把衣服穿暖和，被子蓋暖和，寢室常開窗通風，毛巾衣被在晴天要晾曬，不與別人共用餐具，跑步后用毛巾隔背。發現有頭昏、厭食，四肢無力、咳嗽發熱等癥狀，要及時就醫。個人要勤洗澡，勤換衣，不與他人共用盆桶等洗漱用品，特別要勤洗手，勤通風，勤換衣。
六、教師總結：
在我們的生活中，有時可能會發生我們意想不到的事故，如何緊急處理，剛才我們已經知道了一些。在以后的班會中，我將陸續了解，讓我們在拍手歌中結束今天的這堂安全教育主題班會吧。
小學主題班會范文第3篇
一、小中見大“重引領”
“小中見大”是主題班會課主題選擇和提煉的基本方法，它是指從學生學習、生活等多方面的表現中挖掘整合提煉主題。“小”指學生生活中的一些小事和普遍現象；“大”指透過這些小事、現象反映出的問題和蘊涵的教育價值。[1]“小中見大”要求班主任養成教育的敏銳性，善于從學生細微的表現中挖掘進而整合出具有引領價值的教育主題。
例如，“普遍二孩”政策出臺后，一些家庭有了“二孩”或準備要“二孩”，但因相應的親子溝通、教育引導不到位，一些家庭中的“老大”出現心理、情緒、行為等方面的反常。對此，班主任應敏感地意識到，教育的契機出現了。最近一段時間，班上有個活潑開朗的女孩一反常態，總顯得心事重重，上課老走神。交流后才知道，原來爸爸媽媽準備生“老二”，且媽媽已經懷孕了，小姑娘感覺一家三口的幸福日子即將一去不返，所以情緒低落。為此，筆者在班上進行了一次調查，發現近70%的老大不想要弟弟妹妹，主要是擔心生活現狀被打破，怕弟弟妹妹奪走了父母給自己的愛。
據此，我準備組織召開一次“我要做真正的老大”主題班會。事前，我通過調查，了解班里學生的家庭成員現狀及未來父母是否有生“二孩”的打算，對已有“二孩”和準備要“二孩”的家長分別進行采訪摸底并錄像。活動當天，我邀請了部分家長共同參加活動。
整個活動分三大板塊。第一板塊為“我是老大，我有小煩惱”，請部分孩子聊聊近期家里的煩心事，說說自己心底的小擔憂。第二板塊為“我是老大，我有小主張”，以“是否支持爸爸媽媽生個弟弟或妹妹”為辯題，全班同學分成兩組進行辯論，老師相機提煉雙方主要觀點，擇機播放錄像，家長擇機發言，幫助孩子消除誤會和顧慮。在這個過程中要引導學生明白“普遍二孩”這項政策對于國家和家庭的重要意義，尤其要深刻理解這樣的道理：是否生二孩，我們可以有自己的主張，但父母更有自己的權利，我們應該學會與父母增進溝通和交流，無論父母是否生“二孩”，我們都應理解父母，并以行動支持父母。第三板塊為“我是老大，我要做真正的老大”，請幾個原來就有弟弟妹妹的學生交流做“老大”的感受，如“我教弟弟做算術”“家有小千金妹妹”“小小跟屁蟲帶給我的快樂”等，引導學生懂得如何做好真正的“老大”。
可見，“小中見大”的班會課因其主題來源于學生生活實際，能解決學生成長中面臨的現實問題，契合學生成長的客觀需要，因而對引領學生成長大有幫助。
二、大中見小“接地氣”
“大中見小”是主題班會課主題選擇和提煉的常用方法，指從社會大背景或熱門話題中聯系教育實際提煉主題。在這里，“大”指國內外近期正在發生的重大事件或熱點事件；“小”指學生對重點、熱點事件的真實態度和認識。“大中見小”要求教師緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，從國際國內的熱點話題或大事件中挖掘主題。
例如，體育新聞、體育明星是學生關注的熱點。2015年8月底，在田徑世錦賽4x100米接力決賽中，我國運動員獲得銀牌。事后，四名隊員莫有雪、蘇炳添、謝震業、張培萌都成了孩子們的偶像。開學后我即以此為素材，提煉出班會主題“成功的背后”，引導學生搜集資料，了解運動員訓練的艱苦、比賽的激烈，觀看對他們的專訪，從中汲取向上的精神力量。再如，游泳世錦賽100米自由泳飛人大賽中獲勝的寧澤濤成為大家關注的焦點后，我讓學生聯系“飛人”劉翔曾經的退賽，領悟運動員成長的艱辛，認識到要真正尊重他們，理解他們，既敬仰他們成功時的偉大，更理解他們作為一個個體的渺小，看到卓越運動員奪目光環下身體和心理的巨大付出和歷練，并從中汲取成長的力量。
再如，“扶不起的中國老人”事件帶給我們極大的震撼。就此，筆者曾在所教班級中做過調查：“看到陌生老爺爺老奶奶摔倒在地，你會去扶嗎？”結果全班41名學生中，有39名孩子明確表示不會。原因主要是和爸爸媽媽一起看過有關報道，怕被冤枉。就此，我聯系生活實際，通過案例剖析、深入思辨、遙想未來、角色體驗等方式，對學生進行有關主題的教育。結果，至主題活動告一段落時，還有4名同學表示不會去扶摔倒在地的陌生人。這樣的教育效果雖出人意料，但恰恰證明是成功的，因為它從另一個角度說明主題班會創設的教育情境、開展的教育活動是利于反映學生真實的心理和觀點的。
“大中見小”的班會課因主題架設起重大事件、熱點話題與學生生活、思想的溝通橋梁，顯得“接地氣”，因而往往能取得真實而深刻的效果。
三、舊中出新“拓視野”
“舊中出新” 是主題班會課主題選擇和提煉的創新方法，指的是從常見的觀念中引發新的思考，在思辨提升中提煉主題。[2]“舊中出新”要求教師改變思維定勢，以更開闊的教育視野引發學生探究興趣，給學生以新的啟迪與教誨。
例如，對“三個和尚沒水喝”這個耳熟能詳的故事，以往的教育焦點是“團結合作”，學生也大都認同，但這恰恰固化了他們的思維。為此，我借用這個老故事，設計實施了“三個和尚一定沒水喝嗎？”主題活動。以下為活動實錄摘要：
活動伊始，老師直接導入：三個和尚沒水喝的故事都聽過吧？許多人批評這三個小和尚。我不贊同。我細細研究了這個故事，覺得要為他們鳴不平。我覺得，三個和尚沒水喝的罪魁禍首是――廟里的那根扁擔！誰讓廟里只有一條扁擔呢？這根扁擔，一個和尚可以用它挑水，兩個和尚可以用它抬水，三個和尚咋辦呢？就是這一條扁擔惹的禍嘛！
“我不同意！”“沒道理！”“跟扁擔有啥關系？”不出所料，教室里反對聲四起。
當然此時他們只是以一種思維的直覺作了一個淺顯的判斷。
“為什么不能怪扁擔，請用你設計的方案說話！注意：三個和尚暫且稱為甲乙丙。”老師提醒學生先安靜思考，然后開始辯駁。
結果，學生想出了三四種方案，其中一個方案是：甲乙丙分別挑水，一人一周。
為用好這一生成性資源，老師追問：“這個方案好在哪？弊端在哪？”
有學生說：“還是一人輪一天更好，不然太累了。”有學生說：“這個方案不錯，另外兩個和尚在不挑水的日子可以全心念佛。”
見學生的回答大多集中于以上思路，為進一步激活、深化他們的思考，老師問：“哎，三個和尚每天念經，生活其實很枯燥，那挑水這種事就僅僅只能用這種輪值的方式嗎？有沒有更有趣的方法呢？”
學生的思維被激發，一時間，“剪刀石頭布”“猜謎比賽”等等方法應運而生。課堂里頓時一片沸騰！
“這樣很公平！”“這樣大家都服氣！”
老師繼續追問：“三個和尚同居一室，每天朝夕相處，挑水這件事非得每個人干一樣多，體現所謂的公平嗎？”
教室里先是一陣沉默，而后又熱鬧起來：
“其實當天誰有空，誰就主動去挑水嘛！”
“要是誰身體不舒服，生病了，其他人就幫幫忙唄！”
“大家都主動做，不愁沒水喝！”
……
這一活動，真可謂課已盡意未窮！在這個討論型主題活動中，“三個和尚一定沒水喝嗎？”已經遠遠超出原來對這個故事的理解，這里有友誼，有情義，有對公平的深入理解，其內涵不斷加深，學生思辨精神也在不知不覺中得以培養。
可見，“舊中出新”的班會課往往主題靈動，學生思維的框架被打破，思想火花不斷迸發。
四、即興生成“引共鳴”
“即興生成”是主題班會課主題選擇和提煉的有效方法，指在日常的班主任工作中，根據學生學習、生活的實際，捕捉“點”，延展“面”，即興生成更具挑戰性和有意義的主題。這樣的話題往往更利于喚起孩子們的共鳴，引發他們的深入思考。
例如，在一節品德課上，男女生開展競賽，課即將結束時，老師宣布比賽成績：“因為男生在比賽過程中不夠遵守紀律，所以女生組加50分，最后的比賽結果是：女生贏。下課！”教室內頓時一片唏噓：“不公平！”“絕對不公平！”“這樣的比賽沒有意義。”老師原想通過給女生加分的方式，“教訓”這些不遵守紀律的男生，但意想不到的局面出現了。對此，老師沒有“氣急敗壞”，而是靈機一動，說：“我好像聽到有同學在說不公平。既然這樣，這個周四我們就以‘論公平’為主題，來開一次班會課吧。”
結果，班會當天，老師引導學生圍繞“公平的含義是什么？”“真正的公平有什么特點？”“生活中有絕對的公平嗎？”這三個問題分析、辯論、探討。當時，恰逢區運動會剛剛結束，班上有兩位運動員一同參加了百米賽跑，結果一個獲獎，一個失利。老師采訪這兩位運動員說：你們認為比賽結果公平嗎？當兩位同學都斬釘截鐵地回答“比賽很公平”時，老師引導學生思考：為什么無論輸家還是贏家，他們都覺得是公平的？同學們在不斷的思辨中明確：因為規則公開，標準統一，所以大家都認為公平。接著，在“生活中凡事有絕對的公平嗎？”這一環節，許多同學舉例談了自己的感悟和體會。就這樣，在這種不斷的追問與討論中，同學們對“公平”的理解不斷深入，思辨能力不斷提升。
“即興生成”的班會課因其主題貼近學生生活，聯系學生實際，易于引發學生共鳴，解決學生實際面臨的問題，因而效果顯著。
綜上可見，中小學主題班會課的主題是活動的靈魂，其選擇和提煉的方法很多，但無論何種方法，都應該有鮮明的針對性，能最大限度地契合學生生活或思想實際，并最終對班會課的質量與內涵有提升意義。
參考文獻：
小學主題班會范文第4篇
2019年小學生中秋節主題班會范文
主題:《我和月亮手拉手》
一，活動目標
知識目標:
1， 通過收集資料，了解有關中秋節的傳說，風俗及有關的詩詞等.
技能目標:
1，以個人或合作的形式進行活動交流，促進同學們主動參與，與人合作的技能.
情感目標:
1，通過了解中秋節的有關內容，了解社會，風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，
培養孩子熱愛祖國的思想感情.
2，熱愛生活，樂于參與，勤于動手，學會與人相處，分工合作，體會活動帶來的快樂.
二，活動設計意圖
生動，活潑的活動是孩子們最感興趣的.本學期我以傳統節日為契機，在班級開展豐富多彩的主題活動，在活動的過程中讓學生感受成長的快樂.
中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，家家慶團圓，孩子們倍感快樂，對他們的影響很大.雖然年年都過中秋節，但是孩子們對這個節日了解得并不深.開學初，正值中秋節來臨，因此，我們班級便選擇了"中秋節"這一節日開展綜合實踐活動，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗生活.同時在活動的過程中感受一份快樂.
主題班會設計為三大板塊.第一班塊征詢孩子們的意見，設計了一個有關中秋節的知識競賽，通過這個板塊的活動，讓孩子對中秋節的傳統文化有個比較系統的了解.為了引起孩子們的興趣，競賽題由他們自己找資料并出題.這樣做的目的，一是引導孩子想辦法多途徑的去搜集有關節日的來歷，習俗的資料，第二，學生在出競賽題的過程中，必定會去仔細研究這些資料，篩選資料，在這樣的活動過程中，學生在很自然的常態下初步掌握了信息處理的能力，同時感受到學習知識帶來的快樂.第二板塊是讓學生自由合作，選擇以不同的方式來慶祝佳節.雖然我班學生剛升入二年級，但就我平時的了解，孩子們平時有不少興趣愛好，琴棋書畫的小能手也有不少，針對這一特點，我為孩子們在主題活動中搭設了一個展示才能的平臺，讓他們用多種形式展示自己的成果，充分展示學生的收獲和才華，同時為每一個孩子的主動發展提供一個鍛煉的機會和舞臺.讓孩子們在交流本領的過程中感受活動帶來的快樂.第三板塊是傳遞節日的快樂和祝福.讓學生伴隨著動聽的音樂，一邊品嘗著甜甜的月餅，一邊相互贈送著自制的節日賀卡，在互相交流的過程中再次感受傳統節日帶來的快樂.
活 動 過 程
時間
活動環節
教師活動
學生活動
設計意圖
約10分鐘
中秋節知識競賽
主持競賽
參與知識競賽
根據前一階段同學們收集的有關資料，開展知識競賽，一來通過競賽檢查學生對中秋節的知識了解程度，二來活躍氣氛.
約20分鐘
師生以不同的方式慶祝中秋節
1，策劃，組織，指導
2，古詩吟唱《但愿人長久》
1，《我給月亮寫封信》
2，古詩吟誦《月亮組詩》
3，古詩吟唱《靜夜思》
4，古箏《登月交輝》
5，《口琴，器樂聯奏-----月亮船》
6，書法展示《月圓，人圓，夢圓》
7，泥塑展示《奇特的月餅》
讓學生用自己喜歡的，獨特的方式來歌月，頌月，慶祝傳統節日，感受節日的氣氛，進一步了解中國的傳統文化，一方面激發學生熱愛祖國的情感，一方面搭設平臺，全面展示學生的才藝，讓每個學生都有機會成功，并在交流本領的過程中感受快樂.
約5分鐘
傳遞祝福，感受祝福
活動小結
1，品嘗月餅
2，贈送中秋賀卡
品嘗中秋特有的食品，了解月餅的品種，增強民族的自豪感.通過贈送自制的賀卡，向他人傳遞祝福的心意，再次感受節日的快樂.
2019年小學生中秋節主題班會范文
教學要求：
1、了解中秋節的有關知識。
2、介紹有關中秋節的傳奇故事。
3、針對住宿生的特點，尋找共度佳節的合理方案。
教學過程：
一、齊讀班會的主題，交流對主題的理解：
(中秋節是月亮最圓的時候，是團圓的日子，我們心里也會喜洋洋、甜滋滋的)
二、中秋知識競猜：
1、中秋節是中國三大傳統節日之一，我們能正確說出是哪三個節日嗎?
(春節、端午節、中秋節)
2、中秋節是中國非常重要的傳統節日，它有許多習俗，我們知道些什么習俗都可以說出來哦，看誰說的多?
(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)
三、故事引趣：
1、師引:
中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。中秋節最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：
嫦娥奔月
相傳，遠古時候有一年，天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
2、學生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節的習俗
好，聽了老師給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧。現在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節有趣的傳統習俗。
拜月娘
拜土地公
3、繼續介紹關于中秋節的神話故事
好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，老師覺得中秋節真是個非常有意義的傳統節日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時間待定)
月中玉兔
吳剛伐掛樹
4、介紹中秋節的水果
柚子
四、聯系班級實際，討論中秋節的活動方案
1、討論：我們都是住宿生，中秋節也在學校里，不能和爸爸媽媽團聚。不過，雖然我們不能在自己的小家庭里和爸爸媽媽一起過中秋節，但是我們在三(1)班這個大集體中，和我們的同學老師一起過的中秋節，也是很有意義的。明天就是中秋節了，我們有什么想法嗎?
大家想過沒有，中秋節怎么過?
2、同學之間交流
3、關于外籍生
我們三(1)班的特點之一就是，我們班有幾個外籍生，他們的爸爸媽媽不在上海，俗話說“每逢佳節倍思親”在這樣一個特殊的節日，我們該對他們做點什么?讓他們感受到我們全班每一個同學都愛他們。他們的親人不在自己的身邊，可是我們同學都在他們身邊，我們就是他們的親人。
4、同學交流
五、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為我們班級如何過明天的中秋節出了那么多好主意。老師感到好開心!看來，我們三(1)班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整，大家永遠齊心協力，共同出謀劃策做好每一件事!
2019年小學生中秋節主題班會范文
活動目的：
介紹中秋節的來歷，了解中國各地過中秋的風俗。了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化。
活動過程：
中隊長導入：中秋節，是中國的傳統節日。國家把這個節日定為法定節日，休息一天。從而可以看出，中國逐漸對傳統文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進中秋佳節，一起來感受中秋佳節。
一 、中秋節的來歷和風俗
1、 中秋節的由來
(1)中隊長：隊員們?每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)
(2)出示圓形月餅，讓學生比較。
老師：月亮在最圓的時候是什么日子?(每個月的十五日左右。)
(3)說中秋節的由來。
老師：誰知道中秋節的來歷?
(4)小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節日，這也是我國僅次于春節的第二傳統節日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。
2、中秋節的傳說與民間故事
(1)中隊長引：中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。
中隊長：有誰能來講講有關中秋節的傳說，中秋節的起源及一些民間故事?
生講。
(2)指名講述嫦娥奔月的故事。
(3、隊員介紹中秋節的習俗
二、 中秋佳節話月餅
品嘗月餅，感受月餅的香甜。
中隊長：你們每年是怎樣過中秋的呢?(隊員講出各種賀中秋的民俗活動)
引出——吃月餅、送月餅
2、舉辦月餅宴
中隊長：中秋節，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰一起吃月餅?(吃月餅表示團圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)
三、中隊輔導員總結
小學主題班會范文第5篇
2011年，鄭航、王蕙、曾君在《班級管理與學生指導》一書中明確了主題班會的含義：“主題班會是班主任根據教育要求和班級的實際情況，圍繞一定主題而開展的班會活動，其最常用的教育形式主要包括班級辯論、演講、講座、討論、游戲、報告、朗誦、表演、心理健康教育活動等”。由此可以看出，更多的專家和學者更傾向于將主題班會看做是一種教育活動。丁如許一直傾力于班級活動的研究，他指出：“沒有活動，就沒有教育。精心設計的班級活動是德育的最佳途徑，德育看似抽象，但細細感知卻發現其無處不在，與學生的思想進步相輔相成，積極實施的班級活動是最具有魅力的德育。”
二、主題班會課開展過程中存在的問題
在新課程實施的背景下，學校以及相關教育工作者都對主題班會給予了高度的重視，但是目前大多數學校的主題班會現狀不容樂觀，高愛晟提出當前學校主題班會的一種非常現象――無效主題班會，這種無效主題班會對學生的思想觀念、教師的專業成長以及學校教育職能的發揮都會產生不良的影響，值得廣大教育工作者的注意。
（一）“生”音弱：學生淪為班會的被動接受者
學生成為班會的被動接受者主要表現在老師對學生不信任。現實中有些班主任不信任學生的探索精神和創新能力，對學生的干預過多，又出于追求高效的班會效果，因而“親力親為，一手包辦”。一些經驗豐富的班主任因想把班會開展得更奪目，根據自己多年來的經驗對學生提出這樣那樣的要求，進行各種設計，忽視了學生，將班級活動最為核心的內容――過程丟棄，失去了活動開展本身的價值和意義。而正是因為教師的過分擔心，過多地干涉學生的活動，不愿放手讓他們去嘗試、去努力。在這種班會課上，學生喪失了應有的主體性地位，成了名副其實的“觀眾”，淪為活動的配角，長期處于被動接受狀態，造成主題班會中學生的各種能力無處發揮，進而導致他們的能力停滯不前，甚至衰弱或倒退。
（二）過分追求形式：班會華而不實
過分追求形式，主要是指形式與內容不匹配，活動形式不能支撐主}。大部分的班主任從主觀上誤解主題班會就是“才藝展示”會，并將形式上的熱鬧追捧到了無以復加的地步，在班會過程中，過分講求包裝形式，表演味十足，學生的節目一個接一個，整場活動下來，似乎完成了一場表演，陷入重活動輕體驗、重形式輕實效、重程序輕應變的誤區。這種形式上的“濃墨重彩”，有場面，有掌聲，卻忽視了內容的教育性，將教育效果的“蒼白無力”暴露無遺，使得班會活動趨向表面的浮華和內容的空虛。
（三）內容隨意化，缺乏體系
現在開展的主體班會大部分存在隨意、零散和應付性，大部分的主題班會僅僅是為了應付學校安排的工作任務而已，這造成了在對學生德育教育完成方面體系缺失。不論哪個年級，主題班會都是一個話題、一個場景，大家都是寥寥草草的應付檢查。這樣一些不成體系的完成任務式的活動不僅打壓了學生參與主題班會的熱情，同時也削弱了班會課的目的，更是給主題班會課的德育效果埋下了重重障礙。
（四）班會缺乏生成性內容
多向互動的動態生成是教學過程的內在展開邏輯。這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的。而在實際的主題班會的開展中，主要還是以班主任為主導，全權掌控，老師在上面講，把學校要求的教育內容公式化地灌輸給學生，一堂班會講完為止；學生在下面呆板地聽取老師的說教，既不能發揮自己的見解，也達不到觸及心靈、引發共鳴的效果。這種單向的傳輸，缺少師生、生生之間的多項互動，不僅容易引起學生的逆反心理，加重班主任的負擔，更是讓德育工作舉步維艱。
三、提升主題班會開展效率的策略
（一）培養合格班主任
1.引入研究視角，回歸教育本質
首先，班主任在設計主題班會的時候，要摒棄“拼盤式”的設計思路，牢記一個大寫的字母“T”。“―”代表主題班會參與面的大小和活動數量，“|”則代表了活動的深入和開展。一節優秀的主題班會不是活動的羅列和內容的平面展開，而應是按照一個既定的設計思路，圍繞某一主題的逐步深入。
其次，要摒棄“搞活動”的設計理念，不讓主題班會在華麗的外衣之下背離它本該具有的最基本的教育功能，實現兩個回歸：一是回歸常態，回到樸素、簡便、易操作的活動組織形式；二是回歸實效，褪盡浮華，回到實實在在的教育效果之上。
2.增強班主任專業知識儲備
班主任對主題班會的相關知識儲備是影響班會實施效果的重要因素。遲希新在《有效主題班會八講：設計理念與實施策略》一書中明確提出班主任在設計主題班會應具備的幾項基本能力：一是搜集與積累大量素材的能力，它是教師開好主題班會不可逾越的階段；二是對具體主題的分析和綜合能力，它決定了老師能不能在具體實施過程中很好的把握主題；三是對主題的提煉技巧，主題的提煉是班會的點睛之筆，不經這個過程，主題就很難得以突顯和升華。最后是創造能力，它是教師設計主題班會的核心能力，不管是對素材的積累，還是對具體主題的分析與綜合，還是對主題的提煉，最終都是班主任創造能力的具體體現。
（二） 創建民主化班會：師生共享班會的主辦權
現代教育理念十分重視學生的主體性。因此要集思廣益，主體班會要充分發揮民主集中制的原則，讓大家都參與到班會主題的討論和發言中，切忌把主題班會辦成是老師或是班委的發言場。主題班會的設計方案要多征求廣大學生的意見，這樣更具創造性。學生的需要是教育的出發點，教師只是起到一個把握方向、幕后指導的作用，只有真正從學生出發，整個班會課才能突出學生的主體地位。在《美式課堂：品質教育學校方略》中，托馬斯.里克納認為班會能給學生營造一種民主的課堂氛圍。“班會讓孩子們身體力行地學。通過班會，他們能夠參與進一種與課堂的集體生活相匹配的民主進程之中。通過班會，他們可以給學生們一種重要的教育經歷，以體驗德威談的廣泛意義上的民主――通過眾人智慧之池來解決問題。”這種班會形式最大的特點就是學生都親自參與其中，促使他們自動去收集相關主題資料，深入了解主題的內涵，這種方式可以極大提高學生主題班會的積極性，在勞動中啟發感想，從而達到學生自我教育的目的。
（三） 擯棄浮華：做到“小和實”
活動接地氣，教育才有說服力。主題班會上大量充斥著“假、大、空”現象，造成德育的效果大打折扣。因此，提高主題班會的真實性迫在眉睫。首先，主題班會的主題要小，從小事小情出發，主題班會的時間有限，過大的主題往往使得班會空空蕩蕩、不切實際，小學生的認知能力和學習精力有限，一個小而實的主題更容易實現教育的意圖。
其次，主題班會要“實”，就是讓班會求實、真實。需要特別注意以下幾點：一是主題真實，主題應立足于學生的生活和學習的實際。只有來源于真實生活的教育素材，貼近學生生活，才能引起學生情感的共鳴，才能讓教育得到充分的滲透，而且使得這種教育更具公信力和執行力；二是內容真實，取材應以生為本，所選擇的內容材料要緊扣主題，圍繞預定的目標進行合理取舍，使所選內容真正服務和體現活動的教育主題；三是形式要實，要采取符合教育目的和內容需要的活動形式，走出形式主義的誤區；四是過程要實，班會在實施過程中，班主任要善于調動學生的積極性，發動學生積極參與，發揮他們的主觀能動性，讓他們在自我學習、自主活動中努力形成正確的價值觀、道德觀。
（四）重視班會的動態生成
關于班會的動態生成操作策略，主要有以下幾點：首先，找準學生的“最近發展區”。從學生已有的經驗出發，創設道德情境問題，引起學生認知上的沖突，激勵其主動探索、建構，形成新的道德體驗和認知。其次，設計合理的“留白”。一方面，設計時應“事無巨細”，形成彈性化的方案；另一方面，注意留白藝術，著眼于宏觀設計，重視過程的開放，使設計體現出較大的包容度和自由度。再次，找準生成的“憑借”。在主題班會課上經常會出現學生無話可說、無感可發的情況，使得班會難以“生成”下去。學生對問題的看法、認知還僅停留于抽象、空洞的概念化層面，缺乏具體的、情境性的素材作為其交互性表達的依托“憑借”。因此，教師要主動創設問題情境，挖掘素材的積極因素，喚醒學生表達的欲望。最后，教師應及時整合信息。在班會開展過程中，學生生成的信息往往是孤立、片面、散碎的，這就要求教師對學生的信息進行及時的歸納、整合，將學生的交流、討論和思考不斷引向深入。
