細節決定成敗小故事

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細節決定成敗小故事范文第1篇

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經過幾天的休整，當剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”

———就業危機。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學習一些東西對自己將來走進.有所幫助。然而，大學只是一個溝通校園與.的橋梁，是我們步入.前繼續充實自己知識的“深加工廠”。最終我們還是要面臨.和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在暑假這個短暫的時間里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有意義的暑假。

經過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應聘。由于考慮到自己各方面的實際情況(一沒經驗;二沒學歷;三時間有限)，決定進行為期10天無償的義務勞動，主要目的是體驗和學習，以便盡早適應.的工作環境。在得到父母的認同后，我決定第二天就出去找單位應聘。

實踐前———行動

15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應聘，心里也作好了被打擊的準備，可畢竟是第一次，站在應聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進去。”“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧。”我拒絕了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。待父親轉身離開后，我穩了穩自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進了艾帝爾裝飾公司的大門……

半個多小時過后。“成功了!”我帶著難以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發現父親就在不遠處的拐角處等著我。原來，他這既是監督我(怕我半路落跑)又是關心我(怕我遭受打擊)，頓時體會了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨應聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了。”是呀，就在這一刻我發現自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經理退還我學生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣你的就業危機意識和這種敢于單獨到.里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自己信心和勇氣的機會。

當天下午2：00我準時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關于家居專修基本常識的書看，因為上午和經理商量過，由于我的能力和時間有限，一些復雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛生間)的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時間就自己看書學習或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時能應付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經快5：00了，這時一直在外面忙的經理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了?看完了我要檢查的，你要能復述出來才行。”“啊!?”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復述恐怕……經理沒理會我的驚訝去忙自己的事情了。這時我才知道，經理這么說一方面是要考驗我的學習吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認真仔細，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自己負責。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細節決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認為打掃衛生是個再簡單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛生做完之后，我開始了衛生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準備出去看書了，忽然想起了“細節決定成敗”：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細致的清潔!從新審視了整個衛生間，我發現自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下面也有不少灰塵，而問題最嚴重的還是便池上的污垢。看到

“任務”還如此“艱巨”，我就脫去外套準備來大干一場，說句實話，在自己家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，面對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時間就已經過去了兩個小時，看著被自己打掃的整潔一新的衛生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對“細節決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的工夫，決定著事情完成的質量。

實踐中———體會：

1)檢查《家居忠告》的學習情況;(因為那天經理說要檢查，第二天我就準備了一個筆記本，把書又從頭認真的看了一遍并做了筆記，可經理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談談各自的缺點和不足，共同找出相應的解決方法;(與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點來更加清楚的認識自己，改正缺點彌補不足，共同進步。)

3)學習《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學問，與人的溝通除了語言的表達外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)

5)對自己近期學習情況的總結。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠不只這些。首先，有規律的工作時間，讓我在暑假依然能有正常的作息時間，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識也幫助我養成了更健康的生活習慣。再者，讓我更清醒的認識到了自己在面對就業這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學習生活中做到有的放矢的去彌補。)

我短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……

實踐后———感悟

第一次參加.實踐，讓我明白了大學生.實踐是引導我們學生走出校門，走向.，接觸.，了解.，投身.的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務.的思想的有效途徑。通過參加.實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的.實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。.實踐加深了我與.各階層人的感情，拉近了我與.的距離，也讓自己在.實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。.是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

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細節決定成敗小故事范文第2篇

創建于1915年的冠生園(集團)有限公司到今年已走過了風風雨雨的94年,其三大主打產品更是成為了中國制造食品行業的驕傲。去年冠生園成功化解大白兔奶糖危機的事件再次向世界表明,老字號的品牌與品質雖不容置疑,但也要樹立起應對競爭中帶來的沖擊的能力與意識。正如冠生園總經理翁懋曾說過的一句話：“靠質量創新、靠做強民族品牌的責任心,走到了今天。”如今大白兔奶糖不僅是所有華人的驕傲,更在國際市場上為中國食品贏得了尊嚴。

在國際上為中國食品贏得尊嚴的領軍人物、冠生園總經理翁懋在日前接受《華人世界》的專訪談到質量時,這位經歷過市場無數風雨的老字號企業掌門人道出了自己獨有的質量生存質量發展之道。

“質量人”說:是質量讓危機變轉機

在冠生園辛勤耕作16年多的翁懋,去年獲得了一個分量非常重的特殊榮譽――“中國十大杰出質量人”。當記者問及他,這份榮譽有多重時,翁總笑著說:“這個質量人的評選,在全國總共評了兩次,兩次加在一起食品企業只占了兩個,一是茅臺酒,還有一個就是冠生園。”話語間,翁總道出了作為中華老字號企業,尤其是食品行業的艱難發展。“中華老字號保存下來的不多,特別是國有企業,自己感到很艱難,做了16年,感覺老字號太不容易,尤其是食品行業,大家都說中餐好吃,但中國食品在世界市場上被認可的卻不多。作為中國的食品企業,應該有一種責任把中國食品像中餐一樣,介紹給世界,借助食品這個容易傳播、容易保存的載體傳給世界。但這中間有個很重要的環節,就是你怎么介紹,而質量就是一個最有說服力的落點。”翁懋不愧是“質量人”,句句關切質量。

在網上搜索一下關于冠生園的資料就不難發現,冠生園在她90多年的發展歲月中,真可謂是風風雨雨、道路曲折。先是國有經濟留下的后遺癥,之后又承受著來自海外市場的突發事件。在一般企業來看,這些危機事件足以讓一個企業致命,但是冠生園卻一次次地安全穿過危機事件的雷區,并將危機變成轉機,一次次地向世界展示自己過硬的品牌及誠信。當記者問及冠生園是依靠著怎樣的手段來應對市場危機時,翁懋毫不猶豫的回答還是不變的兩個字――“質量”。

“如果我們平時不抓質量,不做日常的積累,那是肯定做不到的。我們都是接受國際食品行業最嚴格的標準。當年沃爾瑪來談合作事宜時,我們不僅達到了沃爾瑪的標準,而且認證報告一次通過。這個前提就是年年重視質量,從每個環節抓起,有了這個底氣,才會有勇氣去面對和處理這樣的危機。” 翁懋說。

許多熟悉或不熟悉冠生園的朋友大概都不會忘記2007年的那次“大白兔危機事件”,連記者都記憶猶新。那次事件剛一發生,許多同行業的朋友都大吃一驚,接下來的反應就是“絕對不可能有這樣的事”。5天之后,事件終于平息。在這次事件中,翁懋表現出了非凡的危機處理手段。事件發生的第二天他就召集了30多位中外記者舉行了新聞會。

“這事關企業的形象與質量問題,我在菲律賓公布關于大白兔含甲醛消息的第二天就有把握開記者招待會,那一天來了30多名記者,其中香港來了6個。如果我沒有底氣,我會有勇氣這么快就召開記者招待會嗎？”

記者在冠生園的事件資料中找到了關于這一段事件的描述,現將其摘錄一段場景,再現翁懋當時處理危機的那種風范:

2007年7月19日上午11:00,冠生園成功召開中外記者新聞會,翁懋總經理步入會場后的第一個動作是拿起盤中的“大白兔”奶糖大口地咀嚼,這一舉動被到場的近四十家中外媒體錄播,起到了良好的正面效果。

冠生園通過新聞會向中外媒體記者公布了SGS機構關于“大白兔”未檢出甲醛的檢測結論。當天下午和晚上中外媒體紛紛報道了這個信息,香港鳳凰臺、資訊臺、有線臺等電視臺作了篇幅較大的正面報道,上海和中央的各大媒體更是全面報道了大白兔奶糖不含甲醛的正面新聞。

20日下午,原先停運的大白兔奶糖發往尼泊爾、馬來西亞、新加坡、美國、哥斯達黎加等六個國家。

記者算了一下時間,從7月16日事發到20日平息事件,翁懋僅用了5天時間。記者在資料中了解到翁懋剛接手冠生園時,曾將冠生園近2000種產品濃縮成五大拳頭產品,他說,要像五個手指一樣,攥成一個拳頭,這樣才有力量;似乎“五”是翁懋的吉祥數字,充滿了力量。或許這又是一種巧合,其中是否有玄機,也許只有質量人翁懋自己知道。

細節定成敗文化興企業

采訪中翁懋不止一次地提到了細節決定成敗,他告訴記者,一個企業是否興旺,不是看它表面的規模,而是看細節。

“我給你講個關于我們企業員工的小故事,有一次我要和外商談判,需要翻譯,當時沒有翻譯在工作,我就臨時打電話叫一名外貿部的員工過來協助我,這位員工很快就趕到。談完后,他對我說能不能讓他再趕回去,我問是怎么回事,他才告訴我,他正在嘉定賽車場看F1比賽,他是打的過來的,比賽還沒結束,他還想趕回去繼續看賽車。”翁懋講這個故事時,記者看得出他很感動,“這就是我們的員工,我們的冠生園文化,這樣的故事在我們這兒太多太多了。”所以到了今天,冠生園的各部門人手一冊《細節決定成敗》,翁懋說,就是要每一個人知道細節的重要性。“過去冠生園講‘三分成本,三分毛利,三分廣告’,現在冠生園要‘品爭冠,業求生,人興園’,人人都要從細節之處遵循這個文化理念,不僅產品品質,人品品質也要爭冠軍,這是冠生園與時俱進的文化理念。”

細節決定成敗小故事范文第3篇

關鍵詞：細節 姿勢培養 書寫基礎 評價激勵

寫字是貫穿小學階段的一項重要的基本訓練，對培養學生意志、審美能力以及一絲不茍的學習品質起到不可估量的作用。在新課程不斷實施的今天，語文教師們越來越意識到抓好寫字教學對推進素質教育實施的重要意義，想方設法地在提高寫字教學的質量。那么如何切實提高寫字教學的質量呢？筆者認為必須要關注寫字指導中的細節。

一、“咬定青山不放松”――姿勢培養要重視

《義務教育語文課程標準》提出：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”培養正確的寫字姿勢，是寫字教學中的不容忽視的細節之一。對此，教師必須從低年級開始抓嚴、抓實、抓細，其主要策略有：

1.誦讀兒歌。寫字坐姿歌：頭擺正，肩放平；身要正，頭稍低；臂微張，腳踏實；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；從小養成好習慣，姿勢優美人人夸。寫字握姿歌：一指二指捏成圈，三指四指托住筆，筆尖前伸筆桿斜，留出筆尖有一寸。在寫字前，讓學生念念兒歌，既可讓學生做好寫字準備，又可讓學生回顧、記住寫字姿勢的要點。

2.明確要求。學生記住了兒歌，并不等于在寫字中會切實做到。所以要根據兒歌，有重點地細化要求。在指導如何執筆時，教師要重點講清在虎口的地方要形成一個圓圈，即“一指二指捏成圈”，這樣理解起來很具體、形象，學生很容易記住，容易掌握、做到位。在指導坐姿時，教師要特別強調以下四點：一是頭正。即頭要端正，不要左右歪斜；二是身直。身體坐直，抬頭挺胸收腹，身體稍稍前傾靠近桌面，只要前胸不貼到桌面上就可以（一拳是大概的距離）；三是臂開。兩臂微張，下臂平放在桌上，成“八”字形，左手輕輕按紙，右手拿筆寫字；四是足安。兩只腳自然平放到地面之上，不可隨意亂蹬。

在平時教學中，教師要不厭其煩地多強調、多指導，多表揚、多鼓勵，促使學生養成正確的寫字姿勢。

二、“磨刀不誤砍柴工”――課前準備要關注

“凡事預則立，不預則廢。”，這句話告訴我們做任何事要作好充分的準備。為提高寫字課的教學效率，促使學生良好寫字習慣的養成，我們更要十分重視做好課前準備工作這個容易忽視的細節。

1.學具準備。“工欲善其事，必先利其器。”一堂寫字課的時間畢竟有限，而學生學具的準備不齊就直接影響了教學進程和教學效果。因此在教學之前，要告訴學生認真做好以下的課前準備：一是拿出鋼筆，把字帖和練字本統一放在桌角上，把其余物品全部清理進課桌；二是指導學生在練習紙下面放上合適的墊本。然后同桌互相檢查課前準備情況，教師也隨機檢查，發現優秀的進行表揚，對于沒有準備好的學生除了批評外，還要了解原因，幫助他們解決困難。久而久之，學生就養成了良好的課前準備習慣。

2.心理準備。古人說：“心躁則筆躁，心靜則筆安”。所以在寫字指導前一兩分鐘就要為學生創設一種“足安心靜”的學習環境，使學生在靜靜的氛圍中感受漢字的美妙，懂得運筆的方法，享受練字的樂趣。在這方面，教師可以采用“閉目入靜”、“講故事”、“聽輕音樂”等方法。如筆者在指導學生寫“攀”字前，講了這樣一個小故事：一個壯漢去打柴，走在一條崎嶇的山路上，一不小心滑倒了，他連忙用一只大手攀住路邊的樹枝，才沒有滾下山去……故事形象生動，既讓學生靜下心來，又讓學生明白了“攀”字字形和意思的聯系，可謂一箭雙雕。

三、“萬丈高樓平地起”―― 寫字基礎要夯實

漢字是一種表音表意的符號，結構復雜，筆畫多變，這就使學生往往發現不了漢字的特點特別是一些筆畫的細微的變化，掌握其字形難度也就大大增加。因此，我們必須想方設法地夯實學生的寫字基礎，具體地說就是要特別注重以下兩方面的指導：一是寫好筆畫；二是搭配好間架結構。

1.寫好筆畫。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，對每一個筆畫，教師都要筆筆指導到位，教給學生書寫的方法。為幫助學生記憶，一位教師教了學生這樣一首筆畫歌：橫要平、豎要直，提撇要尖，捺有腳，折有角就要頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。在此基礎上，教師范寫與指導相結合，幫助學生寫好幾種基本筆畫。如在教學“撇”這一基本筆畫時，要通過觀察、書空、描畫、臨寫等方式讓學生掌握“起筆稍頓――行筆輕快――收筆輕提”的要領。在指導學生按規律寫正確、寫規范筆畫的同時，也可以適當滲透書法教學，培養學生初步的審美能力。如寫橫時，一般要左稍低右稍高；在一個字中出現多橫的時候，橫畫之間的距離要大致相當；撇捺同時出現時，一般要收撇放捺，撇小捺大。

2.搭配好間架結構。字的間架結構是衡量一個字好壞的重要標準之一，它就像房屋的整體布局一樣，安排合理，就會讓人看了覺得美觀、舒服。教師在指導學生書寫時先做到認真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。如低段學生可借助田字格，讓學生做到心中有格，幫助找出字的結構特點和關鍵筆畫的位置，慢慢地教師再放手讓學生自己觀察，找到字的結構特點和關鍵筆畫，并展開討論：“這個字屬于什么結構？寫這個字時，在結構方面，你有什么要提醒大家注意的？”讓學生在寫前就做到心中有形，下筆有數，在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術特點的好字。

四、“自在嬌鶯恰恰啼”――評價激勵要到位

《浙江省教育廳關于進一步加強中小學寫字教學的意見》指出：“寫字教師或語文教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性……”所以，我們教師在寫字指導過程中一定要注重評價，使評價體現體現針對性、真誠性、趣味性，讓評價激發學生的寫字積極性，張揚學生的寫字個性，成為學生練字的助推器。

1.評價要體現真誠性。教育家第斯多惠說過的“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話說明了有效評價的作用。學生練字時，教師不斷巡視，發現字寫得好的，就真誠地說：“××同學，你寫的字真棒！”“你看，這一撇寫得多漂亮！”……發現字寫得不是很好的，教師的評價仍有激勵，但通過激勵委婉地指出了存在問題：“如果這一捺寫得長一點，那么你寫的這個字會得到所有同學的稱贊。”“這個字比前一個寫得好多了，但左邊寫得還是稍大了些，能再寫一遍嗎？”……這句句飽含愛心的評價，像縷縷春風吹進了學生的心田，既讓學生明白了自己寫字中存在的問題，又使學生產生了極濃的寫字興趣。

2.評價要體現針對性。評價要因人而異，這樣才能真正促使學生養成平時刻苦練字，認真書寫的習慣。如針對平時寫字不夠認真的同學，可評價如下：“如果你能將平時書寫當作練字，那么你的字將會變得非常美觀。”針對平時不愿練字的同學，可評價如下：“如果你能按照字帖，堅持不懈地去練，那么你寫的字會讓同學們喜歡。”針對平時書寫認真，勤于練字的同學，可評價如下：“你能認真地寫字，勤奮地練字，如果你能這樣地持之以恒，那么老師相信你的字會越來越漂亮。”……

3.評價要體現趣味性。在課堂上使用一些恰如其分的幽默語言，能讓學生在趣味盎然中掌握寫字的技能。指導寫字時有些低段教師往往妝扮成“漢字寶寶”，看到一些學生字寫得好，就會說：“謝謝你，使我變得這么漂亮！”；看到一些學生的字寫歪了，就會說： “哇，好大的風啊，把我的身子都吹斜了！”……這些幽默風趣的語言使學生非常樂意去改正那些寫得不規范的字。

五、“其身正不令而行”―― 教師示范要發揮

《浙江省教育廳關于進一步加強中小學寫字教學的意見》明確指出：“各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。”教師的榜樣作用是巨大的，教師的字天天在給學生作示范，學生會自覺不自覺地模仿教師寫字。因此教師要關注自己書寫方面的細節，無論在課堂教學的板書中，還是在給學生寫評語時，都要力求做到書寫工整、美觀，以起到潛移默化的作用。

細節決定成敗，細節彰顯魅力。一位老教育家說：“真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小很小的細節之中。”接著他的話，我們是否也可以這樣說，真正的寫字教學，往往就蘊藏于那些很小很小的細節之中；要提高寫字教學質量，必要關注寫字指導中的細節。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》（2011版） 中華人民共和國教育部制定

[2]《浙江省教育廳關于進一步加強中小學寫字教學的意見》 浙教基〔2006〕119號

細節決定成敗小故事范文第4篇

從2004年畢業，在教師這個行業中已經走過了9個年頭，怎樣才能做一個好的物理教師，這個問題一直困擾著我。

一、如何做一個最好的老師

去年聽教育家李鎮西的講座“做最好的老師”一句話令我印象最為深刻，他說，愛是永恒的教育理念，童心是師愛的源泉， 愛心是好教師的基本條件， 教師的尊嚴是學生給的， 教師對學生應博愛 ，沒有愛，便沒有教育 。這句話很有道理，做一個好的物理教師同樣要有愛心，首先他要熱愛自己的教育事業，有些教師進入教師的行業，并不是熱愛這個事業，而是對職業的一個選擇，這就使他在教學中容易產生“職業倦怠”，對教育行業不斷的抱怨，處處是不滿，不愛備課，不愛寫反思，教學能力長期得不到提高；其次做為物理老師更要熱愛自己的學生，物理老師不像數學等科目做班主任多，學生的重視程序也不高，但我們對待每一個學生也應做為“親學生”對待，不能只看重學習成績高的學生，如同樣上課忘帶課本，成績差的學生就是不可原諒，甚至被罰；對成績好的學生可以視而不見，再如一個成績差的學生和一個成績好的學生上課說話，往往成績差的學生會被責備。這樣的做法教師沒有做到平等對待，往往成績差的學生會越來越討厭你，甚至會出現上課故意擾亂課堂秩序的情況，所以我們應該平等對待每一個學生，把愛心奉獻給每一個學生。記得去年我們班有一個智力殘疾學生，他連選擇題ABCD都不會寫，但他卻是一個有禮貌的好孩子，做為教師，我們不能因為他學習不行而歧視他，而是應該給他更多的鼓勵。記得有個學生故意向老師身上抹墨水，老師沒有發火，而是給學生一張紙條，上面寫著：大海寬容了河流，擁有了浩瀚，土地寬容了種子，擁有了收獲。從此學生更加尊敬老師。再如有個學生學習不好，愛調皮，但勞動非常認真，我獎勵他一個蘋果，他居然可以從此不再我的課上說話調皮了，還能舉手主動回答問題。

二、要想做為一個好的物理教師應該注重教育的藝術，教育是科學，更是藝術

當學生犯錯誤時，葉圣陶先生選擇給了那學生四塊糖來教育他，比訓學生一頓，教育的更加深刻。如當老師遇到學生問問題，即使問題確實比較復雜，老師應該如何回答學生問題？愛迪生曾經因上課老問問題，被迫輟學。這值得我們深思， 好老師應盡可能少說或不說“這個問題很復雜，很難” ，多說“這個問題很簡單”，這樣的回答有助于建立學生自信心；也對老師提出更高的要求：必須把復雜的問題簡單化、通俗化，讓學生真感到簡單，容易掌握。 教師的課堂教學要注重教育的藝術，如物理課教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機。小故事在課堂教學中起到緩解課堂壓力，調節氣氛的作用。再如在教學環節中，講一個小故事可以緩解課堂壓力，調節氣氛。在講電學時，老師問學生：“你知道什么是電阻，什么是電源嗎？”學生回答道：“店主（電阻）就是商店的老板，店員（電源）就是商店的伙計。”牛頓有一次，他請朋友到家中吃飯，自己卻在實驗室廢寢忘食地工作，再三催促仍不出來，當朋友把一只雞吃完，留下一堆骨頭在盤中走了以后，牛頓才想起這事，可他看到盤中的骨頭后又恍然大悟地說：“我還以為沒有吃飯，原來我早已吃過了”。學生會感到很輕松，緊張的情緒很快就能緩解，繼而又會精神飽滿的投入到教學的下一個環節當中去。

三、要做一個好的物理老師同樣需要有意識的對學生進行思想品德的培養

初中學生的主要任務是科學文化知識的學習和思想品德的培養，如：牛頓并不是一出生就是天才，他也因小時候做小板凳太丑，而被同學嘲笑，但他擁有強烈的自尊心和自信心，通過努力學習來證明自己。在講力學時，不妨先給學生講一下公元前四世紀的《墨經》記載的關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實。這樣，有助于學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們為建設有中國特色的社會主義而作貢獻。

四、老師對學生的影響是潛移默化的，做為一個好的物理老師要注重細節，注重承諾，有句話說得好，細節決定成敗

上課時有個老師做天平試驗，忘帶鑷子，用手拿，這就是學生覺得教師教學不嚴謹，特別是一些剛入職的教師，做板書時不帶尺子，隨便做圖，比如光的折射光線角度明顯錯誤，這會使學生對老師失去信任，覺得老師誰不不高。記得幾年前本人剛入職的時候，有一次一個學生說他要自己制作幾個收音機，讓我幫他，我只給了他一個電路圖，作為初中生電路圖太難了，他只看了一眼就走了。從此對物理興趣大減。還有一次我答應下課給一個學生講題，結果學生去辦公室找我，我不在，學生以為老師閑自己笨，不愛給講，所以從此喪失了學習物理的上進心，這是我這幾年最大的遺憾。

隨著互聯網的極大發展，教師也要不斷提高自己，學生的問題會越來越有自己的思想，有句話說的好，沒有一桶水，怎么給學生一瓶水。教育家認為，教師的知識也應如涓涓細流，源源不斷，且不斷更新，不能永遠是一潭死水。

總之，要想作為一名好的物理老師，需要我們不斷的努力，不斷的進步，更不是說一兩句話，或做幾節課就可以做到的，思品課教育學生“日新又新我常新”，要用發展的眼光看待自己，同樣我們教師也要做到每天都要有進步，每天都要有提高。做到“茍日新，又日新，日日新”。

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細節決定成敗小故事范文第5篇

一、創設情境，精心設計課堂的導入

“好的開始是成功的一半。”導入的精彩，不僅能先聲奪人，磁石般地吸引住學生，而且會創造引人入勝的課堂氣氛，出現最佳教學效果。那就要求教師在教學初始就有意地“創設情境”，為學生創設出和諧美好的學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自主探究知識。如有位教師在執教《夢想成真》這節作文課時，以情激趣，通過創設生動有趣的魔術情境，以充滿神秘感的魔術表演激活課堂，設計模仿劉謙變魔術這一新穎活動環節，巧用課堂小情景，營造樂學氣氛。課始，教師先要求學生一邊仔細觀察，然后把所看到的情景用上：“先……接著……然后……”等一些表示連接的詞語把魔術表演的全過程說清楚。接著教師故作神秘地舉起左手往上一舉、一抓、然后往右手一指，請學生描述觀察到的情景，談談自己的想法。由此，學生深深地被這引人入勝的新課導入方法所吸引，興趣濃厚，課堂上反應熱烈，身心跟著教師走，暢所欲言地表達了自己的所見所感。接著，教師一邊表演一邊適時指導學生觀察、體會、表達，教學內容結合玉樹地震災區的糧食支援進行德育教育，這樣，學生感官獲得了充分調動，教學過程中定格人物活動，觀察觀眾的表現，指導學生從多角度觀察描寫，然后交流自己真實感受，教師及時肯定學生的觀察結果　，提示不足的方面，同時滲透觀察方法指導及要求把過程寫清楚、寫具體、寫出真情實感，表達獨特感受。這樣，學生的思維火花被點燃，創作激情有如泉涌，以致于“易于動筆，樂于表達”，教學目的也就達到了。

二、運用電教手段　激發作文興趣

在小學語文教學中直觀形象對學生的學習起著重要的作用，電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創設特定的情境。學生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發了他們極大的興趣，喚起了探索欲望，學習便成了輕松愉快的過程。如陳教師在上三年級習作《走進果蔬樂園》這節課時，課前準備了相關的果蔬圖片及用一些水果、蔬菜做成的各種各樣的動物。新課伊始，激趣導入：“同學們，看到桌上的水果蔬菜了嗎？老師把它們請到大屏幕上，看看變成什么了？仔細看，認真記，比一比誰記得多。”接著大屏幕出現了：烏龜、兔子、毛毛蟲、孔雀、小狗、小豬……一幅幅色彩鮮明，形象逼真的圖片把孩子們深深吸引住了，產生了濃厚的興趣，激發了他們創作靈感。在此基礎上讓學生動手操作并編出更多有趣的小故事，在學生完成作品的同時，也完成了一次想象，學生的創造力得到發展。學生做完，有強烈的說的欲望，讓他們及時在小組內與伙伴們交流，使他們的情感得到釋放，思維的火花在不知不覺中迸發，越說越想說。由此降低了學習難度，取得了意想不到的效果。在此基礎上讓學生進行習作，選擇自己喜歡的作品，編一個小故事。這樣的教學，真正做到讓學生“我手寫我口，我手寫我心，我手寫我情。”作文教學也就水到渠成了。

三、設計生動導言，引起學生求知欲

教師在課堂上的言行舉止，要具有風度。語文老師，首先要是“語言大師”，課堂語言要體現智慧；要機智幽默有風趣，要準確、精練、優美，富有文學性、感染力。如黃老師在上人教版第12冊口語交際《面對考試……》這節作文課時，通過“遞進式”情境的設置讓學生產生真實情感體驗，對活動中產生的想法和感受進行適當描述時，黃老師針對學生的回答妙語連珠地評價：是呀，大意失荊州，以后做任何事可要細心；通過這件事，你吃一塹，長一智；沒錯，俗話說“磨刀不誤砍柴功”；你是一個有心的孩子，細節決定成敗；胸有成竹、泰然自若、悠閑自得、幾家歡喜幾家愁、面對五味雜陳的考試、人生處處是考場、從小事做起，關注細節……這樣的語言學生聽了不僅僅是享受，還可為選擇這節課里所經歷的事而寫作時為同學服務。可見，教學過程中教師態度的和藹親切，有親和力的重要性。學生總不喜歡一臉嚴肅的老師的課吧！